Guía De Autoevaluaciónadrianavite

Guía de autoevaluación En un esquema de la administración de la organización, un proceso de Autoevaluación puede conectarse con la etapa o fase de control que sigue a la ejecución y antecede a la planificación.   La Autoevaluación se plantea como un proceso en el que los integrantes de un programa formulan juicios de valor sobre el diseño, la organización, el desarrollo de los procesos y los resultados de la enseñanza, la investigación y la gestión, en relación con los objetivos propios de los programas evaluados; en que forma se deben capitalizar los factores favorables

La autoevaluación es un medio y una alternativa para conocer la realidad y transformarla, como vía para lograr el mejoramiento continuo de las instituciones de carácter educativo, así como de sus integrantes. Permite autoevaluarse, en cuanto a su congruencia, coherencia y consistencia, considerando lo planteado en sus marcos normativos, principios filosóficos (visión y misión), planes y programas de

La autoevaluación La Autoevaluación se entiende como un proceso a través del cual el programa educativo evaluado, por medio de su Comité de Autoevaluación, analiza y valora su realidad, y elabora un informe, el cual no ha de entenderse como la simple descripción de la realidad a través de una aportación masiva de información.

OBJETIVOS Promover

la

participación de estudiantes, docentes, personal administrativo, personal directivo en el proceso reflexivo de autoevaluación. Formar docentes y estudiantes líderes que promuevan el cambio en los PREESCOLARES para alcanzar una cultura de calidad. Promover la creación de equipos de mejora que implementen los planes propuestos durante la

 Contribuir

al mejoramiento de la calidad mediante el conocimiento de sus procesos y resultados.

 Proveer

información decisiones.

para

la

toma

de

 Valorar

los proyectos curriculares, identificando los problemas y posibilidades de cambio.

 Generar

planes de mejoramiento de las

actividades de docencia.

METODOLOGIA

     

Detección y caracterización de problemas. Identificación de variables y construcción de indicadores. Diseño de los instrumentos de recolección de datos Aplicación de los instrumentos Análisis de la información. Elaboración de informes

GESTION DE LA DOCENCIA ◦ Recursos humanos y materiales disponibles para gestionar la docencia. ◦ Mecanismos de planificación, evaluación y control de la actividad docente.

INSTRUMENTOS ES INDISPENSABLE LLEVAR ACABO UNA LABOR QUE DESTAQUE DE LA RELEVANCIA DE LA INFORMACION SOLICITADA PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA EN RESPUESTAS VERACES Y COMPLETAS. SE REALIZARAN CUESTIONARIOS PARA CONOCER SU FORMA DE PENSAR

NADA DE ACUE RDO

N UNC A

NA DA

EL MAESTRO TOMA ENCUENTA MI OPINION PARA MEJORAR LA CLASE

1

2

3

TOMAN ENCUENTA MI OPINION PARA MEJORAR LA ESCUELA

1

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HACEN REUNIONES CUANDO OBTENEMOS BUENAS NOTAS

1

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EL MAESTRO PONE EL BUEN EJEMPLO CON EL HORARIO

1

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ENUNCIADOS PARA ALUMNOS

NADA DE ACUER DO

N UNC A

NA DA

TOMO ENCUENTA A MIS ALUMNOS PARA PLANEAR MIS TEMAS

1

2

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INVITO A PARTICIPAR A MIS PADRES DE FAMILIA

1

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3

CONOSCO A TODOS LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA DE MIS ALUMNOS

1

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REALIZO INNOVACIONES EN MI PRACTICA

1

2

3

ENUNCIADOS PARA DOCENTES

HERRAMIENTAS SE REFIERE A LA FORMACION DE CÓMO SE OBTIENE SE ANALIZA LA ESTRUCTURA PARA APOYAR EL LOGRO DE LAS ESTRATEGIAS.  FUNDAMENTOS

DE UNA EDUCACION DE PREESCOLAR DE CALIDAD  CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA  PRINCIPIOS PEDAGOGICOS  LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR  LA EVALUACION

RESPUESTAS

DE DIRECTORES RESPUESTAS DE DOCENTES DE ALUMNOS DE PADRES DE FAMILIA DE PERSONAL DE APOYO  ESTIMULOS

A LOS PREESCOLARES

CONCLUSIONES 

GENERAR GRAN CANTIDAD DE PROPUESTAS PARA MEJORA DE LA INSTITUCION, PERMITIR Y ANALIZAR LOS

.

PROBLEMAS

SIST EMA

RESULTA DOS

PERSONA L

ALUMNOS