Destrezas Del Siglo Xxi Angela Becerra

Titulo Abreviado: Destrezas Del Siglo XXI

Destrezas Del Siglo XXI

Angela Yanith Becerra Institución Universitaria Colombo Americana

Destrezas del Siglo XXI 2

DESTREZAS DEL SIGLO XXI Segun la pagina

(Reto, 2009): "La fuerza que impulsa el siglo 21 es la

capital intelectual de los ciudadanos. Los avances políticos, sociales, y económicos en los Estados Unidos durante este milenio sólo serán posibles si se realiza la potencial intelectual de la juventud americana. No es de sorprenderse que lo que aprenden y la manera en que aprenden y la frecuencia con la que deben renovar sus destrezas académicas se encuentra en un estado de cambio.I La

urgencia

de

aumentar

la

capacidad

de

los

trabajadores

estadounidenses para alcanzar las necesidades del siglo veintiuno ya se ve reflejada en el número de grupos importantes que publican reportes llamándonos la atención. Por ejemplo, en enero de 2001 el National Skills Standards Board (NSSB) aprobó y publicó para comentario público unas normas para trabajadores llamado Manufacturing Skills Standards Council Skill Standards: A Blueprint for Workforce Excellence. La lista enGauge de destrezas del siglo 21 es una compilación de muchos trabajos exelentes de investigacion publicados en los años 90, de literatura moderna, investigaciones emergentes, y la voz de representates de los campos de la educación, los negocios y la industria. Está disponible un gráfico que compara las desterezas enGauge con las de nueve estudios previos. El propósito de la lista enGauge es de proveer comprensión y en lenguaje común para la discusión de las capacidades necesarias en la Edad

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digital para el público, los negociantes, la industria y la educaciónl. El proyecto enGauge se basa en la idea que las escuelas de prekinder al último año de la secundaria deben incorporar las destrezas y las proficiencias del siglo presente en el contexto de las normas académicas.

USO DE LAS DESTREZAS

IDENTIFICAR

LO

QUE

SE

ESTÁ

USANDO

ACTUALMENTE.

Según la pagina: (Verizon Foundation's , 2008) Un primer paso, muy importante, es aceptar y respetar la enseñanza y el aprendizaje que tiene lugar en las aulas y colegios en todo el país. Muchos profesores, equipos de educadores, administradores y colegios han sobrepasado la curva en su inclusión progresiva de destrezas para el Siglo XXI en el currículo y la enseñanza. Por esto sería provechoso hacer una corta auto evaluación del aprendizaje en su aula. Lo sorprendería la cantidad de destrezas que ya se evidencian en su forma de enseñar. APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN: Esta lección compromete a los estudiantes con alfabetismo científico, pensamiento de orden superior con raciocinio reflexivo (sensato) [10], e investigación en línea, todo ello en un contexto de controversia como sucede en el mundo real.

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AUTENTICIDAD

EN

EL

APRENDIZAJE: El contexto del mundo real

representado en este proyecto no podría considerarse como auténtico. Aunque el conocimiento del contenido que manejan los estudiantes tiene profundidad, no cuentan con una audiencia que utilizará y valorará sus productos (uso efectivo de las herramientas del mundo real y capacidad para producir productos relevantes y de alta calidad). CONSTRUCCIÓN PREVIO:

DEL

APRENDIZAJE

SOBRE

EL

CONOCIMIENTO

El maestro construye sobre el conocimiento previo de los

estudiantes acerca de la genética como selección natural. También construye conocimiento sobre su experiencia previa con la investigación y trabajo en equipo, en línea. Las comparaciones llevadas a cabo por los estudiantes entre la selección natural y la ingeniería genética (pensamiento de orden superior) deberán ofrecer a los estudiantes la oportunidad para relacionar los dos fenómenos, al tiempo que identifican similitudes y diferencias. APRENDIZAJE ACTIVO: La unidad involucra a los estudiantes en el aprendizaje activo al organizarlos en equipos de maneras significativas. Esto incluye colaborar en la investigación en línea (alfabetismo informativo), preparar

un

interactiva)

y

documento

en

construir

una

el

que

base

de

fijen

su

posición

información

para

(comunicación sus

debates

(comunicación interactiva). En una cultura facilitadora, el fortalecimiento de estas destrezas para el Siglo XXI podrá resultar en que los estudiantes

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adquieran

mayor

auto-dirección

y

metacognición,

además

de

retroalimentación, reflexión y análisis.

INCORPORAR LAS DESTREZAS PARA EL SIGLO XXI A LAS LECCIONES EXISTENTES. Muchos maestros querrán añadir nuevas dimensiones al proceso de enseñanza / aprendizaje mediante la incorporación de destrezas especiales. Una vez seleccionadas las destrezas, se deberán revisar las cuatro maneras actualmente conocidas que facilitan el mejor aprendizaje de la gente (autenticidad, aprendizaje con comprensión, construcción del aprendizaje sobre conocimiento previo y aprendizaje activo) y analizar los planes de clase para ver cómo las destrezas seleccionadas se podrían incorporar de forma que se mejore el aprendizaje de los estudiantes. En la lección sobre los alimentos modificados genéticamente, podría reflexionar sobre cuáles son las destrezas para el Siglo XXI, importantes en su núcleo educativo. Considere las fortalezas y debilidades de la lección a la luz de lo que conoce sobre la forma en que aprende la gente y luego modifique el diseño de la lección. APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN: ALFABETISMO VISUAL: Añada organizadores gráficos electrónicos a la caja de herramientas de los

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estudiantes. Use esta herramienta visual como espacio de aprendizaje colaborativo para el equipo con el fin de documentar las ideas y la comprensión que tienen del tema. AUTO-DIRECCIÓN:

Estimule

a

los

estudiantes

para

que

desarrollen

preguntas claves que les interese responder personalmente. Estimúlelos para que persigan esos intereses a medida que investigan sus temas. ALFABETISMO CIENTÍFICO: Además de los documentos en los que el equipo fija su posición, busque que los estudiantes expresen sus puntos de vista personales. Antes de la lección, electrónicamente promueva respuestas frente a alusiones a sus puntos de vista sobre los alimentos modificados genéticamente;

compare

esas

respuestas

con

las

opiniones

de

los

estudiantes al final de la unidad. Pídales que reflexionen sobre los cambios ocurridos como consecuencia de los avances en la comprensión obtenida durante esta unidad de estudio. AUTENTICIDAD EN EL APRENDIZAJE: RESPONSABILIDAD SOCIAL: Asóciese con una agencia u organización para identificar productos que pudieran ser diseñados y producidos por los estudiantes y que se pudieran utilizar para el bien de la sociedad en un contexto importante y del mundo real. CONCIENCIA GLOBAL: Establezca nexos con aulas de clase en otros países. Trabaje con ellas para que los equipos de estudiantes investiguen e intercambien información sobre las políticas de los distintos países acerca de

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alimentos modificados genéticamente. Establezca un foro virtual por medio del cual los estudiantes aprendan, reflexionen y debatan sobre los meritos de las políticas en cada país. Luego, cada aula identificaría un foro local, en el que los estudiantes podrían presentar y discutir sus hallazgos. Por ejemplo: Comunicaciones y Trabajo en Red para la Juventud - Juventud CaN [por

su

sigla

en

inglés,

“YouthCaN”

– “Youth

Communications

and

Networking”, organización manejada por jóvenes, que utiliza la tecnología para inspirar, conectar y educar a personas de todo el mundo sobre problemas del medio ambiente; Modelo de las Naciones Unidas [“National Model

United

Nations”,

http://www.nmun.org/],

simulaciones

para

estudiantes de bachillerato; y Voces de la Juventud para la Democracia [“Youth Voices in Democracy”, un foro interactivo internacional enfocado hacia la investigación y presentación de problemas del medio ambiente. ALFABETISMO TECNOLÓGICO: Defina como premisa que los estudiantes podrían crear productos audiovisuales que sirvan de herramientas de persuasión o información para audiencia locales o virtuales. Defina la expectativa de que recojan información digital durante toda la ejecución del proyecto. Brinde oportunidades a los estudiantes para que aprendan sobre aspectos tecnológicos en ingeniería genética contactando expertos en una universidad (excursión electrónica). Además, pida a los estudiantes que busquen ejemplos de ingeniería genética en las noticias de agricultura, en firmas locales de agricultura o jardinería y en obras de ciencia-ficción. A

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medida que resumen sus hallazgos y se forman una opinión sobre el asunto, ayúdeles a desarrollar un comunicado oficial persuasivo para una audiencia específica mediante el uso de un sitio Web, una presentación de diapositivas o una película en Internet. Preocupados sobre cómo preparar a los niños de hoy para el mundo de mañana, el Colaboración para las Destrezas del Siglo 21 y el Sociedad Internacional para

Tecnología en Educación han redactado marcos de

referencia y guías que bosquejan lo que nuestros estudiantes necesitan saber para cumplir con los retos de la era moderna. El dominio de las áreas de contenido esenciales, tales como inglés (lectura o artes del lenguaje), matemáticas, ciencia e historia, siguen siendo centrales. Pero estas dos organizaciones enfatizan la importancia de cultivar temas interdisciplinarios, tales como conciencia global y finanzas, alfabetización cívica y de salud, y entretejer áreas de destrezas clave (creatividad e innovación, comunicación y colaboración, fluidez en investigación e información, y pensamiento creativo, solución de problemas y toma de decisiones) a materias medulares. Estas destrezas y temas no son nuevos para los educadores. Esperamos que sean parte de cualquier práctica buena de enseñanza. El reto es ser más explícito en su inclusión en el contenido medular, al incorporar problemas del mundo real para ponerlos en perspectiva para los estudiantes y en utilizar herramientas y recursos digitales para apoyarlos.

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En algunos aspectos, el potencial de las destrezas del siglo 21 yace en la exploración de cómo las herramientas digitales (cámaras, presentación de software, equipo de computación) y recursos en línea pueden apoyar y mejorar materias tradicionales, destrezas y prácticas de enseñanza. El Internet nada más provee a los estudiantes enormes oportunidades de acceder: •

Un tesoro de documentos de fuentes primarias localizados en estantes

de bibliotecas, pero disponibles en línea a través de archivos digitales. •

Datos científicos auténticos a través de una gama de campos, desde

datos de pronósticos meteorológicos del tiempo tanto actuales como históricos, hasta estadísticas económicas •

Herramientas geomáticas que combinan datos con mapas dinámicos

•

Medios de comunicación global que hacen posible las colaboraciones a

distancia, los intercambios a través de culturas y experiencias ricas en uso de los medios Muchos de los recursos disponibles a través de los Colaboradores de Contenido de Thinkfinity -- desde lecciones que envuelven investigación en línea, hasta aquellos que incorporan el desarrollo de multimedios -- reflejan la enseñanza y las destrezas del siglo 21 y hacen uso de recursos digitales. En esta sección, realzamos oportunidades que tienen los maestros para llevar a sus estudiantes las destrezas y temas del siglo 21, mientras trabajan

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en contenido medular de ciencias, matemáticas y las humanidades. Los resumes que se proveen aquí están diseñados a ser lentes que ayuden a los maestros

a

reconocer

momentos

en

donde

los

estudiantes

pueden

desarrollar las destrezas del mañana mientras tratan las metas de aprendizaje de hoy. Estos resúmenes son realmente sólo una introducción a los muchos momentos similares que están disponibles a través de las lecciones de los colaboradores de Thinkfinity. Úselos como un trampolín para sus exploraciones. Como miembro de Asociación para las Destrezas del Siglo 21 y de ISTE 100,

Thinkfinity está comprometido a llevar recursos educativos que

incorporen las destrezas y temas del siglo 21.

Referencias Reto, J. G. (Agosto de 2009). Docente Moderno. Recuperado el 24 de Agosto de

2009,

de

http://jugare.blogcindario.com/2009/02/00038-uso-de-las-

destrezas-para-el-siglo-xxi.html

Destrezas del Siglo XXI 11

Verizon Foundation's . (2008). Thinkfinity.org. Recuperado el 24 de Agosto de

2009,

de

http://www.thinkfinity.org/Spanish21stCenturyHome.aspx

Thinkfinity.org:

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