La Diversitat A L'aula D'acollida - El Marroc I L'equador

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

LA DIVERSITAT A L’AULA D’ ACOLLIDA

EL MARROC I L’EQUADOR Francesc Josep Rodríguez Vázquez

1

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

OBJECTIUS L'objectiu d'aquesta pràctica és conèixer quines són les competències comunicatives i quins elements les componen així com els coneixements que podem compartir i aprendre sobre aquests dos països, l’Equador i El Marroc.

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES • Competència gramatical. Tenim dos grups, un d’alumnes de L’Equador i l’altre grup del Marroc. Els primers dominen la llengua castellana, tot i que tenen diferents expressions i paraules, però més facilitat per la llengua catalana. El segon grup gairebé no coneixen el català, fa un any que hi són al nostre país, el castellà el parlen i l’entenen i alguns ja s’han iniciat a fer servir el català com a llengua pròpia dins l’ambient escolar. • Competència sociolingüística. Són dos grups molt diferenciats en quan a les regles socioculturals d’ús. La majoria d’ells només parlen la seva llengua d’origen a casa i segueixen els seus costums.

2

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

Tot i així entre ells fan servir el castellà com a llengua de referència però dins l’aula d’ acollida intenten fer servir el català. S’adapten molt bé a les normes i convencions de la interacció i s’esforcen per conèixer els costums d’aquest seu nou país. • Competència discursiva. En aquest cas ens trobem que les formes gramaticals que empren els nens de país sud americà són prou semblants a les nostre i amb una cohesió i coherència adequada, llevat d’expressions pròpies i paraules que tenen un altre significat. En canvi amb els del país àrab, fan altres construccions gramaticals que ens dificulten la relació i aprenentatge amb la nova llengua • Competència estratègica. A l’ aula d’ acollida intentem que els alumnes aconsegueixin i adquireixin recursos que puguin emprar a l’hora de comunicar-se entre ells i perquè les seves relacions socials en la nova llengua puguin ser més factibles. Per que això es pugui assolir emprem tècniques de llenguatge i comunicació no oral, recursos audiovisuals així com fitxes d’imatges, jocs de taula i també jocs i recursos interactius mitjançant ordinadors, cançons i contes.

CARACTERÍSTIQUES DE L’ALUMNAT AL QUAL VA DIRIGIDA Aquesta seqüència didàctica va dirigida als alumnes d’ aula d’ acollida, que són alumnes que porten poc temps al país i ja estan escolaritzats al nostra sistema. L’Aula d’ acollida intenta donar reforç de la llengua catalana i poder recolzar a aquests alumnes durant els seus primers mesos, en sessions de dos a quatre hores a la setmana, compaginant aquest aula amb les altres d’altres matèries. En concret a l’ Institut a on treballo els alumnes de l’aula d’ acollida deixen les seves classes de català, ciències socials i naturals per fer reforç de català, i fins i tot de castellà, a aquesta aula. Però no deixen de fer aquestes matèries sinó que comencen amb una adaptació de les mateixes en llengua catalana i amb la intenció de que es puguin anant incorporant a les aules de les matèries corresponents havent adquirit les competències bàsiques pel bon aprofitament d’aquestes.

TIPUS D’AGRUPAMENT DE L’ALUMNAT 3

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

MUSICTIC Aquest projecte esta dirigit concretament a dos grups d’alumnes de l’ Aula d’ acollida provinents del Marroc i de l’Equador. El grup d’alumnes del Marroc són quatre amb edats entre dotze i catorze anys i els seus noms són: Ibrahim, Fàtima, Samir i Mourad. El grup d’alumnes de l’Equador també són quatre i amb edats entre tretze i setze anys i els seus noms són: Luis David, Norma Carolina, Irving Alexandre i Noheli. Tots alumnes de 1r a 4t curs d’ ESO i que porten pocs mesos al nostre país.

TEMPORITZACIÓ Aquesta seqüència didàctica consta de cinc sessions d’una hora de durada. 

En primer lloc cadascun dels alumnes prepara la seva presentació que desprès enregistrarem amb la finalitat de que es puguin escoltar.



En segon lloc visualitzaran cada grup el seu respectiu documental fotogràfic i faran un guió de les imatges i que ells volen comentar d’aquestes. Aquest dos documentals els he fet personalment després d’escollir amb ells una sèrie de fotografies que ens han agradat, i també he posat música popular dels seus països. Tot això ho podem veure als documentals d’imatges i música que he creat i he penjat al meu bloc i que tots els alumnes veuran per poder preparar els seus guions.

Aquests dos documentals tenen el nom de: El Marroc i L’Equador i es troben en l’adreça del meu bloc personal:

http://blocs.xtec.cat/francesc

4

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez



En tercer lloc els alumnes els alumnes hauran d’enregistrar la seva presentació un per un al llarg de tot el documental amb la finalitat d’escoltar-los a tots al final de la sessió.



En quart lloc els alumnes faran una exposició de les imatges que es veuen a cada documental dividint-se les imatges entre els quatre components de cada grup.



En cinquè lloc farem una valoració global d’allò que hem après tots des seus països corresponents i de com s’han sentit a ells mateixos i també als altres.

MATERIAL NECESSARI SEQÜÈNCIA

PER

DESENVOLUPAR

LA

Per desenvolupar aquesta seqüència didàctica necessitem una sèrie d’imatges que hem extret de Google Imatges i que ja hem escollit i he preparat al meu bloc. També hem aconseguit música dels seus països i l’hem inclòs com a música de fons als dos documentals respectivament.

RECURSOS AUDIOVISUALS I NECESSARIS PER A LES ACTIVITATS

PROGRAMARI

Per dur a terme aquesta seqüència didàctica necessitem el programa Pinnacle Studio amb el que hem fet el muntatge audiovisual, també necessitarem el programa de gravació d’àudio Audacity i tot i que amb ordinadors personal i monitors el podem realitzar el millor és tenir una pissarra digital, o sigui, un projector connectat a l’ordinador i a Internet amb una pantalla en la que poder seguir tot el procés i tot connectat amb un equip d’àudio per a poder sentir millor totes les intervencions. També necessitarem micròfons per poder enregistrar les veus dels alumnes.

5

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT O LA TASCA D’APRENENTATGE



Adoptar una actitud d’escolta activa: els alumnes escoltaran activament les explicacions dels seus companys per desprès poder formular tots una pregunta als companys de l’altre grup.



Mirar les persones que parlen: en el moment de la explicació farem una taula rodona en la que tots els que intervenim mantenim el contacte visual.



Mantenir una actitud objectiva davant dels missatge, encara que les opinions que sentim no coincideixen amb les nostres: haurem de tenir cura de les diferents mentalitats i costums de cada grup ja que entre ells no comparteixen religió i maneres de fer i tenen mentalitats de vegades amb possibles fronts d’enfrontament que s’han de tractat des del respecte i la riquesa de la diversitat i no des de l’enfrontament.



Procurar entendre el punt de vista de la persona que parla: intentat entendre el perquè la persona que esta parlant té aquesta opinió, intentant tenint empatia vers la seva cultura i els seus orígens.



Descobrir la idea principal de les intervencions que es produeixen: no anant més enllà del que ens volen mostrar sinó valorar les imatges i les explicacions per elles mateixes.



Fer una valoració dels missatges: fixant-nos en el llenguatge oral i en el no oral, en aquella comunicació gestual que els companys ens intenten transmetre i de com els sentiments i les emocions poden influir en les seves paraules.



Fer una valoració de la manera com l’emissor o emissora ens han fet arribar els seus missatge: farem finalment una valoració de cadascun dels nostres companys, intentarem valorar allò que ens han explicat i com ens ho han explicat.



Reaccionar als missatges: intentant endinsar-nos en el món que ens expliquen i intentant arribar a les seves paraules, als seus gestos, a les seves mirades, per poder arribar a entendre millor allò que ens volen transmetre.

6

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE 

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

Parlar quan hagi acabat la intervenció anterior: efectivament un cop acabades les intervencions farem un col·loqui sobre totes les intervencions d’una manera estructurada i ordenada en principi, tot i que finalment acabant amb un debat o conversa distesa entre tots.

AVALUACIÓ Per avaluar tota aquesta seqüència didàctica proposo fer una avaluació dels alumnes entre ells mateixos i una altra que faré personalment de tots ells. Tot això ho farem mitjançant aquestes graelles i finalment posaré en comú el criteri personal d’ells i quina valoració fem nosaltres des de l’aula d’ acollida respecte a l’ús del llenguatge, les formes, tota la competència oral de cadascun dels alumnes i els continguts també apresos al llarg d’aquesta seqüència.

Graella d’avaluació (pels alumnes i pel professor):

7

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

Domini del tema

SÍ

POC

NO

Claredat Senzillesa en el vocabulari Tenir clara la tesi que es defensa Adaptar-se a l’ interlocutor Continguts apresos

Organització prèvia Practicar prèviament la intervenció Adaptar el text al temps Anticipar-se a possibles refutacions Preparar reformulacions de la tesi Preparar material de suport visual

Estratègies per captar l’atenció Frase introductòria colpidora Parlar a poc a poc Modular la intensitat de la veu en punts importants Mirar als companys per buscar complicitat Combinar gest, mirada i paraula Apel·lar als sentiments de la docent i companys Usar fórmules de farciment

Estratègies per fer un bon discurs Escoltar atentament el que diuen els companys per refutar coherentment Posar exemples que defensin la tesi (remetre a autoritats) Usar marcadors discursius Reformular per assegurar la intercomprensió

Què cal fer per escoltar? Estar atent i no parlar Mantenir una postura d’escolta Mostrar interès Saber-se posar en el lloc de qui intervé Reaccionar de manera coherent amb el que es diu (riure, emocionar-se...)

8

COFE Competència en llengua oral. PROJECTE

Francesc Josep Rodríguez Vázquez

ENLLAÇOS D’INTERÈS:



http://ca.wikipedia.org/wiki/Marroc



http://www.tv3.cat/videos/889009



http://www.xtec.cat/crppladelestany/marroc/index.html



http://www.xtec.cat/lic/



http://ca.wikipedia.org/wiki/Equador





http://www.elperiodico.com/blogscat/mapamundi /blogs/quitoecuador/archive/2008/08/07/unasardana-en-equador.aspx http://www.catradio.cat/pcatradio/crItem.jsp? seccio=galeria&idint=195&opcio=1626807

♦

♦

♦

9