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Daniela Fazzio Graduação em Psicologia – PUC-SP

Trabalho de Conclusão de Curso Comportamento Adjuntivo Integrar conhecimentos adquiridos durante o curso; aprofundar e pesquisar temas de escolha do aluno, sob a forma de monografia.

Núcleo 17 Estágio: Terapia em Grupo sob a Perspectiva Comportamental Permitir o treino do aluno na seleção de clientes para o grupo, a condução da sessão terapêutica, o manejo de problemas humanos com enfoque clínico, percebendo-se enquanto dentro desse processo. Núcleo 17 P1: Fundamentos Teóricos e Possibilidades da Terapia Comportamental Identificação dos pressupostos, fundamentos teóricos e características da terapia comportamental. Núcleo 17 P2: Terapia Comportamental em Grupo - Processo Clínico Fundamentação teórica para a montagem, direção e análise comportamental de grupos terapêuticos. Núcleo 17 P3: Terapia Comportamental: Aplicação a Grupos Específicos Fundamentos teórica para montagem, direção e análise de grupos específicos como: Grupos de auto-controle, assertividade, depressão família, crianças, etc. Contribuições do behaviorismo radical para a análise de problemas urbanos A partir dos pressupostos do Behaviorismo Radical vem sendo produzido conhecimento que tem possibilitado a análise e a elaboração de propostas de intervenção para problemas sociais característicos das sociedades urbanas contemporâneas. Pretendemos, nesta disciplina, abordar três problemas representativos: trânsito, violência urbana e deteriorização do meio ambiente. Para tanto, será discutido material recente produzido nesta orientação teórica como um caminho para: A) ampliar a perspectiva de atuação possível do psicólogo; B) analisar as possibilidades e os limites do Behaviorismo Radical no trato de tais problemas. ============================================================ Questões sociais ligadas à sexualidade: contribuições da análise do comportamento Analisar, através da ótica da Análise do comportamento, fenômenos ligados à sexualidade inseridos em grandes centros urbanos. Gravidez precoce, aborto,

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doenças infecto-contagiosas e estupro serão fenômenos estudados. ============================================================ Psicologia Comportamental I Os alunos entrarão em contato com os pressupostos do Behaviorismo e conhecerão as diferentes tendências desta perspectiva. Os alunos serão introduzidos aos princípios básicos do Comportamento levando-se em conta sua multideterminação e a complexidade de interação entre “indivíduo e o ambiente”. ============================================================ Psicologia Comportamental II Através de aulas teóricas e de laboratórios os alunos ampliarão seus conhecimentos sobre a Abordagem Comportamental ao estudarem os processos complexos de aprendizagem, identificando relações funcionais e as dimensões completas do ser humano, tais como: pensamentos, sentimentos, emoções, etc. ============================================================ Psicologia Comportamental III Apresentar e avaliar a tecnologia Comportamental derivada da análise experimental abrangendo as relações entre Tecnologia e Sistemas Teórico e as implicações éticas, metodológicas e conceituais da proposta Behaviorismo para a Psicologia. ============================================================ = Psicologia Comportamental IV O curso pretende aprofundar questões levantadas pelo desenvolvimento do Behaviorismo e da sua análise experimental do Comportamento. ===========================================================

Núcleo 33 Estágio: A Construção do Sucesso Escolar: Um Desafio para o Psicólogo. F o rn e c e r e le m e n to s p a r a q u e o a lu n o id e n tifiq u e situ a ç õ e s p ro b le m á tic a s . a n á lise a s c o n tin g ê n c ia s q u e a s e x p lic a m , p la n e je in te rv e n ç õ e s , in te rv e n h a e a v a lie o r e su lta d o d e s u a s a ç õ e s. Núcleo 33 P1: As Políticas Públicas e o Cotidiano Escolar C o m p re e n s ã o d o c o tid ia n o d a e sc o la fre n te a s d ire triz e s d a s p o lític a s p ú b lic a s. Núcleo 33 P2: As Dimensões Envolvidas na Situação Escolar: Uma Realidade a Desvendar sob a Ótica do Behaviorismo Radical . Identificar, problematizar e analisar contingências em vigor em diferentes aspectos da situação escolar, considerando suas várias dimensões - o aluno, o professor, a

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instituição e a função de ensinar - para as quais a atuação do psicólogo pode contribuir e analisar contribuições do Behaviorismo Radical para a intervenção nas diferentes situações. ============================================================= Anátomo – Fisiologia Propiciar ao aluno conhecimento básico de anatomia e fisiologia humanas para o entendimento das interrelações psicossomáticas a sua influência no comportamento. ============================================================= Antropologia I Familiarizar o aluno com as formas através das quais a antropologia tem lidado com a relação indivíduo cultura e sociedade, discutir a relação “eu” e “outros” na perspectiva antropológica para a partir daí, estabelecer um diálogo com a psicologia. ============================================================= Antropologia II A disciplina de antropologia tem como objetivo refletir a dimensão sócio-cultural da existência humana, fornecendo parâmetros básicos de percepção e avaliação das relações existentes entre comportamento individual e das condições abrangentes que definem possibilidades de emergência ou transformação desse comportamento. =============================================================== Bases Epistemológicas I Serão introduzidos as diferentes matrizes do pensamento filosófico e científico que permitam ao aluno compreender as raízes das diferentes teorias psicológicas contemporâneas. ============================================================= Bases Epistemológicas II Será aprofundada a discussão das diferentes matrizes do pensamento filosófico e científico que permitam compreender as raízes das diferentes teorias psicológicas contemporâneas. ============================================================= Desenvolvimento Interpessoal Através da utilização de exercícios de vivência e sensibilidade possibilitará ao aluno identificar a si mesmo e aos outros indivíduos como pessoas que se desenvolvem no sentido de uma posse progressiva de seus processos internos, de seus objetivos pessoais e grupais. ============================================================= Estatística I Mostrar a posição da estatística no processo de investigação científica; analisar pesquisa em Psicologia; orientar o planejamento e execução de uma pesquisa quantitativa. ============================================================= Estatística II Conhecimento das principais técnicas estatísticas de análise de dados, e sua aplicação prática.

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============================================================= Ética Profissional O objetivo da disciplina é desenvolver a consciência crítica sobre a profissão do psicólogo a partir de discussão sobre vários aspectos: imagem pessoal, imagem social, motivo da escolha, a formação do psicólogo, o perfil atual da categoria – suas entidades, normas e códigos de Ética. ============================================================= Genética Humana Noções básicas sobre a influência e a amplitude de variação dos fatores genéticas sobre o comportamento humano. ============================================================= Introdução ao Pensamento Teológico I A disciplina, desenvolvida na 3ª e 4ª séries, tem como meta levar o aluno a refletir sobre a importância de uma opção consciente pela sua história, seu mundo, sua humanidade. O aluno será levado a percepção de que todo questionamento teológico, tem origem numa situação humana. Desse modo, o ato social e o compromisso com o processo de transformação e de mudança (a fé), a seguir vem a reflexão teológica. O eixo central da disciplina é a reflexão do sentido da vida humana em seu contexto histórico, finalizando com uma reflexão sobre a dimensão ética, através da temática da liberdade e utopia. ============================================================= Introdução ao Pensamento Teológico II A disciplina, desenvolvida na 3ª e 4ª séries, tem como meta levar o aluno a refletir sobre a importância de uma opção consciente pela sua história, seu mundo, sua humanidade. O aluno será levado à percepção de que todo questionamento teológico, tem origem numa situação humana. Desse modo, o ato social e o compromisso com o progresso de transformação e de mudança (a fé), a seguir vem a reflexão teológica. O eixo central da disciplina e a reflexão do sentido da vida humana em seu contexto histórico, finalizando com uma reflexão sobre a dimensão ética, através da temática da liberdade e utopia. ============================================================= Modelos de Investigação I Analisar diferentes maneiras de pesquisa em Psicologia, tendo como referencial diferentes abordagens metodológicas presentes nas diferentes teorias da Psicologia. ============================================================= Modelos de Investigação II Conhecimento de diferentes Modelos de Investigação em pesquisa recentes da Psicologia; elaboração e execução de uma pesquisa em Psicologia. ============================================================== Neurologia I A disciplina tem o objetivo de fornecer ao aluno de psicologia a oportunidade da formação básica em Neuro-Anatomia. ============================================================= Neurologia II

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Conhecimento básico sobre funções do sistemas nervoso central e do sistema nervoso periférico. ============================================================= Psicanálise I – Freud Com base na obra de Freud, a psicanálise será apresentada a partir de uma reflexão sobre as concepções científicas e filosóficas prevalecentes na época de sua emergência, através de uma abordagem que enfatizará as transformações operadas no modelo científico e nas concepções vigentes sobre o ser humano pelas primeiras hipóteses teóricas do citado autor como o conceito de inconsciente e as formulações iniciais acerca da sexualidade infantil. ============================================================= Psicanálise II – Freud A compreensão da extensão e do desenvolvimento da rede conceitual da Psicanálise – processo que será ilustrado fazendo referência a Universalização e ao aprofundamento da estrutura edipiana – é fundamental para entender as modificações ocorridas nas diretrizes da Teoria Psicanalítica. A disciplina abordará as reformulações e ampliações dos conceitos da Psicanálise, percorrendo a obra de Sigmund Freud. ============================================================= Psicanálise III – Freud Apresentando um quadro teórico abrangente, aprofundará as questões concernentes a nosografia psicanalítica, considerando a estrutura edipica apresentada no anterior. Efetivamente, a preparação teórica do aluno para as disciplinas ligadas a experiência clínica constitui uma das preocupações fundamentais da cadeira de Psicanálise. ============================================================= Psicanálise IV – Freud Dar as noções básicas da Psicanálise, principalmente através de leituras da obra completa de Sigmund Freud. ============================================================= Psicanálise V – Melanie Klein Introduzir, elucidar e fundamentar as contribuições Kleinianas que ampliam o conhecimento da mutua interação mundo externo/mundo interno. ============================================================= Psicanálise VI – Melanie Klein Elucidar as contribuições Kleinianas que ampliam o conhecimento da mútua interação mundo externo/ mundo interno – com ênfase na abordagem da Psicanálise Infantil, psicodiagnóstico, grupos, processos sociais e psicopatológicos. ============================================================= Psicobiologia Possibilitar a compreensão dos aspectos biológicos do comportamento contribuindo para uma visão inteirada dos fatores biológicos e psicológicos na gênese do comportamento humano. ============================================================= Psicologia Analítica I – Jung

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Conhecimento sobre a estrutura do aparato psíquico com o ponto de vista da psicologia Analítica. Compreensão dos processos dinâmicos que ocorrem nessa estrutura. ============================================================= Psicologia Analítica II – Jung Aprofundar o conhecimento do aparato psíquico e seu dinamismo: os principais arquétipos através de sua manifestação simbólica no indivíduo e na Cultura. =============================================================== Psicologia da Gestalt Conhecimento dos fundadores da Teoria da Gestalt (Koller, Wertheimer, Koffka). Situar Gestalt frente a abordagens psicológicas e a modelos de ciência que foram importantes para o surgimento da Psicologia. ============================================================= Psicologia do Desenvolvimento I Identificar e compreender o objetivo da Psicologia do Desenvolvimento enquanto o estudo das mudanças Psicológicas que ocorrem durante todo o Ciclo Vital. Identificar os processos básicos que determinam as mudanças e as principais teorias em Psicologia do Desenvolvimento. Compreender os principais processos desenvolvimentais da infância. ============================================================= Psicologia do Desenvolvimento II Identificar os conceitos básicos da Psicologia do Desenvolvimento. Compreender os principais processos de desenvolvimento que caracterizam os anos préescolares e escolares, bem como as diferentes teorias que podem explicá-los. ============================================================= Psicologia do Desenvolvimento III Compreender os principais conceitos e teorias relativos ao desenvolvimento do adolescente e do jovem adulto, bem como sua localização no ciclo vital. ============================================================= Psicologia do Desenvolvimento IV Compreender a vivência adulta enquanto um processo evolutivo. Analisar os principais processos de mudança na vida adulta bem como as mudanças envolvidas no envelhecimento. Compreender as principais teorizações sobre o desenvolvimento adulto. ============================================================= Psicologia do Excepcional Conhecimento da excepcionalidade no seu contexto social e psicológico; principais posições teóricas; posicionamento frente ao lugar do excepcional na comunidade. ============================================================= Psicologia Fenomenológica I Propiciar ao aluno o contato com as conceituações da fenomenologia de Hurssel e com a atitude fenomenológica; situá-la no contexto da Psicologia científica com o sentido de levar o aluno a perceber as origens do movimento, e como mais tarde serão referencias

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para as práticas fenomenológicas-existenciais. ============================================================= Psicologia Fenomenológica II Propiciar ao aluno a compreensão da relação entre a existência e saber a discriminação do método fenomenológico e seus desdobramentos. ============================================================= Psicologia Genética Localização da problemática Piagetiana de um contexto epistemológico. Análise das relações da Epistemologia Genética com a Psicologia Genética e das contribuições desta última no que se refere ao estudo do conhecimento científico e a compreensão do comportamento humano. ============================================================= Psicologia Geral I O objetivo da disciplina é dar ao aluno visão ampla da psicologia enquanto ciência e enquanto profissão, dentro de uma perspectiva histórica. ============================================================= Psicologia Geral II Os alunos entrarão em contato com as diferentes formas de pensar a Psicologia, relacionando-as ao momento histórico em que se estabeleceram. Análise das implicações decorrentes destas diferentes formas de pensar a Psicologia na intervenção social. ============================================================= Psicologia Institucional Propiciar ao aluno o contato com a leitura crítica que a análise institucional oferece das Instituições (como método de análise e de intervenção psicossocial) e também a instrumentação teórica para futuras intervenções institucionais, enfocando os principais autores da análise Institucional. ============================================================= Psicologia Social I Analisar a relação indivíduo – sociedade, através de uma perspectiva histórica e crítica da Psicologia Social. ============================================================= Psicologia Social II Analisar a relação indivíduo – sociedade através de uma perspectiva histórica e crítica da Psicologia Social. ============================================================= Psicologia Social III Perceber a dimensão do social na Psicanálise e o que é, para psicanálise, o Homem Social. ============================================================= Psicopatologia I Conhecimento das noções básicas manifestações psicopatológicas; oferecer parâmetro para

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discussão dos conceitos de normalidade, cura, anomalia e deficiência. ============================================================= Psicopatologia II Conhecimento das noções básicas manifestações psicopatológicas; oferecer parâmetro para discussão dos conceitos de normalidade, cura, anomalia e deficiência. ============================================================= Seminários I Objetivo é espaço para o aluno integrar conhecimentos, relacionar conteúdos e levantar questões que será realizado o Trabalho de Conclusão de Curso. Temas propostos pelos professores. ============================================================= Seminários II Objetivo é criar espaço para o aluno integrar conhecimentos, relacionar conteúdos e levantar questões que possibilitem a definição de um área de interesse em que será realizado o Trabalho de Conclusão de Curso. Temas propostos pelos alunos. ============================================================= Sociologia I Oferecer aos alunos o referencial teórico – metodológico que permita a reflexão crítica da sociedade para a compreensão do homem concreto, enquanto ser historicamente situado, segundo enfoque da teoria sociológica clássica. Evidenciar os diferentes momentos de diálogos e de debate entre sociologia e psicologia. ============================================================= Sociologia II Segundo o enfoque da teoria sociológica contemporânea, oferece aos alunos o referencial teórico-metodológico que permita a reflexão crítica da sociedade para a compreensão do homem concreto enquanto ser historicamente situado. Evidenciar os diferentes momentos de diálogos e de debate entre sociologia e psicologia. ============================================================= TEAP I – Introdução aos Instrumentos de Investigação) Introduzir as técnicas do exame psicológico através dos conceitos básicos de construção e avaliação dos testes psicológicos: aprofundar a análise crítica, fundamentação teórica, aplicação e avaliação destes instrumentos. ============================================================= TEAP II – Testes psicomotores de nível mental e coletivo Conhecimento da entrevista enquanto instrumento básico do psicólogo em seus diversos campos de atuação: conhecimento dos testes de inteligência e outras técnicas. ============================================================= TEAP III – Rorschach I Utilização do psicodiagnóstico na prática profissional

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============================================================= TEAP IV – Testes Gráficos Aprofundar a interpretação das técnicas projetivas gráficas detendo-se nos instrumentos mais utilizados nas diversas áreas de atuação do psicólogo, com ênfase na abordagem clínica. ============================================================= TEAP V - Testes Projetivos Temáticos Capacitar a interpretação do discurso através de histórias criadas frente a estímulos padronizados. ============================================================= TEAP VI – Rorschach II Aplicação e interpretação do Rorschach considerando o processo de psicodiagnóstico. ============================================================= TEAP VII – Integração Analítica dos Testes Integração dos conteúdos dos TEAPs anteriores: discussão dos fundamentos teóricos e utilização do psicodiagnóstico. ============================================================= Técnicas de Grupo Introduzir o aluno aos conhecimentos básicos sobre a problemática grupal. ============================================================= Teoria Psicodramática Introduzir e fundamentar a teoria psicodramática, por meio das idéias e concepções de Moreno. ============================================================= Teoria e Técnicas Psicoterápicas I A disciplina abordará os principais aspéctos das técnicas psicoterápicas a partir das diferentes abordagens teóricas e em suas varias aplicações. ============================================================= Teorias e Técnicas Psicoterápicas II Discutir os parâmetros que embaçam as principais técnicas psicoterápicas; apresentar as especificidades da Psicoterapia com crianças, adolescentes e adultos. ============================================================= Núcleo 1 Programa 1: Processo Psicodiagnóstico Apresentação de modelos de processo diagnóstico: psicodinâmica e compreensivo; entrevista inicial, desenvolvimento do vínculo, entrevista, hora lúcida; construção do pensamento clínico; redação de relatórios; entrevista devolutivas. Núcleo 1 Programa 2: Fundamentos Dinâmicos do Diagnóstico Psicológico Problematizar os fatores do desenvolvimento psicológico e do processo de adoecimento; discutir os parâmetros dinâmicos e estruturais das noções de normal e patológica; apresentar algumas visões teóricas de diagnóstico psicológico (Psicanálise, Teoria

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Comportamental e Fenomenológica). Núcleo 1 Programa 3: Instrumentos de Investigação na Prática Clínica Propiciar ao aluno uma revisão dos instrumentos de avaliação psicológica e orientar o levantamento de critérios para a utilização dos instrumentos necessários a partir dos sintomas específicos e hipóteses diagnósticas. Núcleo 1 Reflexão do Papel do Psicólogo no Diagnóstico O curso propõe-se a refletir sobre aspectos do atendimento do aluno no que diz respeito ao papel do psicólogo no atendimento. Núcleo 1 Supervisão: Diagnóstico Dar condições para elaboração e execução de psicodiagnóstico individual e para inserção do psicólogo na instituição de Saúde Mental. ============================================================= Núcleo 2 Programa 1: A Psicologia e a Saúde: Pressupostos para a prática profissional Levantar questões referentes a Saúde e Saúde Mental (Conceitos, propostas, inserção no sistema de saúde); situar o psicólogo como profissional da saúde, possibilitar uma visão ampla e problematizada do Sistema de Saúde Brasileira. Núcleo 2 Programa 2: Trabalho de Grupo em instituições de saúde Levantamento de diferentes possibilidades de trabalho em instituições de saúde através da mobilidade dos grupos de técnicos e da clientela fixa e/ou flutuante da instituição. Núcleo 2 Estágio: O psicólogo em instituições de saúde Dar condições de inserção do aluno nas Instituições de Saúde, tendo em vista a análise crítica da instituição e o trabalho do psicólogo. ============================================================= Núcleo 3 Programa 1: O processo educacional: saúde ou alienação Propiciar debate crítico sobre o processo educacional e sua ideologia; analisar concepções de educação, de infância, de escolha e de cultura presentes na Pedagogia e na Sociedade; analisar as instituições educacionais. Núcleo 3 Programa 2: Ação do psicólogo nas instituições educacionais Propiciar debate/reflexão sobre diagnóstico em instituições educacionais. Núcleo 3 Programa 3: A criança e o jovem no processo de socialização: uma leitura psicológica Retomar aspectos relativos ao processo de socialização da criança/jovem, utilizando para análise os parâmetros da realidade social Brasileira (vínculos afetivos, brincar, escolarização e vitimização). Núcleo 3 Supervisão: Educação e Formação Diagnóstico do processo educacional da criança/jovem institucionalizada (FEBEM, Centro de Juventude, etc.) e na escolarização tradicional para elaboração de prática para solução dos principais problemas. ============================================================= Núcleo 4 Programa 1: Psicossociologia das Organizações Compreender as organizações sociais, seu papel no mundo moderno e suas relações com

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a nacionalização e institucionalização do trabalho. Refletir sobre a Administração como um processo histórico e suas relações com o desempenho humano no trabalho. Analisar a missão dos psicólogos frente a uma sociedade articulada em organizações sociais. Núcleo 4 Programa 2: Psicossociologia das relações no trabalho O curso propõe-se a uma reflexão sobre variáveis que encontramos no cotidiano do trabalho tais como: conflitos, relações com autoridades, trabalho em equipe; motivação, crescimento pessoal e desenvolvimento nas organizações. Núcleo 4 Programa 3: Saúde do Trabalhador A questão da preocupação com a saúde física e psíquica do trabalhador é função fundamental para a atuação do psicólogo das organizações, uma vez que os movimentos sindicais tem historicamente lutado para a implantação de condições de trabalho e de vida saudável. Núcleo 4 Supervisão: Trabalho e Produção Visitas a Instituições (empresas e de atendimento a Saúde do Trabalhador) para diagnóstico e solução de problemas na área de relações de trabalho e institucionais. =============================================================== A criança em situação de risco - Desenvolver a compreensão interdisciplinar do fenômeno da criança e adolescente em situação de risco; -

Caracterizar a contribuição teórica-técnica da Psicologia e as práticas do Psicólogo;

-

Conhecer alguns programas de atendimento direto.

=============================================================== A psicologia sócio-histórica: as categorias de atividade e consciência - Apresentar os fenômenos teóricos e metodológicos da concepção sócio-histórica (materialista histórica e dialética) de atividades e consciência; - Desenvolver aspectos relacionados a discussão de atividade e consciência como categorias da psicologia (linguagem e pensamento; emoção; representações); -

Avaliar a produção recente de pesquisas na área;

=============================================================== História do inconsciente Adotando um ponto de vista não naturalista, o curso visa apresentar o inconsciente como uma construção histórica, incompatível com a cultura Ocidental até o surgimento da Idade Moderna. =============================================================== Relação mente-corpo: uma introdução a Psicossomática Introdução ao estudo da relação Mente-Corpo como base da compreensão da Psicossomática geral. ===============================================================

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