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- Words: 190
- Pages: 2
Indice
Introducción Primer Capítulo: Fundamentación Teórica De la metáfora del niño como científico a la racionalidad mejorante Rebeca Puche Navarro Causalidad, pensamento científico e infancia: algunas aproximaciones Dominique Colinvaux y Celia Dibar Captura un modelo y ve adelante: relaciones y afinidades entre modelos mentales y herramientas científicas Dominique Colinvaux y Rebeca Puche Navarro Segundo Capítulo: Datos Globales Aproximaciones al impacto del modelo de intervención sobre la práctica pedagógica: Qué permanece y qué cambia Rebeca Puche Navarro, Sandra Patricia Peña, Oscar Ordoñez, Liliana López Tercer Capítulo: Especificidad de las experencias en cada uno de los países Diseño y transformación de situaciones de resolución de problemas para propiciar comprensiones científicas tempranas Oscar Ordoñez Morales Infancia y conocimiento científico: La experiencia brasileña de un modelo de intervención Dominique Colinvaux, Eliana Vianna Soares, Claudia R. Brandl, Érica R. D. Vidal Las herramientas científicas en el niño pequeño. Una propuesta de formación docente desde la experiencia en
Argentina Silvia de la Plaza y Adriana Menegaz Conclusiones Notas Referencias Bibliográficas Anexos:
1. Protocolo de trabajo para el Cursillo-taller “El niño como científico” 2. Encuesta matriz 3. Rejilla de asesorías
4. Lista de instituciones participantes en Colombia
Introducción Primer Capítulo: Fundamentación Teórica De la metáfora del niño como científico a la racionalidad mejorante Rebeca Puche Navarro Causalidad, pensamento científico e infancia: algunas aproximaciones Dominique Colinvaux y Celia Dibar Captura un modelo y ve adelante: relaciones y afinidades entre modelos mentales y herramientas científicas Dominique Colinvaux y Rebeca Puche Navarro Segundo Capítulo: Datos Globales Aproximaciones al impacto del modelo de intervención sobre la práctica pedagógica: Qué permanece y qué cambia Rebeca Puche Navarro, Sandra Patricia Peña, Oscar Ordoñez, Liliana López Tercer Capítulo: Especificidad de las experencias en cada uno de los países Diseño y transformación de situaciones de resolución de problemas para propiciar comprensiones científicas tempranas Oscar Ordoñez Morales Infancia y conocimiento científico: La experiencia brasileña de un modelo de intervención Dominique Colinvaux, Eliana Vianna Soares, Claudia R. Brandl, Érica R. D. Vidal Las herramientas científicas en el niño pequeño. Una propuesta de formación docente desde la experiencia en
Argentina Silvia de la Plaza y Adriana Menegaz Conclusiones Notas Referencias Bibliográficas Anexos:
1. Protocolo de trabajo para el Cursillo-taller “El niño como científico” 2. Encuesta matriz 3. Rejilla de asesorías
4. Lista de instituciones participantes en Colombia
