Dossier Mipo

MODELO MIPO Embora existam mais de 100 modelos de instrução, o modelo MIPO assume-se como inovador na medida em que está longe dos modelos tradicionais, em que uma fase só ocorre depois da anterior estar concluída, e reflecte a convergência do melhor das actuais aproximações derivada de uma prática em contexto, que valoriza a vertente dinâmica, flexível e interactiva. Contrariamente aos actuais paradigmas, o modelo MIPO é direccionado especificamente para os ambientes de aprendizagem semi-presenciais. Esta característica opera como um factor de diferenciação e assume uma maior aplicabilidade no âmbito da conjuntura do Ensino Superior português. A explicitação clara dos soft skills a desenvolver, para além dos objectivos cognitivos, responde às contemporâneas exigências para os profissionais actuais e reflecte a actualidade do modelo. O alinhamento desses objectivos com as b-estratégias evita desvios e direcciona o percurso em direcção ao sucesso das aprendizagens. A denominação de MIPO (Modelo de Integração por Objectivos) pretende realçar a importância dos referidos objectivos na orientação de todo o processo. Os professores necessitam de um modelo prático que os auxilie na integração das tecnologias WEB nos processos de ensino-aprendizagem. Os modelos teóricos existentes difundem as etapas e as tarefas de cada de fase a seguir no planeamento da instrução, de forma mais ou menos interactiva. O modelo MIPO acresce a esta visão macro, a orientação para o desenho de b-estratégias numa micro-visão reflectida na operacionalidade das actividades de aprendizagem. O detalhe ao nível das b-tarefas (individuais ou participativas) e das b-actividades (interactivas) auxilia a reflexão e o planeamento específico que incorpora a definição de cada elemento que caracteriza a b-estratégia. Esta constitui uma das maiores inovações trazidas pelo modelo MIPO e que resultou na criação de uma extensa base de dados com sugestões práticas para a implementação das b-estratégias de aprendizagem. A estrutura criada facilita a reutilização por terceiros que, através de uma pesquisa na referida base de dados, poderão obter um conjunto de concretizações aplicáveis em diferentes contextos. O modelo MIPO para além de constituir um guia no planeamento e desenvolvimento da instrução num regime semi-presencial, pela diversidade operacional que ilustra, exerce ainda uma força de inspiração para a criação de novas b-estratégias.

CONTEXTO Nome da Unidade Curricular Nome do Curso Ano Lectivo Ano do Curso

Sistemas de Informação para a Gestão (SIG) Contabilidade e Administração 2009/2010 2º

Ambiente de Sala de Aula (1, 2 ou 3) Duração (total de horas) Data de Inicio Data de Fim Periodicidade (horas/semana) Número de alunos Inscritos

Média das Idades

3 (1) Sala sem PC

(2) Sala com PC

08-03-2010 26-07-2010 3h 25

CARACTERISTICAS GERAIS DOS ALUNOS 21

(1) Nenhum

Acesso dos alunos à Internet

5 (0%) NECESSIDADES DE INSTRUÇÃO Pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de análise de sistemas de informação e de implementar uma solução com recurso ao Microsoft Access

Objectivos Globais

Módulos (completar a linha com o nome dos diferentes módulos) MI - Sistemas de Bases de Dados

MII - Modelos de Base de Dados

(2) Poucos (<20%)

(3) Muitos (20%-80%)

MII - Diagrama Entidade Relacionamento

MIV - Microsoft Access

SOFT SKILLS SS1 SS2 SS3 SS4

– – – –

Aprender a aprender Processar e gerir informação Habilidade de dedução e análise Habilidade tomar decisões

SS5 SS6 SS7 SS8 SS9

– Competências de expressão verbal e de comunicação – Trabalho em equipa – Capacidade de resolução de problemas - Gestão e liderança, pensamento estratégico – Auto-gestão e auto-desenvolvimento

X X X X X X X X X E-CONTEÚDOS

Nome Localização

(3) Sala com PC ligados à Internet

Diapositivos, exercicios, outros http://delicious.com/pperesalmeida/SIG

Pré-requisitos

Elaborar um relatório no Word

Criar uma Enviar ficheiro por e- apresentação no PowerPoint mail

Tecnologias WEB

Moodle

Scribd

de.li.ci.ous

(4) Maioria (>80%)

(5) Todos (100%)

Comprender a noção de sistemas de Base de dados Compreender a diferença entre os SGF e os SBD Enumerar os requisitos e as funções dos SGBD Identificar num SGBD os níveis da Arquitectura ANSI/SPARC Descrever o papel de cada um dos interveniente num SBD Descrever a evolução dos sistemas de Base de dados Compreender os conceitos associados ao Modelo Relacional Analisar um SI para o desenho de um diagrama E-R Utilizar um programa adequado para o suporte ao desenho do diagrama E-R Criticar uma solução de um modelo ER para um dado S Utilizar o Access para implementar uma solução de modelo relacional (tabelas com validação dos campos, tipo de dados e máscaras de introdução) Criar uma aplicação no Access com consultas (simples, parametrizadas, inserção, eliminação, actualização, referência cruzada) Criar uma aplicação no Access com formulários (com campos calculados e subformulários) Criar uma aplicação no Access com relatórios (com campos calculados) Criar uma aplicação no Access com macros

2 2 1 2 2 2 2 4 3 6

1 2 1 1 1 2 2 2 2 2

3

2

X

6

2

X

6 6 6

2 2 2

X X X

X X X X X X X X X X

0

0

0

0

0

0

MIV - Microsoft Access

MII - Diagrama Entidade Relacionamento

MII - Modelos de Base de Dados

MI - Sistemas de Bases de Dados

NATUREZA DAS QUESTÕES

NÍVEL DE BLOOM

OBJECTIVOS COGNITIVOS ESPECÍFICOS

Avaliação Contínua

Avaliação Final

20% 40% 20% 20%

Prova Teórica (30 min) Prova DER (1h) Prova Access (1h) Trabalho de grupo

Época Normal, Resurso e Especial (2h 30m) Grupo Teórico (30 min) Grupo DER (1h) Grupo Access (1h)

(Objectivos 1, 2, 3, 4, 5, 6) (Objectivos 7, 8 , 9, 10) (Objectivos 11, 12, 13, 14, 15) Análise de um problema e respectiva implementação no access Incluir a partilha de objectos Dossier/relatório do projecto com o ER criado no visio e a explicação do programa desenvolvido O enunciado deve incluir pelo menos uma questão de cada categoria: A - Tabelas (validação de dados, máscaras de introdução, tipo de dados) B- Relacionamento (simples e M:M) C - Consultas (parametrizadas, referência cruzada, inserção, eliminação, actualização) D - Formulários (com campos calculados, sub-formulários) E - Relatórios (com campos calculados) F - Macros

(Objectivos 1, 2, 3, 4, 5, 6) (Objectivos 7, 8 , 9, 10) (Objectivos 11, 12, 13, 14, 15)

Todas as componentes de avaliação têm uma nota mínima de 7 valores

NÍVEL DE COMPLEXIDADE DE BLOOM

2

2

1

2

2

2

2

4

3

6

3

6

6

6

6

OBJECTIVOS

Comprender a noção de sistemas de Base de dados

Compreender a diferença entre os SGF e os SBD

Enumerar os requisitos e as funções dos SGBD

Identificar num SGBD os níveis da Arquitectura ANSI/SPARC

Descrever o papel de cada um dos interveniente num SBD

Descrever a evolução dos sistemas de Base de dados

Compreender os conceitos associados ao Modelo Relacional

Analisar um SI para o desenho de um diagrama E-R

Utilizar um programa adequado para o suporte ao desenho do diagrama E-R

Criticar uma solução de um modelo ER para um dado SI

Utilizar o Access para implementar uma solução de modelo relacional (tabelas com validação dos campos, tipo de dados e máscaras de introdução)

Criar uma aplicação no Access com consultas (simples, parametrizadas, inserção, eliminação, actualização, referência cruzada)

Criar uma aplicação no Access com formulários (com campos calculados e sub-formulários)

Criar uma aplicação no Access com relatórios (com campos calculados)

Criar uma aplicação no Access com macros

PROGRAMA

1 - Sistemas de Base de Dados Noção de Sistemas de base de dados Os sistemas de ficheiros vs os sistemas de base de dados Noção de SGBD Funções de um SGBG Requisitos de um SGBD Arquitectura ANSI/SPARC Intervenientes de um SBD 2 - Modelos de Base de Dados A evolução dos sistemas de base de dados (modelo hierárquico, rede, relacional, OO Noção de modelo relacional Regras de Codd Noção de atributos, domínio, cardinalidade, grau da relação e tuplo Noção de superchave, chave candidata, chave primária, chave estrangeira Restrições de integridade (domínio, entidade e referêncial 3 - Diagrama Entidade-Relacionamento (E-R) Noção de diagrama E-R Notações do diagrama E-R (chen) Tipos de relacionamentos (unário, binário, ternário) Cardinalidade dos relacionamentos (1:1, 1:M, M:M) Tipos de Entidades (principal, secundária) Caracterização das entidades Desenho de diagramas E-R Microsoft Visio para o desenho do diagrama E-R 4 - Microsoft Access Microsoft Access - Tabelas (tipos de dados, validação, máscaras de introdução) Microsoft Access - Relacionamentos Microsoft Access - Consultas (simples, parametrizadas, inserção, eliminação, actualização, referência cruzada) Microsoft Access - Formulários (campos calculados, sub-formulários) Microsoft Access - Relatórios (campos calculados) Microsoft Access - Macros (automáticas)

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X

TÍTULO (máx 31 caracteres)

De talhe s De talhes X X

De talhes Detalhes X

Detalhes Deta lhes Deta lhes Deta lhes De talhe s X

X X

De talhe s De talhe s De talhe s De talhes Deta lhes Deta lhes X

Deta lhes

Deta lhes Detalhes

Deta lhes De talhes

De talhes De talhes

De talhe s X X PA X

X PA X

X X PA

X X X PA

X X X X PA

X X X X PA

X X X X PA

X X X X PA

X X X PA

X X

M4 SUJEITOS Comprender a noção de sistemas de Base de dados Compreender a diferença entre os SGF e os SBD

X X X X X PA X X

X X X

X X X

X X

X X

X

X

X X X X

X

X

X X

X X

X

PA

X

X

X

PA

X PA

X PA

X PA

1 2 2 2

X X X X X

X

3 6

X X

X X

6

Criar uma aplicação no Access com macros

Criar uma aplicação no Access com relatórios (com campos calculados)

6

Criar uma aplicação no Access com formulários (com campos calculados e sub-formulários)

3

Criar uma aplicação no Access com consultas (simples, parametrizadas, inserção, eliminação, actualização, referência cruzada)

Utilizar o Access para implementar uma solução de modelo relacional (tabelas com validação dos campos, tipo de dados e máscaras de introdução)

4

Criticar uma solução de um modelo ER para um dado SI

2

Utilizar um programa adequado para o suporte ao desenho do diagrama E-R

Compreender os conceitos associados ao Modelo Relacional

2

Analisar um SI para o desenho de um diagrama E-R

X

X

2

Descrever a evolução dos sistemas de Base de dados

Modelos Descrever o papel de cada um dos interveniente num SBD

Pedagógicos Identificar num SGBD os níveis da Arquitectura ANSI/SPARC

Soft Skills

Enumerar os requisitos e as funções dos SGBD

M1

SS9

SS8

SS7

M3

X

M2

X

SS6

X

SS5

SS4

SS3

SS2

SGF vs SBD Requisitos e funções de um SGBD Arquitectura ANSI_SPARC Desempenho de papéis num SBD A evolução dos SBD Jogos sobre o modelo relacional Introdução ao Diagrama E-R Construção do DER no visio Exercicios Access - Tabelas Exercicios Access - Consultas Exercicios Access - Formulários Exercicios Access - Relatórios Exercicios Access - Macros Jogos Access Trabalho grupo SS1

b-estratégias (b-tarefas/b-actividades) OBJECTIVOS COGNITIVOS 6 6

X X X X

X X X X X

X

X X X X X

1 - Sistemas de Base de Dados Noção de Sistemas de base de dados Os sistemas de ficheiros vs os sistemas de base de dados Noção de SGBD Funções de um SGBG Requisitos de um SGBD Arquitectura ANSI/SPARC Intervenientes de um SBD 2 - Modelos de Base de Dados A evolução dos sistemas de base de dados (modelo hierárquico, rede, relacional, OO) Noção de modelo relacional Regras de Codd Noção de atributos, domínio, cardinalidade, grau da relação e tuplo Noção de superchave, chave candidata, chave primária, chave estrangeira Restrições de integridade (domínio, entidade e referêncial) 3 - Diagrama Entidade-Relacionamento (E-R) Noção de diagrama E-R Notações do diagrama E-R (chen) Tipos de relacionamentos (unário, binário, ternário) Cardinalidade dos relacionamentos (1:1, 1:M, M:M) Tipos de Entidades (principal, secundária) Caracterização das entidades Desenho de diagramas E-R Microsoft Visio para o desenho do diagrama E-R 4 - Microsoft Access Microsoft Access - Tabelas (tipos de dados, validação, máscaras de introdução) Microsoft Access - Relacionamentos Microsoft Access - Consultas (simples, parametrizadas, inserção, eliminação, actualização, Microsoft Access - Formulários (campos calculados, sub-formulários) Microsoft Access - Relatórios (campos calculados) Microsoft Access - Macros (automáticas)

Aula 3 Aula 3 3 Aula Aula

3 4

Trabalho grupo

Jogos Access

Exercicios Access - Macros

Exercicios Access - Relatórios

Exercicios Access - Formulários

Exercicios Access - Consultas

Exercicios Access - Tabelas

Construção do DER no visio

Introdução ao Diagrama E-R

X X X X

Aula 8, 9 3 3 3 3 3 3 Aula 10 - 15 16 18 19 22 25 28 31 32

Jogos sobre o modelo relacional

X

Aula 5, 6 Aula 7 3 3 3 3

Aula Aula Aula Aula Aula Aula 0 Aula 0 Aula 0 0 0 0 0

A evolução dos SBD

X

2

Desempenho de papéis num SBD

1

Arquitectura ANSI_SPARC

AULA

Requisitos e funções de um SGBD

PROGRAMA

SGF vs SBD

b-ACTIVIDADES

- 17 -

21 24 27 30

X

X X X X X X X X

- 34

X

A fase de implementação do modelo MIPO corresponde à disponibilização da UC e à formação, ou seja, à fase em que o curso decorre. Deve seguir-se o plano de lições definido, com a finalidade de promover o alcance dos objectivos

Observações

A fase de avaliação do modelo representa o processo de medição formativa e sumativa da sua eficácia, numa presença contínua em cada uma das fases. Os resultados obtidos nos processos de avaliação formativa e sumativa devem ser utilizados como elementos decisivos na implementação de melhorias em futuras edições. Na avaliação formativa deve responder-se a questões como: “As b-tarefas e as b-actividades cobrem todos os objectivos da aprendizagem (específicos e transversais)?”; “Há actividades que não cobrem nenhum dos objectivos?”; “São fornecidas todas as informação aos alunos sobre todos os objectivos?”; “A avaliação endereça todos os objectivos da aprendizagem definidos?”. A presença contínua da avaliação é fundamental para facilitar e justificar o eventual ajuste a necessidade que só emergem pela prática. O processo de avaliação efectuado em cada uma das fases promove a qualidade e a congruência no planeamento da instrução antes da sua

Observações

TÍTULO

DESCRIÇÃO FERRAMENTAS

E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

SGF vs SBD Um grupo de alunos escreve o que pensa ser um SBD e outro grupo escreve o que entende por um SGF De seguida procuraram na Internet ajuda para a verificação/correcção do entendimento original No final discute-se os problemas e as soluções encontradas O resumo é efectuado pela disponibilização da definição final encontrada para SGF e SBD Um grupo de alunos coloca no fórum um exemplo do funcionamento de um SGF e outro grupo um exemplo do funcionamento de um SBD (os grupo de alunos devem ser opostos aos iniciais) Chat, fórum Como pesquisar na Web Diapositivos teóricos Secção do livro adoptado 1 Aula: F1 - Criam-se, no moodle, 2 grupos de trabalho F2 - Durante 10 min alunos discutem e escrevem no chat o que entendem por SGF e SBD F3 - Procurar, durante 15 min, na Internet ajuda para completar/corrigir o entendimento das definições e registam as soluções no fórum F4 - Discussão verbal, durante 15 min, das soluções e problemas encontrados F5 - Inserir no fórum exemplos do funcionamento SGF e SBD (10 min) F6 - Conclusões e disponibilização dos materiais de apoio (10 min) O professor expõe e motiva os alunos para a actividade. O professor acompanha o processo na dimensão social, pedagógica, de gestão e técnica Os alunos acedem participam da actividade sugerida Os alunos não devem copiar directamente da Internet qualquer noção associada aos SGF ou SBD Podem utilizar um exemplo da internet e adaptar a um diferentes contexto para exemplificar o Elaboração das definições e identificação das diferenças ente os SGF e SBD Obtenção de exemplos do funcionamento de um SGF e SBD

TÍTULO

DESCRIÇÃO FERRAMENTAS

E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Requisitos e funções de um SGBD Cada aluno perante um exemplo de um SBD identifica problemas concretos que poderão surgir decorrentes da sua utilização e que poderão por em causa a integridade e a consistência dos dados armazenados na BD Fórum Diapositivos teóricos Secção do livro adoptado Esquema de um SBD 1 Aula: F1 - Os alunos analisam o esquema de um SBD (5 min) F1 - Durante 15 min os alunos escrevem no fórum os problemas que poderão ocorrer na utilização do SBD apresentado F2 - Discussão verbal, durante 30 min dos problemas encontrados F3 - Conclusões com o resumo das funções e requisitos de um SGBD e disponibilização dos O professor expõe e motiva os alunos para a actividade. O professor acompanha o processo na dimensão social, pedagógica, de gestão e técnica Os alunos acedem ao moodle e participam da actividade sugerida Os alunos devem aceder à Internet apenas para participar na actividade no Moodle Lista dos requisitos e funções de um SGBD

TÍTULO

DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO

REGRAS

RESULTADOS

Arquitectura ANSI_SPARC Cada grupo trabalha com uma base de dado (Oracle, Access, SQL server, db2 informix) Descreve cada uma e identifica o nível interno, externo e conceptual No final, cada grupo apresenta o trabalho produzido A conclusão é efectuada com base nos diapositivos teóricos e no livro adoptado Glossário do mooodle, fórum Diapositivos teóricos Secção do livro adoptado 1 Aula: F1 - O professor cria, no moodle, os grupos de trabalho F2 - Cada grupo procura na Internet informação sobre a arquitectura ANSI/SPARC e regista o seu entendimento no fórum (15 min) F3 - Discussão verbal para o entendimento da arquitectura ANSI/SPARC (15 min) F4 - Cada grupo pesquisa na Internet informação sobre a BD atribuída de forma a construir a respectiva descrição com base na arquitectura ANSI/SPARC (15 min) F5 - Discussão dos Resultados de cada grupo (15 min) O professor cria aleatoriamente os grupos de trabalho A descrição de cada base de dados deve incluir o Nome Fabricante Descrição Empresas em Portugal que utilizem essa BD URL, descrição do nível externo, conceptual e externo Os alunos não devem copiar as definições directamente da internet, mas sim registar o seu Ficha de cada produto de BD: Nome Fabricante Descrição Empresas em Portugal que utilizem essa BD URL oficial, descrição do nivel externo, conceptual e externo

TÍTULO

DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Desempenho de papéis num SBD Num chat cada aluno identifica os intervenientes que entende necessários para o bom funcionamento de um SBD Após um concenso sobre as pessoas que intervêm num SBD, cada grupo assume uma das figuras identificadas Cada grupo/Interveniente participa num chat em que todos combinam o que irão supostamente fazer para implementar uma base de dados numa empresa de contabilidade Chat Diapositivos teóricos Secção do livro adoptado 1 Aula: F1 - Sessão de chat para a identificação dos intervenientes num SBD (10 min) F2 - Procura do consenso na identificação dos intervenientes num SBD (10 min) F3 - Distribuição dos grupos para representar cada um dos intervenientes F4 - Criação do diálogo para a definição dos papéis dos intervenientes (15 min) F5 - Discussão do diálogo (15 min) F6 - Conclusões com a listagem dos interveniente num SBD e suas funções (10 min) O professor cria aleatoriamente os grupos de trabalho e apresenta as conclusões O professor expõe e motiva os alunos para a actividade. O professor acompanha o processo na dimensão social, pedagógica, de gestão e técnica Os alunos devem aceder à Internet apenas para utilizar o moodle Lista dos intervenientes num SBD e suas funções

TÍTULO

DESCRIÇÃO FERRAMENTAS

E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS

A evolução dos SBD Cada grupo é responsável por um modelo de SBD, lê os diapositivos, as referências no livro e pesquisa na Internet informação sobre o modelo de BD que lhe foi atribuído Cada grupo prepara uma sessão de 15 min sobre o assunto para explicar na aula seguinte aos colegas da turma Todos os grupos, ao ouvir as explicações, devem preparar uma questão a colocar Os representantes de cada modelo respondem às questões levantadas Scribd Diapositivos teóricos Secção do livro adoptado Como pesquisar na Internet Lição PowerPoint 2 Aulas: Aula 1: F1 - São criados os grupos que representam cada modelo de BD F2 - Cada grupo pesquisa informação e prepara uma apresentação sobre o modelo que representa (30 min) F3 - O professor exemplifica a utilização do Scribd (15 min) F4 - Cada grupo disponibiliza no Scribd a apresentação criada (15 min) Aula 2: F5 - Cada grupo efectua a sua apresentação ao mesmo tempo os grupos da assistência preparam as questões a colocar (15 min cada apresentação) F6 - Cada grupo responde às questões colocadas (20 min) O professor cria os grupos aleatoriamente As questões colocadas por cada grupo devem exigir mais do que um simples sim/não

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Jogos sobre o modelo relacional Os alunos executam os jogos online com base nas explicações do professor sobre o modelo ER Fórum Diapositivos, secção do livro, Jogo Modelo Relacional F1 - Explicação dos conceitos (20 min) F2 - Interacção no Jogo Online e registo das dúvidas no fórum (20 min) F3 - Discussão das dúvidas registadas (20 min) O professor explica e exemplifica os conceitos do modelo relacional e como participar nos jogos Os alunos participam nos jogos e registam no fórum as suas dúvidas Os alunos acedem à Internet apenas para participar nos jogos Conjunto de FAQs sobre o modelo relacional

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO

REGRAS RESULTADOS

Introdução ao Diagrama E-R Após a explicação do professor sobre os conceitos do diagrama E-R, Os alunos resolvem os Fórum Ficha de exercícios básicos sobre o DER Livro adoptado 2 Aulas: Aula 1: F1 - Explicação, pelo professor, dos conceitos associados ao DER (30 min) F2 - Exemplos dados pelo professor e resolução em conjunto (30 min) Aula 2: F3 - Resolução de exercícios (20 min) F4 - Os alunos analisam as resoluções apresentadas e registam as dúvidas no fórum (15 min) F5 - Discussão verbal das resoluções e esclarecimento de dúvidas (15 min) F6 - Registo do esclarecimento das dúvidas no fórum (10 min) Os alunos resolvem os exercícios propostos Os alunos resolvem os exercícios Todas as dúvidas deve ser registadas no fórum de discussão O professor fornece soluções possíveis aos exercícios propostos Conjunto de FAQs sobre a iniciação ao desenho do DER

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Construção do DER no visio Cada alunos responde a uma questão, ainda por resolver, do caderno de exercicios. As soluções Glossário do moodle Tutorial Visio, Ficha de exercícios sobre o DER, livro adoptado 5 Aulas: F1 - O professor apresenta e exemplifica as principais funcionalidades do visio como ferramenta para o desenho do DER (15 min) F2 - Os alunos resolvem os exercícios sobre o DER F3 - Os alunos inserem no glossário do moodle uma solução de um DER, criado no visio, de um exercício ainda por apresentar pelos colegas. F4 - Discussão/critica das soluções apresentadas, cada aluno corrige uma das soluções O professor expõe e motiva os alunos para a actividade. O professor acompanha o processo na dimensão social, pedagógica, de gestão e técnica Os alunos resolvem os exercicios propostos, inserem uma das suas resoluções e corrigem uma Os alunos devem corrigir com consideração os trabalhos dos colegas Conjunto de exercícios resolvidos sobre o DER

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Exercícios de Access - Tabelas e relacionamentos Resolução de exercícios sobre tabelas e relacionamentos no access Glossário do moodle Livro adoptado, Tutorial Access F1 - O professor explica e exemplifica o funcionamento das tabelas e relacionamentos no access, com a inclusão dos tipos de dados, máscaras e validações F2 - Cada aluno responde uma questão sobre o enunciado de exemplo e insere no glossário a pergunta e a sua resposta F3 - Discussão das resoluções dos exercícios F4 - Inserção das correcções no glossário O professor fornece a explicação, exemplificação dos conceitos e as questões aos alunos Os alunos resolvem o exercício e inserem a sua resoluções no glossário Cada aluno deve responder a pelo menos uma questão sobre as tabelas e relacionamentos Conjunto de exercicios resolvidos só sobre as tabelas e relacionamentos do Access

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Exercícios de Access - Consultas Resolução de exercícios sobre Consultas no access Glossário do moodle Livro adoptado, Tutorial Access F1 - O professor explica e exemplifica o funcionamento das consultas com a inclusão das consultas parametrizadas, referência cruzada, eliminação, inserção, actualização F2 - Cada aluno responde a questões dadas pelo professor sobre o enunciado de exemplo e insere no glossário a pergunta e a sua resposta F3 - Discussão das resoluções dos exercícios F4 - Inserção das correcções no glossário O professor fornece a explicação, exemplificação dos conceitos e as questões aos alunos Os alunos resolvem o exercício e inserem a sua resoluções no glossário Cada aluno deve responder a pelo menos uma questão sobre as consultas Conjunto de exercicios resolvidos só sobre as consultas do Access

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Exercícios de Access - Formulários Resolução de exercícios sobre Formulários no Access Glossário do moodle Livro adoptado, Tutorial Access F1 - O professor explica e exemplifica o funcionamento dos formulários com a inclusão de subformulários e campos calculados F2 - Cada aluno responde a questões dadas pelo professor sobre o enunciado de exemplo e insere no glossário a pergunta e a sua resposta F3 - Discussão das resoluções dos exercícios O professor fornece a explicação, exemplificação dos conceitos e as questões aos alunos Os alunos resolvem o exercício e inserem a sua resoluções no glossário Cada aluno deve responder a pelo menos uma questão sobre os formulários Conjunto de exercicios resolvidos só sobre os formulários do Access

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Exercícios de Access - Relatórios Resolução de exercícios sobre Relatórios no access Glossário do moodle Livro adoptado, Tutorial Access F1 - O professor explica e exemplifica o funcionamento dos relatórios com a inclusão de campos calculados F2 - Cada aluno responde a questões dadas pelo professor sobre o enunciado de exemplo e insere no glossário a pergunta e a sua resposta F3 - Discussão das resoluções dos exercícios F4 - Inserção das correcções no glossário O professor fornece a explicação, exemplificação dos conceitos e as questões aos alunos Os alunos resolvem o exercício e inserem a sua resoluções no glossário Cada aluno deve responder a pelo menos uma questão sobre os relatórios Conjunto de exercicios resolvidos só sobre os relatórios do Access

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Exercícios de Access - Macros Resolução de exercícios sobre Macros no Access Glossário do moodle Livro adoptado, Tutorial Access F1 - O professor explica e exemplifica o funcionamento das macros simples F2 - Cada aluno responde a questões dadas pelo professor sobre o enunciado de exemplo e insere no glossário a pergunta e a sua resposta F3 - Discussão das resoluções dos exercícios F4 - Inserção das correcções no glossário F5 - Conclusões com base no livro adoptado O professor fornece a explicação, exemplificação dos conceitos e as questões aos alunos Os alunos resolvem o exercício e inserem a sua resoluções no glossário Cada aluno deve responder a pelo menos uma questão sobre as Macros Conjunto de exercicios resolvidos só sobre as macros do Access

TÍTULO DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO REGRAS RESULTADOS

Vamos Jogar com o Access Jogos Online sobre Access Jogo Online sobre Access, fórum Tutorial Access 1 Aula: F1 - Explicação por parte do professor sobre o funcionamento dos jogos de access online (5 min) F2 - Os alunos interagem nos jogos (20 min) F3 - Os alunos registam as dúvidas no fórum (10 min) F4 - Esclarecimento verbal das dúvidas (15 min) F5 - Registo dos esclarecimentos a cada dúvida (10 min) O professor explica o funcionamento dos jogos e esclarece as dúvidas Os alunos participam nos jogos e expoêm as suas dúvidas Os alunos não podem procurar as soluções do jogo na Internet FQA sobre o access

TÍTULO

DESCRIÇÃO FERRAMENTAS E-CONTEÚDOS

FASES DIVISÃO TRABALHO

REGRAS RESULTADOS

Trabalho de grupo Um mesmo enunciado mas diferentes perguntas para diferentes grupos. Cada elemento do grupo deve responder a uma questão de nível A, outra de nível B, etc. e fornecer a explicação dos procedimentos. Cada elemento do grupo solicita uma pergunta de nível A e após resolver o professor corrige. Se estiver certa prepara o relatório/tutorial explicativo da sua resolução e avança para o nível Fórum e chat interno a cada grupo Enunciado do trabalho de grupo sobre Modelo ER + Access 3 Aulas (1 aula ER e 2 Access) + 2 Apresentações F1 - O professor apresenta e explica o enunciado do trabalho e as questões agrupadas por categoria ( A- tabelas, B - Relacionamentos, C - Consultas, D - Formulários, E - Relatórios, FMacros) F2 - Cada grupo apresenta a sua solução para o modelo ER F3 - Discussão das soluções do modelo ER F4 - Cada elemento do grupo responde a uma questão de cada categooria (A-F) F5 - De seguida prepara uma explicação dos procedimentos efectuados para a sua resolução. Pode conter imagens, texto ou vídeos. F6 - Por fim inclui o objecto criado (consulta, formulário, etc), resultado da resolução, na base de O professor fornece as questões e corrige as respotas Os alunos respondem às questões recebidas e poderão ajudar os colegas de grupo a responderem Cada explicação dos procedimentos deve conter: O resultado que se pretende A explicação passo a passo de como obter a solução A explicação poderá ser por meio de um documento com texto e imagens ou por um video Programas em Access que incluem o modelo ER Exercícios guiados completos sobre o Access