Informe Por Estudiante Re 2do Matematica Rosario Terminado.docx

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al concluir sus sesiones de aprendizaje de RE Grado Escolar: 2do grado

ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: ARIAS LUJAN, NATALIA Periodo trabajado:

I.

Del 11 de setiembre al 12 de diciembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Ordena datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Dificultades

*Representa gráficamente hasta con 2 cifras

Presenta ciertas dificultades para expresar los datos en una operación

números

*Forman subgrupos , teniendo en cuenta 1 o 2 caracteres comunes

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

-

Explican con palabras sencillas sus respuestas

.

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

II. Descripción de la participación de la familia (madre, padre u apoderado) .-La mamá de Natalia no cumplió con el compromiso de enviar a su niña a las clases, lo hacía de vez en cuando. .

Relacionan y descubren patrones con secuencias gráficas y numéricas hasta con 2 cifras *Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras Representa igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

- .

Presenta dificultad cuando realiza secuencias numéricas de forma descendente.

Tiene dificultad para representar números mayores a 20

Propone estrategias para realizar conteo o de cálculo, para resolver problemas de cambio para encontrar el término desconocido

III. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante .-Natalia es un niña participativa, y comunicativa le gusta hablar e intervenir .-Respeta las normas de convivencia .-Comparte los materiales con sus compañeros de grupos, Natalia demuestra agrado de acudir a sus clases de RE, pero por razones de trabajo su mamá no la puede traer constantemente.

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ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: BARZOLA CARHUANCHO, SEBASTIAN JHONATAN Periodo trabajado: IV.

Del 11 de setiembre al 12 de diciembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Logra ordenar datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar. Además, los expresa en una operación.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Dificultades

*Representa gráficamente * Le falta discriminar una números hasta con 2 cifras secuencia con 2 criterios de formación. *Forman subgrupos , teniendo en cuenta 1 o 2 caracteres En casos de problemas del comunes doble con mayor complejidad *Resuelven problemas del doble lo realiza con ayuda. de un número con soporte concreto y gráfico....

-

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

-

Algunos estudiantes explican con palabras sencillas sus respuestas

.

Relacionan y descubren Se confunde aun con patrones patrones con secuencias numéricos y cuando un patrón gráficas y numéricas hasta con va disminuyendo 2 cifras

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

*Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras - .Representa

igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

Sin embargo, presenta dificultades al expresar las igualdades con operaciones.

Propone estrategias para realizar conteo o de cálculo, para resolver problemas de cambio para encontrar el término desconocido

No puede realizar calculo mentales y realizar conteo por si solos y de forma simbólica

-

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

V. Descripción de la participación de la familia (madre, padre u apoderado) .-La madre de Sebastián sólo en algunas ocasiones recogía al niño, por lo general el niño venía y se iba solo .-La señora en un inicio se acercaba al colegio después se despreocupó por motivos personales,

Propone procedimientos y Explica con cierta dificultad sus estrategias para resolver procedimientos para encontrar problemas referidos a calcular su términos desconocidos en patrones aditivos con números de hasta dos cifras.

VI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante .-Sebastián es un niño hiperactivo. Presenta algunas conductas violentas. Se conversó con la madre para mejorar el trato en casa. .- Gracias a las normas de convivencia y a las oportunidades estaba mejorando su participación .- El niño manifestaba que se siente muy bien venir a sus clases de RE, porque aquí puede aprender y que la profesora y sus compañeros lo tratan bien.

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ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: DE LA CRUZ CUBA, MELANIE CAMILA Periodo trabajado: VII.

Del 11 de setiembre al 12 de dicembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Logra ordenar datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

*Representa gráficamente hasta con 2 cifras

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Dificultades Le cuesta trabajo expresar los datos en una operación.

números

*Forman subgrupos , teniendo en -Falta discriminar cuenta 1 o 2 caracteres comunes subgrupos con 2 o más *Resuelven problemas del doble de caracteres comunes un número con soporte concreto y gráfico.... Presenta cierta dificultad *Resuelve problemas de mitad con soporte gráfico, pictórico y simbólico. en la comprensión del problema

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

-

Explican con palabras sencillas sus respuestas

.

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

VIII. Descripción de la participación de la familia (madre, padre u apoderado) .-La mamá de Melanie no cumplió con el compromiso de enviar constantemente a su hija la clases de reforzamiento.

Relacionan y descubren patrones con secuencias gráficas y numéricas hasta con 2 cifras *Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras

Presenta dificultad para realizar sucesiones numéricas de forma descendente

Representa igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

- .

Propone estrategias para realizar conteo o de cálculo, para resolver problemas de cambio para encontrar el término desconocido

IX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante .-Melanie es una niña que poco a poco iba demostrando sus avances le gusta intervenir en clase. .-Es una niña que sabe escuchar y respetarlos acuerdos propuestos por ellos mismos.

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ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: ESPINOZA FABIAN RODRIGO ROBERTO Periodo trabajado: X.

Del 11 de setiembre al 12 de diciembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Logra ordenar datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar. Además, los expresa en una operación.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Dificultades - Le cuestan encontrar y relacionar datos para poder resolver problemas.

*Representa gráficamente Descompone en el tablero números hasta con 2 cifras posicional con apoyo

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

*Forman subgrupos , teniendo * Le falta discriminar una en cuenta 1 o 2 caracteres secuencia con 2 criterios de comunes formación. *Resuelven problemas del doble algunos casos de de un número con soporte En problemas del doble con concreto y gráfico.... mayor lo realiza con ayuda de *Resuelve problemas de mitad materia o apoyo. con soporte gráfico, pictórico y simbólico -

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

.

-

Algunos estudiantes explican con palabras sencillas sus respuestas

Es difícil fundamentar sus respuestas y procedimientos en sus resultados

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Relacionan y descubren Se confunde aun con patrones patrones con secuencias numéricos y cuando un patrón gráficas y numéricas hasta con va disminuyendo 2 cifras *Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras - .Representa

igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

Presenta dificultades al expresar las igualdades con operaciones.

Propone estrategias para realizar conteo o de cálculo, para resolver problemas de cambio para encontrar el término desconocido

No puede realizar calculo mentales y realizar conteo por si solos y de forma simbólica

XI. Descripción de la XII. Descripción del aspecto socioemocional del participación de la familia estudiante (madre, padre u apoderado)

.-La madre de Rodrigo al inicio enviaba a su hijo a sus clases de RE . .-En algunas ocasiones faltaba y la mamá comento que por motivo de trabajo el niño se quedaba dormido y se quedaba al cuidado de su abuelito. .-La señora es un poco preocupada por el avance de su niño por su mismo trabajo que tiene.

.-Rodrigo es un niño algo inquieto y distraído.

.- Fue mejorando un poco pero .-Necesita apoyo y darle más atención en casa y seguir apoyándole siempre.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al concluir sus sesiones de aprendizaje de RE Grado Escolar: 2do grado

ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: GOZME MONTES STEVE WILMER Periodo trabajado:

XIII.

Del 11 de setiembre al 12 de diciembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Logra ordenar datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar. Además, los expresa en una operación.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Dificultades -

*Representa gráficamente números hasta con 2 cifras

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

*Forman subgrupos , teniendo en cuenta 1 o 2 caracteres Resuelve problemas del doble comunes con mayor complejidad con *Resuelven problemas del doble ayuda de material o apoyo de la de un número con soporte docente. concreto y gráfico.... *Resuelve problemas de mitad con soporte gráfico, pictórico y simbólico

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

-

Explica con palabras sencillas sus respuestas

Le cuesta fundamentar sus respuestas y procedimientos en sus resultados

Relacionan y descubren Se confunde aun con patrones patrones con secuencias numéricos y cuando un patrón gráficas y numéricas hasta con va disminuyendo 2 cifras *Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras - .Representa

igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

.

Propone estrategias para realizar conteo o de cálculo, para resolver problemas de cambio para encontrar el término desconocido

XIV. Descripción de la XV. Descripción del aspecto socioemocional del participación de la familia estudiante (madre, padre u apoderado)

.-La madre de Steve al inicio enviaba a su hijo a sus clases de RE . .-En el mes de noviembre estaba faltando por motivos familiares. .-A las reuniones participó al inicio , después se despreocupó

Steve es un niño que le gusta participar y apoyar a los demás. .- Su avance es progresivo. .-Es algo inquieto y juguetón, pero muy atento en la clase

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ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: OLORTEGUI NAPAN, IKER LEANDRO Periodo trabajado: XVI.

Del 11 de setiembre al 12 de diciembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Logra ordenar datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar. Además, los expresa en una operación.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Dificultades Presenta ciertas dificultades para contar los números, dificultad que fue mejorando a pocos

*Representa gráficamente No puede descomponen en el números hasta con 2 cifras tablero posicional

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

*Forman subgrupos , teniendo * Le falta discriminar una en cuenta 1 o 2 caracteres secuencia con 2 criterios de comunes formación. *Resuelven problemas del doble de un número con soporte En casos de problemas del doble con mayor complejidad concreto y gráfico.... lo realiza con ayuda. *Resuelve problemas de mitad con soporte gráfico, pictórico y simbólico -

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

-

Algunos estudiantes explican con palabras sencillas sus respuestas

.

Relacionan y descubren Se confunde aun con patrones patrones con secuencias numéricos y más aún con gráficas y numéricas hasta con patrón que van disminuyendo 2 cifras

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

*Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras - .Representa

igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

Propone estrategias para realizar Tiene dificultades para conteo o de cálculo, para identificar los datos de un resolver problemas de cambio problema para encontrar el término desconocido -

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Sin embargo, presenta dificultades al expresar las igualdades con operaciones.

Propone procedimientos y estrategias para resolver problemas referidos a calcular términos desconocidos en patrones aditivos con números de hasta dos cifras.

Le es difícil explicar sus procedimientos para encontrar su patrón.

XVII. Descripción de la XVIII. Descripción del aspecto socioemocional del participación de la familia estudiante (madre, padre u apoderado)

.-La mamá de Iker en un inicio era puntual al enviar a su hijo a sus clases de RE. Luego empezó a faltar por temas de salud ( llevarlo a su cita del INO). .

.Iker es un niño que mostraba conductas hiperactivas, quería hablar sin dejar participar a sus demás compañeros(as) .-Es muy colaborador y le gusta apoyar a sus compañeras .- Gracias a las normas de convivencia estaba mejorando su participación y respetando las reglas .- Él nos dice que se siente muy bien venir a sus clases de RE, porque aquí puede aprender, juega respetando reglas y tiene amigos.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al concluir sus sesiones de aprendizaje de RE Grado Escolar: 2do grado

ÁREA DE MATEMÁTICA

Apellidos y nombres: RAMOS URBINA, YORDAN Periodo trabajado: XIX.

Del 11 de setiembre al 12 de diciembre

Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia

Capacidad

Logros *Logra ordenar datos en problemas de una etapa que demandan agregar, quitar, juntar y separar. Además, los expresa en una operación.

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Dificultades Presenta dificultades para representar números mayores que 20

*Representa gráficamente números hasta con 2 cifras

Resuelve problemas de cantidad

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

*Forman subgrupos , teniendo en cuenta 1 o 2 caracteres * Le falta discriminar una comunes secuencia con 2 criterios de *Resuelven problemas del doble formación. de un número con soporte concreto y gráfico....

En casos de problemas del doble con mayor complejidad *Resuelve problemas de mitad con realiza con ayuda. con soporte gráfico, pictórico y simbólico -

Cuenta, agrupa, separa para resolver problemas aditivos sencillos

.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

-

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

*Identifica reglas de formación , a través de patrones aditivo de números hasta con 2 cifras - .Representa

igualdades de forma gráfica, pictórica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”).

Propone estrategias para realizar conteo o de cálculo, para resolver problemas de cambio para encontrar el término desconocido -

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Es difícil fundamentar sus respuestas y procedimientos en sus resultados

Relacionan y descubren Se confunde aun con patrones patrones con secuencias numéricos y cuando un patrón gráficas y numéricas hasta con va disminuyendo 2 cifras

Traduce datos y condiciones expresiones algebraicas y gráficas

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas

Algunos estudiantes explican con palabras sencillas sus respuestas

Propone procedimientos y estrategias para resolver problemas referidos a calcular términos desconocidos en patrones aditivos con números de hasta dos cifras.

Le es difícil explicar sus procedimientos para encontrar su patrón.

XX. Descripción de la XXI. Descripción del aspecto socioemocional del participación de la familia estudiante (madre, padre u apoderado)

.-La madre de Jordan lo enviaba constantemente a sus clases de RE. El niño venía y se íba solo a sus clases de RE. -Sólo en una ocasión se acercó a dialogar con la docente.

.-Jordan es un niño que ponía todo su empeño en aprender .-Respetaba los acuerdos de convivencia en el aula. .Él nos dice que se siente muy bien viniendo a sus clases de RE,

porque aquí puede aprender y tiene amigos. .-Le gustaba los juegos que siempre participaba .-Seguir apoyando porque le falta seguir mejorando en el área de Matemática