Funciones De La Evaluacion En La Practica

LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EN LA PRACTICA

ENTRE LAS FUNCIONES DE LOS EVALUADORES ASIGNAN A LA EVALUACIÒN DESTACAN LAS SIGUIENTES:      

DEFINICIÒN DELOS SIGNIFICADOS PEDAGOGICOS Y SOCIALES FUNCIONES SOCIALES PODER DE CONTROL FUNCIONES PEDAGOGICAS FUNCIONES EN LA ORGANIZACIÒN ESCOLAR PROYECCIÓN PSICOLOGICA. APOYO DE INVESTIGACIÒN

DEFINICIÒN DE LOS SIGNIFICADOS PEDAGOGICOS Y SOCIALES  LOS USOS Y RESULTADOS DE LA EVALUACIÒN DE



LOS RESULTADOS, AUNQUE SEAN DISCUTIBLES SUS PROCEDIMIENTOS, GENERAN REALIDAD QUE SIRVEN PARA PENSAR, HABLAR, INVESTIGAR,PLANIFICAR Y HACER POLÌTICA EDUCATIVA SOBRE LA EDUCACIÒN. LA EVALUACIÒN DOTA DE CONTENIDO A LA IDEA DE EXCELENCIA ESCOLAR QUE SIRVE PARA HABLAR DESPUES DE LO QUE FUNCIONA MEJOR O PEOR.

FUNCIONES SOCIALES  

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LAS FUNCIONES QUE CUMPLE LA EVALUACIÒN SON LA BASE DE SU EXISTENCIA COMO PRACTICA ESCOLAR LOS TÌTULOS SIMBOLIZAN LA POSECIÒN DEL SABER Y DE LA COMPETENCIA EN LA MEDIDA EN QUE SOCIALMENTE LE SON ATRIBUIDAS A ESAS CUALIDADES EN FORMA DESIGUAL LA EVALUACIÒN CUMPLE SU FUNCIÒN SELECTIVA Y JERARQUIZADORA EN TODOS LOE NIVELES ESCOLARES LA IDEOLOGIA COMPARATIVA Y COMPETITIVA HA EVOLUCIONADO EN ESTE SENTIDOEN EL PENSAMIENTO EDUCATIVO PROGRESISTA.

PODER DE CONTROL EL EVALUADOR NO SOLO MANIFIESTA SUS CRITERIOS SOBRE LO QUE ES NORMAL, ADECUADO Y RELEVANTE EN EL APRENDIZAJE  COMUNICAR A LOA PADRES UNA CALIFICACIÒN NEGATIVA SON ENTRE OTRAS, PRACTICAS CONOCIDAS QUE EXPRESAN CÒMO EL PROFESOR HACE USO DEL PODERF A TRAVÈS DE LA EVALUACIÒN  LA EVALUACIÒN ES UNA FORMA TECNIFICADA DE EJERCERF EL CONTROL Y LA AUTORIDAD SIN EVIDENCIARSE POR MEDIO DE PROCEDIMIENTOS QUE SE DICEN SIRVEN A OTROS OBJETIVOS COMPROBACION DEL SABER, MOTIVAR AL ALUMNO, INFORMAR A LA SOCIEDAD. 

FUNCIONES PEDAGÒGICAS CREADORA DEL AMBIENTE ESCOLAR: EVALUACIÒN EN LAS R ELACIONES INTERPERSONALES EN LA ENSEÑANZA, ENTRE ALUMNOS Y ENTRE ÈSTOS Y LOS PROFESORES. DIAGNÒSTICO: CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE CONOCIMIENTO DE LAS CONDICIONES PERSONALES FAMILIARES Y SOCIALES DE LOS ALUMNOS. TOMA DE CONCIENCIA SOBRE EL CURSO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DIAGNÒSTICAR DIAGNÒSTICAR CUALIDADES DE LOS ALUMNOS

FUNCIONES EN LA ORGANIZACIÒN ESCOLAR  EL

SISTEMA ESCOLAR, ORGANIZADO EN NIVELES, CURSOS Y ESPECIALIDADES CON CURRICULA DIFERENCIADOS, SE PARECE A UNA RETICULA INTRINCADA DE SENDEROS QUE CONDUCEN A DIVERSOS DESTINOS EN DISTINTAS ALTITUDES.

PROYECCIÒN PSICOLOGICA  LA

EVALUACIÒN TIENE REPERCUSIONES PSICOLOGICAS EN LA MOTIVACIÒN,EN LAS ACTITUDES DEL ALUMNO, EN LA GENERACIÒN DE ANSIEDAD Y EN LA ACENTUACIÒN DE CONFLICTOS O RASGOS PATOLOGICOS.

APOYO DE LA INVESTIGACIÒN 

EL ANÀLISIS DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA LA BONDAD DE DETERMINADOS MÈTODOS EDUCATIVOS LA CONSTATACIÒN DEL ÉXITO Y DEL FRACASO ESCOLAR CON FINES DE ANALIZAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, LA VALIDEZ DE LOS CURRICULA, EL RENDIMIENTO DE LOS C ENTROS SE ABORDAN CONSIDERANDO LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÒN DEL ALUMNO COMO INFORMACIÒN UTIL Y FACIL DE OBTENER.