D3) Hsp Ting 3nitaj-(ubah)

June 2020
PDF

Download

This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA

Overview

Download & View D3) Hsp Ting 3nitaj-(ubah) as PDF for free.

More details

Words: 4,764
Pages: 27

Preview
Full text

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫القسم الول ‪ :‬نتاج التعلم وتوضيحاته‬ ‫يحتوي العمود الول على نتاج التعلم كما ذكههر فههي المنهههج الدراسههي وهههو‬ ‫متعلق بالمهارات اللغوية التي ل بد أن يكتسبها الدارسون في نهاية السههنة‬ ‫الخامسة‪ .‬ويقترح للمعلم أن يعتمد على توضيحات نتههاج التعلههم فهي إعههداد‬ ‫الدرس حيث تحتوي على المهارات الخاصة والمفصلة للسنة الثالثة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬ ‫‪12‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫ب‪ .‬المشاركة في‬

‫المستوى الول‬ ‫‪13‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬ ‫‪14‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬ ‫‪15‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫الجتما‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫ج‪ .‬الحصول على‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬ ‫خ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬ ‫‪18‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬ ‫‪19‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫نتاج التعلم‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫‪20‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬ ‫نماذج النشاطات‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪ 1.2‬استخدام اللغة‬

‫‪21‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫ب‪ .‬استخدام‬

‫‪22‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫فهم المواد‬

‫‪23‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬ ‫‪ ‬تخمين معاني‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬ ‫‪24‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬ ‫‪25‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪26‬النصوص‬ ‫تحليل‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫استخدام‬ ‫‪27 .3‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬ ‫متعدد‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬ ‫‪28‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬ ‫‪29‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫ج‪ .‬تقديم المعلومات‬

‫‪30‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تقديم‬

‫المستوى الثاني‬ ‫‪31‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬ ‫‪32‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫نتاج التعلم‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫‪33‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬ ‫نماذج النشاطات‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫‪ 1.3‬استخدام اللغة‬

‫‪34‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬ ‫‪‬‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬ ‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬ ‫للتعامل مع الخرين‬ ‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬ ‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬ ‫التعارف‪.‬‬ ‫التحدث عن‬ ‫النفس والسرة‬ ‫والصدقاء‬ ‫والرغبات‬ ‫والحداث الماضية‬ ‫والمال والخبرات‬ ‫الشخصية والمحبة‬ ‫والحترام والتقدير‬ ‫فيما بين‬ ‫المتحدثين‪.‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫الحوار والمحادثة‬ ‫والمراسلة‬ ‫والمناقشة عن‬ ‫المور الشخصية‪.‬‬ ‫تبادل الراء‬ ‫والمعلومات‬ ‫والفكار في‬ ‫الموضوعات‬ ‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الول‬ ‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الكلم عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .3‬توجيه السئلة‬ ‫السهلة باستخدام‬ ‫أدوات الستفهام‬ ‫للحصول على‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬ ‫دا سليما‬ ‫ر ّ‬ ‫باستخدام أسلوبي‬ ‫النفي والثبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬ ‫ينطق من‬ ‫الكلمات والتمييز‬ ‫بين الصوائت‬ ‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬ ‫وخبرة التعلم‬ ‫والملحظات‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪ ‬استخدم‬ ‫الجمل السهلة‬ ‫كما في المثال‬ ‫لتشجيع‬ ‫الدارسين‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬صباح‬ ‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬ ‫؟‬ ‫‪ ‬النفس ‪:‬‬ ‫التفصيل عن‬ ‫الخبرات‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬أين درست‬ ‫في المدرسة‬ ‫البتدائية ؟‬ ‫‪ ‬استعمال‬ ‫أدوات الستفهام‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬ ‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬ ‫‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬ ‫تمثيل الدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫م‬ ‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬ ‫الترحيب‬ ‫والتههاني‬ ‫والتعازي لتوطيد‬ ‫الصداقة‪.‬‬

‫ب‪ .‬التعبير البداعي‬

‫المستوى الول‬ ‫‪35‬‬

‫‪ ‬التعذر‬ ‫•‬ ‫أ‬ ‫•‬ ‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫‪36‬‬

D3) Hsp Ting 3nitaj-(ubah)

Overview

More details

Related Documents

D3) Hsp Ting 3nitaj-(ubah)

Hsp Bm Ting 5

Hsp Ting 1 Compacting Silibus

D3

D3

D3