Juegos Y Actividades

JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICORECREATIVAS

CUENTOS MOTRICES

Vanesa Gómez Chamizo 1º TAFAD

ÍNDICE 1

Resumen

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Objetivos

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Contenidos teóricos: 3.1 Definición 3.2 Clasificación 3.3 Utilidad

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Materiales

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Ficha

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Evaluación

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Bibliografía

1. RESUMEN De todos es sabida la tremenda importancia que tiene la literatura infantil en todas sus manifestaciones durante los primeros años de vida de un/a niño/a. El cuento es una forma básica y esencial en la vida del niño/a, ya que éste/a descifra un conocimiento que es interpretado individualmente y en grupo con todas las connotaciones educativas que esto aporta. Cuando se está escuchando un cuento, el/la niño/a desarrolla una condición protagonista al hacer de intérprete e intermediario. En la tesitura que provoca el binomio profesor/a que cuenta cuento y niño/a que escucha, se crea un lazo de afectividad que es la primera condición hacia la socialización de éste. La narración de cuentos, comienza a una edad en la que el/la niño/a no sabe, y su carácter motivador ha de ser esencial para que la transferencia de este tipo de lenguaje al escrito sea positiva. 2. OBJETIVOS 1. Conocer los fundamentos teóricos de los cuentos motrices. 2. Dominar la puesta en práctica de los cuentos motrices. 3. Elaborar el material para poder llevar a cabo la sesión. 3. CONTENIDOS TEÓRICOS 3.1 Definición El cuento motor podemos clasificarlo como una variante del cuento cantado y del cuento representado, podríamos denominarlo cuento jugado con unas características y unos objetivos muy específicos. El cuento motor lleva inherente la cualidad lúdica, tan formativa en estas edades. El juego reúne los requisitos para considerarlo un instrumento primordial para la educación de los/las más pequeños/as siempre que se utilice para educar. Tiene las virtudes pedagógicas del cuento narrado y del juego, pero su esencia se basa en el movimiento y lo utilizaremos como un instrumento más para la educación integral del individuo. 3.2 Clasificación Normalmente cuando escuchamos la palabra cuento nos viene a la cabeza la imagen de un libro más o menos ilustrado o una persona frente a unos/as niños/as relatando una fantástica historia. Sin embargo, hay otros tipos de cuentos que veremos a continuación:  Un cuento puede nacer de cualquier situación cotidiana que llame la atención de los/las niños/as.

 Un cuento puede estimular un centro de interés: por ejemplo, las frutas de invierno.  Los cuentos se pueden ilustrar. Una vez contado, los menores pueden hacer un mural dibujando las frutas de la temporada de invierno.  Los cuentos pueden versificarse a través del pareado.  Los cuentos se pueden escenificar a través de sombras chinescas. También a través de muñecos y títeres fabricados por los/las menores.  Son susceptibles de convertirse en fotonovelas, cómics, móviles colgantes.  Se pueden hacer montajes audiovisuales, con diapositivas haciendo participar al/la menor inventando sonidos de objetos, instrumentos de percusión, etc.  También pueden ser cantados.  Se pueden inventar. A través de preguntas, se escogen dos palabras al azar y a partir de ellas se comienza un cuento. 3.3 Utilidad El movimiento junto con el lenguaje son los principales logros que realiza el/la menor. El cuento motriz al hacer al/la menor protagonista, dueño del relato: Desarrolla su conducta cognitiva, afectiva- social y motora. Desarrolla las habilidades perceptivas básicas y genéricas. Desarrolla las cualidades físicas. Desarrolla la capacidad creativa estimulando su imaginación y construyendo sus capacidades cognitivas.  Sienta las bases preventivas e higiénicas de la salud a través del ejercicio físico.  Interdisciplina las áreas musical, plástica y corporal.    

4. MATERIALES Los materiales que vamos a utilizar van a ser:      

5 aros 7 bancos 6 colchonetas 30 ó 35 balones Una cinta Guión del cuento

5. FICHA

6. EVALUACIÓN 1. ¿Qué diferencia a los cuentos motrices de los cuentos convencionales?. 2. ¿Qué se consigue con su aplicación?. 3. ¿Qué áreas se desarrollan?. 7. BIBLIOGRAFÍA  Conde Caveda J. L. Cuentos Motores. Colección Educación Física y Enseñanza. Editorial: Paidotribo  Serrabona Mas Joaquín. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales. Número 5