Ept2-u1-s3.docx

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 1 NÚMERO DE SESIÓN 6/6 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80878 “ALFONSO UGARTE”- LICAPA - PAIJAN 1.2. AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.3. SECCIÓN : “A” Y “B” 1.2. DOCENTE : WILFREDO RICARDO MALQUI SAAVEDRA 1.3. FECHA DE EJECUCIÓN :18/05/17 GRADO DURACIÓN

Segundo 3 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN Smartart Y Gráficos II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA Comprensión y Aplicación de Tecnologías

CAPACIDADES INDICADORES Diseña documentos haciendo  Inserta objetos y formato al fondo de uso del procesador de textos. página.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (15 minutos)  El docente saluda a los estudiantes, refuerza sus acuerdos de convivencia y proyecta o presenta la siguiente gráfica: (Recurso-1)

 Posteriormente el docente plantea las siguientes interrogantes: a) ¿De qué trata la figura presentada? b) ¿Cuál es el título que pondrías?

c) ¿Qué figuras observar y que características presenta? d) ¿Crees que podrías realizar esta figura en algún programa? ¿Por qué lo elegirías? ¿Cómo lo harías?

 Los estudiantes responden a las interrogantes de manera oral y a partir de esta participación, el docente precisa el propósito de la sesión: Insertar objetos y darle formato a la página en el procesador de textos donde elaborarán un afiche. Desarrollo: (60 minutos)  El docente hace entrega del instructivo Nº 1 y 2 (Instructivo-1, Instructivo-2) a los estudiantes, que será una guía para ir desarrollando la Actividad N° 1 (Actividad-1).  Los estudiantes ingresan al procesador de textos y aplican los pasos para insertar objetos, formas y darle formato a una página. (Afiche)

 Seguidamente los estudiantes diseñan un afiche Actividad N° 1. realizando los siguientes procedimientos: a) Realiza un boceto básico de un afiche. b) Da formato a la página. c) Modifica las formas de los objetos e insertan gráficos tomando en cuenta (Instructivo_1 Y 2) cuyo tema es alimentación balanceada.  Para que los estudiantes logren elaborar el afiche y construir sus aprendizajes durante la práctica, el docente debe acompañarlos en todo momento y brindarles una retroalimentación.  Los estudiantes guardan el documento en su carpeta. Cierre (15 minutos)  El docente finaliza la sesión permitiendo a los estudiantes dar a conocer sus opiniones de acuerdo a las siguientes interrogantes : a) ¿Qué aprendimos? b) ¿para qué nos sirve un afiche? c) ¿Qué otro tipo de documentos podemos elaborar? d) ¿Qué dificultades encontraste al realizar el afiche?

 Luego de recoger las opiniones de los estudiantes el docente brinda algunas recomendaciones para la siguiente sesión.  El docente evaluará la sesión durante todo el proceso de aprendizaje a través del uso de una Rúbrica.

IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:  El docente solicita a los estudiantes que: a) Busquen información sobre un tema de su interés y en la elaboración del documentos utilicen lo trabajado en cada una de las sesiones: Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Inserta objetos y estilos para crear textos sofisticados. Aplica fondo y marca de agua al documento. Aplica formato a los caracteres y espacio interlineado a documento. Insertar objetos y formato al fondo de página

 Posteriormente enviaran el texto producido al docente vía virtual. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Rúbrica - Ficha de actividades - Instructivo - Recursos - Computadora LICAPA, MAYO DEL 2017

SEGUNDO E. GÁLVEZ GUERRERO DIRECTOR

WILFREDO LEONARDO ROJAS LINO COORDINADOR

WILFREDO R. MALQUI SAAVEDRA DOCENTE

UNIDAD 1 NÚMERO DE SESIÓN 6/6

RÚBRICA

TEMA INDICADOR GRADO

SmartArt y Gráficos Inserta objetos y formato al fondo de página 2do SECCIÓN

FECHA

/

/

CATEGORIA

4

3

2

1

Título (WordArt)

El título puede ser leído desde una distancia prudente, es bastante creativo.

El título puede ser leído desde una distancia prudente y describe bien el contenido.

El título puede ser leído desde una distancia prudente y describe bien el contenido.

El título es muy pequeño y/o no describe bien el contenido del afiche.

El afiche es excepcionalmente Atractivo atractivo en términos de diseño, (uso de formas) distribución y orden.

El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden.

El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado.

El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo.

Varias de las gráficas usadas en el afiche reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Una ó dos de las gráficas usadas en el afiche reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Las gráficas son No hay gráficas hechas por el hechas por el estudiante, pero estudiante. están basadas en el diseño e ideas de otros.

Todas las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema y la mayoría lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema. La mayoría de las fuentes de las gráficas prestadas están citadas.

Las gráficas no se relacionan al tema o varias gráficas prestadas no tienen una fuente citada.

El estudiante puede contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo.

El estudiante puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en al afiche y los procesos usados para crearlo.

El estudiante puede contestar con precisión aproximadamente el 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo.

El estudiante no parece tener conocimiento sobre los hechos o los procesos usados en la creación del afiche.

GráficasOriginalidad (imágenes y gráficos)

GráficasRelación

Conocimiento Gana