Experimentul De Laborator

EXPERIMENTUL - metodă de explorare directă a realităţii 

EXPERIMENTUL este o metodă de explorare directă a realităţii, folosit pe scară largă în predarea chimiei, biologiei, fizicii, a ştiinţelor tehnice, constând într-o observare provocată şi dirijată de anume ipoteze, ce urmează a fi verificate experimental.



Experimentul este metoda didactică prin care elevii sunt puşi în situaţia de a provoca intenţionat un proces sau fenomen biologic, sau de a modifica condiţiile normale de desfăşurare a cestora prin introducerea unor noi variabile, în scopul studierii lor.



Metoda presupune cooperare şi activitate comună din partea elevilor, pentru rezolvarea unor sarcini comune de instruire ce implică activităţi de reconstituire şi modificare a unor procese şi fenomene specifice lumii vii.

Obiectivele experimentului de laborator Fixarea şi consolidarea unor cunoştinţe

însuşite anterior de către elevi; Însuşirea unor cunoştinţe noi pe baza

propriilor observaţii; Formarea priceperilor şi deprinderilor de

mânuire a unor instrumente, aparate şi materiale specifice laboratorului.

Tipurile de experimente Experimentul demonstrativ

- calitativ - cantitativ Experimentul aplicativ (de aplicaţie) Experimentul destinat formării deprinderilor practice / motrice Experimentul de cercetare Experimentul frontal Experimentul efectuat pe grupe Experimentul efectuat individual Experimentul bazat pe simulare

Îndiferent de tipul de experiment, acesta trebuie trebuie adaptat pentru fiecare nivel de studiu şi diferenţiat pe grade de învăţre, în funcţie de potenţialul fiecărui elev.



Factori care condiţionează experimentul de laborator Alegerea

-

unei anumite forme de experiment este condiţionată de mai mulţi factori: existenţa aparaturii şi a materialelor necesare pentru efectuarea experimentului, ceea ce se urmăreşte a fi realizat prin efectuarea experimentului în cadrul lecţiei, particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor, interesul manifestat pentru cercetarea naturii, dorinţa de colaborare şi cooperare a elevilor.

Experimentul virtual Pregatirea tinerilor pentru o Socieatate a Cunoasterii impune utilizarea unor tehnologii didactice adecvate capabile sa asigure: integrarea informatiei intr-o maniera interactivămultimedia (foto, sunet, film); conservarea informatiei prezentate ad-hoc - text si audio si transpunerea ei pe suport electronic (note de curs integrate in programe de prezentare realizate in Power Point, utilizarea programului AEL); vizualizarea on-line la nivelul unei sali de curs a informatiei disponibile pe Internet (Laboratoare virtuale, biblioteci, simulari, proiecte de cercetare, institutii de specialitate, muzee etc.)

Interdisciplinaritatea experimentului de laborator

Interdisciplinaritatea experimentului de laborator În procesul studierii biologiei, cunoştinţele elevilor în diverse discipline şcolare se integrează sub diferite aspecte, astfel ţinându-se cont de principiul interdisciplinarităţii.



Elevilor le este greu să integreze în mod individual cunoştinţele obţinute la cîteva discipline de studiu, pentru a-şi forma o viziune globală referitoare la obiectele, fenomenele şi procesele examinate.



Utilizarea legăturilor interdisciplinare face posibilă înţelegerea esenţei concepţiei ştiinţifice despre lume, perceperea ei integrală şi stabilirea cauzelor diferitelor conexiuni existente în natură, studierea noului material pe baza celui deja cunoscut, îmbogăţirea şi consolidarea lui.



Între teorie şi practică  Metoda lucrărilor de laborator şi a lucrărilor practice asigură

legătura strânsă dintre teorie şi practică. Unele lucrări practice şi de laborator au ca bază exerciţiile şi se desfăşoară după modelul acestora, iar altele după modelul tipurilor de experiment.

 În cadrul strategiei didactice analogice, predarea – învăţarea se

desfăţoară simbolice.

exclusiv cu ajutorul modelelor materiale şi modelelor

 Aplicatiile

practice in biologie reprezinta chintesenta insusirii constiente si eficiente a notiunilor din disciplinele care compun domeniul mentionat.

 Lucrarile practice de laborator sau de teren pentru biologie nu

numai ca sunt utile, dar au drept scop atragerea elevilor si studentilor catre natura, determinandu-i să cunoască mai adânc morfologia, structura şi funcţiile diverselor organe vegetale şi animale, factorii ecologici (abiotici şi biotici), transmiterea caracterelor ereditare şi alte fenomene genetice, să analizeze chiar aspecte de bază ale evoluţionismului, ca diferentierea variabilităţii genetice şi nongenetice.

Integrarea experimentul de laborator în cadrul lecţiei Ca metodă didactică, experimentul de laborator poate fi folosit în orice tip de lecţie şi poate fi inclus în oricare etapă a lecţiei: Pentru verificarea cunoştinţelor; Pentru captarea atenţiei; Pentru transmiterea noilor cunoştinţe; Pentru consolidarea cunoştinţelor; Pentru evaluarea cunoştinţelor.

Grupul Şcolar Brătianu are în dotare un

laborator de biologie funcţional, în care se desfăşoară toate lecţiile de biologie.

Metoda studiului pe grupe

În concluzie, ... Chiar prin definiţia sa, experimentul de laborator trebuie să constituie suportul performanţei în procesul de predare-învăţare a disciplinei biologie, astfel că elevul trebuie inclus în chiar structura disciplinei, care nu trebuie să-i definească ceea ce el intuieşte sau foloseşte, ci să-l provoace să descopere ceea ce îl înconjoară, ceea ce se întâmplă în jurul său, pentru a găsi soluţii problemelor cărora trebuie să le facă faţă.



VĂ MULŢUMESC PENTRU ATENŢIA ACORDATĂ !!!