Evaluare Clasaaii A
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Evaluare Clasaaii A as PDF for free.
More details
- Words: 7,829
- Pages: 47
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral Desprinde informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
Distinge sensul cuvintelor într-un enunţ
( 1.1. )
( 1.2. )
Sesizează intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral; ( 1.3. )
Semnalează prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;
Manifestă interes faţă de mesajul partenerului de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală Îmbină enunţuri într-un mesaj propriu;
Pronunţă clar şi corect enunţuri;
( 2.1. )
( 2.2. )
Redă prin cuvinte proprii un paragraf / fragment dintr-un text citit; ( 2.3. )
Îşi adaptează vorbirea în funcţie de partenerul de dialog; ( 2.4. )
Manifestă o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute; ( 2.5. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral Desprinde informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
Distinge sensul cuvintelor într-un enunţ
( 1.1. )
( 1.2. )
Sesizează intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral; ( 1.3. )
Semnalează prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;
Manifestă interes faţă de mesajul partenerului de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală Îmbină enunţuri într-un mesaj propriu;
Pronunţă clar şi corect enunţuri;
( 2.1. )
( 2.2. )
Redă prin cuvinte proprii un paragraf / fragment dintr-un text citit; ( 2.3. )
Îşi adaptează vorbirea în funcţie de partenerul de dialog; ( 2.4. )
Manifestă o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute; ( 2.5. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral Desprinde informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
Distinge sensul cuvintelor într-un enunţ
( 1.1. )
( 1.2. )
Sesizează intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral; ( 1.3. )
Semnalează prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;
Manifestă interes faţă de mesajul partenerului de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală Îmbină enunţuri într-un mesaj propriu;
Pronunţă clar şi corect enunţuri;
( 2.1. )
( 2.2. )
Redă prin cuvinte proprii un paragraf / fragment dintr-un text citit; ( 2.3. )
Îşi adaptează vorbirea în funcţie de partenerul de dialog; ( 2.4. )
Manifestă o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute; ( 2.5. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea / lectura ) Identifică elemente de bază ale organizării textului în pagină ( 3.1. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Desprinde informaţii esenţiale dintr-un text citit
( 3.2. )
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
Citeşte fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
Citeşte în ritm propriu un text nou de mică întindere
Manifestă interes pentru lectură
Scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri
Redactează texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
Utilizează sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
Scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
( 3.3. )
( 3.4.)
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizează semnul de exclamare linia de dialog, virgula, două puncte ( 4.5. )
Manifestă interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului ( 4.6. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea / lectura ) Identifică elemente de bază ale organizării textului în pagină ( 3.1. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Desprinde informaţii esenţiale dintr-un text citit
( 3.2. )
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
Citeşte fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
Citeşte în ritm propriu un text nou de mică întindere
Manifestă interes pentru lectură
Scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri
Redactează texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
Utilizează sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
Scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
( 3.3. )
( 3.4.)
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizează semnul de exclamare linia de dialog, virgula, două puncte ( 4.5. )
Manifestă interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului ( 4.6. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea / lectura ) Identifică elemente de bază ale organizării textului în pagină ( 3.1. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Desprinde informaţii esenţiale dintr-un text citit
( 3.2. )
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
Citeşte fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
Citeşte în ritm propriu un text nou de mică întindere
Manifestă interes pentru lectură
Scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri
Redactează texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
Utilizează sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
Scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
( 3.3. )
( 3.4.)
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizează semnul de exclamare linia de dialog, virgula, două puncte ( 4.5. )
Manifestă interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului ( 4.6. )
MATEMATICA
Numele şi prenumele elevului:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Înţelege sistemul zecimal de formare a numerelor (din S, Z, U) utilizând obiecte pentru justificări; ( 1.1. )
Scrie şi citeşte numerele naturale de la 0 la 100; compară şi ordonează numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând semnele: <, >, = ; ( 1.2. )
Efectuează operaţii de adunare şi de scădere: - cu nr.naturale de la o la 100 fără şi cu trecere peste ordin; - cu nr.naturale de la o la 1000 fără şi cu trecere peste ordin; ( 1.3. )
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme Stabileşte poziţiile relative ale obiectelor în spaţiu ;
Recunoaşte formele plane şi spaţiale; clasifică figurile geometrice sau obiectelor după criterii variate;
Utilizează unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare;
Explorează modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor ;
Estimează ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
Rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *să rezolve
probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere; ( 2.6.)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
S2 MATEMATICA
Numele şi prenumele elevului:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Înţelege sistemul zecimal de formare a numerelor (din S, Z, U) utilizând obiecte pentru justificări; ( 1.1. )
Scrie şi citeşte numerele naturale de la 0 la 100; compară şi ordonează numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând semnele: <, >, = ; ( 1.2. )
Efectuează operaţii de adunare şi de scădere: - cu nr.naturale de la o la 100 fără şi cu trecere peste ordin; - cu nr.naturale de la o la 1000 fără şi cu trecere peste ordin; ( 1.3. )
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme Stabileşte poziţiile relative ale obiectelor în spaţiu ;
Recunoaşte formele plane şi spaţiale; clasifică figurile geometrice sau obiectelor după criterii variate;
Utilizează unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare;
Explorează modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor ;
Estimează ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
Rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *să rezolve
probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere; ( 2.6.)
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
20.
S2 S1 S2 MATEMATICA
Numele şi prenumele elevului:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Înţelege sistemul zecimal de formare a numerelor (din S, Z, U) utilizând obiecte pentru justificări; ( 1.1. )
Scrie şi citeşte numerele naturale de la 0 la 100; compară şi ordonează numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând semnele: <, >, = ; ( 1.2. )
Efectuează operaţii de adunare şi de scădere: - cu nr.naturale de la o la 100 fără şi cu trecere peste ordin; - cu nr.naturale de la o la 1000 fără şi cu trecere peste ordin; ( 1.3. )
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme Stabileşte poziţiile relative ale obiectelor în spaţiu ;
Recunoaşte formele plane şi spaţiale; clasifică figurile geometrice sau obiectelor după criterii variate;
Utilizează unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare;
Explorează modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor ;
Estimează ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
Rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *să rezolve
probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere; ( 2.6.)
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2 MATEMATICA 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme
Numele şi prenumele elevului:
Formulează, oral şi în scris, exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie; ( 2.7. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
Sesizează asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri , nr. mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date; ( 2.8. )
Continuă modele repetitive reprezen -tate prin obiecte sau numere; ( 2.9. )
Extrage informaţii din tabele şi liste, colectează datele obţinute prin observare directă, reprezintă datele în tabele; ( 2.10. )
Măsoară şi compară lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi unităţile de măsură standard: metrul şi litrul; ( 2. 11. )
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Exprimă oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
Manifestă o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme; Manifestă disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană; ( 4.1. )
( 3. 1. )
9. 10.
S2 S1 S2 S1 S2 MATEMATICA 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme
Numele şi prenumele elevului:
Formulează, oral şi în scris, exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie; ( 2.7. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
Sesizează asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri , nr. mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date; ( 2.8. )
Continuă modele repetitive reprezen -tate prin obiecte sau numere; ( 2.9. )
Extrage informaţii din tabele şi liste, colectează datele obţinute prin observare directă, reprezintă datele în tabele; ( 2.10. )
Măsoară şi compară lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi unităţile de măsură standard: metrul şi litrul; ( 2. 11. )
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Exprimă oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
Manifestă o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme; Manifestă disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană; ( 4.1. )
( 3. 1. )
19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2 MATEMATICA 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme
Numele şi prenumele elevului:
Formulează, oral şi în scris, exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie; ( 2.7. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
Sesizează asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri , nr. mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date; ( 2.8. )
Continuă modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere; ( 2.9. )
Extrage informaţii din tabele şi liste, colectează datele obţinute prin observare directă, reprezintă datele în tabele; ( 2.10. )
Măsoară şi compară lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi unităţile de măsură standard: metrul şi litrul; ( 2. 11. )
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Exprimă oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
Manifestă o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme; Manifestă disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană; ( 4.1. )
( 3. 1. )
29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
CUNOAŞTEREA MEDIULUI 1. Dezvoltarea capacităţilor de 2. Cunoaşterea, înţelegerea şi observare, explorare şi utilizarea în comunicare a unor înţelegere a realităţii din mediul termeni specifici, pentru a descrie înconjurător fenomene observate în mediul înconjurător Descrie caracteristici ale mediului natural;
Identifică asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
Observă şi denumeşte efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
Utilizează un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; ( 2.1. )
Formulează întrebări în legătură cu fenomenele observate; ( 2.2. )
Utilizează simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător; ( 2.3. )
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia Identifică diferite căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos; ( 3.1. )
Participă la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului; ( 3.2. )
Enumără şi descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei; ( 3.3. )
8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
CUNOAŞTEREA MEDIULUI 1. Dezvoltarea capacităţilor de 2. Cunoaşterea, înţelegerea şi observare, explorare şi utilizarea în comunicare a unor înţelegere a realităţii din mediul termeni specifici, pentru a descrie înconjurător fenomene observate în mediul înconjurător Descrie caracteristici ale mediului natural;
Identifică asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
Observă şi denumeşte efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
Utilizează un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; ( 2.1. )
Formulează întrebări în legătură cu fenomenele observate; ( 2.2. )
Utilizează simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător; ( 2.3. )
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia Identifică diferite căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos; ( 3.1. )
Participă la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului; ( 3.2. )
Enumără şi descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei; ( 3.3. )
18. 19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
21. 22. 23. 24. 25. 26.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
CUNOAŞTEREA MEDIULUI 1. Dezvoltarea capacităţilor de 2. Cunoaşterea, înţelegerea şi observare, explorare şi utilizarea în comunicare a unor înţelegere a realităţii din mediul termeni specifici, pentru a descrie înconjurător fenomene observate în mediul înconjurător Descrie caracteristici ale mediului natural;
Identifică asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
Observă şi denumeşte efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
Utilizează un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; ( 2.1. )
Formulează întrebări în legătură cu fenomenele observate; ( 2.2. )
Utilizează simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător; ( 2.3. )
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia Identifică diferite căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos; ( 3.1. )
Participă la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului; ( 3.2. )
Enumără şi descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei; ( 3.3. )
27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
ABILITĂŢI PRACTICE 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu 2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor diverse materiale şi ustensile produse simple Identifică şi clasifică materialele din natură şi materialele sintetice în funcţie de caracteristicile lor ; ( 1.1. )
Aplică tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; ( 1.2. )
Se familiarizează cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte ; ( 1. 3. )
Sesizează diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative ; ( 2.1. )
Îmbină în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau complexe ; ( 2.2. )
Apreciază intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit ; ( 2.3. )
9. 10.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului: 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
ABILITĂŢI PRACTICE 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu 2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor diverse materiale şi ustensile produse simple Identifică şi clasifică materialele din natură şi materialele sintetice în funcţie de caracteristicile lor ; ( 1.1. )
Aplică tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; ( 1.2. )
Se familiarizează cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte ; ( 1. 3. )
Sesizează diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative ; ( 2.1. )
Îmbină în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau complexe ; ( 2.2. )
Apreciază intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit ; ( 2.3. )
19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului: 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
ABILITĂŢI PRACTICE 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu 2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor diverse materiale şi ustensile produse simple Identifică şi clasifică materialele din natură şi materialele sintetice în funcţie de caracteristicile lor ; ( 1.1. )
Aplică tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; ( 1.2. )
Se familiarizează cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte ; ( 1. 3. )
Sesizează diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative ; ( 2.1. )
Îmbină în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau complexe ; ( 2.2. )
Apreciază intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit ; ( 2.3. )
29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
ABILITĂŢI PRACTICE 3. Dezvoltarea capacităţii de 4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic cooperare în scopul realizării unui produs Îşi exprimă părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;
( 3.1. )
Cooperează cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
( 3.2. )
Descoperă posibilităţi de utilizare a diverselor materiale ;
( 4.1. )
*Găseşte variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi găseşte utilitatea obiectelor realizate ; ( 4.2. )
1. 2. 3. 4. 5. 6.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Îşi dezvoltă comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte ( 4.3. )
Îşi dezvoltă deprinderi practic – gospodăreşti ;
( 4.4. )
7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
ABILITĂŢI PRACTICE 3. Dezvoltarea capacităţii de 4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic cooperare în scopul realizării unui produs Îşi exprimă părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;
( 3.1. )
Cooperează cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
( 3.2. )
Descoperă posibilităţi de utilizare a diverselor materiale ;
( 4.1. )
*găseşte variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi găseşte utilitatea obiectelor realizate ; ( 4.2. )
11. 12. 13. 14. 15.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Îşi dezvoltă comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte ( 4.3. )
Îşi dezvoltă deprinderi practic – gospodăreşti ;
( 4.4. )
16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
ABILITĂŢI PRACTICE 3. Dezvoltarea capacităţii de 4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic cooperare în scopul realizării unui produs Îşi exprimă părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;
( 3.1. )
Cooperează cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
( 3.2. )
Descoperă posibilităţi de utilizare a diverselor materiale ;
( 4.1. )
*găseşte variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi găseşte utilitatea obiectelor realizate ; ( 4.2. )
21. 22. 23. 24.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Îşi dezvoltă comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte ( 4.3. )
Îşi dezvoltă deprinderi practic – gospodăreşti ;
( 4.4. )
25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE PLASTICĂ 1. Cunoaşterea şi 2. Recunoaşterea tipurilor 3. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a de culori, a nonculorilor şi utilizarea elementelor de instrumentelor de lucru a formelor spaţiale, în limbaj plastic şi a unor tehnici mediul înconjurător şi pe specifice artelor plastice imagini
Numele şi prenumele elevului:
Foloseşte diverse materiale ( tuburi, pastile, pensule, carioca, pasteluri, *plastilină ) şi tehnici ( acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă ) ; ( 1.1.)
*Utilizea
ză diferite tehnici de modelaj ;
Recunoaşte grupele de culori în diferite contexte, precum şi amestecurile dintre culori din steaua culorilor ; ( 2.1. )
*Recunoaşt
e forme spaţiale din mediul înconjurător ; ( 2.2. )
( 1.2. )
1. 2.
S1 S2 S1 S2
Realizează pete de culoare folosind tehnici specifice picturii ( 3.1. )
Realizează compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elementele de limbaj plastic studiate ; ( 3.2. )
4. Realizarea unor compoziţii
Obţine amestecuri de culori din steaua culorilor şi *cu
adaosurile de alb sau negru ; ( 4. 1. )
Compune un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate ( 4.2. )
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE PLASTICĂ 1. Cunoaşterea şi 2. Recunoaşterea tipurilor 3. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a de culori, a nonculorilor şi utilizarea elementelor de instrumentelor de lucru a formelor spaţiale, în limbaj plastic şi a unor tehnici mediul înconjurător şi pe specifice artelor plastice imagini
Numele şi prenumele elevului:
Foloseşte diverse materiale ( tuburi, pastile, pensule, carioca, pasteluri, *plastilină ) şi tehnici ( acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă ) ; ( 1.1.)
*Utilizea
ză diferite tehnici de modelaj ;
Recunoaşte grupele de culori în diferite contexte, precum şi amestecurile dintre culori din steaua culorilor ; ( 2.1. )
*Recunoaşt
e forme spaţiale din mediul înconjurător ; ( 2.2. )
( 1.2. )
11.
S1 S2
Realizează pete de culoare folosind tehnici specifice picturii ( 3.1. )
Realizează compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elementele de limbaj plastic studiate ; ( 3.2. )
4. Realizarea unor compoziţii
Obţine amestecuri de culori din steaua culorilor şi *cu
adaosurile de alb sau negru ; ( 4. 1. )
Compune un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate ( 4.2. )
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Numele şi prenumele elevului:
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE PLASTICĂ 1. Cunoaşterea şi 2. Recunoaşterea tipurilor 3. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a de culori, a nonculorilor şi utilizarea elementelor de instrumentelor de lucru a formelor spaţiale, în limbaj plastic şi a unor tehnici mediul înconjurător şi pe specifice artelor plastice imagini Foloseşte diverse materiale ( tuburi, pastile, pensule, carioca, pasteluri, *plastilină ) şi tehnici ( acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă ) ; ( 1.1.)
*Utilizea
ză diferite tehnici de modelaj ;
Recunoaşte grupele de culori în diferite contexte, precum şi amestecurile dintre culori din steaua culorilor ; ( 2.1. )
*Recunoaşt
e forme spaţiale din mediul înconjurător ; ( 2.2. )
( 1.2. )
Realizează pete de culoare folosind tehnici specifice picturii ( 3.1. )
Realizează compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elementele de limbaj plastic studiate ; ( 3.2. )
4. Realizarea unor compoziţii
Obţine amestecuri de culori din steaua culorilor şi *cu
adaosurile de alb sau negru ; ( 4. 1. )
Compune un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate ( 4.2. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 9. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele şi prenumele elevului:
Diferenţiază sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului ; ( 1.1. )
Diferenţiază sunetele vocale de cele instrumentale ; ( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv ; ( 1.3. )
Evidenţiază prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului ; ( 1.4. )
*Delimitează
prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului ; ( 1.5. )
1.
S1
Diferenţiază în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime ) ;
Recunoaşte auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE MUZICALĂ 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele şi prenumele elevului:
Diferenţiază sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului ; ( 1.1. )
Diferenţiază sunetele vocale de cele instrumentale ; ( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv ; ( 1.3. )
Evidenţiază prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului ; ( 1.4. )
*Delimitează
prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului ; ( 1.5. )
11. 12.
S1 S2 S1
Diferenţiază în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime ) ;
Recunoaşte auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele şi prenumele elevului:
Diferenţiază sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului ; ( 1.1. )
Diferenţiază sunetele vocale de cele instrumentale ; ( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv ; ( 1.3. )
Evidenţiază prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului ; ( 1.4. )
*Delimitează
prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului ; ( 1.5. )
21. 22.
S1 S2 S1
Diferenţiază în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime ) ;
Recunoaşte auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ Numele şi prenumele elevului:
2. Exprimarea prin muzică Utilizează nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei ; ( 2.1. )
în grup şi individual, cu acompaniamentu l instrumentului muzical, mânuit instrumen de cadrul didactic ; tal ; Cântă în aranjamente armonico – polifonice simple, vocal şi * vocal
( 2.2. )
*Cântă
Acompaniază cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii ;
( 2.4. )
*Clasifică
cântecele învăţate :
( 2.5. )
Îşi exprimă impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline ; ( 2.6. )
*Improvizează
spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare ;
( 2.3. )
( 2.7. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ Numele şi prenumele elevului:
2. Exprimarea prin muzică Utilizează nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei ; ( 2.1. )
în grup şi individual, cu acompaniamentu l instrumentului muzical, mânuit instrumen de cadrul didactic ; tal ; Cântă în aranjamente armonico – polifonice simple, vocal şi * vocal
( 2.2. )
*Cântă
( 2.3. )
Acompaniază cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii ;
( 2.4. )
*Clasifică
cântecele învăţate :
( 2.5. )
Îşi exprimă impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline ; ( 2.6. )
*Improvizează
spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare ;
( 2.7. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ 2. Exprimarea prin muzică
Utilizează nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei ; ( 2.1. )
Numele şi prenumele elevului:
în grup şi individual, cu acompaniamentu l instrumentului muzical, mânuit instrumen de cadrul didactic ; tal ; Cântă în aranjamente armonico – polifonice simple, vocal şi * vocal
( 2.2. )
*Cântă
Acompaniază cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii ;
( 2.4. )
*Clasifică
cântecele învăţate :
( 2.5. )
Îşi exprimă impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline ; ( 2.6. )
*Improvizează
spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare ;
( 2.3. )
( 2.7. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu
Numele şi prenumele elevului:
Aplică măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate ;
( 1.1. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Respectă regulile de igienă personală, colectivă şi pe cele specifice efortului ; ( 1.2. )
Evită accidentele care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive ; ( 1.3. )
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile la această vârstă Identifică principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă ; ( 2.1. )
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
Adoptă poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice ; ( 2.2 )
Execută un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii;
Îşi apreciază evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică (talie, greutate, perimetre, diametre );
( 2.3. )
( 2.4. )
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu
Numele şi prenumele elevului:
Aplică măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate ;
( 1.1. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Respectă regulile de igienă personală, colectivă şi pe cele specifice efortului ; ( 1.2. )
Evită accidentele care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive ; ( 1.3. )
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile la această vârstă Identifică principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă ; ( 2.1. )
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
Adoptă poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice ; ( 2.2 )
Execută un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii;
Îşi apreciază evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică (talie, greutate, perimetre, diametre );
( 2.3. )
( 2.4. )
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu
Numele şi prenumele elevului:
Aplică măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate ;
( 1.1. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
Respectă regulile de igienă personală, colectivă şi pe cele specifice efortului ; ( 1.2. )
Evită accidentele care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive ; ( 1.3. )
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile la această vârstă Identifică principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă ; ( 2.1. )
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
Adoptă poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice ; ( 2.2 )
Execută un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii;
Îşi apreciază evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică (talie, greutate, perimetre, diametre );
( 2.3. )
( 2.4. )
Numele şi prenumele elevului:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice 4. Practicarea independentă de bază, aplicativ-utilitare şi sportive a exerciţiilor fizice, a elementare şi dezvoltarea calităţilor aferente jocurilor şi a diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
Aplică în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative ; ( 3.1. )
Recunoaşte regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice ;
Aplică deprinderile motrice sportive însuşite ;
Execută exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii complexe ;
( 3.2. )
( 3.3. )
Selectează diferite exerciţii fizice pentru practicarea lor independentă ;
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
( 4.1. )
( 5.1. )
Manifestă iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice ; ( 5.2. )
Numele şi prenumele elevului:
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice 4. Practicarea independentă de bază, aplicativ-utilitare şi sportive a exerciţiilor fizice, a elementare şi dezvoltarea calităţilor aferente jocurilor şi a diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
Aplică în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative ; ( 3.1. )
Recunoaşte regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice ;
Aplică deprinderile motrice sportive însuşite ;
Execută exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii complexe ;
( 3.2. )
( 3.3. )
Selectează diferite exerciţii fizice pentru practicarea lor independentă ;
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
( 4.1. )
( 5.1. )
Manifestă iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice ; ( 5.2. )
Numele şi prenumele elevului:
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice 4. Practicarea independentă de bază, aplicativ-utilitare şi sportive a exerciţiilor fizice, a elementare şi dezvoltarea calităţilor aferente jocurilor şi a diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
Aplică în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative ; ( 3.1. )
Recunoaşte regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice ;
Aplică deprinderile motrice sportive însuşite ;
Execută exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii complexe ;
( 3.2. )
( 3.3. )
Selectează diferite exerciţii fizice pentru practicarea lor independentă ;
( 4.1. )
( 5.1. )
Manifestă iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice ; ( 5.2. )
Structura anului şcolar 2009 – 2010 Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării a stabilit prin Ordinul ministrului nr. 4356 / 12.06. 2009 structura anului şcolar 2009 – 2010 astfel: • •
Anul şcolar va avea 35 de săptămâni de cursuri, însumând 173 de zile lucrătoare ( fără zilele de 1 Decembrie şi 24 mai – a doua zi după Rusalii). Va începe în data de luni, 14 septembrie 2009 şi se va încheia vineri, 11 iunie 2010.
Semestrul I 18 săptămâni ( 89 de zile lucrătoare ) 14.09.2009 – 29.01.2010
Cursuri
14.09.2009 – 30.10 2009
Vacanţă pentru
02.11.2009 – 08.11.2009
clasele I–IV şi pentru grupele din învăţă – mântul preşcolar Cursuri
Vacanţa de iarnă Cursuri
09.11. 2009 – 18.12.2009 19.12.2009 – 03.01.2010
04.01.2010 – 29.01.2010
Vacanţa intersemestrială 30.01.2010 – 07.02.2010
Cursuri Semestrul II 17 săptămâni ( 84 de zile lucrătoare )
08.02.2010 – 02.04.2010
Vacanţa
03.04.2010 – 11.04.2010
Cursuri
12.04.2010 – 11.06.2010
08.02.2010 – 11.06.2010
Vacanţa de vară 12.06.2010 – 12.09.2010
Anul şcolar 2009 – 2010
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
1
2 3 4 5 6 7 8
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
1 2
3 4 5 6 7 8 9
L M M J V S D
L M M J V S D
Septembrie 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 Noiembrie 9 16 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 Ianuarie 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 Martie 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 21 28 Mai 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23
28 29 30
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
29 30 31
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
23 24 25 26 27 28 29
24 25 26 27 28 29 30
30
31
Octombrie 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 Decembrie 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 Februarie 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 21 28 Aprilie 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 Iunie 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27
26 27 28 29 30 31 28 29 30 31
26 27 28 29 30
28 29 30
zile de şcoală Zile libere sunt şi mai (a doua zi după Rusalii).
zile de vacanţă zilele: 1
zile libere Decembrie şi 24
Tezele de pe :
semestrul I al anului şcolar 2009-2010 se susţin, de regulă, până la data de
18 decembrie a.c.;
semestrul al II-lea al noului an şcolar să se susţină până la data de 14 mai 2010;
Potrivit ordinului mai sus amintit, calendarul examenului naţional de bacalaureat, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare a competenţelor profesionale, precum şi calendarul admiterii în clasa a IX-a se aprobă prin ordine distincte ale Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării.
ORDIN nr. 4356/12.06.2009 cu privire la structura anului şcolar 2009–2010
ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII SI INOVĂRII CABINET MINISTRU ORDIN cu privire la structura anului scolar 2009 – 2010 În temeiul Legii învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările si completările ulterioare, În temeiul Hotărârii Guvernului României nr. 51/2009, privind organizarea si funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării si Inovării, MINISTRUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII SI INOVĂRII emite prezentul ordin: Art.1 (1) Anul scolar 2009-2010 are 35 de săptămâni de cursuri, însumând 173 de zile lucrătoare. (2) Prin derogare de la prevederile alin. (1), se stabileste: a) Pentru clasa a IX-a de liceu - filiera tehnologică, învăţământ de zi, durata cursurilor este de 39 de săptămâni, din care 36 săptămâni de cursuri si 3 săptâmâni de stagii de pregătire practică, în conformitate cu prevederile planurilor-cadru. b) Pentru clasa a X-a de la scoala de arte si meserii, pentru clasa a XII-a de liceu – filiera tehnologică, ruta directă de calificare si pentru clasa a XIII-a de liceu - filiera tehnologică, ruta progresivă de calificare durata cursurilor este de 36 de săptămâni, însumând 178 de zile lucrătoare. A 36-a săptămână prevăzută de planul-cadru va fi alocată instruirii practice/ stagiului de pregătire practică pentru dobândirea experienţei în condiţii reale de muncă. Orele prevăzute pentru această săptămână vor fi planificate de fiecare unitate de învăţământ în parte, în funcţie de prevederile contractului/convenţiei de colaborare cu partenerii sociali. c) Pentru clasa a XI-a - anul de completare si pentru învăţământul special clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică, durata cursurilor este de 37 de săptămâni, însumând 183 de zile. Ultimele două săptămâni de cursuri pentru aceste clase, 14-25 iunie 2010, sunt săptămâni de stagii de pregătire practică. d) Pentru clasa a XI-a de liceu – filiera tehnologică, ruta directă de calificare si pentru clasa a XII-a de liceu - filiera tehnologică, ruta progresivă de calificare, durata cursurilor este, în funcţie de prevederile planurilor-cadru, de 37 de săptămâni, însumând 183 de zile, respectiv de 38 de săptămâni, însumând 187 de zile. Ultimele două, respectiv trei săptămâni de cursuri pentru aceste clase, 14-25 iunie 2010, respectiv 14 iunie-2 iulie 2010, sunt săptămâni de stagii de pregătire practică.
e) Pentru învăţământul postliceal (scoală postliceală si scoală de maistri), durata cursurilor este cea stabilită prin planurile de învăţământ în vigoare. Art.2 Anul scolar 2009-2010 începe pe data de 1 septembrie 2009, se încheie pe data de 31 august 2010 si se structurează pe două semestre, după cum urmează:
Semestrul I Cursuri – luni, 14 septembrie 2009 – vineri, 18 decembrie 2009. În perioada 2 - 8 noiembrie 2009, clasele din învăţământul primar si grupele din învăţământul prescolar sunt în vacanţă. Vacanţă – sâmbătă, 19 decembrie 2009 – duminică, 3 ianuarie 2010 Cursuri – luni, 4 ianuarie 2010 – vineri, 29 ianuarie 2010 Vacanţă intersemestrială – sâmbătă, 30 ianuarie 2010 – duminică, 7 februarie 2010
Semestrul al II-lea Cursuri – luni, 8 februarie 2010 –vineri, 2 aprilie 2010 Vacanţă – sâmbătă, 3 aprilie 2010 – duminică 11 aprilie 2010 Cursuri - luni, 12 aprilie 2010 – vineri, 11 iunie 2010 Vacanţa de vară – sâmbătă, 12 iunie 2010– duminică, 12 septembrie 2010 Art.3 În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri. Art.4 (1) Tezele de pe semestrul I al anului scolar 2009-2010 se susţin, de regulă, până la data de 18 decembrie 2009. (2) Tezele de pe semestrul al II-lea al anului scolar 2009-2010 se susţin, de regulă, până la data de 14 mai 2010.
Art.5 (1) În situaţii deosebite, bine fundamentate, în funcţie de condiţiile climaterice locale speciale si de specificul scolii, inspectoratele scolare pot aproba, la cererea conducerii unităţilor de învăţământ, modificări ale structurii anului scolar stabilite prin prezentul ordin. (2) Aprobarea modificării structurii anului scolar, menţionată la alin. (1), se
acordă în condiţiile asigurării numărului de zile de cursuri stabilit la Art. 1, precum si a posibilităţii ca toţi elevii să participe, fără restricţii, la examenele de bacalaureat si de absolvire. Art.6 Calendarul examenului naţional de bacalaureat, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare a competenţelor profesionale, precum si calendarul admiterii în clasa a IX-a se aprobă prin ordine distincte ale Ministrului Educaţiei, Cercetării si Inovării. Art.7 Secretariatul de Stat pentru Învăţământul Preuniversitar, Direcţia Generală Educaţie Timpurie, Scoli, Performanţă si Programe, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor si Relaţia cu Parlamentul, Direcţia Acreditarea, Evaluarea si Performanţa în Cariera Didactică, inspectoratele scolare judeţene si al municipiului Bucuresti, conducerile unităţilor de învăţământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Art.8 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
MINISTRU, Ecaterina Andronescu
Bucuresti Nr. 4356 Data 12.06.2009
Luni 1. 2. 3. 4.
………………….. ………………….. ………………….. …………………..
Miercuri 1. 2. 3. 4.
…………………… ……………………. ……………………. …………………….
Vineri 1. 2. 3. 4.
…………………… …………………… …………………… ……………………
Marţi 1. 2. 3. 4.
…………………… …………………… …………………... ……………………
Joi 1. 2. 3. 4.
……………………. ……………………. ……………………. …………………….
Numele şi prenumele elevului:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral Desprinde informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
Distinge sensul cuvintelor într-un enunţ
( 1.1. )
( 1.2. )
Sesizează intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral; ( 1.3. )
Semnalează prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;
Manifestă interes faţă de mesajul partenerului de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală Îmbină enunţuri într-un mesaj propriu;
Pronunţă clar şi corect enunţuri;
( 2.1. )
( 2.2. )
Redă prin cuvinte proprii un paragraf / fragment dintr-un text citit; ( 2.3. )
Îşi adaptează vorbirea în funcţie de partenerul de dialog; ( 2.4. )
Manifestă o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute; ( 2.5. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral Desprinde informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
Distinge sensul cuvintelor într-un enunţ
( 1.1. )
( 1.2. )
Sesizează intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral; ( 1.3. )
Semnalează prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;
Manifestă interes faţă de mesajul partenerului de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală Îmbină enunţuri într-un mesaj propriu;
Pronunţă clar şi corect enunţuri;
( 2.1. )
( 2.2. )
Redă prin cuvinte proprii un paragraf / fragment dintr-un text citit; ( 2.3. )
Îşi adaptează vorbirea în funcţie de partenerul de dialog; ( 2.4. )
Manifestă o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute; ( 2.5. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral Desprinde informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
Distinge sensul cuvintelor într-un enunţ
( 1.1. )
( 1.2. )
Sesizează intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral; ( 1.3. )
Semnalează prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;
Manifestă interes faţă de mesajul partenerului de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală Îmbină enunţuri într-un mesaj propriu;
Pronunţă clar şi corect enunţuri;
( 2.1. )
( 2.2. )
Redă prin cuvinte proprii un paragraf / fragment dintr-un text citit; ( 2.3. )
Îşi adaptează vorbirea în funcţie de partenerul de dialog; ( 2.4. )
Manifestă o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute; ( 2.5. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea / lectura ) Identifică elemente de bază ale organizării textului în pagină ( 3.1. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Desprinde informaţii esenţiale dintr-un text citit
( 3.2. )
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
Citeşte fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
Citeşte în ritm propriu un text nou de mică întindere
Manifestă interes pentru lectură
Scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri
Redactează texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
Utilizează sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
Scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
( 3.3. )
( 3.4.)
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizează semnul de exclamare linia de dialog, virgula, două puncte ( 4.5. )
Manifestă interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului ( 4.6. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea / lectura ) Identifică elemente de bază ale organizării textului în pagină ( 3.1. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Desprinde informaţii esenţiale dintr-un text citit
( 3.2. )
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
Citeşte fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
Citeşte în ritm propriu un text nou de mică întindere
Manifestă interes pentru lectură
Scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri
Redactează texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
Utilizează sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
Scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
( 3.3. )
( 3.4.)
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizează semnul de exclamare linia de dialog, virgula, două puncte ( 4.5. )
Manifestă interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului ( 4.6. )
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Numele şi prenumele elevului:
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea / lectura ) Identifică elemente de bază ale organizării textului în pagină ( 3.1. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Desprinde informaţii esenţiale dintr-un text citit
( 3.2. )
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
Citeşte fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
Citeşte în ritm propriu un text nou de mică întindere
Manifestă interes pentru lectură
Scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri
Redactează texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
Utilizează sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
Scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
( 3.3. )
( 3.4.)
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizează semnul de exclamare linia de dialog, virgula, două puncte ( 4.5. )
Manifestă interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului ( 4.6. )
MATEMATICA
Numele şi prenumele elevului:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Înţelege sistemul zecimal de formare a numerelor (din S, Z, U) utilizând obiecte pentru justificări; ( 1.1. )
Scrie şi citeşte numerele naturale de la 0 la 100; compară şi ordonează numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând semnele: <, >, = ; ( 1.2. )
Efectuează operaţii de adunare şi de scădere: - cu nr.naturale de la o la 100 fără şi cu trecere peste ordin; - cu nr.naturale de la o la 1000 fără şi cu trecere peste ordin; ( 1.3. )
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme Stabileşte poziţiile relative ale obiectelor în spaţiu ;
Recunoaşte formele plane şi spaţiale; clasifică figurile geometrice sau obiectelor după criterii variate;
Utilizează unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare;
Explorează modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor ;
Estimează ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
Rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *să rezolve
probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere; ( 2.6.)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
S2 MATEMATICA
Numele şi prenumele elevului:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Înţelege sistemul zecimal de formare a numerelor (din S, Z, U) utilizând obiecte pentru justificări; ( 1.1. )
Scrie şi citeşte numerele naturale de la 0 la 100; compară şi ordonează numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând semnele: <, >, = ; ( 1.2. )
Efectuează operaţii de adunare şi de scădere: - cu nr.naturale de la o la 100 fără şi cu trecere peste ordin; - cu nr.naturale de la o la 1000 fără şi cu trecere peste ordin; ( 1.3. )
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme Stabileşte poziţiile relative ale obiectelor în spaţiu ;
Recunoaşte formele plane şi spaţiale; clasifică figurile geometrice sau obiectelor după criterii variate;
Utilizează unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare;
Explorează modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor ;
Estimează ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
Rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *să rezolve
probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere; ( 2.6.)
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
20.
S2 S1 S2 MATEMATICA
Numele şi prenumele elevului:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Înţelege sistemul zecimal de formare a numerelor (din S, Z, U) utilizând obiecte pentru justificări; ( 1.1. )
Scrie şi citeşte numerele naturale de la 0 la 100; compară şi ordonează numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând semnele: <, >, = ; ( 1.2. )
Efectuează operaţii de adunare şi de scădere: - cu nr.naturale de la o la 100 fără şi cu trecere peste ordin; - cu nr.naturale de la o la 1000 fără şi cu trecere peste ordin; ( 1.3. )
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme Stabileşte poziţiile relative ale obiectelor în spaţiu ;
Recunoaşte formele plane şi spaţiale; clasifică figurile geometrice sau obiectelor după criterii variate;
Utilizează unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare;
Explorează modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor ;
Estimează ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
Rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *să rezolve
probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere; ( 2.6.)
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2 MATEMATICA 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme
Numele şi prenumele elevului:
Formulează, oral şi în scris, exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie; ( 2.7. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
Sesizează asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri , nr. mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date; ( 2.8. )
Continuă modele repetitive reprezen -tate prin obiecte sau numere; ( 2.9. )
Extrage informaţii din tabele şi liste, colectează datele obţinute prin observare directă, reprezintă datele în tabele; ( 2.10. )
Măsoară şi compară lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi unităţile de măsură standard: metrul şi litrul; ( 2. 11. )
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Exprimă oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
Manifestă o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme; Manifestă disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană; ( 4.1. )
( 3. 1. )
9. 10.
S2 S1 S2 S1 S2 MATEMATICA 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme
Numele şi prenumele elevului:
Formulează, oral şi în scris, exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie; ( 2.7. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
Sesizează asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri , nr. mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date; ( 2.8. )
Continuă modele repetitive reprezen -tate prin obiecte sau numere; ( 2.9. )
Extrage informaţii din tabele şi liste, colectează datele obţinute prin observare directă, reprezintă datele în tabele; ( 2.10. )
Măsoară şi compară lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi unităţile de măsură standard: metrul şi litrul; ( 2. 11. )
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Exprimă oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
Manifestă o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme; Manifestă disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană; ( 4.1. )
( 3. 1. )
19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2 MATEMATICA 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme
Numele şi prenumele elevului:
Formulează, oral şi în scris, exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie; ( 2.7. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
Sesizează asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri , nr. mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date; ( 2.8. )
Continuă modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere; ( 2.9. )
Extrage informaţii din tabele şi liste, colectează datele obţinute prin observare directă, reprezintă datele în tabele; ( 2.10. )
Măsoară şi compară lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi unităţile de măsură standard: metrul şi litrul; ( 2. 11. )
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Exprimă oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
Manifestă o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme; Manifestă disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană; ( 4.1. )
( 3. 1. )
29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
CUNOAŞTEREA MEDIULUI 1. Dezvoltarea capacităţilor de 2. Cunoaşterea, înţelegerea şi observare, explorare şi utilizarea în comunicare a unor înţelegere a realităţii din mediul termeni specifici, pentru a descrie înconjurător fenomene observate în mediul înconjurător Descrie caracteristici ale mediului natural;
Identifică asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
Observă şi denumeşte efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
Utilizează un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; ( 2.1. )
Formulează întrebări în legătură cu fenomenele observate; ( 2.2. )
Utilizează simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător; ( 2.3. )
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia Identifică diferite căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos; ( 3.1. )
Participă la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului; ( 3.2. )
Enumără şi descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei; ( 3.3. )
8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
CUNOAŞTEREA MEDIULUI 1. Dezvoltarea capacităţilor de 2. Cunoaşterea, înţelegerea şi observare, explorare şi utilizarea în comunicare a unor înţelegere a realităţii din mediul termeni specifici, pentru a descrie înconjurător fenomene observate în mediul înconjurător Descrie caracteristici ale mediului natural;
Identifică asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
Observă şi denumeşte efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
Utilizează un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; ( 2.1. )
Formulează întrebări în legătură cu fenomenele observate; ( 2.2. )
Utilizează simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător; ( 2.3. )
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia Identifică diferite căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos; ( 3.1. )
Participă la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului; ( 3.2. )
Enumără şi descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei; ( 3.3. )
18. 19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
21. 22. 23. 24. 25. 26.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
CUNOAŞTEREA MEDIULUI 1. Dezvoltarea capacităţilor de 2. Cunoaşterea, înţelegerea şi observare, explorare şi utilizarea în comunicare a unor înţelegere a realităţii din mediul termeni specifici, pentru a descrie înconjurător fenomene observate în mediul înconjurător Descrie caracteristici ale mediului natural;
Identifică asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
Observă şi denumeşte efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
Utilizează un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; ( 2.1. )
Formulează întrebări în legătură cu fenomenele observate; ( 2.2. )
Utilizează simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător; ( 2.3. )
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia Identifică diferite căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos; ( 3.1. )
Participă la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului; ( 3.2. )
Enumără şi descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei; ( 3.3. )
27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
ABILITĂŢI PRACTICE 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu 2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor diverse materiale şi ustensile produse simple Identifică şi clasifică materialele din natură şi materialele sintetice în funcţie de caracteristicile lor ; ( 1.1. )
Aplică tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; ( 1.2. )
Se familiarizează cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte ; ( 1. 3. )
Sesizează diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative ; ( 2.1. )
Îmbină în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau complexe ; ( 2.2. )
Apreciază intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit ; ( 2.3. )
9. 10.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului: 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
ABILITĂŢI PRACTICE 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu 2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor diverse materiale şi ustensile produse simple Identifică şi clasifică materialele din natură şi materialele sintetice în funcţie de caracteristicile lor ; ( 1.1. )
Aplică tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; ( 1.2. )
Se familiarizează cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte ; ( 1. 3. )
Sesizează diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative ; ( 2.1. )
Îmbină în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau complexe ; ( 2.2. )
Apreciază intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit ; ( 2.3. )
19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului: 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1
ABILITĂŢI PRACTICE 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu 2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor diverse materiale şi ustensile produse simple Identifică şi clasifică materialele din natură şi materialele sintetice în funcţie de caracteristicile lor ; ( 1.1. )
Aplică tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; ( 1.2. )
Se familiarizează cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte ; ( 1. 3. )
Sesizează diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative ; ( 2.1. )
Îmbină în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau complexe ; ( 2.2. )
Apreciază intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit ; ( 2.3. )
29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
ABILITĂŢI PRACTICE 3. Dezvoltarea capacităţii de 4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic cooperare în scopul realizării unui produs Îşi exprimă părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;
( 3.1. )
Cooperează cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
( 3.2. )
Descoperă posibilităţi de utilizare a diverselor materiale ;
( 4.1. )
*Găseşte variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi găseşte utilitatea obiectelor realizate ; ( 4.2. )
1. 2. 3. 4. 5. 6.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Îşi dezvoltă comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte ( 4.3. )
Îşi dezvoltă deprinderi practic – gospodăreşti ;
( 4.4. )
7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
ABILITĂŢI PRACTICE 3. Dezvoltarea capacităţii de 4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic cooperare în scopul realizării unui produs Îşi exprimă părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;
( 3.1. )
Cooperează cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
( 3.2. )
Descoperă posibilităţi de utilizare a diverselor materiale ;
( 4.1. )
*găseşte variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi găseşte utilitatea obiectelor realizate ; ( 4.2. )
11. 12. 13. 14. 15.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Îşi dezvoltă comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte ( 4.3. )
Îşi dezvoltă deprinderi practic – gospodăreşti ;
( 4.4. )
16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Numele şi prenumele elevului:
ABILITĂŢI PRACTICE 3. Dezvoltarea capacităţii de 4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic cooperare în scopul realizării unui produs Îşi exprimă părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;
( 3.1. )
Cooperează cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
( 3.2. )
Descoperă posibilităţi de utilizare a diverselor materiale ;
( 4.1. )
*găseşte variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi găseşte utilitatea obiectelor realizate ; ( 4.2. )
21. 22. 23. 24.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
Îşi dezvoltă comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte ( 4.3. )
Îşi dezvoltă deprinderi practic – gospodăreşti ;
( 4.4. )
25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE PLASTICĂ 1. Cunoaşterea şi 2. Recunoaşterea tipurilor 3. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a de culori, a nonculorilor şi utilizarea elementelor de instrumentelor de lucru a formelor spaţiale, în limbaj plastic şi a unor tehnici mediul înconjurător şi pe specifice artelor plastice imagini
Numele şi prenumele elevului:
Foloseşte diverse materiale ( tuburi, pastile, pensule, carioca, pasteluri, *plastilină ) şi tehnici ( acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă ) ; ( 1.1.)
*Utilizea
ză diferite tehnici de modelaj ;
Recunoaşte grupele de culori în diferite contexte, precum şi amestecurile dintre culori din steaua culorilor ; ( 2.1. )
*Recunoaşt
e forme spaţiale din mediul înconjurător ; ( 2.2. )
( 1.2. )
1. 2.
S1 S2 S1 S2
Realizează pete de culoare folosind tehnici specifice picturii ( 3.1. )
Realizează compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elementele de limbaj plastic studiate ; ( 3.2. )
4. Realizarea unor compoziţii
Obţine amestecuri de culori din steaua culorilor şi *cu
adaosurile de alb sau negru ; ( 4. 1. )
Compune un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate ( 4.2. )
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE PLASTICĂ 1. Cunoaşterea şi 2. Recunoaşterea tipurilor 3. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a de culori, a nonculorilor şi utilizarea elementelor de instrumentelor de lucru a formelor spaţiale, în limbaj plastic şi a unor tehnici mediul înconjurător şi pe specifice artelor plastice imagini
Numele şi prenumele elevului:
Foloseşte diverse materiale ( tuburi, pastile, pensule, carioca, pasteluri, *plastilină ) şi tehnici ( acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă ) ; ( 1.1.)
*Utilizea
ză diferite tehnici de modelaj ;
Recunoaşte grupele de culori în diferite contexte, precum şi amestecurile dintre culori din steaua culorilor ; ( 2.1. )
*Recunoaşt
e forme spaţiale din mediul înconjurător ; ( 2.2. )
( 1.2. )
11.
S1 S2
Realizează pete de culoare folosind tehnici specifice picturii ( 3.1. )
Realizează compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elementele de limbaj plastic studiate ; ( 3.2. )
4. Realizarea unor compoziţii
Obţine amestecuri de culori din steaua culorilor şi *cu
adaosurile de alb sau negru ; ( 4. 1. )
Compune un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate ( 4.2. )
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Numele şi prenumele elevului:
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE PLASTICĂ 1. Cunoaşterea şi 2. Recunoaşterea tipurilor 3. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a de culori, a nonculorilor şi utilizarea elementelor de instrumentelor de lucru a formelor spaţiale, în limbaj plastic şi a unor tehnici mediul înconjurător şi pe specifice artelor plastice imagini Foloseşte diverse materiale ( tuburi, pastile, pensule, carioca, pasteluri, *plastilină ) şi tehnici ( acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă ) ; ( 1.1.)
*Utilizea
ză diferite tehnici de modelaj ;
Recunoaşte grupele de culori în diferite contexte, precum şi amestecurile dintre culori din steaua culorilor ; ( 2.1. )
*Recunoaşt
e forme spaţiale din mediul înconjurător ; ( 2.2. )
( 1.2. )
Realizează pete de culoare folosind tehnici specifice picturii ( 3.1. )
Realizează compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elementele de limbaj plastic studiate ; ( 3.2. )
4. Realizarea unor compoziţii
Obţine amestecuri de culori din steaua culorilor şi *cu
adaosurile de alb sau negru ; ( 4. 1. )
Compune un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate ( 4.2. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 9. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele şi prenumele elevului:
Diferenţiază sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului ; ( 1.1. )
Diferenţiază sunetele vocale de cele instrumentale ; ( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv ; ( 1.3. )
Evidenţiază prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului ; ( 1.4. )
*Delimitează
prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului ; ( 1.5. )
1.
S1
Diferenţiază în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime ) ;
Recunoaşte auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 EDUCAŢIE MUZICALĂ 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele şi prenumele elevului:
Diferenţiază sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului ; ( 1.1. )
Diferenţiază sunetele vocale de cele instrumentale ; ( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv ; ( 1.3. )
Evidenţiază prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului ; ( 1.4. )
*Delimitează
prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului ; ( 1.5. )
11. 12.
S1 S2 S1
Diferenţiază în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime ) ;
Recunoaşte auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele şi prenumele elevului:
Diferenţiază sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului ; ( 1.1. )
Diferenţiază sunetele vocale de cele instrumentale ; ( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv ; ( 1.3. )
Evidenţiază prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului ; ( 1.4. )
*Delimitează
prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului ; ( 1.5. )
21. 22.
S1 S2 S1
Diferenţiază în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime ) ;
Recunoaşte auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ Numele şi prenumele elevului:
2. Exprimarea prin muzică Utilizează nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei ; ( 2.1. )
în grup şi individual, cu acompaniamentu l instrumentului muzical, mânuit instrumen de cadrul didactic ; tal ; Cântă în aranjamente armonico – polifonice simple, vocal şi * vocal
( 2.2. )
*Cântă
Acompaniază cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii ;
( 2.4. )
*Clasifică
cântecele învăţate :
( 2.5. )
Îşi exprimă impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline ; ( 2.6. )
*Improvizează
spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare ;
( 2.3. )
( 2.7. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ Numele şi prenumele elevului:
2. Exprimarea prin muzică Utilizează nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei ; ( 2.1. )
în grup şi individual, cu acompaniamentu l instrumentului muzical, mânuit instrumen de cadrul didactic ; tal ; Cântă în aranjamente armonico – polifonice simple, vocal şi * vocal
( 2.2. )
*Cântă
( 2.3. )
Acompaniază cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii ;
( 2.4. )
*Clasifică
cântecele învăţate :
( 2.5. )
Îşi exprimă impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline ; ( 2.6. )
*Improvizează
spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare ;
( 2.7. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE MUZICALĂ 2. Exprimarea prin muzică
Utilizează nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei ; ( 2.1. )
Numele şi prenumele elevului:
în grup şi individual, cu acompaniamentu l instrumentului muzical, mânuit instrumen de cadrul didactic ; tal ; Cântă în aranjamente armonico – polifonice simple, vocal şi * vocal
( 2.2. )
*Cântă
Acompaniază cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii ;
( 2.4. )
*Clasifică
cântecele învăţate :
( 2.5. )
Îşi exprimă impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline ; ( 2.6. )
*Improvizează
spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare ;
( 2.3. )
( 2.7. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu
Numele şi prenumele elevului:
Aplică măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate ;
( 1.1. )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Respectă regulile de igienă personală, colectivă şi pe cele specifice efortului ; ( 1.2. )
Evită accidentele care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive ; ( 1.3. )
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile la această vârstă Identifică principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă ; ( 2.1. )
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
Adoptă poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice ; ( 2.2 )
Execută un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii;
Îşi apreciază evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică (talie, greutate, perimetre, diametre );
( 2.3. )
( 2.4. )
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu
Numele şi prenumele elevului:
Aplică măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate ;
( 1.1. )
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Respectă regulile de igienă personală, colectivă şi pe cele specifice efortului ; ( 1.2. )
Evită accidentele care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive ; ( 1.3. )
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile la această vârstă Identifică principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă ; ( 2.1. )
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
Adoptă poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice ; ( 2.2 )
Execută un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii;
Îşi apreciază evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică (talie, greutate, perimetre, diametre );
( 2.3. )
( 2.4. )
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu
Numele şi prenumele elevului:
Aplică măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate ;
( 1.1. )
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
Respectă regulile de igienă personală, colectivă şi pe cele specifice efortului ; ( 1.2. )
Evită accidentele care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive ; ( 1.3. )
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile la această vârstă Identifică principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă ; ( 2.1. )
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
Adoptă poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice ; ( 2.2 )
Execută un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii;
Îşi apreciază evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică (talie, greutate, perimetre, diametre );
( 2.3. )
( 2.4. )
Numele şi prenumele elevului:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice 4. Practicarea independentă de bază, aplicativ-utilitare şi sportive a exerciţiilor fizice, a elementare şi dezvoltarea calităţilor aferente jocurilor şi a diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
Aplică în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative ; ( 3.1. )
Recunoaşte regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice ;
Aplică deprinderile motrice sportive însuşite ;
Execută exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii complexe ;
( 3.2. )
( 3.3. )
Selectează diferite exerciţii fizice pentru practicarea lor independentă ;
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
( 4.1. )
( 5.1. )
Manifestă iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice ; ( 5.2. )
Numele şi prenumele elevului:
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice 4. Practicarea independentă de bază, aplicativ-utilitare şi sportive a exerciţiilor fizice, a elementare şi dezvoltarea calităţilor aferente jocurilor şi a diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
Aplică în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative ; ( 3.1. )
Recunoaşte regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice ;
Aplică deprinderile motrice sportive însuşite ;
Execută exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii complexe ;
( 3.2. )
( 3.3. )
Selectează diferite exerciţii fizice pentru practicarea lor independentă ;
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
EDUCAŢIE FIZICĂ
( 4.1. )
( 5.1. )
Manifestă iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice ; ( 5.2. )
Numele şi prenumele elevului:
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice 4. Practicarea independentă de bază, aplicativ-utilitare şi sportive a exerciţiilor fizice, a elementare şi dezvoltarea calităţilor aferente jocurilor şi a diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
Aplică în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative ; ( 3.1. )
Recunoaşte regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice ;
Aplică deprinderile motrice sportive însuşite ;
Execută exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii complexe ;
( 3.2. )
( 3.3. )
Selectează diferite exerciţii fizice pentru practicarea lor independentă ;
( 4.1. )
( 5.1. )
Manifestă iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice ; ( 5.2. )
Structura anului şcolar 2009 – 2010 Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării a stabilit prin Ordinul ministrului nr. 4356 / 12.06. 2009 structura anului şcolar 2009 – 2010 astfel: • •
Anul şcolar va avea 35 de săptămâni de cursuri, însumând 173 de zile lucrătoare ( fără zilele de 1 Decembrie şi 24 mai – a doua zi după Rusalii). Va începe în data de luni, 14 septembrie 2009 şi se va încheia vineri, 11 iunie 2010.
Semestrul I 18 săptămâni ( 89 de zile lucrătoare ) 14.09.2009 – 29.01.2010
Cursuri
14.09.2009 – 30.10 2009
Vacanţă pentru
02.11.2009 – 08.11.2009
clasele I–IV şi pentru grupele din învăţă – mântul preşcolar Cursuri
Vacanţa de iarnă Cursuri
09.11. 2009 – 18.12.2009 19.12.2009 – 03.01.2010
04.01.2010 – 29.01.2010
Vacanţa intersemestrială 30.01.2010 – 07.02.2010
Cursuri Semestrul II 17 săptămâni ( 84 de zile lucrătoare )
08.02.2010 – 02.04.2010
Vacanţa
03.04.2010 – 11.04.2010
Cursuri
12.04.2010 – 11.06.2010
08.02.2010 – 11.06.2010
Vacanţa de vară 12.06.2010 – 12.09.2010
Anul şcolar 2009 – 2010
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
1
2 3 4 5 6 7 8
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
1 2
3 4 5 6 7 8 9
L M M J V S D
L M M J V S D
Septembrie 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 Noiembrie 9 16 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 Ianuarie 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 Martie 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 21 28 Mai 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23
28 29 30
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
29 30 31
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
23 24 25 26 27 28 29
24 25 26 27 28 29 30
30
31
Octombrie 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 Decembrie 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 Februarie 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27 21 28 Aprilie 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 Iunie 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26 20 27
26 27 28 29 30 31 28 29 30 31
26 27 28 29 30
28 29 30
zile de şcoală Zile libere sunt şi mai (a doua zi după Rusalii).
zile de vacanţă zilele: 1
zile libere Decembrie şi 24
Tezele de pe :
semestrul I al anului şcolar 2009-2010 se susţin, de regulă, până la data de
18 decembrie a.c.;
semestrul al II-lea al noului an şcolar să se susţină până la data de 14 mai 2010;
Potrivit ordinului mai sus amintit, calendarul examenului naţional de bacalaureat, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare a competenţelor profesionale, precum şi calendarul admiterii în clasa a IX-a se aprobă prin ordine distincte ale Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării.
ORDIN nr. 4356/12.06.2009 cu privire la structura anului şcolar 2009–2010
ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII SI INOVĂRII CABINET MINISTRU ORDIN cu privire la structura anului scolar 2009 – 2010 În temeiul Legii învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările si completările ulterioare, În temeiul Hotărârii Guvernului României nr. 51/2009, privind organizarea si funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării si Inovării, MINISTRUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII SI INOVĂRII emite prezentul ordin: Art.1 (1) Anul scolar 2009-2010 are 35 de săptămâni de cursuri, însumând 173 de zile lucrătoare. (2) Prin derogare de la prevederile alin. (1), se stabileste: a) Pentru clasa a IX-a de liceu - filiera tehnologică, învăţământ de zi, durata cursurilor este de 39 de săptămâni, din care 36 săptămâni de cursuri si 3 săptâmâni de stagii de pregătire practică, în conformitate cu prevederile planurilor-cadru. b) Pentru clasa a X-a de la scoala de arte si meserii, pentru clasa a XII-a de liceu – filiera tehnologică, ruta directă de calificare si pentru clasa a XIII-a de liceu - filiera tehnologică, ruta progresivă de calificare durata cursurilor este de 36 de săptămâni, însumând 178 de zile lucrătoare. A 36-a săptămână prevăzută de planul-cadru va fi alocată instruirii practice/ stagiului de pregătire practică pentru dobândirea experienţei în condiţii reale de muncă. Orele prevăzute pentru această săptămână vor fi planificate de fiecare unitate de învăţământ în parte, în funcţie de prevederile contractului/convenţiei de colaborare cu partenerii sociali. c) Pentru clasa a XI-a - anul de completare si pentru învăţământul special clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică, durata cursurilor este de 37 de săptămâni, însumând 183 de zile. Ultimele două săptămâni de cursuri pentru aceste clase, 14-25 iunie 2010, sunt săptămâni de stagii de pregătire practică. d) Pentru clasa a XI-a de liceu – filiera tehnologică, ruta directă de calificare si pentru clasa a XII-a de liceu - filiera tehnologică, ruta progresivă de calificare, durata cursurilor este, în funcţie de prevederile planurilor-cadru, de 37 de săptămâni, însumând 183 de zile, respectiv de 38 de săptămâni, însumând 187 de zile. Ultimele două, respectiv trei săptămâni de cursuri pentru aceste clase, 14-25 iunie 2010, respectiv 14 iunie-2 iulie 2010, sunt săptămâni de stagii de pregătire practică.
e) Pentru învăţământul postliceal (scoală postliceală si scoală de maistri), durata cursurilor este cea stabilită prin planurile de învăţământ în vigoare. Art.2 Anul scolar 2009-2010 începe pe data de 1 septembrie 2009, se încheie pe data de 31 august 2010 si se structurează pe două semestre, după cum urmează:
Semestrul I Cursuri – luni, 14 septembrie 2009 – vineri, 18 decembrie 2009. În perioada 2 - 8 noiembrie 2009, clasele din învăţământul primar si grupele din învăţământul prescolar sunt în vacanţă. Vacanţă – sâmbătă, 19 decembrie 2009 – duminică, 3 ianuarie 2010 Cursuri – luni, 4 ianuarie 2010 – vineri, 29 ianuarie 2010 Vacanţă intersemestrială – sâmbătă, 30 ianuarie 2010 – duminică, 7 februarie 2010
Semestrul al II-lea Cursuri – luni, 8 februarie 2010 –vineri, 2 aprilie 2010 Vacanţă – sâmbătă, 3 aprilie 2010 – duminică 11 aprilie 2010 Cursuri - luni, 12 aprilie 2010 – vineri, 11 iunie 2010 Vacanţa de vară – sâmbătă, 12 iunie 2010– duminică, 12 septembrie 2010 Art.3 În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri. Art.4 (1) Tezele de pe semestrul I al anului scolar 2009-2010 se susţin, de regulă, până la data de 18 decembrie 2009. (2) Tezele de pe semestrul al II-lea al anului scolar 2009-2010 se susţin, de regulă, până la data de 14 mai 2010.
Art.5 (1) În situaţii deosebite, bine fundamentate, în funcţie de condiţiile climaterice locale speciale si de specificul scolii, inspectoratele scolare pot aproba, la cererea conducerii unităţilor de învăţământ, modificări ale structurii anului scolar stabilite prin prezentul ordin. (2) Aprobarea modificării structurii anului scolar, menţionată la alin. (1), se
acordă în condiţiile asigurării numărului de zile de cursuri stabilit la Art. 1, precum si a posibilităţii ca toţi elevii să participe, fără restricţii, la examenele de bacalaureat si de absolvire. Art.6 Calendarul examenului naţional de bacalaureat, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare a competenţelor profesionale, precum si calendarul admiterii în clasa a IX-a se aprobă prin ordine distincte ale Ministrului Educaţiei, Cercetării si Inovării. Art.7 Secretariatul de Stat pentru Învăţământul Preuniversitar, Direcţia Generală Educaţie Timpurie, Scoli, Performanţă si Programe, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor si Relaţia cu Parlamentul, Direcţia Acreditarea, Evaluarea si Performanţa în Cariera Didactică, inspectoratele scolare judeţene si al municipiului Bucuresti, conducerile unităţilor de învăţământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Art.8 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
MINISTRU, Ecaterina Andronescu
Bucuresti Nr. 4356 Data 12.06.2009
Luni 1. 2. 3. 4.
………………….. ………………….. ………………….. …………………..
Miercuri 1. 2. 3. 4.
…………………… ……………………. ……………………. …………………….
Vineri 1. 2. 3. 4.
…………………… …………………… …………………… ……………………
Marţi 1. 2. 3. 4.
…………………… …………………… …………………... ……………………
Joi 1. 2. 3. 4.
……………………. ……………………. ……………………. …………………….
Related Documents
Evaluare Clasaaii A
July 2020 7
Evaluare Formativa Cl A Vi.docx
May 2020 7
Fisa De Evaluare A Personalului.docx
October 2019 15
Scala De Evaluare A Dispozitiei
June 2020 8
Evaluare Economica.docx
May 2020 15