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ANÁLISIS Y REDACCIÓN DE TEXTOS                                                                      TEMA 1

I. 1. EL PARADIGMA FUNCIONAL EN LINGÜÍSTICA   Simon Dik “Methodological preliminaries” de su  The Theory of Functional   Grammar (1997).

1) ¿Qué es una lengua natural?  Una lengua natural es  un instrumento de interacción  social.

2) ¿Cuál   es   la   función   principal   de   una   lengua   natural?  El   establecimiento   de  comunicación, no restringida a la transmisión y recepción factual, entre NLUs (Usuario  de   una   Lengua   Natural).   La   comunicación   se   presenta   como   un   modelo   dinámico  interactivo   a   través   del   cual   los   NLUs   efectúan   ciertos   cambios   en   la   información  pragmática de sus interlocutores.

3) ¿Cuál es el correlato psicológico de una lengua?  La competencia comunicativa de los  NLUs,   es   decir,   en   definición   de   Hymes   (1973),   su   habilidad   para   llevar   acabo  interacción   por   medio   del   lenguaje.   Más   allá   de   la   competencia   pragmática,   la  competencia  comunicativa   significa   no  sólo   la   habilidad   para  construir   e   interpretar  expresiones lingüísticas, sino también la habilidad para realizar estas expresiones de  modo efectivo y apropiado de acuerdo con las convenciones de la interacción verbal  predominante en una comunidad lingüística. 

4) ¿Cuál es la relación entre el sistema de la lengua y su uso? El sistema que subyace a  la construcción de expresiones lingüísticas es un sistema funcional. Su organización  no se puede  estudiar   con aprovechamiento  haciendo   abstracción  de  sus  funciones  comunicativas.

5) ¿Cómo   adquieren   los   niños   una   lengua   natural?  Frente   al   innatismo   chomskiano,  desde un punto de vista funcional es mucho más atractivo estudiar la adquisición del  lenguaje tal y como se desarrolla en la comunicación interactiva entre la maduración  del niño y su ambiente.

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6) ¿Cómo   pueden   explicarse   los   universales   lingüísticos?  Habría   que   estudiarlos   en  términos   de   los   factores   externos   que   determinan   su   naturaleza.   Se   trataría   de  establecer: 1) las relaciones comunicativas de alto nivel entre los humanos; 2)   las  propiedades biológicas y psicológicas de los usuarios; 3) las circunstancias en las que  es usado el lenguaje con propósitos comunicativos.

7) ¿Cuál es la relación entre la pragmática, semántica y sintaxis?  La pragmática es el  marco dentro del cual la semántica y la sintaxis deben ser estudiadas. La semántica es  instrumental respecto a la pragmática y la sintaxis respecto a la semántica.

LOS DOS ENFOQUES DEL ESTUDIO DEL LENGUAJE (adaptación de S. Dik 1978, pp. 21­22)

Paradigma formal

a) Una lengua es un conjunto de oraciones. b) La función primaria de una lengua es la expresión del pensamiento. c) La base psicológica de una lengua es la competencia lingüística. d) El estudio de la competencia tiene prioridad lógica y metodológica sobre el de  la actuación. e) Las oraciones de una lengua se deben describir independientemente de los  contextos en qué se utilicen. f)

La sintaxis es autónoma y prioritaria respecto a la semántica y la semántica lo  es respecto a la pragmática.

g) Los universales lingüísticos se consideran propiedades innatas del organismo  humano. El niño construye la gramática a partir de sus conocimientos innatos  sobre   unas   entradas   de   datos   lingüísticos   bastante   restringidos   y  asistemáticos.

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Paradigma funcional

a) Una lengua es un instrumento de interacción social b) La función primaria de una lengua es la comunicación. c) La base psicológica de  una lengua es la competencia comunicativa. d) El estudio del sistema de la lengua ha de hacerse dentro del marco del uso  lingüístico. e) Las   descripciones   de   las   expresiones   lingüísticas   han   de   ofrecer   puntos   de  contacto con el contexto. f)

La pragmática e el marco englobador  de la semántica y la semántica de la  sintaxis.

g) Los   universales   lingüísticos   se   explican   en   términos   de   (i)   fines   de   la  comunicación, (ii) situaciones lingüísticas y (iii) constitución psicológica de los  usuarios. El niño descubre el sistema subyacente al uso a partir de una entrada  de datos bien estructurados en contextos naturales

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Ejes sobre los que se sitúan las diferencias de método y de concepto de  las dos perspectivas –formal o estructural y funcional­

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La concepción de la lengua como discurso 

-

la prioridad del uso y 

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la importancia de las funciones sociales del lenguaje 

frente a: -

la concepción gramatical y homogeneizadora de la lengua entendida como código

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ESTRUCTURAL

FUNCIONAL

Estructura del lenguaje (código) como una  Estructura del discurso (acto,  evento)como una forma de hablar. gramática. El uso solamente implementa, quizá limita,  puede corresponder con lo que se analiza  como código; el análisis del código tiene  prioridad con respecto al análisis del uso.

La función referencial, completamente  semantizada, se usa como norma. Los elementos y las estructuras son  analíticamente arbitrarios ­desde una  perspectiva histórica o intercultural­ o  universales –desde una perspectiva  teórica­. Equivalencia funcional de los lenguajes;  todos los lenguajes son esencialmente  (potencialmente) iguales.

El análisis del uso es prioritario al análisis  del código; la organización del uso  revela  hechos y relaciones adicionales; código y  uso se muestran en una relación integral y  dialéctica.

Gama de funciones sociales o estilísticas.

Los elementos y las estructuras son  necesariamente apropiados.

Diferencia funcional de lenguajes,  variedades, estilos; todos ellos son o no  potencialmente equivalentes.  

Código único, homogéneo y común.

Conceptos fundamentales como  comunidad de hablantes, acto de habla,  funciones del discurso o del lenguaje se  dan por sabidos o se  postulan  arbitrariamente.  

La comunidad de hablantes es la matriz  de los repertorios de códigos o estilos de  habla. 

Los conceptos fundamentales son  tomados como problemáticos y deben ser  investigados. (Schiffrin, 1995: 21)

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CONCLUSIÓN

      Para el paradigma funcional la lengua es un instrumento de interacción social cuya  principal función es el establecimiento de comunicación entre unos interlocutores. 

     Las lenguas poseen una organización funcional, y es la competencia comunicativa  de los usuarios –es decir, su capacidad para utilizar la lengua adecuadamente a los  contexto de uso­ la que hace posible el funcionamiento del sistema. 

El paradigma funcional es una perspectiva dinámica e interdisciplinar, decididamente  pragmática, interesada por los procesos cognitivos que hace posible el funcionamiento  del lenguaje, que considera la imposibilidad de desligar las manifestaciones lingüístico­ verbales   orales   o   escritas   de   sus   contextos   de   uso   y   de   las   intenciones   de   los  usuarios. 

Es,   en   definitiva,   el   lugar   desde   el   que   queremos   plantear   nuestra   propuesta  metodológica de Análisis de Textos, pues no hay texto, desde nuestro punto de vista,  que no se deba a las necesidades comunicativas de unos interlocutores y que no se  explique como un acto de interacción social.

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