Guia_arvenses.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

30164 – MANEJO DE ARVENSES GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES 1. Descripción del curso El curso de manejo de arvenses es un curso metodológico de tres créditos académicos, un componente teórico y un componente práctico.

En el entorno inicial encontraran las noticas del aula en el cual deben consultar periódicamente para estar informados del desarrollo del curso; el foro general del curso en el cual encontraran tres temas: el primero, el de interacción social, el segundo, sobre dudas e inquietudes generales del proceso formativo y el tercero, sobre soporte técnico de las actividades del aula; además encontrarán la presentación del curso, la agenda del curso, los acuerdos de curso y el glosario.

En el entorno de conocimiento, encontrarán el Syllabus del curso, la guía integradora de actividades, la rúbrica integradora de actividades y las tres unidades del curso con información pertinente y actualizada.

En el entorno de aprendizaje colaborativo encontrarán cuatro foros donde desarrollarán las actividades e interactuaran con sus compañeros para el desarrollo de lasdel curso.

En el entorno de aprendizaje práctico encontrarán el foro donde colocaran las experiencias y los resultados adquiridos en el desarrollo del componente práctico en sus respectivos CEAD o Centros.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

Perfil director de curso: Carlos Carranza, Ingeniero Agrónomo de la Universidad Nacional de Colombia, candidato a Magister en Ciencias Agrarias con énfasis en Fisiología de Cultivos. Miembro del Grupo de Investigación Sembrando Ciencia (SEMCI), reconocido en la categoría C por Colciencias de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Miembro de la Sociedad Colombiana de Ciencias Hortícolas, International Society for Horticultural Science e International Weed Science Society. Autor y coautor de varios artículos científicos publicados en revistas nacionales e internacionales en el tema de fisiología de cultivos.

Docente de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, CEAD José Acevedo y Gómez (Bogotá).

Datos de contacto Correo electrónico: [email protected] Skype: cecarranzag1 Facebook: https://www.facebook.com/carloscarranzaunad Twitter: @ccarranzaunad

Guía Integradora de actividades

2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

2. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE El curso de manejo de arvenses se desarrollará a través de la estrategia de aprendizaje basada en problemas en la cual consiste que con la presentación de una situación problemática el estudiante desarrolle las competencias en el campo de la malherbologia y aplique las estrategias de manejo integrado para solucionar el problema.

GUÍA DESARROLLO ACTIVIDAD 1: RECONOCIMIENTO DEL CURSO

ACTIVIDAD Objetivo de la actividad

Reconocimiento del curso Comprender la importancia del manejo de arvenses en la producción de cultivos

Competencia a

El estudiante comprende los principios básicos de la malherbologia y

desarrollar

su aplicación en el manejo de arvenses

Contenidos de aprendizaje

Desarrollo de la malherbologia El estudiante revisa un artículo científico y realiza un ensayo de

Síntesis de la actividad

máximo 1000 palabras sobre la importancia del manejo de arvenses en la producción agrícola.

Actividades previas

En el entorno de conocimiento revisar el artículo “Introducción al manejo integrado de malezas” El estudiante debe revisar el artículo, analizarlo y realizar los aportes

Pasos para el desarrollo del trabajo colaborativo virtual

de acuerdo a las siguientes temáticas: como implementaría el desarrollo de un marco ecológico en la estrategias de manejo de arvenses, importancia del uso de herbicidas en la producción agrícola intensiva, como la rotación de cultivos contribuye a disminuir la resistencia de las arvenses a los herbicidas, publicará los aportes en el

Guía Integradora de actividades

3

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

Reconocimiento del curso entorno de aprendizaje colaborativo en el foro de reconocimiento del curso, posteriormente realizará la discusión de los aportes de sus compañeros y consolidaran un solo documento de máximo 1000 palabras y lo publicarán en el link de la tarea de reconocimiento del curso que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento. El documento debe incluir una portada, el ensayo con una extensión de 1000 palabras y las referencias bibliográficas. El producto debe ser

Producto

enviado por el link de tarea de reconocimiento del curso que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad

2semanas.

25 puntos.

ACTIVIDAD 2: TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI

ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI Fase I. Leer y analizar el escenario del problema. Fase II. Realizar una lluvia de ideas. Fase III. Hacer una lista con la información que se conoce.

Objetivo de la actividad

Fase IV. Hacer una lista con la información que no se conoce. Fase V. Hacer una lista de la información que se necesita para resolver el problema. Fase VI. Definir el problema 

Competencia a desarrollar

El estudiante reconoce las características de las arvenses y su identificación taxonómica.



El estudiante maneja los conceptos básicos de la biología y ecología de las arvenses y los relaciona con el manejo de las

Guía Integradora de actividades

4

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI arvenses 

El estudiante comprende los factores de competencia y los relaciona con el manejo de arvenses



Características generales de las arvenses.



Clasificación de las arvenses.

Contenidos de



Biología de las arvenses.

aprendizaje



Características ecológicas.



Arvenses bioindicadoras.



Interferencia y competencia entre arvenses y cultivos.

El estudiante de forma individual y colaborativa en el entorno de aprendizaje colaborativo en la fase I y II, lee y analiza el problema planteado para el desarrollo del curso y realiza una lluvia de ideas relacionadas con el problema planteado para su posible solución.

En la fase III, IV y V, los estudiantes realizan una lista con la Síntesis de la actividad

información que se conoce, que no se conoce y que se necesita para el resolver el problema.

En la fase VI, los estudiantes definen el problema central de la situación que se está presentando en los dos sistemas de producción agrícola.

En el entorno de conocimiento revisar los siguientes artículos científicos, que se encuentran en la unidad 1 y 2: 1. Las Actividades previas

arvenses

en

el

agroecosistema

y

sus

beneficios

agroecológicos como hospederas de enemigos naturales. 2. Reconocimiento y caracterización ecológica de la flora arvense asociada al cultivo de uchuva. 3. Reconocimiento taxonómico de arvenses y descripción de su manejo, en cuatro fincas productoras de piña (Ananas comosus L.)

Guía Integradora de actividades

5

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI en Costa Rica. 4. Reconocimiento y fluctuación poblacional arvense en el cultivo de espinaca (Spinacea oleracea L.) para el municipio de Cota, Cundinamarca. 5. Determinación del periodo crítico de competencia de las arvenses con el cultivo de frijol (Phaseolus vulgaris L.). 6. Evaluación de la competencia de arvenses en el cultivo de arveja (Pisum sativum) en Fusagasugá, Cundinamarca (Colombia). 7. Periodo de interferencia de arvenses en el cultivo de berenjena (Solanum melongena L.). 8. Determinación del periodo crítico de interferencia de malezas en el cultivo de tomate (Lycopersicon esculentum) San Juan, Argentina 9. Alelopatía: un nuevo reto en la ciencia de las arvenses en el trópico Los estudiantes de forma individual leerán las dos situaciones problemáticas en los sistemas de producción y plantearan en el foro de trabajo colaborativo de la actividad 2 en el entorno de aprendizaje

Pasos para el desarrollo del trabajo colaborativo virtual

colaborativo las dudas e inquietudes que presenten y posteriormente plantearan las estrategias para desarrollar el problema.

Todos los estudiantes deben participar activamente en el foro con argumentos y estrategias para la solución del problema. Los estudiantes que no participen en la actividad 2 su calificación final en las actividades 3 y 5 será de cero (0,0). Los estudiantes revisarán en el entorno de conocimiento y gestión las

Pasos para el desarrollo del trabajo práctico virtual

principales

características

morfológicas

y

taxonómicas

para

la

identificación de las arvenses. Posteriormente a través de una revisión de literatura determinarán las características biológicas y ecológicas de las arvenses, los periodos críticos de competencia y sus relaciones de competencia.

Guía Integradora de actividades

6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI Los estudiantes con el acompañamiento del tutor de práctica visitarán

Pasos para el desarrollo

dos sistemas de producción agrícola, uno transitorio y otro perenne.

del trabajo práctico

Realizarán el reconocimiento y la identificación de las arvenses

presencial

presentes y determinaran el problema que están causando las arvenses en los respectivos cultivos. Un documento con el desarrollo de las fase I, II, III, IV, V y VI, el cual debe incluir una portada (1 pagina) con los estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad, una introducción (1 página) sobre la importancia del reconocimiento, la identificación y las relaciones de competencia de las arvenses en los dos sistemas de producción, el

Producto parcial

contenido (3 páginas) con los resultados encontrados en las diferentes fases y las estrategias para solucionar el problema y conclusiones (1 página) en la cual cada participante debe redactar una conclusión del aprendizaje desarrollado en esta actividad y bibliografía (2 páginas). El documento debe tener máximo 8 páginas y se debe publicar en link de tarea de la actividad 2 en el entorno de Evaluación y seguimiento.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad

6 semanas.

100 puntos.

Guía Integradora de actividades

7

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD 3: TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII

Objetivo de la actividad

Fase VII. Obtener la información.

Competencia a desarrollar

Contenidos de aprendizaje



El estudiante comprende las estrategias de manejo integrado de arvenses y los aplica para la solución de un problema.



El estudiante comprende los componentes de la resistencia. 

Prevención



Manejo cultural



Control biológico



Manejo químico



Manejo integrado

El estudiante de forma individual y colaborativa en el entorno de Síntesis de la actividad

aprendizaje colaborativo en la fase VII realizarán una revisión de literatura sobre estudios realizados para el manejo integrado de las arvenses en los dos sistemas de producción agrícola. En el entorno de conocimiento revisar los siguientes artículos científicos que se encuentran en la unidad 3: 1. Consideraciones ecológicas para el desarrollo de programas de manejo integrado de malezas 2. Manejo integral de hierbas en Cafetales 3. Propuesta de manejo de arvenses en el cultivo de espinaca

Actividades previas

(Spinacea oleracea L.) basada en aspectos agronómicos y socioeconómicos. 4. Manejo integrado de arvenses en plantaciones de banano (Musa AAA) 5. Implementación del manejo integrado de malezas para los cultivos tolerantes a herbicidas. 6. The world of herbicides

Pasos para el desarrollo

Los estudiantes de forma individual realizarán una revisión de literatura

del trabajo colaborativo

a través del entorno de gestión encontrarán el acceso a la biblioteca de

virtual

la UNAD, al portal de revista de Scielo, entre las otras páginas

Guía Integradora de actividades

8

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII disponibles. Revisarán artículos científicos sobre estudios relacionados con el manejo integrado de las arvenses en los dos sistemas de producción agrícola y publicarán los aportes en el foro de trabajo colaborativo (actividad

3) teniendo en cuenta la citación de las

referencias con la norma APA. Los aportes que sean plagiados de internet o de los artículos científicos tendrán una calificación de cero (0,0) de igual manera publicarán el link de los artículos consultados.

Posteriormente, con su grupo de trabajo colaborativo discutirán los aportes de cada uno de los compañeros, si son pertinentes para solucionar el problema. Finalmente, con su grupo de trabajo colaborativo construirán un artículo de revisión donde se considere los elementos de manejo integrado y las estrategias de manejo de la resistencia de las arvenses a los herbicidas. Todos los estudiantes deben participar activamente en el foro con la revisión, discusión y consolidación del artículo de revisión. Los estudiantes que no participen en la actividad 3 su calificación final en las actividades 5 será de cero (0,0). Los estudiantes revisarán en el entorno de conocimiento y gestión los Pasos para el desarrollo

diferentes componentes del manejo integrado de las arvenses

del trabajo práctico

(Prevención,

virtual

clasificación de los herbicidas, resistencia a los herbicidas y el manejo

manejo

cultural,

biológico,

químico

e

integrado),

seguro de los plaguicidas. Pasos para el desarrollo

Los estudiantes con el acompañamiento del tutor de práctica discutirán

del trabajo práctico

las estrategias de manejo integrado de las arvenses en los dos

presencial

sistemas de producción agrícola. Un artículo de revisión, el documento se debe escribir a una sola

Producto parcial

columna con una extensiónmáximade 10 páginas y debe tener un título, seguido por los autores (en pie de página indicar el semestre, CEAD y e-mail), palabras clave,

Guía Integradora de actividades

resumen de 300 palabras, 9

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII introducción (1 página) sobre la importancia de las estrategias de manejo integrado en arvenses, contenido (6 páginas), conclusiones (1 página) cada estudiante debe redactar una conclusión sobre el aprendizaje logrado en la fase VII y bibliografía (1 páginas o más) y se debe publicar en link de tarea de la actividad 3 en el entorno de Evaluación y seguimiento.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad

6 semanas.

100 puntos.

ACTIVIDAD 4: COMPONENTE PRÁCTICO ACTIVIDAD Objetivo de la actividad

COMPONENTE PRÁCTICO Realizar el reconocimiento de arvenses y ampliar los conceptos técnicos acerca del manejo de arvenses Capacidad de identificar las arvenses principales que se proliferan en la

Competencia a

región en los cultivos, clasificar taxonómicamente estas plantas y

desarrollar

proponer estrategias de manejo de arvenses en cultivos transitorios y perennes.

Contenidos de aprendizaje

Contenidos unidad 1: Reconocimiento e identificación de arvenses; Unidad 2: Relaciones de competencia y Unidad 3: Manejo integrado de arvenses. El estudiante con el acompañamiento del tutor de práctica deben seleccionar cultivos transitorios (maíz, arroz, frijol, arveja, hortalizas, etc.) y perennes (palma de aceite, caucho, café, frutales, etc); a través

Síntesis de la actividad

de un muestreo aleatorio con cuadro de madera de 0,5 x 0,5 m, identificar las arvenses presentes y determinar la especie (s) dominante (s), especie (s) frecuente (s) y especie (s) rara (s). Revisar las características biológicas y ecológicas de las arvenses encontradas y

Guía Integradora de actividades

10

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD

COMPONENTE PRÁCTICO determinar los periodos de críticos de competencia. Finalmente el estudiante realizará una propuesta de manejo integrado de las arvenses en los cultivos seleccionados.

En el campus virtual por Skype realizará la sustentación del componente práctico al director de curso o tutor virtual. Los estudiantes que no asistan a la práctica de campo obtendrán una calificación final de cero (0,0/150 puntos). Actividades previas

El estudiante en el entorno de conocimiento revisará los contenidos de la Unidad 1, 2 y 3. El documento no debe exceder de 15 páginas y deberá contener una

Producto final

portada, introducción, objetivos, metodología, resultados y discusión de la actividad 1, 2, 3, 4 y 5, conclusiones, bibliografía y anexos fotográficos y se publicará en el entorno de evaluación y seguimiento.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad

14 semanas

150 puntos

Guía Integradora de actividades

11

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente 30164 – MANEJO DE ARVENSES

ACTIVIDAD 5: EVALUACIÓN FINAL ACTIVIDAD DE TRABAJO FINAL En su grupo de trabajo colaborativo en el entorno de aprendizaje colaborativo (actividad 5) con la información obtenida en las fase I, II, II, IV, V, VI y VIII, discutirán las estrategias de manejo integrado de Actividad de evaluación

arvenses para solucionar el problema encontrado en los dos sistemas

final

producción agrícola y redactaran un documento con sus propias palabras del manejo que se realizará desde el establecimiento del cultivo hasta la producción, con la justificación de la estrategia de manejo seleccionada por el grupo. Un documento de máximo 8 páginas, el cual debe contener la portada (1 página), introducción (1 página), estrategias de manejo integrado de

Producto final

arvenses (4 páginas), conclusiones (1 página) y bibliografía (1 página) y se debe publicar en link de tarea de la actividad 5 en el entorno de Evaluación y seguimiento.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad

2 semanas

125 puntos

Guía Integradora de actividades

12