La Muralla

LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009

LA MURALLA * de Nicolás Guillén *adaptación actual de otra ficha que publiqué en Internet hace años en http://personal.telefonica.terra.es/web/matms/list_cast.htm )

Autor/Intérprete

Página Web NIVEL (MCER) Posibles dificultades Objetivos

Nicolás Guilén/ Cantada por Ana Belén y Víctor Manuel en el disco “Víctor y Ana en vivo”, (1983) CBS o bien por Quilapayún en el disco “Quilapayún en Chile”, (2003), Alerecé Otra música. http://www.portalatino.com/platino/website/ewespeciales/anabelen/anab elen.htm http://www.quilapayun.com/ A2 Un buena parte del léxico no es de la vida cotidiana

Relación ortografía fonética Repaso de preposiciones; para+infinitivo; a+artículo; imperativos: imperativos con pronombre enclítico; Contenido Imperativo; imperativos con pronombre enclítico; preposiciones; gramatical para+infinitivo; a+artículo; Presente de subjuntivo del verbo ir. Contenido léxico adjetivos, vocabulario de flores, animales dañinos y beneficiosos, cosas que dañan y cosas que curan, paisaje, guerra y paz Contenido ¿Quién es? funcional Contenido Ortografía y fonética del fonema [R] fonético Contraste [R] y [ r ] Ortografía y fonética del fonema [λ] Contenido Tratamiento de la segunda persona del plural en el español de América cultural La poesía de Nicolás Guillén Cuba Poesía y canción comprometidas

1 Sugerencias para la presentación. a) Se puede hacer alusión a las celebraciones por el aniversario de la caída del Muro de Berlín, y empezar preguntando qué es lo que se celebra, qué era este muro, etc. b) Se puede empezar (o seguir) preguntando a los alumnos sobre las relaciones entre poesía y canción, si conocen ejemplos en su propia lengua o en español. Esta conversación puede llevar a presentar la obra del poeta cubano Nicolás Guillén y hacer una breve síntesis de las características de su obra, muy cercana a la poesía popular y al canto de los negros en Cuba. c) A partir del título de la canción, los alumnos descubrirán el significado (si todavía no lo supieran) de la palabra “muralla”. Si es muy difícil, se puede traducir a su lengua o decirles que busquen la palabra en el diccionario. Y que busquen sinónimos como. “muro”, “valla”, “barrera”. Pueden ponerse ejemplos

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LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009 que estén próximos a ellos (la Gran muralla china, las murallas de Jericó, la muralla romana; o el muro de Berlín, el muro de las lamentaciones, el muro que separa Palestina de Israel… etc.) Se pueden buscar más ejemplos de actualidad y que sean conocidos por ellos. d) Luego, a partir del título, se puede hacer que los alumnos formulen hipótesis sobre el contenido de la canción. Actividad 1  (primera audición, la canción entera) ¿Cuál es el tema de esta canción?¿Qué palabras se repiten? Actividad 2. (en parejas) (ficha 1””) Unid cada dibujo con su significado ¿Qué os ha ayudado a hacer la actividad? ** La ficha 1 se añade al final de este documento para que el profesor recorte las imágenes y las palabras y las entregue a los alumnos, en un sobre para cada pareja, mezcladas, para su manipulación

Actividad 3 (en parejas) (ficha 2) Clasifica las palabras de la actividad anterior en dos columnas, luego, habla con tu compañero. ¿Coincidís en la clasificación? Añadid tres palabras más en cada columna. Ficha 2 Palabras positivas

Palabras negativas

1 2 3

1 2 3

Actividad 4  (segunda audición) ¿Qué palabras de estas listas puedes escuchar en la canción? Actividad 5  (tercera audición) ¿En qué orden?

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LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009 Actividad 6 (en parejas) Estos son los versos desordenados del estribillo de la canción. Ordenadlos de modo que tengan sentido, rima y ritmo.

1. ............................................... a. los blancos, sus blancas manos b. desde la playa hasta el monte c. una muralla que vaya d. Para hacer esta muralla, e. allá sobre el horizonte f. tráiganme todas las manos g. los negros, sus manos negras h. desde el monte hasta la playa

2. ............................................... 3. ............................................... 4. .............................................. 5. .............................................. 6. ............................................... 7. .............................................. 8. ...............................................

Actividad 7  (cuarta audición) Escucha la canción y verifica el orden del estribillo. Actividad 8  (quinta audición, con la letra) Escucha la canción (o un fragmento) y subraya con una línea las palabras que contengan el fonema [ r ] y con dos, aquellas que contengan el fonema [R] ¿Qué conclusiones puedes extraer? Ejemplo: Para hacer esta muralla, Actividad 9 (con la letra) Fíjate en que “muralla” y “vaya” se pronuncian igual y sin embargo se escriben de forma distinta. Encuentra en el texto otros ejemplos de este mismo fonema escrito de forma distinta. ¿Conoces otras palabras con las mismas características? . Actividad 10. (discusión en grupo) Según la canción ¿A quién o a qué hay que abrir la muralla? ¿A quién o qué hay que cerrar la muralla? ¿Te ha gustado? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? Si te ha gustado, di qué frases te han parecido más bonitas. ¿Estás de acuerdo con el poema? ¿A quién o a qué abrirías tú la muralla? ¿A quién o a qué la cerrarías? ¿Por qué existen murallas?

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LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009 ¿Qué murallas conoces? ¿Hay murallas que no son físicas? ¿De qué son? ¿Hay que abrir las murallas? ¿Hay que cerrar las murallas? ¿Hay que saltar las murallas? Etc. Actividad 11. (individual o en grupo) Completa(d) el texto a tu (vuestra) manera, siguiendo el modelo de la canción. Ideas: Podéis usar los verbos, abrir – cerrar - saltar – romper- construir - destruir- (y los que queráis) Tún tún ¿quién es? ……………………….. ¡……………la muralla! Tún tún ¿quién es? ……………………….. ¡……………la muralla! ……………………………….. ¡…………….la muralla! …………………………… ¡……………..la muralla!

Actividad 12. Ideas para continuar: 1 2 3 4 5

Leer o cantar juntos el poema. Ilustrar el texto o parte del texto de la canción con fotografías o dibujos de muros actuales, físicos o mentales. Lectura de otros poemas que hablen del tema de la paz. Lecturas de poemas de Nicolás Guillén. Transformar la canción en un rap.

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LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009 FICHA 1 EL profesor hará tantas copias como parejas vayan a trabajar en la clase; luego, recortará las imágenes y las palabras de forma que queden los elementos sueltos y mezclados, y los entregará un sobre a cada par de alumnos para su manipulación

GUSANO

DIENTE DE SERPIENTE

CIENPIÉS

PUÑAL

MIRTO

MANOS

HIERBABUENA ALACRÁN

ROSA

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LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009

PALOMA

LAUREL

SABLE

VENENO

CORAZÓN

CLAVEL

CORONEL

RUISEÑOR

MONTE Y PLAYA

LETRA LA MURALLA

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LA MURALLA Matilde Martínez Sallés, 2009 Para hacer esta muralla, tráiganme todas las manos los negros, sus manos negras los blancos, sus blancas manos. Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte desde el monte hasta la playa, allá sobre el horizonte. —¡Tún, tún! —¿Quién es? —Una rosa y un clavel... —¡Abre la muralla! —¡Tún, tún! —¿Quién es? —El sable del coronel... —¡Cierra la muralla! —¡Tún, tún! —¿Quién es? —La paloma y el laurel... —¡Abre la muralla! —¡Tún, tún! —¿Quién es? —El alacrán y el ciempiés... —¡Cierra la muralla! Al corazón del amigo:abre la muralla; al veneno y al puñal:cierra la muralla; al mirto y la hierbabuena:abre la muralla; al diente de la serpiente:cierra la muralla; al corazón del amigo:abre la muralla; al ruiseñor en la flor… Alcemos esta muralla juntando todas las manos; los negros, sus manos negras los blancos, sus blancas manos. Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte desde el monte hasta la playa, allá sobre el horizonte. Letra Nicolás Guillén Intérpretes: Ana Belén y Víctor Manuel en el disco “Víctor y Ana en vivo”, (1983) CBS; Quilapayún en el disco “Quilapayún en Chile”, (2003), Alerecé Otra música

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