Instrumen Ptk
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Instrumen Ptk as PDF for free.
More details
- Words: 1,066
- Pages: 6
TUGAS MATA KULIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAMBANG DJOKO SOEJONO NIM: 007301054506
RENCANA INSTRUMEN-INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN: 1. Lembar Kerja Siswa 2. Naskah Soal Uji Kompetensi 3. Rubrik Rambu-Rambu Observasi Keterampilan Proses Sains
No
Keterampilan Proses sains yang dilatihkan
1
Melakukan pengamatan
2
Menafsirkan pengamatan
3
Meramalkan
Skor Deskripsi Pencapaian 5: Pengamatan dilakukan dengan tepat dan teliti 4: Pengamatan dilakukan dengan tepat tetapi kurang teliti 3: Pengamatan dilakukan dengan kurang tepat dan kurang teliti 2: Pengamatan dilakukan tidak tepat dan tidak teiti 1: Tidak melakukan pengamatan 5: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data dengan benar dan tepat 4: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data dengan benar dan kurang tepat 3: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data dengan kurang benar dan kurang tepat 2: Salah dalam mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data 1: Tidak mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data 5: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta penjelasannya dengan benar, tepat dan lengkap 4: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta penjelasannya dengan benar, tepat, tetapi kurang lengkap 3: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta penjelasannya dengan kurang benar, kurang tepat dan lengkap 2: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta tetapi tidak dapat menjelaskan 1: Tidak meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala
1
2
4
5
6
7
8
5: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan benar dan teliti 4: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan benar, tetapi kurang teliti Menggunakan 3: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan kurang benar dan kurang teliti alat percobaan 2: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan tidak benar dan tidak teliti 1: Tidak dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan benar dan teliti 5: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru dengan benar dan tepat 4: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru dengan benar, tapi kurang tepat 3: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi Menerapkan baru dengan kurang benar dan kurang tepat konsep 2: Salah dalam menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru 1: Tidak dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru dengan benar dan tepat 5: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data dengan benar dan tepat 4: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data dengan benar tapi kurang tepat Merencanakan 3: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data penelitian dengan kurang benar dan kurang tepat 2: Salah dalam menentukan variabel penelitian dan mengolah data 1: Tidak dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data 5: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara sistematis dengan jelas dan lengkap 4: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara sistematis dengan jelas, tapi kurang lengkap 3: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara Berkomunikasi sistematis, tetapi tidak jelas dan tidak lengkap 2: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara tidak sistematis, tidak jelas dan tidak lengkap 1: Tidak dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara sistematis dengan jelas dan lengkap 5: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep dan sistematis 4: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep tetapi kurang sistematis Bertanya 3: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep dan tidak sistematis 2: Mengajukan pertanyaan yang tidak relevan dengan konsep dan tidak sistematis 1: Tidak mengajukan pertanyaan
3
Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa 1. Beri skor 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai dengan deskripsi keterampilan proses sains yang dicapai siswa selama pembelajaran berlangsung. 2. Pokok bahasan : ..............
: .......................
3. Sub Pokok bahasan : ...................... : .................... 4. Kelompok No Absen
Siklus ke Tanggal
: ................... Aspek keterampilan proses sains yang dilatihkan pada siswa no ke: 1 2 3 4 5 6 7 8
Nama
................., ..................20...
pengamat I,
Pengamat II,
.................... .....................
Lembar Observasi Pembelajaran Konstruktivis Model Siklus Belajar
1. Pokok Bahasan
: ...........................................
2. Sub Pokok bahasan : ............................................. 3. Hari/Tanggal
No
: .............................................
Aspek yang diobservasi Ya Tahap Eksplorasi: Guru melakukan demonstrasi gejala fisis yang ”asing” bagi siswa
1.
Guru memotivasi agar siswa menggali masalah dari gejala yang mereka amati
2.
Muncul permasalahan yang disampaikan siswa pertanyaan/pendapat/jawaban dari siswa
3.
Guru menampung semua permasalahan siswa
4.
Seluruh permasalahan siswa ditulis di papan tulis
5.
Guru mengidentifikasi permasalahan siswa yang relevan dengan tujuan pembelajaran
6.
Guru meminta siswa merumuskan dugaan/hipotesis berdasarkan permasalahan siswa
7. 8.
Siswa merumuskan hipotesis dengan tepat Adanya variasi hipotesis untuk setiap kelompok
9.
Guru memfasilitasi alat dan bahan yang digunakan dalam demonstrasi dan LKS
10. 11.
Jumlah siswa perkelompok Siswa mengetahui tujuan percobaan (berkaitan dengan menguji hipotesis)
12.
Guru membimbing masing-masing kelompok
13.
Siswa mengolah data hasil percobaan Tahap invensi Siswa mempresentasikan hasil percobaan Guru mengembangkan konsep dari temuan siswa melalui percobaan
1. 2.
1. 2.
Tahap aplikasi Guru memberikan permasalahan baru untuk diselesaikan Siswa mengaplikasikan konsep untuk menyelesaikan masalah
Pengamatan Tidak Keterangan
4
5 4. Angket Angket Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Model Siklus Belajar No 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
3
Pernyataan SS S TS STS Selama proses pembelajaran materi Kinematika Gerak, yang menggunakan metode ceramah Saya bersemangat mengikuti pelajaran Saya aktif bertanya Saya aktif berpendapat Saya merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan Saya merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan Saya merasa pelajaran fisika menarik Saya merasa pelajaran fisika menyenangkan Saya merasa mudah memahami materi pelajaran Jumlah Selama proses pembelajaran materi Gesekan (siklus I), yang menggunakan model siklus belajar Saya bersemangat mengikuti pelajaran fisika Saya aktif bertanya Saya aktif berpendapat Saya merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan Saya merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan Saya merasa pelajaran fisika menarik Saya merasa pelajaran fisika menyenangkan Saya merasa mudah memahami materi pelajaran Jumlah Selama proses pembelajaran materi Elastisitas dan Gaya Pegas (siklus II), yang menggunakan model siklus belajar dan disertai membuat hasil karya berupa temuan hasil percobaan dalam sebuah karton untuk presentasi saat diskusi kelas
3.4
Saya lebih bersemangat mengikuti pelajaran fisika Saya lebih aktif bertanya Saya lebih aktif berpendapat Saya semakin merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan
3.5
Saya semakin merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan
3.1 3.2 3.3
3.6 3.7 3.8
Saya merasa pelajaran fisika lebih menarik Saya merasa pelajaran fisika lebih menyenangkan Saya merasa lebih mudah memahami materi pelajaran Jumlah
6 5. Catatan Lapangan Catatan Lapangan Pelaksanaan Pembelajaran Konstruktivis Model Siklus Belajar
A. SIKLUS I POKOK BAHASAN: 1) Pertemuan I Sumber Data
: Guru, Siswa .....
Tanggal
: ....
Waktu
: ......... – ........
Kode Teknik
Rekaman Data
RENCANA INSTRUMEN-INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN: 1. Lembar Kerja Siswa 2. Naskah Soal Uji Kompetensi 3. Rubrik Rambu-Rambu Observasi Keterampilan Proses Sains
No
Keterampilan Proses sains yang dilatihkan
1
Melakukan pengamatan
2
Menafsirkan pengamatan
3
Meramalkan
Skor Deskripsi Pencapaian 5: Pengamatan dilakukan dengan tepat dan teliti 4: Pengamatan dilakukan dengan tepat tetapi kurang teliti 3: Pengamatan dilakukan dengan kurang tepat dan kurang teliti 2: Pengamatan dilakukan tidak tepat dan tidak teiti 1: Tidak melakukan pengamatan 5: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data dengan benar dan tepat 4: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data dengan benar dan kurang tepat 3: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data dengan kurang benar dan kurang tepat 2: Salah dalam mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data 1: Tidak mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan data 5: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta penjelasannya dengan benar, tepat dan lengkap 4: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta penjelasannya dengan benar, tepat, tetapi kurang lengkap 3: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta penjelasannya dengan kurang benar, kurang tepat dan lengkap 2: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta tetapi tidak dapat menjelaskan 1: Tidak meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala
1
2
4
5
6
7
8
5: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan benar dan teliti 4: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan benar, tetapi kurang teliti Menggunakan 3: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan kurang benar dan kurang teliti alat percobaan 2: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan tidak benar dan tidak teliti 1: Tidak dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan benar dan teliti 5: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru dengan benar dan tepat 4: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru dengan benar, tapi kurang tepat 3: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi Menerapkan baru dengan kurang benar dan kurang tepat konsep 2: Salah dalam menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru 1: Tidak dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru dengan benar dan tepat 5: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data dengan benar dan tepat 4: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data dengan benar tapi kurang tepat Merencanakan 3: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data penelitian dengan kurang benar dan kurang tepat 2: Salah dalam menentukan variabel penelitian dan mengolah data 1: Tidak dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data 5: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara sistematis dengan jelas dan lengkap 4: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara sistematis dengan jelas, tapi kurang lengkap 3: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara Berkomunikasi sistematis, tetapi tidak jelas dan tidak lengkap 2: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara tidak sistematis, tidak jelas dan tidak lengkap 1: Tidak dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara sistematis dengan jelas dan lengkap 5: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep dan sistematis 4: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep tetapi kurang sistematis Bertanya 3: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep dan tidak sistematis 2: Mengajukan pertanyaan yang tidak relevan dengan konsep dan tidak sistematis 1: Tidak mengajukan pertanyaan
3
Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa 1. Beri skor 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai dengan deskripsi keterampilan proses sains yang dicapai siswa selama pembelajaran berlangsung. 2. Pokok bahasan : ..............
: .......................
3. Sub Pokok bahasan : ...................... : .................... 4. Kelompok No Absen
Siklus ke Tanggal
: ................... Aspek keterampilan proses sains yang dilatihkan pada siswa no ke: 1 2 3 4 5 6 7 8
Nama
................., ..................20...
pengamat I,
Pengamat II,
.................... .....................
Lembar Observasi Pembelajaran Konstruktivis Model Siklus Belajar
1. Pokok Bahasan
: ...........................................
2. Sub Pokok bahasan : ............................................. 3. Hari/Tanggal
No
: .............................................
Aspek yang diobservasi Ya Tahap Eksplorasi: Guru melakukan demonstrasi gejala fisis yang ”asing” bagi siswa
1.
Guru memotivasi agar siswa menggali masalah dari gejala yang mereka amati
2.
Muncul permasalahan yang disampaikan siswa pertanyaan/pendapat/jawaban dari siswa
3.
Guru menampung semua permasalahan siswa
4.
Seluruh permasalahan siswa ditulis di papan tulis
5.
Guru mengidentifikasi permasalahan siswa yang relevan dengan tujuan pembelajaran
6.
Guru meminta siswa merumuskan dugaan/hipotesis berdasarkan permasalahan siswa
7. 8.
Siswa merumuskan hipotesis dengan tepat Adanya variasi hipotesis untuk setiap kelompok
9.
Guru memfasilitasi alat dan bahan yang digunakan dalam demonstrasi dan LKS
10. 11.
Jumlah siswa perkelompok Siswa mengetahui tujuan percobaan (berkaitan dengan menguji hipotesis)
12.
Guru membimbing masing-masing kelompok
13.
Siswa mengolah data hasil percobaan Tahap invensi Siswa mempresentasikan hasil percobaan Guru mengembangkan konsep dari temuan siswa melalui percobaan
1. 2.
1. 2.
Tahap aplikasi Guru memberikan permasalahan baru untuk diselesaikan Siswa mengaplikasikan konsep untuk menyelesaikan masalah
Pengamatan Tidak Keterangan
4
5 4. Angket Angket Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Model Siklus Belajar No 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
3
Pernyataan SS S TS STS Selama proses pembelajaran materi Kinematika Gerak, yang menggunakan metode ceramah Saya bersemangat mengikuti pelajaran Saya aktif bertanya Saya aktif berpendapat Saya merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan Saya merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan Saya merasa pelajaran fisika menarik Saya merasa pelajaran fisika menyenangkan Saya merasa mudah memahami materi pelajaran Jumlah Selama proses pembelajaran materi Gesekan (siklus I), yang menggunakan model siklus belajar Saya bersemangat mengikuti pelajaran fisika Saya aktif bertanya Saya aktif berpendapat Saya merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan Saya merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan Saya merasa pelajaran fisika menarik Saya merasa pelajaran fisika menyenangkan Saya merasa mudah memahami materi pelajaran Jumlah Selama proses pembelajaran materi Elastisitas dan Gaya Pegas (siklus II), yang menggunakan model siklus belajar dan disertai membuat hasil karya berupa temuan hasil percobaan dalam sebuah karton untuk presentasi saat diskusi kelas
3.4
Saya lebih bersemangat mengikuti pelajaran fisika Saya lebih aktif bertanya Saya lebih aktif berpendapat Saya semakin merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan
3.5
Saya semakin merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan
3.1 3.2 3.3
3.6 3.7 3.8
Saya merasa pelajaran fisika lebih menarik Saya merasa pelajaran fisika lebih menyenangkan Saya merasa lebih mudah memahami materi pelajaran Jumlah
6 5. Catatan Lapangan Catatan Lapangan Pelaksanaan Pembelajaran Konstruktivis Model Siklus Belajar
A. SIKLUS I POKOK BAHASAN: 1) Pertemuan I Sumber Data
: Guru, Siswa .....
Tanggal
: ....
Waktu
: ......... – ........
Kode Teknik
Rekaman Data
