Instituto Especializado De Profesionales De La Salud.docx

INSTITUTO ESPECIALIZADO DE PROFESIONALES DE LA SALUD REGIONAL SAN MIGUEL IEPROES

CATEDRA: Investigación Aplicada I CARRERA: Licenciatura en Enfermería DOCENTE: Lic. Edwin Wilfredo Vásquez Jiménez. TEMA: Factores sociales y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes. Estudio a realizar con los alumnos del segundo año Técnico en Enfermería del Instituto Especializado de Profesionales de la Salud San Miguel, en el periodo de julio-septiembre de 2018.

ESTUDIANTES: .

INTRODUCCION

El rendimiento académico se establece como un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en el logro de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, así como también en el campo de la práctica. A nivel nacional e internacional el estudio del rendimiento académico, es un campo de investigación

que posee mucha importancia

a nivel educativo debido a que esto

posibilita el diseño de políticas educativas que contribuyan a mejorar los resultados, además permite identificar los factores más sobresalientes como lo son los económicos, de violencia y problemas de salud que contribuyen en el detrimento del rendimiento académico en los estudiantes de segundo año de Enfermería de IEPROES San Miguel. Considerando los aspectos mencionados anteriormente, es importante la profundización de las investigaciones que permitan comprender el fenómeno del bajo rendimiento académico, así como los factores que la afectan. De esta manera el presente trabajo pretende estudiar las causas que intervienen en el rendimiento académico usando información recolectada entre los alumnos y los miembros del personal docente de IEPROES San Miguel. El presente estudio está organizado en seis partes o capítulos de la siguiente manera: Capítulo I. Muestra el planteamiento del problema, situación problemática, enunciado del problema, justificación y los objetivos del presente trabajo, alcances y limitaciones del estudio, objetivos generales y específicos, hipótesis e indicadores de la investigación, todo con el propósito de enmarcar las causas del problema y

mostrar la importancia de la

investigación.

Capitulo II. Muestra antecedentes de la investigación y los fundamentos teóricos relacionados con estudios del rendimiento académico.

Capitulo III. Muestran el detalle de los métodos, técnicas e instrumentos y estadístico utilizados de la investigación. Capitulo IV. Se presenta el análisis e interpretación de los resultados de la investigación. Capitulo V. Se muestra las conclusiones y recomendaciones de la investigación. Capítulo VI. Bibliografía consultada durante el desarrollo del proceso de investigación. En el último apartado los anexos que sustentan la investigación realizada y sirven como material de consulta de los apartados anteriores.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.

En la sociedad salvadoreña, los factores sociales son un fenómeno que se filtra en todos los ámbitos de la vida social, personal, educativa, laboral, familiar e interpersonal, situación que deteriora la vida humana y dificulta el desarrollo cualitativo armónico de la personalidad. Las instituciones actuales, y sus ideólogos, están obligados a revisar los métodos tradicionales de enseñanza en cuanto que hacen énfasis en la mera transmisión de conocimientos, en la actitud pasiva del alumno, a quien únicamente se le exige memorizar y reproducir un conocimiento que muchas veces está lejos de la realidad humana. Es claro que la escuela actual se reduce a la formación de una estructura mental en la que deposita conceptos estáticos e inertes desprovistos de esa calidad humana, requisito fundamental para poder convivir pacíficamente. La educación en lugar de ser liberadora se vuelve opresora, autoritaria y tradicional. En consecuencia, el estudiante sale de las instituciones convertido en un testaferro, ciudadano sumiso al sistema imperante, un sujeto pasivo sin la iniciativa crítica para explorar nuevas realidades, y lo que es peor, sin las destrezas y habilidades para enfrentar apropiadamente situaciones difíciles. Por consiguiente, todo el peso del proceso de la educación descansa en el docente y para poder hacerlo, éste debe tener la completa autoridad, generándose así un proceso de dependencia de los alumnos respecto de él, garantizada por los valores y contenidos impuestos y que permiten mantener el sistema. Se enseña no solamente qué pensar sino también cómo pensar, “una suerte de colonialismo cultural intra-aula”. La escuela es en muchas ocasiones expresión de la sociedad y de relaciones sociales, por lo tanto, no abona ni a la formación individual, ni al logro de una convivencia positiva colectiva, debilitando de esta manera el proceso de construcción ciudadana y fomentando el miedo como el rasgo cultural predominante de nuestra sociedad que impide el desarrollo de seres libres, con pensamiento propio y transformadores de su propia realidad.

En la actualidad existen muchos factores que interfieren de manera positiva y negativa en el aprendizaje, esto depende del abordaje con que se tome ya sea el avance tecnológico que existe hoy en día como la problemática social en la que vivimos, también existen problemas referentes a la salud y economía que perjudican el desempeño académico ya que interfieren con el ciclo normal de enseñanza-aprendizaje. Con la investigación se pretende influir de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería informando la problemática y que existen diversas técnicas y métodos para mejorar el rendimiento académico. El aprendizaje de los estudiantes de Técnico en Enfermería en IEPROES San Miguel se ha observado con el paso de los años que ha venido en declive según versiones del personal que laboran en diferentes establecimientos de salud, donde estos realizan sus prácticas al igual que el servicio social, observando dicha problemática tomamos a bien realizar un estudio referente a esta situación.

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año Técnico en Enfermería de IEPROES San Miguel en el periodo de julio-septiembre de 2018?

1.3 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

Objetivo General:

 Determinar los factores sociales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año Técnico en Enfermería sección “A” IEPROES San Miguel en el periodo de julio-septiembre de 2018.

Objetivos Específicos:

 Identificar los principales problemas económicos, violencia y salud de los estudiantes.

 Determinar la influencia de los problemas económicos, salud y violencia en el rendimiento académico de los estudiantes de IEPROES.

 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes de IEPROES.

1.4 JUSTIFICACIÓN: La presente investigación se enfoca en estudiar los diferentes factores sociales que intervienen en el aprendizaje de los estudiantes del segundo año Técnico en Enfermería sección “A” de IEPROES San Miguel, haciendo énfasis en tres de ellos que son económico, violencia y salud, ya que debido a los constantes incrementos económicos en el ámbito

social y estudiantil y agregado a ello los problemas de violencia y salud se observa bajo rendimiento académico pudiendo afectar la práctica de enfermería en el ámbito laboral. Esto se refleja atreves de comentarios de personal que labora en instituciones de salud y que en algún momento han tenido contacto con estudiantes. La educación un componente básico de la socialización de los estudiantes, no escapa a la influencia negativa de los factores sociales, revistiendo características particulares tales como la implementación de regímenes educativos disciplinarios que lejos de formar seres disciplinados y responsables, terminan buscando a toda costa la “obediencia ciega “de las y los estudiantes y cometiéndose diversos atropellos a la integridad física y emocional del educando, desvirtuándose de esta manera los objetivos disciplinarios de la educación y no se le da importancia a los factores causales de la problemática. A decir verdad, la escuela es la segunda institución más importante, después de la familia, en el proceso de socialización, y la primera en preparar al nuevo/a ciudadano/a que se incorporará en la dinámica del desarrollo espiritual y material de la sociedad. Los estudios mundiales indican que el 80%de la instrucción la entrega la familia y que el 20%restante lo aporta el establecimiento educacional. Debido a que en nuestros países es habitual que las madres y padres tengan una escolaridad mínima, esto redunda en un bajo rendimiento de sus hijos/as, obligando a las instituciones a realizar mayores esfuerzos para los cuales no cuentan con los recursos suficientes ni con los mejores métodos de enseñanza. Por tal razón, en el análisis del aprendizaje, no se puede en forma alguna, evitar ninguno de sus componentes, sobre todo el referido a los factores sociales, donde el poder es ejercido de manera dominante por estos. Dado que el carácter estratégico de la educación es la transformación democrática de la sociedad salvadoreña, es sumamente valioso investigar los factores sociales que influyen de manera negativa en el aprendizaje, pudiendo afectar el desempeño laboral futuro del alumnado repercutiendo en daños graves al rendimiento funcional de los servicios de salud.

1.5 LÍMITES Y ALCANCES.

Límites:



Poca disponibilidad de los estudiantes para formar parte de la investigación.



Poca disponibilidad de

tiempo fara realizar la investigación por

parte

de

los 

investigadores.



Escases de recursos económicos.



Inaccesibilidad a registros académicos.

Alcances:



Apoyo por parte de los docentes de la institución que imparten clases ha dicho grupo de alumnos.



Amplios conocimientos del catedrático de investigación.



Contar con evidencia escrita de los diferentes factores sociales y de salud que interfieren en el aprendizaje del estudiante.



Adquirir y compartir conocimientos acerca de la investigación científica.

CAPITULO II

MARCO TEORICO DE REFERENCIA 2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA El Salvador tiene fundadas sus raíces en una historia de violencia. El acontecimiento más cercano es la guerra civil que se formalizó y aceleró al comienzo de 1981. A partir de este acontecimiento social en El Salvador, se puede comprender el posterior aparecimiento de otras formas de violencia, aún después de finalizado el conflicto bélico. La violencia se ha apropiado de todos los espacios de la vida cotidiana de los salvadoreños, afectando las diferentes áreas sociales: la familia, el trabajo y la escuela, entre otros. La violencia ha experimentado una metamorfosis, configurando su accionar a nivel individual o colectivo, espontánea o institucionalizada, es decir, estamos frente a una globalización de la violencia, como una de las epidemias más desastrosas de este siglo. Identificar la violencia y sus causas estructurales, constituye un macro-esfuerzo que se difumina en sí mismo sin derivar en planteamientos alternativos que consigan dar respuestas concretas a una problemática que está diezmando la integridad humana a cada momento. Hay que reconocer que la violencia surge y se mantiene en interacción persona-sociedad, la persona misma, concretiza o desafía los esquemas imperantes que promueven, facilitan y estimulan la violencia que irradia de una trama muy compleja: la estructura social. Por lo tanto, la violencia como parte y consecuencia de la estructura social, y entendida como una construcción social, establece un estilo peculiar de relaciones personales. A tal grado que la mayor o menor habilidad en la aplicación de la violencia en sus diferentes manifestaciones determina el éxito en la consecución de metas u objetivos personales, institucionales o sociales. A partir de los años setenta en el país se comienza a prestar atención a los problemas de aprendizaje en los estudiantes de escuelas oficiales a través de las aulas integradas, en las cuales docentes previamente capacitados daban atención a los problemas de lectura, escritura y cálculo. En la década de los ochenta se constató que un alto índice de

estudiantes con problemas de conducta asistía a las aulas integradas sin tener un problema específico de aprendizaje, si no de comportamiento, el cual incide también en el aprendizaje, por lo que dichos problemas también fueron atendidos en las aulas integradas. Dichas aulas se convirtieron en servicios pedagógicos a cargo de maestros de educación especial, terapeutas de lenguaje y psicólogos, quienes estaban adscritos a núcleos educativos determinados. A partir de los años noventa, el Ministerio de Educación se comprometió a realizar un trabajo sistemático para mejorar la calidad de la educación nacional, buscando contrarrestar los problemas de: Fracaso escolar, repitencia y deserción, considerando que entre sus causas están los factores sociales. La educación ha evolucionado de tal manera que la tecnología y la ciencia están a la vanguardia, en el cual, el hombre debe tener niveles de calidad que le permita adquirir nuevos conocimientos, capacidades, aptitudes y habilidades, las cuales pueda desarrollarse en el ámbito laboral, en el cual se desenvolverán de manera individual o colectiva. Es fundamental que el rendimiento académico, permita una formación académica integral, en las diferentes áreas académicas del educando, con el objetivo de desarrollar futuros profesionales, que respondan a las exigencias y demandas de la sociedad salvadoreña. De tal manera las funciones de las instituciones universitarias es la formación de individuos que deben insertarse con éxito al ámbito laboral, así mismo se da a conocer la importancia de las instituciones de educación superior. Al buscar datos bibliográficos sobre investigaciones realizadas en la carrera de enfermería, sobre la incidencia de los factores sociales en el rendimiento académico de los/as estudiantes, se encontraron los siguientes trabajos de grado. Factores socioeconómicos y psicopedagógicos que inciden en el desarrollo de los hábitos de estudio en el alumnado del segundo ciclo de educación básica del distrito 06-04 del área metropolitana de San Salvador en el periodo del 7 de abril de 2005 al 7 de marzo de 2006.

Al elaborar esta tesis se tenía como objetivo indagar las influencias de los factores socioeconómicos (familia, distractores sociales y hábitos de estudio), y los factores psicopedagógicos (atención, concentración, motivación, comprensión, y técnicas de memorización); para sistematizar el proceso de planificación de estudios con el fin de mejorar el rendimiento académico de la población investigada; los resultados de esta investigación fueron la falta de hábitos de estudios en el alumno/a, es por causa al factor socioeconómico los educando se encuentran en desventajas educativas porque la mayoría de los/as estudiantes que asisten a la institución investigada, realiza trabajos infantiles en el momento que podrían dedicarlo a realizar tareas extracurriculares y estudiar. Por otro lado, los padres y madres de familia se dedican a trabajar sin embargo no alcanzan a cubrir las diferentes necesidades básicas como vivienda digna, alimentación y materiales didácticos que el estudiante necesita. Otra investigación realizada al tema es “factores económicos y sociales que intervienen en el acceso a la educación media de los/as estudiantes del Instituto Nacional de Apopa, San Salvador”; la cual fue presentada por Alvarado Molina, Emilia Elena, Salazar Guardado, Margarita Elizabeth, Salazar Mundo, Karla Isabel. Esta investigación se realizó con el objetivo de identificar el factor económico y social que incide en el acceso a la educación media de los/as estudiantes; con el fin de tener una visión amplia de las condiciones reales en las que se encuentran los/as estudiantes, ya sea porque no pueden ingresar por causa de ausentismo, deserción o abandono escolar, los resultados de esta investigación es falta de recursos económicos siendo el principal obstáculo para que los/as estudiantes accedan a la educación media, ya que esta interviene en los problemas educativos. Las condiciones socio económicas de una población, región o país, se establecen a través de indicadores diversos como: ingresos y gastos de hogares; consumo de la población; el peso de la deuda pública y el gasto social en el país; los programas -y sus resultados- de la lucha contra la pobreza; la evaluación de los indicadores relativos a "los objetivos del milenio" y del "índice de desarrollo humano"; la socio-economía del medio ambiente y el impulso a las energías limpias; los estrangulamientos sectoriales (como transporte,

educación, salud, organización institucional y regional) y su repercusión; la lucha contra la corrupción; el mejoramiento de la gobernabilidad y el diseño de políticas fiscales robustas y equitativas; el análisis y difusión de temas relacionados con el libre comercio; la productividad; y el cooperativismo y asociación empresarial. Los problemas de salud, tales como los problemas de sueño, los trastornos de ansiedad y depresión o la obesidad, afectan negativamente al progreso académico de los niños y adolescentes. Ésta es la principal conclusión del informe que ha publicado recientemente la Oficina Regional Europea de la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre el impacto de la salud y de las conductas saludables en el rendimiento escolar. El documento, titulado The impact of health and health behaviours on educational outcomes in high-income countries: a review of the evidence, parte de la necesidad de estudiar los efectos que la salud tiene sobre los resultados educativos, ya que, si bien es cierto que "la educación es un tema central de debate en los países industrializados, se presta escasísima atención a la salud de los niños y adolescentes y a sus efectos sobre el rendimiento académico". La razón que podría explicar este fenómeno, al menos parcialmente según los autores del informe, es la percepción de que la salud infantil es más un factor concomitante de la educación que un factor que podría determinar los resultados educativos y el éxito académico. Por este motivo se ha llevado a cabo esta revisión de la literatura científica al respecto, que pretende recoger los principales hallazgos sobre los efectos directos de la salud en la educación a través del análisis de una serie de factores de riesgo para la salud (en concreto, el consumo de alcohol, cannabis, tabaco, problemas nutricionales y obesidad y ejercicio físico) y un conjunto de condiciones médicas (problemas de sueño, trastornos mentales, enfermedades respiratorias y estado de salud general). Basándose en la evidencia científica revisada, algunos de los resultados más destacados en dicho informe son los siguientes:

Un buen estado general de salud del niño afecta positivamente al rendimiento educativo y al éxito académico, mientras que la presencia de enfermedades aumenta el riesgo de abandono escolar temprano. La evidencia muestra que, si bien el consumo de alcohol o drogas en los jóvenes tiene efectos negativos en el rendimiento escolar, una dieta alimenticia inadecuada o el consumo de tabaco tienen todavía peores consecuencias. Estudios iniciales han encontrado que el ejercicio físico tiene un impacto positivo en el rendimiento escolar. La obesidad y el sobrepeso están asociados negativamente con los resultados educativos. Los trastornos del sueño pueden afectar al rendimiento académico. Los problemas de ansiedad y depresión tienen un efecto negativo y significativo sobre los resultados educativos a corto y a largo plazo, sin embargo, a pesar de su creciente importancia, reciben escasa atención en las investigaciones. Por tanto, se observa que la mitad de los/as estudiantes que comienzan sus estudios superiores en el país desertan de las universidades, recién comenzada la carrera, según el Consejo de Educación Superior (CES), es decir, de los 25,000 bachilleres que ingresan cada año solo se mantienen 12,000. Aproximadamente se examinan 70,000 estudiantes en la PAES; potenciales bachilleres; 25,000 ingresan en educación superior, de estos se sostienen 12,000, los demás desertan rápidamente, afirmó Mario Antonio Ruiz Ramírez, presidente del CES. De acuerdo con el titular del consejo, la principal razón por la cual se registra este alto nivel de deserción, equivalente al 48%, se debe a la economía, ya que los/as estudiantes o sus padres y madres de familia no pueden seguir costeando sus estudios. Debería de existir un sistema de incentivos para estudiantes de bajo nivel económico, un sistema de becas e incentivo, en todo el país se registran 38 instituciones donde se imparte enseñanza académica en el nivel superior, integrada por institutos técnicos y universidades.

Según el Consejo de Educación Superior (CES) estima una población estudiantil en estos de 120,000 bachilleres, asociado a esto, el nivel de cobertura de la educación superior en el país es bajo del 35%, según el Ministerio de Educación. Por lo tanto, El Salvador posee una de las más bajas tasas de cobertura de enseñanza aprendizaje a nivel superior a escala latinoamericana, demanda-oferta otro de los problemas que se generan en las instituciones superiores en el país es la gran desigualdad entre la oferta de profesionales egresados y la demanda de estos en el mercado laboral. Existe una tendencia de que existe más formación en ciertas profesiones, que no son exactamente las que el país necesita, existe una gran formación de administradores de empresas, abogados, de relaciones públicas y carreras afines, mientras que la demanda se concentra en áreas técnicas e ingenierías para la producción de bienes y servicios. A juicio del presidente del el Consejo de Educación Superior (CES), El Salvador tiene potencial en el área de la informática, la cual hay que desarrollar e impulsar. Las condiciones socioeconómica, situación que refleja las posesiones materiales de un grupo familiar, esto refiriéndose a tipo de vivienda, bienes domésticos (televisión, radio, cocina, etc.), ingresos económicos y acceso a servicios básicos, referente a la condición socioeconómico de la familia salvadoreña, cabe destacar que depende de la cantidad de ingresos así será la posibilidad adquisitiva que tengan las familias en el país y sobre todo las familias de los/las estudiantes de la universidad, muchos padres y madres de familia como también los/as estudiantes creen que estudiar y trabajar es una carga demasiado grande para el nivel universitario, que no son actividades compatibles, o que si un universitario busca un trabajo de medio tiempo, es probable que baje sus notas. Sin embargo, la incorporación de estudiantes de escasos recursos a la educación superior (el 49% de los seleccionados que provienen de familias con ingresos menores a $ 270 mensuales) es una realidad evidente en nuestro país y la mayor necesidad de independencia económica de los/as estudiantes, ha cambiado en función de sus mayores expectativas de superación personal y familiar, la mayoría de los/as estudiantes que buscan empleos de medio tiempo o de tiempo completo, que no interrumpan su jornada

académica, es decir, trabajan en momentos que antes utilizaban para ver televisión, compartir con amigos o ir al cine. Es decir que la universidad y la enseñanza superior en su sentido académico y su función en la sociedad es entender a sus estudiantes, como seres humanos, en ese sentido algunas universidades privadas han dado un gran paso a través de su educación a distancia, que aprovecha el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación a favor de sus estudiantes de manera eficiente. Por el contrario, la Universidad de El Salvador cuenta con horarios poco flexibles para los estudiantes lo cual no le permiten avanzar con su carrera, prolongándola por mucho tiempo. El nivel de ingreso no es un indicador determinante, pero si influye en el desempeño académico, quizás una mayor disponibilidad de ingresos a nivel familiar puede impactar decisivamente en el resultado académico ya sea positivamente o negativamente ya que si el/a estudiante no cuenta con recursos económicos no podrá comprar material didáctico y de lectura, esto afecta su desempeño académico. Una peculiaridad de los hogares de nivel económico inadecuado, es que se producen tensiones intrafamiliares que afecta la concentración, atención y motivación de los/as estudiantes. Así mismo, los padres y madres de familia que no poseen un nivel económico adecuado, utilizan estrategias poco efectivas para estimular a sus hijos/as, aunque valoren la educación y deseen que ellos/as tengan un rendimiento académico adecuado ya que interactúan escasamente con ellos en actividades que tengan relación con estrategias de aprendizaje, esta escasa interacción provoca que la experiencia de algunos estudiantes de nivel económico inoportuno, lo que constituye un principal indicador que afecta su capacidad para aprender. Por lo tanto las familias con un nivel económico inapropiado, encuentran con frecuencia tratar de sobrevivir, agotando sus recursos personales, también muchos padres y madres de familia de nivel económico inoportuno trabajan horas extras para poder proveer a su familia, una vivienda digna, alimentación y salud, pueden tener un impacto negativo no solo en la educación de los/as estudiantes, sino en la cantidad de tiempo e implicación de algunos padres y madres de familia con los estudios de sus hijos/as.

Durante los años de estudios de los/as estudiantes universitarios, una de las preocupaciones que se manifiestan es la manera de solventar los gastos ya sean para sus estudios o personales, para ello se diseñan un plan de gastos y ahorros para saber cuál es la manera más efectiva en que se invierte el dinero, cuánto se necesita para satisfacer las necesidades y cómo se debe distribuir los ingresos para cumplir con sus obligaciones económicas. Los costos universitarios han aumentado ya que sobrepasa, la tasa general de inflación y los/as estudiantes universitarios se enfrentan a muchos gastos durante su experiencia educativa, ellos/as pueden entrar en una gran variedad de deudas, por lo que le es difícil que alcanzar el éxito financiero, no todas las deudas son malas, pero es importante enseñar a los/as estudiantes universitarios evitarlas siempre que sea posible, también es común que muchos de los/as estudiantes adquieran deudas con tarjetas de créditos de hecho, reflejan un promedio de US $2,200 en deudas de tarjetas de crédito, por tal motivo que al culminar su carrera universitaria y se insertan al ámbito laboral, lo inician con una desventaja ya que presentan deudas seriamente económicas por las cuales se deben de esforzar al máximo para poder solventarlas. Además de los pagos mensuales y otros gastos asociados a la deuda de tarjetas de crédito, los/as estudiantes con una gran cantidad de la deuda de tarjetas de crédito probablemente tienen calificaciones de crédito más bajas. Por tanto, los préstamos para estudiantes son comunes de deuda de los/as estudiantes universitarios. Aquellos que no pueden permitirse el lujo de pagar su matrícula en su totalidad suelen solicitar ayuda financiera, que viene en forma de un préstamo que el estudiante debe pagar en el tiempo después de graduarse. La deuda de préstamos estudiantiles es considerada aceptable y mejor que la deuda de tarjeta de crédito porque las tasas de interés de los préstamos estudiantiles son generalmente mucho menores que los de las tarjetas de crédito, para algunos, los préstamos estudiantiles son la única opción para pagar la escuela.

2.2 TEORIAS Y CONCEPTOS BASICOS

Aprendizaje. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o se modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. También es una de las funciones mentales más importantes en el ser humano, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente, aplicar una información que nos ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo; este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta. Por lo tanto, la comunicación es parte elemental del aprendizaje es decir que es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con los demás. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, las personas aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad. En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado.

Asimilación de contenidos. La memoria juega un papel fundamental en el aprendizaje; de allí la importancia de estimularla. En la asimilación de contenidos se pueden aplicar estrategias para mejorar la memoria, comprender antes de memorizar, incorporar minutos de descanso antes de seguir memorizando, emplear el mayor número de entradas sensoriales para memorizar, sistematizar el proceso de memorización (lectura rápida, lectura detenida, subrayado y resumen).

Todo proceso de estudio debe considerar las características personales de cada individuo y su expresión a través de dos sistemas de trabajo: a) En Equipo: Permite el desarrollo de hábitos de sociabilidad, colaboración, liderazgo, contraste de opiniones, ayuda mutua, etc., b) Personal: Permite plasmar las propias habilidades de asimilación, transformación y creación, y refuerza hábitos de limpieza, orden, originalidad y objetividad. Conceptualización. Pensar en conceptualización nos conecta inmediatamente con la actividad intelectual, lo que parece estar reñido con la sensibilidad artística, sin embargo, y en orden a la actividad de enseñanza-aprendizaje, ambos aspectos, lo sensible y lo intelectual, se complementan y coopera uno con el otro en una organización mutua. Accesibilidad a la universidad. Así mismo la enseñanza superior asociados al rendimiento académico, enfatizan el valor de la nota obtenida en las pruebas de admisión a las universidades, como un predictor de los más importantes en el rendimiento académico, junto con los conocimientos previos del estudiante. Esta subcategoría se encuentra traslapada, a su vez, con los determinantes institucionales, en el sentido de que el puntaje obtenido y con el que se logra el ingreso a la universidad está determinado por políticas universitarias en lo que a cupos se refieren. Sobre este tema, Toca y Tourón (1989,) comprobaron que “aquellos países que practican un proceso de selección pormenorizado y completo, en cuanto a los requisitos de entrada presentan un bajo grado de fracaso entre los/as estudiantes”. Carrión (2002) coincide con los autores mencionados, al afirmar que el puntaje en las pruebas de admisión a la universidad es fundamental e indica que los exámenes de ingreso desempeñan un papel relevante en esta materia Responsabilidad académica. Algunos estudiantes sólo se interesan por entregar, hacer trabajos o tareas que representen una recompensa en términos de nota; lo importante es obtener una

calificación aceptable para cumplir con el requisito del centro universitario, así sea la mínima, dejando en un segundo plano el aprendizaje e interés por el mismo. Lo anterior puede llevar a la no preparación de clases, excepto si son trabajos importantes o evaluaciones, y el tiempo libre lo dedican a realizar otras actividades, se privilegian con el compromiso de realizar cursos que, según los/as estudiantes, les permiten adquirir conocimientos prácticos y útiles para aplicarlos en el futuro y enfrentar efectivamente en el campo laboral. Cumplimiento de tareas. El cumplimiento de las tareas universitarias, sirven para que el estudiante practique lo que percibió en clase o realice actividades que por su naturaleza no pueden hacerse en el aula y también para que desarrolle sus habilidades creativas y su juicio crítico cuando realice prácticas de estudio e investigación, ya que las tareas escolares son trabajos extra clase que el docente asigna para que se realicen en un plazo determinado, con objetivos académicos y formativos predeterminados, así mismo el estudiante mejore su rendimiento académico, aprenda a aprender, forme hábitos de estudio, trabajo personal y colectivo, supere sus problemas de aprendizaje, sea responsable en su vida académica y profesional, le ayudan a practicar y reforzar las habilidades académicas adquiridas, le capacitan para la planeación y organización de trabajos individuales y en equipo, le permiten poner en práctica las relaciones humanas positivas, favorecen la auto instrucción, le habitúan a destinar parte de su tiempo libre a actividades útiles.

Hábitos de estudio: Se entiende por hábitos de estudio las conductas más o menos constantes relacionadas con la acción de estudiar. García, H, (2000) definen hábitos como la repetición de una misma acción, es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad, que tiende a hacernos actuar de una manera rápida. El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente, aplicar una información que nos

ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. Rendimiento académico. Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud. Resultado del Rendimiento académico El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas. La comprobación y la evaluación de sus conocimientos y capacidades. Las notas dadas y la evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos. El rendimiento educativo lo consideramos como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a través del proceso enseñanza - aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación. El rendimiento educativo sintetiza la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del rendimiento enseñanza - aprendizaje, el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar. Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una serie de factores entre ellos la metodología del profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar entre otros. La idea que se sostiene de rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad, corresponde únicamente a la suma de calificativos producto del “examen” de conocimientos, a que es sometido el alumno.

Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual. Esta situación se convirtió en norma, principio y fin, exigiendo al educando que “rindiese” repitiendo de memoria lo que se le enseña “más a la letra”, es decir, cuando más fiel es la repetición se considera que el rendimiento era mejor. Al rendimiento escolar lo debemos considerar, dejando de lado lo anotado en el párrafo anterior, pues lo más importante son los alumnos. Estos cambio conductuales se objetivizan a través de las transformaciones, formas de pensar y obrar así como en la toma de conciencia de las situaciones problemáticas. En resumen, el rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la acción educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la comprensión y sobre todo en los que se hallan implícitos los hábitos, destrezas, habilidades, etc.

El profesor ante las estrategias de aprendizaje: La principal dificultad del docente frente a las estrategias de aprendizaje está en el rechazo de toda innovación, la enseñanza de estrategias de aprendizaje lleva consigo la utilización de unos determinados métodos, en muchos casos distintos de los que los docentes utilizaban, para algunos profesionales, esto supone una inferencia con la práctica. Otra dificultad está en el desconocimiento del propio proceso de aprendizaje, enseñar con estas estrategias depende, en buena medida, de la capacidad que el docente tenga para discutir el aprendizaje con los/as estudiantes, para ello, es necesario que éste sea capaz de hacer consciencia de su propio proceso de aprendizaje, finalmente la elección de una estrategia de aprendizaje depende también de la formación en los métodos desarrollados para la enseñanza de un contenido determinado. El estudiante ante las estrategias de aprendizaje. El principal problema es la resistencia del estudiante a ser activo en su aprendizaje, motivado por los modelos tradicionales de enseñanza y sobre todo, porque no aprecian la utilidad de este aprendizaje para el rendimiento en los exámenes y otros tipos de

evaluaciones; pues normalmente éstos premian el aprendizaje mecánico o memorístico; por otro lado las estrategias de aprendizaje implican más tiempo que los métodos tradicionales, una disposición ambiental en términos de mobiliario, materiales didácticos y de manera particular un trabajo más autónomo y por tanto con autorregulación del proceso, tarea nueva para el estudiante que posee una disposición natural hacia la clase magistral que implica solo trabajo del docente o la tradicional enseñanza. Aprender: Es el proceso mediante el cual el individuo adquiere conocimientos, conductas, habilidades y destrezas. Aprender a aprender: Adquirir una serie de habilidades y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes de una manera autónoma.

Evaluación: Es la acción de evaluar en el sentido etimológico del verbo, es decir determinar el valor de una cosa desde el punto de vista de orden moral y no material. Nivel socioeconómico: Es una medida total económica y sociológica combinada de la preparación laboral de una persona y de la posición económica y social individual o familiar en relación a otras personas, basada en sus ingresos, educación y empleo. Ingresos económicos: Son fuentes de Ingresos económicos, sueldos, salarios, dividendos, ingreso por intereses, pagos de transferencia, alquileres y demás. SALUD.

La salud se está viendo afectada por las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS), ya que es una de las consecuencias más importantes de la vida sexual, en la actualidad la gonorrea es más común que la varicela, el sarampión, la tosferina, etc. Todas las personas están expuestas a contagiarse con esta enfermedad, por medio de transfusiones de sangre, por utilizar jeringas contagias; siendo el contacto sexual la principal causa de contagio. La gonorrea es la más común, uno de cada cuatro pacientes con gonorrea es adolescente, y adultos uno de cada 35 de ellos/as tiene herpes genital, también otras enfermedades de transmisión sexual, como la sífilis, los jóvenes entre 20 y 24 son los/as que más incidencia tienen en este tipo de enfermedades, seguido de los que están entre los 15 y 19 años. Por este motivo existen más de 25 organismos infecciosos diferentes que pueden ser transmitidos por vía sexual, (la clamidia, la gonorrea, la sífilis y el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) están entre las diez más frecuentes) Por lo tanto la infección por VIH que produce en sus estados avanzados el SIDA que se adquiere a través del intercambio de fluidos como la sangre, el semen, la mucosa vaginal y la mucosa anal, las formas más frecuentes de contraer el VIH son a través del coito sin condón, las jeringas y otros instrumentos punzocortantes infectados, la transfusión de sangre o productos derivados contaminados con el virus, también, por vía perinatal de una madre a su hijo/a en el parto o al amamantarlo, el SIDA y la infección por VIH son incurables y eventualmente causan la muerte, pero existen tratamientos antirretrovirales que han logrado aumentar la esperanza de vida de los portadores del virus al tiempo que reducen la probabilidad de que desarrollen las infecciones oportunistas Vivienda. Una vivienda digna y adecuada significa también derecho a un espacio adecuado, seguridad, iluminación, infraestructuras y equipamientos adecuados etc. Por tanto, el derecho a una vivienda, se debe de tomar en cuenta que estas se ubiquen en espacios plenamente amplios, seguros y accesibles, que facilite el desarrollo familiar y personal, para que una vivienda sea digna y adecuada, además debe ser: fija y habitable, de calidad.

Acceso a servicios básicos. El acceso a los servicios básicos; no es el tener una vivienda digna para la población, sino que es otro indicador de las condiciones favorables en el bienestar social y por tanto en el nivel relativo de desarrollo, el hecho que las coberturas en servicios de agua potable y energía eléctrica se ven incrementados a favor de una mayor población reduciendo así las diferencias sociales, para un mejor nivel de desarrollo, al reducir en este mismo sentido las enfermedades y aumentar la calidad de vida que finalmente significa acumulación de capital humano. También el acceso a servicios de abastecimiento de agua en El Salvador continúa siendo bajo, a pesar del reciente incremento en cobertura, esto ejerce un impacto negativo sobre la productividad y la salud, especialmente entre los pobres, los recursos de agua están seriamente contaminados y una gran parte de las aguas residuales se descargan en el medio ambiente sin ningún tratamiento. Por lo tanto, la carencia de acceso al agua ejerce un impacto no sólo sobre la calidad de vida de los pobres, sino también sobre la productividad y la salud, las familias que no cuentan con acceso a agua dedican, en promedio, el 8.5 % de su tiempo productivo acarreando agua, mientras que aún aquellos con conexión domiciliaria dedican el 4.9 % de su tiempo productivo esta tarea, la falta de acceso a servicios de agua en las zonas rurales ejerce efectos negativos. En la mayoría de las zonas cubiertas por ANDA, el servicio de abastecimiento de agua es intermitente, variando entre 16 horas al día en algunas zonas, a menos de 4 horas al día e incluso a una vez cada cuatro días en otras, según lo revela la Encuesta Nacional de Salud Familiar (FESAL) realizada en 2002. Sin embargo, casi todas las localidades parecen recibir agua al menos una vez al día, la calidad microbiológica del agua es deficiente. Así mismo la distribución de energía eléctrica, es parte del sistema de suministro eléctrico cuya función es el suministro de energía desde la subestación de distribución hasta los usuarios finales (medidor del cliente). Entorno social.

Es un sujeto que está formado por sus condiciones de vida y de trabajo, los estudios que ha cursado, su nivel de ingresos y la comunidad de la que forma parte, cada uno de estos indicadores influye en la salud del individuo, de esta forma, la esperanza de vida y los índices de subsistencia varían de acuerdo a la educación que ha recibido la persona, el tipo de trabajo que realiza y los ingresos económicos. Es por ello que los organismos gubernamentales suelen elaborar diversos planes para mejorar el entorno social (es decir, para propiciar las condiciones adecuadas para el íntegro desarrollo del sujeto), lo que se proponen lograr con este tipo de iniciativas, se encuentran la creación de puestos de empleo, la mejora de la calidad y la seguridad en el entorno laboral, la masificación del acceso a las prestaciones sociales, existen varios conceptos que ayudan a profundizar acerca del entorno social, la noción de socialización, por ejemplo, define al proceso mediante el cual el ser humano adquiere la experiencia necesaria para interrelacionarse con el prójimo, en otras palabras, la socialización es el proceso a través del cual el individuo se adapta progresivamente al medio en el que vive. Así mismo la interacción puede ser de persona a persona o a través de los medios de comunicación, incluso de forma anónima, y no puede implicar la igualdad de estatus social, por lo tanto, el entorno social es un concepto más amplio que el de la clase social o círculo social. Sin embargo, las personas con el mismo ambiente social, a menudo, no sólo desarrollan un sentido de solidaridad, sino que también tienden a confiar y ayudarse unos a otros, y se congregan en grupos sociales.

Lugar de residencia. Residir en un determinado lugar o asistir por razones de empleo y educación el lugar de residencia es otro de los indicadores que afecta al rendimiento académico, ya que el trasladarse de lugares lejanos a las instituciones educativas provoca en algunos casos llegar tarde a la clase y el cansancio debido a largos trayectos que se

trasportan, por lo tanto para que una lugar de residencia sea apropiado debe poseer una accesibilidad que facilite el trasladarse de forma inmediata de un lugar determinado a otro, también la ubicación, de la vivienda debe permitir el acceso fácil al lugar de trabajo, los centros de salud, educación, y demás servicios sociales. Amistades. La implicación con los/as amigos/as se ha visto positivamente relacionada con muchos indicadores de ajustes psicológicos y sociales (Bishop e Inderbitzen, 1995). La primera necesidad de las amistades es formar relaciones con otros con quienes comparten intereses comunes (Hortacsu, 1989), a medida que se hacen mayores desean una relación más estrecha, que implica compartir afectos, los problemas y pensamientos más íntimos (Pombeni, Kirchler y Palmonari, 1990), necesitan amigos/as cercanos que permanezcan juntos a ellos dando comprensión y cuidándolos. Por lo tanto, los/as amigos/as comparten algo más que secretos y planes; comparten sentimientos y se ayudan mutuamente a resolver problemas y conflictos interpersonales (Werebe, 1987), la necesidad de compañía provoca que los/as estudiantes elijan a uno o dos amigos/as, casi siempre del mismo sexo como mejores amigos/as, conviviendo por muchas horas, conversando por teléfono, ir a la universidad etc. Generalmente este mejor amigo/a es de un origen socioeconómico y familia similar; también residen en la misma colonia, están cursando el mismo nivel educativo; de las misma edad y con numerosos intereses, valores; sobre todo amigos/as en común, se llevan bien si están bien escogidos por que son similares y por consiguiente, compatibles; las buenas amistades, al igual que los matrimonios están basados en la mutua satisfacción de necesidades (Zarbatany, Ghesquiere y Mohr, 1992), si los/as mejores amigos/as responden a mutuas necesidades. Los vínculos de la amistad pueden hacerse muy fuertes, algunos estudiantes eligen mal; envés de cubrir sus necesidades, sus mejores amigos/as estimulan la frustración y la ira; cuando más intensas y egoístas sean las emociones que impulsan a los estudiantes a buscar compañías, con mayor probabilidad las amistades serán superficiales y difíciles. 2.3 MARCO JURIDICO

Los aportes legales que se destacan para este proyecto de investigación se enfocan en LA LEY GENERAL DE EDUCACION Y LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR. Como, primer objetivo general de la Ley General de Educación se tiene: “Desarrollar al máximo posible el potencial físico, intelectual y espiritual de salvadoreños, evitando poner límites a quienes puedan alcanzar una mayor excelencia. Los docentes en general están formalmente regidos en su actuar por normativas jurídicas establecidas, la Ley General de Educación contiene cuatro artículos específicos para los educadores: Art. 84.- El educador es el profesional que tiene a su cargo la orientación del aprendizaje y la formación del educando. El educador debe proyectar una personalidad moral, honesta, solidaria y digna. Art. 85.- El educador que profese la docencia deberá coadyuvar al cumplimiento de los fines y objetivos generales de la educación prescrita en la presente Ley. Art. 86.- El Ministerio de Educación coordinará la formación de docentes para los distintos niveles, modalidades y especialidades del Sistema Educativo Nacional, así como, por las condiciones de las instituciones que la impartan. La normativa aplicable en la formación docente para todos los niveles del sistema educativo será la Constitución de la República, Leyes y Reglamentos sobre la materia, las aspiraciones de la sociedad y las tendencias educativas reflejadas en los fundamentos del currículo nacional. Art. 87.- El Ministerio de Educación velará por que las instituciones formadoras de docentes mantengan programas de capacitación y actualización para éstos docentes. La Ley General de educación dice en su: Art. 27. - La Educación Superior se regirá por una Ley Especial y tiene los objetivos siguientes: formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos principios morales; promover la investigación en todas sus formas; prestar un servicio social a la comunidad; y cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado cultural en su dimensión nacional y universal.

2.4 CONTEXTUALIZACION IEPROES Regional San Miguel, el grado de Técnico en Enfermería es el que se le otorga al estudiante que ha aprobado el programa de estudio para dicha carrera académica, con una duración mínima de dos años que comprende todos los aspectos esenciales para la práctica del conocimiento y de las destrezas en el área científica, humanitaria, artes o técnicas específicas con el rol de una persona dinámica que realiza diversas actividades básicas, en las diferentes áreas de enfermería. En el perfil de este implica estar capacitado para desarrollar la relación enfermera paciente, además debe poseer capacidad para brindar asistencia básica integral que responda las necesidades del usuario que las demande, además realizara acciones educativas y armonizara su papel con los otros integrantes del equipo multidisciplinario, actuando con ética e interesado por su desarrollo personal y técnico. El proceso de este comprende cursar 15 asignaturas en un plan de 77 unidades valorativas (U.V), posterior a la aprobación de esta, seis meses de servicio social en una institución pública del MS (Ministerio de Salud) y donde se realiza dos evaluaciones trimestrales, basados en el instrumento valorativo ya estipulado, con una nota mínima de 3 para aprobar y una máxima de 5. La evaluación académica de esta, está dado en ciclos por tres cómputos cada uno de ellos comprende un parcial, un laboratorio, un trabajo con una ponderación del 10% cada uno; respecto a la nota global del ciclo a excepción del tercer parcial que tiene una ponderación del 20%. Los exámenes parciales serán por escrito y programados en el calendario académico, El estudiante que no se examina en la fecha y hora programada podrá solicitar examen diferido previa presentación de la justificación a la administración académica. La nota mínima para aprobar es de seis. El estudiante que tenga más del 15 % de inasistencia injustificada no tendrá derecho a evaluaciones finales y de recuperación.

Para la evaluación de la asignatura que contemple prácticas clínicas, el estudiante deberá asistir el 100 % de las horas programadas, el estudiante que no apruebe la teoría de una asignatura podrá continuar con la práctica clínica correspondiente y al mismo tiempo efectuara el examen formativo extraordinario de dicha teoría, siempre que cumpla los requisitos la práctica clínica podrá ser aprobada cuando el promedio de las evaluaciones en los periodos establecidos sean mayor o igual a seis y si la reprobara tendrá derecho a realizar un periodo adicional . Si el estudiante reprueba aun después de repetir la práctica clínica podrá repetir la asignatura en la segunda o tercera matricula. El coeficiente de unidades de mérito (CUM) mínimo para poder graduarse es de seis. La institución garantizará el éxito académico y contribuirá a su desarrollo integral, durante el proceso de formación proporcionando beneficios y servicios estudiantiles. El Instituto tiene como prioridad la compra de material y equipo para el apoyo al proceso de enseñanza, aprendizaje a los estudiantes.

CAPITULO III SISTEMA DE HIPOTESIS

3.1

HIPOTESIS GENERAL

HI- Los factores sociales influyen en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año Técnico en Enfermería sección “A”.

3.2

HIPOTESIS ESPECÍFICA

H1- Los problemas económicos se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes. H2- Los problemas de violencia se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes. H3- Los problemas de salud se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes.

3.3

HIPOTESIS NULA

H01- Los problemas económicos no se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes. H02- Los problemas de violencia no se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes. H03- Los problemas de salud no se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes.

CAPITULO IV OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE

V.I Factores sociales

DEFINICIONES OPERACIONALES

-Son aquellos que afectan a los seres humanos, de forma individual o en su conjunto sea en el lugar y en el espacio que se encuentren.

DIMENCIONES

-Nivel económico

INDICADORES

ITEMS

Ingreso mensual del estudiante

¿Qué tipo de vivienda posee? Mixta___ Adobe___

Pertenencia de vivienda

Bahareque__ Otro__ -Pertenencia de su vivienda?

Tipo de vivienda. Servicios básicos.

Propio __ Alquilado__ -Cuáles son los servicios básicos que posee en su hogar? Agua__ Luz___

Cable___ Internet___ -A cuánto ascienden los ingresos económicos en su familia? 300-500___ 501-700___ 701-1000__ >1000___ -Los constantes incrementos económicos a nivel institucional y social afectan su estudio? Sí___ No___ Hurtos -Situaciones de violencia social

-Ha presenciado algún hecho delictivo? Amenazas de pandillas

Una ocasión___ Varias ocasiones___ Ninguna ocasión___ -Ha sido víctima de amenazas de pandillas?

Si_ No_

-Salud de los estudiantes. V.D

Aprendizaje de los estudiantes

-Adquisición de conocimiento por medio del estudio, la práctica y experiencia para un mejor rendimiento académico y desempeño laboral.

Ausencia por enfermedad.

-Padece alguna enfermedad? Sí_ No_ -A faltado a clases por problemas de salud? Si_ No_ -Ha perdido alguna actividad evaluativa por problemas de salud? Sí____ No___

CUM o promedio de notas en el ciclo anterior.

-Ha reprobado alguna materia? Sí_ No_ -Utiliza algún método de estudio para facilitar el aprendizaje?

Rendimiento académico.

Sí____ No___ -Como considera usted su rendimiento académico?

Habilidades o aptitudes

Malo_ Bueno_

adquiridas.

Muy bueno_ Excelente_

CAPITULO V DISEÑO METODOLOGICO 5.1 Enfoque El presente estudio se realizó bajo el enfoque cuantitativo, en vista que representa un conjunto de procesos y se pretende reconstruir la realidad tal y como lo apunta (Hernández, Fernández, Baptista, 2010, p.4). Un aporte importante de este enfoque es que utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para posteriormente lograr establecer patrones de comportamiento y probar teorías conforme a la información recopilada. 5.2 Método: Partiendo del enfoque el método que se aplicará será hipotético deductivo porque se hará una descripción de variable de lo general a lo particular. 5.3 Tipo de estudio: Dada la naturaleza de esta investigación se optó por darle un carácter descriptivo, en consonancia con el enfoque y por ser la finalidad del investigador describir la situación tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido, en este caso los estudiantes de segundo año técnico en enfermería de IEPROES. Además, se consideran actores importantes de este trabajo de investigación los docentes. Este procedimiento de investigación exige una revisión exhaustiva de la bibliografía sobre la temática a investigar, de los registros académicos, así como los contactos directos con los sujetos de investigación como lo son personal de salud pública. En conclusión, la investigación descriptiva busca según lo expresado por Sampier (2010) “buscar especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población”. 5.4 Diseño de estudio. Finalmente, el diseño y desarrollo de un estudio no experimental, el cual consiste en observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. Como señala Kerlinger y Lee (2002). “La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”. En estos casos el diseño apropiado (bajo un enfoque no experimental) es el transversal, pues permiten recolectar datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Es transversal porque está contemplado por un periodo académico. Por el abordaje de las variables será no experimental ya que las variables conservan su estado natural. Por el tiempo de recolección de datos será transversal ya que se

estudiarán las variables de forma simultanea además se intervendrán de una vez con lo sujetos. Será retrospectivo ya que se indagarán hechos del pasado y se complementaran con los que están ocurriendo al momento del estudio. 5.5 universo, población y muestra: Universo: para nuestra investigación el universo estará constituido por los estudiantes de 2 Técnico IEPROES San Miguel haciendo un total de 95 estudiantes divididos en 3 secciones. Población: nuestra población estará constituida por los estudiantes de segundo año Técnico sección A de IEPROES San Miguel, haciendo un total de 32 estudiantes. Muestra: para extraer la muestra se aplicará un diseño muestra probabilístico, utilizando la fórmula de proporción de éxito para poblaciones finitas usando la formula n=N(z)2(p)(q) (N-1) (LE)2+(z)(P)(q) En donde: n: la muestra. N: la población Z: nivel de significancia (1.96) P: proporción poblacional de ocurrencia del fenómeno (o.5) Q: nivel de probabilidad de error. LE: margen de error. n: ( 1.96 )2 (0.5 ) ( 0.5 ) 32 = (31)(0.05)2+ (1.96)(0.5)(0.5) n = 30.72 0.07 + 0.96 n=30.72 = 29.8 1.03 Por lo que la muestra será de 30

5.6 Técnica e instrumento de recolección de datos. Técnica: para recolectar los datos se hará uso de la encuesta que será aplicada a los estudiantes de segundo año técnico en enfermería de IEPROES San Miguel. Instrumento: partiendo de las técnicas el instrumento a utilizar será el cuestionario que será diseñado por el grupo investigador.

5.7 validación de instrumentos de investigación: Para validar el instrumento se hará uso de la prueba piloto la cual se aplicará a 3 estudiantes de primer año de técnico en enfermería de IEPROES S.M. lo cual corresponde al 10% de la muestra y poseen las mismas características de los sujetos en estudio quienes no formaran parte del estudio.

5.7 Estrategias de recopilación de datos y procesamiento.

Recopilación: para recolectar datos se aplicará la encuesta por medio del cuestionario, a los estudiantes de segundo año técnico en enfermería de IEPROES San Miguel para la cual se seleccionarán al azar hasta completar la muestra. Procesamiento de datos: para procesar y analizar los datos se hará uso de tablas y gráficos estadísticos para lo que se hará uso SPSS.

CAPITULO VI CONSIDERACIONES ÉTICAS

Consideraciones Éticas:

Para llevar a cabo el estudio se aplicarán los principios éticos universales, como son: Autonomía: ya que Los y las estudiantes inscritos en la carrera de técnico en enfermería de IEPROES San Miguel, tendrán la libertad de decidir individualmente si quieren o no formar parte del estudio, sin que su decisión genere conflictos y dificultades para ellos. Respeto: se mantendrá el anonimato y la intimidad de los alumnos que forman parte dl estudio procurando no realizar preguntas o intervenciones que violenten su individualidad e integridad, así mismo se respetara cada una de las opiniones, creencias y posturas de los participantes. Confidencialidad: la información que se obtenga será consolidada y utilizada única y exclusivamente para fines del estudio, manteniendo resguardado en un sitio seguro los registros de la información obtenida. Justicia: todos los participantes serán tratados con equidad e igualdad durante el estudio sin discriminación alguna. Beneficencia: con el estudio no se ocasionará ningún tipo de daño físico, emocional o social a los participantes esperando elaborar propuestas e intervenciones que vallan orientadas a beneficiar a los estudiantes en general. No maleficencia: con la investigación no se buscará perjudicar ni causar ningún daño a los sujetos en estudio o institución involucrada.

Instrumento para determinar la influencia de los factores sociales: económico, violencia y problemas de salud en el aprendizaje de los estudiantes de 2 año Técnico en Enfermería IEPROES San Miguel. Institución: _________________________ Fecha: _________ sección: _____ Datos generales: 1) Edad: 16 a 20 ___ 21 a 25 ___ 26 en adelante ___ 2) sexo F___ M___ 3) Estado civil: soltero(a): _____ Casado(a):___ 4) lugar de procedencia: urbano: _____ Rural: ____ Objetivo: recopilar información sobre variables en estudio. Indicación: lea y analicé las siguientes interrogantes, responda con la mayor sinceridad posible. 1. ¿Qué tipo de vivienda posee? Mixta___ Adobe___ Bahareque__ Otro__

2. ¿Pertenencia de su vivienda? Propio __ Alquilado__

3. ¿Cuáles son los servicios básicos que posee en su hogar? Agua__ Luz___ Cable___ Internet___ 4. ¿A cuánto ascienden los ingresos económicos en su familia? 300$-500$___ 501$-700$___ 701$-1,000$__ >1,000$___ 5. ¿Los constantes incrementos económicos a nivel institucional y social afectan su estudio? Sí___ No___ 6. ¿Ha presenciado algún hecho delictivo? Una ocasión___ Varias ocasiones___ Ninguna ocasión___

7. ¿Ha sido víctima de amenazas de pandillas? Sí_ No_ 8. ¿Padece alguna enfermedad? Sí_ No_ 9. ¿Ha perdido alguna actividad evaluativa por problemas de salud? Si_ No_ 10. ¿Ha reprobado alguna materia? Sí___ No___ 11. ¿Utiliza algún método de estudio para facilitar el aprendizaje? Sí____ No___ 12. ¿Cómo considera usted su rendimiento académico? Malo_ Bueno_ Muy bueno_ Excelente_

CAPÍTULO VII. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. 7.1 Presentación de resultados. 7.2 Análisis e interpretación de resultados. 7.3 Hallazgos encontrados. 7.4 Comprobación de hipótesis. Para la aceptación o negación de las hipótesis alternativas o de trabajo se hizo uso del método estadístico SPSS, en el cual se tomó en cuenta el valor del grado de libertad y con el grado de significancia del resultado de cruce de variables de midieron cada hipótesis.

7.5 Conclusiones y Recomendaciones.

7.5.1 Conclusiones.

7.5.2 Recomendaciones.