Ict_pnp Psv

Modul P engajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN S ENI V ISUAL

PENGENALA N

ICT DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL

Penggunaan Teknologi Komunikasi dan Maklumat atau ICT dalam Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual adalah merentas kandungan kurikulum Pendidikan Seni Visual itu sendiri. Penggunaan ICT mestilah dilihat sebagai satu tambahan kepada alat Pengajaran dan Pembelajaran atau Teknologi Pengajaran yang berkesan. Penggunaan ICT juga mampu menghasilkan kerja seni yang diberi nilai tambah dan juga kerja seni digital bermutu dalam komuniksai visual dan bukan dilihat sebagai alat untuk menggantikan penggunaan media secara manual dalam Pendidikan Seni Visual. Pendekatan ICT yang terbaik apabila ICT digunakan secara bijak dan terancang mampu meningkatkan proses keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Pendid ikan Seni Visual. Persoalan seperti kenapa, perisian apa dan bila ICT perlu digunakan mestilah sesuai dengan keperluan sesuatu topik pengajaran Pendidian Seni Vis ual supaya dapat membuahkan hasil kerja seni yang dinamik dan memuaskan.

DEFINISI

RASIONAL PENGGUNAAN ICT

ICT dalam Pendidikan Seni Vis ual lebih merujuk kepada kemampuan teknologi itu sendiri, yang berfungsi sebagai satu alat kemahir an yang member i sokongan kepada mur id, guru, panitia serta organisasi sekolah bagi menyempurnakan tugas serta kew ajipan yang ada kaitan dengan pengajaran dan pembelajaran serta sebagai salah satu kaedah melaksanakan kegiatan Seni Visual yang terancang dan menarik. 1. Untuk menyediakan w arga pendidik seni visual dalam menghadapi perkembangan ICT masa kini dan akan datang. 2. Untuk menyediakan murid dengan pengetahuan seni digital yang telah menjadi salah satu jurusan yang diminati serta kompetitif di IPT. 3. Sebagai satu tar ikan serta salah satu cara penyelesaian masalah seni reka dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual yang lebih mudah, pantas dan berkesan.

29

Modul P engajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN S ENI V ISUAL

1. Penggunaan ICT adalah merentas kurikulum Pendidikan Seni Visual yang mengandungi dua bidang iaitu Penghasilan Seni Visual dan Sejarah dan Apresiasi Seni Visual. Dalam kedua-dua bidang utama ini ICT boleh digunakan secara berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran.

CIRI-CIRI PENGGUNAAN ICT

Penghasilan Seni Visual

Kurikulum Pendidikan Seni Visual

Sejarah dan Apresiasi Seni Visual

Penggunaan ICT

2. Penggunaan ICT dalam Pendid ikan Seni Visual boleh dibahagikan kepada 4 bahagian utama.

1

2

Aktiviti Penghasilan Seni Visual

Penghasilan Seni Digital (Computerbased art work)

1

4

3 Sejarah dan Apresiasi Seni (internet, sumber elektronik dan m edia lain )

Pengurusan Bilik Seni

Aktiviti Penghasilan Seni Visual

Peringkat aw al

Mendapatkan contohcontoh unsur seni dan motif-motif seperti jalinan, muka taip, clip art dan lain-lain daripada program, cakera padat, hasil imbasan daripada mesin pengimbas atau kamera digital.

Peringkat Pertengahan Proses eksperimentasi dan perkembangan idea menggunakan kemudahan dari menu dan tools sesuatu program untuk membuat arahan seperti mew arna, copy, cut dan paste dsb.

30

Modul P engajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN S ENI V ISUAL

2 Penghasilan seni digital (computer-based art work) • •

Digital catan Digital grafik

Peringkat awal/pertengahan Adakalanya perlu menggabungkan keduadua teknik/kemahairan manual dan ICT atau hanya menumpukan kepada ICT sahaja

Peringkat Akhir Hasil kerja seni digital catan ataupun grafik mesti dicetak menggunakan pencetak (printer)

3 Sejarah dan Apresiasi Seni (internet, sumber elektronik dan m edia lain) • • • •

E-mail Laman Web CD E-book

E-m ail dan Laman Web, CD dan E-book Kemudahan komunikasi dan perolehan data dan maklumat berkaitan seni visual secara elektronik antara murid, guru dan sumber luar sama ada dalam negeri mahupun di luar neger i.

4

Pengurusan Bilik Seni

Minit mesyuarat, perancangan pengajaran, program seni visual sepanjang tahun, rekod mar kah, JPU, data pelajar, stok/inventori terurus dengan baik

31

Modul P engajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN S ENI V ISUAL

Contoh Pengajaran dan Pembelajaran Tingkatan 4 Bidang : Kraf Tradisional dan Dimensi Baru Tajuk : Batik (Corak berulang) Pengajaran ICT boleh diterapkan di baw ah tajuk ini dengan memberi penekanan kepada cara mendapatkan maklumat berkaitan dengan perkara batik seperti sumber rekaan atau motif dan corak, w arna yang sesuai untuk sesuatu fungsi batik, atau pun susunan motif menjadi corak. Dengan ICT, kemudahan untuk menjalankan aktiviti rekaan juga akan menjadi mudah dengan memahami beberapa perisian dan manipulasi cara mengaplikasinya. Guru mudah membantu dan berbincang tentang prinsip rekaan yang digunakan murid. Rekaan yang siap boleh diterjemahkan atau dipindahkan kepada cara membatik yang dipilih, sama ada teknik batik lukis atau teknik blok mengikut proses yang berkaitan.

32