Dlp%20filipino5.docx

DIBISYON NG LUNGSOD NG TAYABAS PAARALANG ELEMENTARYA NG KALUMPANG BANGHAY ARALIN SA FILIPINO V Q4/W4/D1 I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan B. Pamantayan sa Pagaganap Nakabubuo ng nakalarawang balangkas batay sa napakinggan C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan) a. Nakagagawa ng dayagrama ng ugnayang sanhi at bunga mula sa tekstong napakinggan F5PN-IVa-d-22 b. Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di pamilyar sa pamamagitan ng paglalarawan F5PTIVd-f-1.13 c. Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan sa pamamagitan ng aktibong pakikilahok sa usapan at gawaing pampanitikan F5PL-0a-J-4 II.

NILALAMAN Paggawa ng Dayagrama ng Ugnayang Sanhi at Bunga

Integrasyon: Science V – Protect and Conserve estuaries and intertidal zones – S5LT-Ii-j-10 KAGAMITANG PANTURO A. Sanggunian 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro: Curriculum Guide in Filipino pahina 100 2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral 3. Mga pahina sa Teksbuk B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, Organizer, Powerpoint presentation

Istratihiya: Differentiated Instruction, Positive Interdependence, group work, group reporting, Computer Aided Materials (CAI) Integrasyon: Science v

C.

III.

PAMAMARAAN

A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

Pag-ugnayin ang mga larawan

Ano ang napansin mo sa larawan? Bakit kaya umiiyak ang bata? Bakit ganito ang kasuotan ng batang babae? *, **, ******, *******, ******** B. Paghahabi sa layunin ng aralin Punan ang nawawalang letra sa loob ng kahon upang mabuo ang salitang inilalarawan sa bawat bilang Gumawa ng sariling pangungusap upang ilarawan ang mga salitang nabuo 1. Walang dumi o mantsa

M

l

n

i

2. Pagpunta o pagbisita sa magagandang lugar p m a m s a l 3. Pag-awas ng tubig sa isang lagayan U m a p W 4. Natatakot sa anumang mangyari N n g g A m 5. Paggawa ng isang aksyon sa isang bagay k m l s *, **, ******, ******* C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

b

Tingnan ang larawan ng ilog pasig, ano ang masasabi nyo sa larawan? Gumawa kayo ng katanungan tungkol sa larawan. Pakikinig sa teksto Noon malinis, mabango at malinaw na tubig kaya marami ang namamasyal at naliligo sa Ilog- Pasig kaya nasira ang kagandahan ng makasaysayang ilog, pinabayaan ito ng mga tao. Marami ang nagtatapon ng basura sa ilog kaya sa kaunting pag-ulan ay umaapaw ito. Namatay ang mga isda dahil sa marumi na ang tubig sa ilog. Nangangamba ang mga tao na tuluyan nang masira ang Ilog Pasig, kaya kailangan kumilos sila bago mahuli ang lahat. *, **, ******** D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Sagutan muna ang hanging question na ginawa ng mga bata) Ano-ano ang dahilan ng pagkasira ng Ilog Pasig? Ano-ano ang mga epekto ng pagkasira ng Ilog Pasig ? Integrasyon: Bilang kabataan, paano ka makakatulong upang muling maibalik ito sa dati?**, *** Paano mo paproprotektahan ang mga wawa o ilog sa iyong paraan? **, *** Ano ang gagawin mong paraan para mapanatiling malinis ang tabing ilog o dagat? **, *** Itala ang iyong kasagutan sa tamang hanay.

Sanhi/dahilan

Bunga/Epekto

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Pangkatang Gawain (Bago isagawa ay maglagay muna ng panuntunan sa pagsasagawa ng pangkatang gawain) ***** Siguraduhing mabuti ng lahat ng lider na nagawa ng maayos, tama sa oras at may disiplina ang bawat miyembro ng bawat pangkat ****, ***** Pangkat I – Ano kaya ang manyayari kung ikaw ay hindi susunod sa nanay at tatay mo. Pangkat II- Umuulan nang malakas sa buong magdamag. Napuno ng tubig ang mga estero at kanal Pangkat III – Nakalimutan mong isara ang bahay nyo at pumasok ka na sa paaralan. Gamitin ang mga dayagram para sa ugnayang sanhi at bunga Bubuo ng rubric na mapapagkasunduan ng lahat Rurik sa pangkatang gawain Panuntunan 3

4

5

Ilahad ang pag-uulat sa pamamagitan ng sabayang pagbigkas Pangkat I Sanhi Bunga

Ipakita sa pamamagitan ng drama ang nabuong dayagram Pangkat II Sanhi

Bunga

Ipakita sa pamamagitan ng pagbabalita ang nabuong dayagram Pangkat III

bunga

bunga

Sanhi

bunga *, **, ******, *******, ********, ********* F. Paglinang sa Kabihasan

bunga

Itambal ang Hanay A sa Hanay B

*, **, ******, *******, ********, ********* G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Ilahad ang maaring maging bunga nito: 1. Pagsunod sa payo ng magulang 2. Maling pagsasalansan ng mga basurang nabubulok at si nabubulok 3. Pag-aaral ng mabuti 4. Hindi pagsasabi ng tapat sa magulang 5. Paglilinis ng paligid *, **, ***, ********* H. Paglalahat ng Arallin

I.

Ano ang natutunan mo ngayon sa ating aralin? Ano ang Sanhi? Ano ang Bunga? *******, ** Pagtataya ng Aralin Gumamit ng dayagram upang pagtambalin ang sanhi at bunga

SANHI

BUNGA

1. 2. 3. 4. 5.

1. Paggamit ng dinamita 2. Panghuhuli ng hayop 3. pagpuputol ng punongkahoy 4. Pagsunog ng kabundukan 5. Pagtatapon ng basura sa mga ilog

a. Pag-init ng paligid b. Pagdumi ng ilog c.Pagkamatay ng mga isda d.Pagdami ng tao e. Pag-abuso sa mga hayop f. Pagkakalbo ng kagubatan

*, **, ******, *******, ********, ********* J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation Sumulat ng pangungusap na nag-uugnay sa sanhi at bunga

*, **, ******, *******, ********

Inihanda ni:

FRANCIS M. NAVELA II GURO III Binigyang Pansin:

ELPIDIA C. PALAYAN Punong Guro II Annotation: * to meet indicator 1 in COT –RPMS, the teacher addressed content correctly and its focus is congruent with the topic on his presentation of example and other activities, the teacher motivates his learner to explore the content area to develop their knowledge and satisfy their natural curiosity that can be seen on the part of integration in science subject, the teacher made meaningful connections across the content areas (from Review up to Evaluation and additional activities) and the teacher applied extensive knowledge of the content beyond inquisitiveness his area of specialization that was perceive during the discussion and the activities. ** to meet indicator 2 in COT –RPMS, the teacher utilized structured activities that augment and boost learners higher level of literacy e.g. practicing skills in writing that was observed during group work and assignment. *** to meet indicator 3 in COT –RPMS, the teacher provided all-encompassing questions including HOTS questions and activities that challenge the learners to ruminate and have a deeper perception. **** to meet indicator 4 in COT –RPMS, the teacher employed practical classroom structure management practices to support flex movement of the learners in all learning activities. The learners are utterly engrossed in all activities by consuming optimal space and time apposite to their needs. ***** to meet indicator 5 in COT –RPMS, the teacher established a positive learner milieu and used non-violent castigation to ensure learning focused environment. ****** to meet indicator 6 in COT –RPMS, the teacher provided differentiated strategies that motivated and engaged learner to achieved their individual learning needs. ******* to meet indicator 7 in COT –RPMS, the teacher organized sequence of activities intentionally to lead the pupils in achieving the objectives ******* to meet indicator 8 in COT –RPMS, the teacher utilizes learning resources which are consistently aligned with the instructional purposes ******** to meet indicator 9 in COT –RPMS, the teacher used formative assessment which engaged learners in assessing own and with their peers.