Integracion

COMPLEJO TECNOLOGICO PARA LA GESTION AGROEMPRESARIAL PROGRAMA DE INTEGRACION CON LA EDUCACION MEDIA

1. ANTECEDENTES Atendiendo las políticas institucionales del Programa de Integración con la Educación Media, el Complejo Tecnológico para la Gestión Agroempresarial ha venido desarrollando las actividades de alistamiento, integración y aprendizaje con las instituciones educativas del Bajo Cauca y Norte desde el 2008, cuando se planteó por primera vez el Plan Operativo Anual 2009, y dentro de éste el Plan Operativo Anual de Integración, enviado en Octubre de 2008 a Bogotá y reenviado con algunas modificaciones en su cronograma en febrero de 2009, en este Plan quedaron definidas las instituciones y modalidades a integrar. Anexo 1. En Febrero llegó un correo a los subdirectores enviado por las coordinadoras del programa de la Dirección General Jimena Díaz Perdomo y Claudia María Vargas Zúñiga, donde se brindaban orientaciones frente a los procedimientos para adelantar la integración, en el numeral 3 decía”Para el año 2009 se generó un rubro especial para materiales de formación en el marco del programa. De acuerdo a las experiencias visitadas, esos recursos sí son necesarios. Las IE que quieran acceder a esos recursos, por medio de los instructores SENA, deben elaborar el proyecto y solicitar los materiales de acuerdo al programa integrado. Es responsabilidad de ustedes como Subdirectores manejar esta distribución para que sea equitativa y productiva.” De igual manera la circular 49 del 23 de febrero de 2009, realiza una amplia aclaración a lo descrito en la resolución 256 de 2008, frente a la destinación específica en que deben invertirse los recursos asignados para el funcionamiento del programa de integración, teniendo como base el POA 2009, entre ellos la contratación de instructores, tanto para asesoría como para formación en la modalidad Empezar a Integrarnos. Desde entonces y hasta ahora, se definió la necesidad de contar con el presupuesto requerido para el adecuado funcionamiento del programa en el Complejo, enviando oportuna y adecuadamente todos los informes y justificaciones solicitadas desde la Regional y la Dirección General. El 7 de Marzo se recibió un correo por parte de la Doctora Deyanira Acevedo

Moncada, quien coordina el programa en la Regional Antioquia, con la información sobre el presupuesto asignado para la integración a diferentes centros, en el caso nuestro fue de “$ 0.00”, en ese momento se inicia el trámite ante diferentes dependencias del nivel regional y central para la consecución de estos recursos. Por orientación de la Doctora Deyanira, nos dirigimos a la Doctora Doris Cenelia Galindo Álvarez, ante quien elevamos la solicitud por escrito y luego de varios días de no obtener respuesta fue contactada por vía telefónica por la encargada del programa en el Complejo, la respuesta de la funcionaria fue de que no había recursos y que el mismo Subdirector debía realizar la solicitud directamente a la Doctora Maritza Hidalgo.

2. ACCIONES REALIZADAS 2009

REUNION CON DIRECTIVOS DOCENTES (Rectores y Coordinadores) Desde el 2008 y nuevamente este año, dentro de las actividades de alistamiento se realizaron reuniones con los directivos docentes en cada uno de los Municipios, dado que el programa de Integración requiere el compromiso decidido de quienes administran los procesos al interior de las instituciones, y que la mejor forma de liderar las acciones en tener claros los alcances y limitaciones de las mismas. Previo diagnóstico realizado en el 2008, se caracterizaron las instituciones para definir la modalidad de integración, se perfilaron los programas, teniendo en cuenta las preferencias y aptitudes de la población estudiantil, los intereses de la comunidad educativa y el enfoque socioeconómico de las subregiones: Bajo Cauca y Norte. Así, se integraron 16 instituciones en el Bajo Cauca y 12 en el Norte, para un tota de 28, algunas de ellas ya venían dentro del programa.

VISITA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Se realizaron visitas a cada una de las Instituciones Educativas, con el ánimo de conocer de primera mano las condiciones para la Integración. En cada una de las instituciones se evidenció el ánimo y compromiso por parte de los rectores, docentes, alumnos y padres de familia para con el programa, en estas visitas se identificaron diferentes factores: • Dotaciones tecnológicas (equipos de cómputo, laboratorios, simuladores, talleres, etc.)

• Docentes técnicos • Ubicación geográfica • Compromiso Padres de Familia De igual manera las visitas a las instituciones permitió clasificarlas en las diferentes modalidades, para EMPEZANDO A INTEGRARNOS, se revisó: • Que La IE no contara con docentes técnicos. • Que la IE tenga la infraestructura para el desarrollo de las competencias previstas en el programa de aprendizaje integrado ya sea en forma presencial y/o virtual. • Que la I.E cuenta con la disponibilidad de jornadas sabatinas nocturnas o contra jornadas. Para clasificar la IE en la modalidad A INTEGRARNOS CON TODA, se revisó que: • La IE garantizara los docentes técnicos para orientar los programas a integrar. • La IE definiera los proyectos de formación a desarrollar durante la ejecución del programa En el Complejo ninguna Institución clasificó en la modalidad SENA EN EL COLEGIO.

3. TRANSFERENCIA TECNICO-PEDAGOGICO

Inducción Plataforma Blackboard: Teniendo en cuenta las orientaciones del programa, más que importante, es necesario, que los docentes y alumnos de las instituciones educativas que se integren, tengan un adecuado manejo de las TICs siendo ésta una de las fuentes de aprendizaje primordial en los procesos de formación SENA, por lo tanto contando con el apoyo de la Coordinación A.V.A. del complejo, se estableció el Plan de Inducción y la matrículas de los docentes a la formación virtual en Blackboard, la cual se estará ejecutando en el transcurso del año. Formación por competencias: La implementación de la estrategia de Aprendizaje por proyectos dentro de la Formación por Competencias en los diferentes niveles y modalidades de integración, contribuye al desarrollo de la eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la formación, tal y como establece la unidad técnica desde 1985. Para tal efecto se han realizado diferentes reuniones de transferencia técnico-pedagógica a los docentes de las instituciones para contribuir con el diseño de los proyectos, aclarando que el objetivo fundamental de esta

estrategia es garantizar la integralidad del proceso de formación. Los proyectos nos permiten desarrollar competencias de un programa de manera integrada. De igual manera se ha enfatizado en el fortalecimiento del Aprendizaje autónomo, rompiendo un poco con el esquema tradicional de la escuela frente a la manera como se enseña y aprende, ya que con este método el estudiante tiene la posibilidad de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. El estudiante asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de formación, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos, pero siempre orientado por el docente y/o instructor. Los programas nuevos que inician en el 2009 debe cumplir con la condición de formación por competencias, aprendizaje por proyectos, trabajo colaborativo entre instructores y aprendices, y los que ya están desarrollándose por módulos se debe acordar cómo terminar con esta nueva metodología. Emprendimiento e Inglés: De igual manera, se estableció un Plan de Capacitación semipresencial y virtual para formar a los docentes de los grados 9º, 10º y 11º en emprendimiento y en el manejo de un segundo idioma, el cual se va a ir consolidando por municipio, instituciones educativas y por programas de formación, para que los maestros adquieran las competencias necesarias para impartir la formación en las instituciones.

4. DEFINICION DE PROGRAMAS DE FORMACION Y MATRICULAS

Una vez actualizados los catálogos de formación se seleccionaron los programas a desarrollar en cada una de las instituciones educativas para el grado 10, teniendo en cuenta las nuevas versiones 50 y/o 51, sin embargo en algunas áreas sólo se encontraron catálogos a la medida, los cuales son objeto de estudio para trabajarlos bajo la nueva metodología de Formación por competencias. En el caso de grado 9º, se está desarrollando el módulo Fortalezco mi Perfil para el mundo del Trabajo. Una vez seleccionados los diseños curriculares se procedió a matricular los grupos, de acuerdo con cada modalidad de integración. Actualmente en el Bajo Cauca se encuentran matriculados 872 estudiantes de grado 9º en el módulo de Fortalezco mi perfil para el mundo del trabajo,

501 de grado 10º en nuevos programas, y los 331 de grado 11 que vienen del año pasado. (Ver Anexo)