Aria curriculara CONSILIERE SI ORIENTARE
Educat ia are Dezvolta personalita tea Individualiz eaza
un rol dublu gener ator (efect e)
Dezvolta societate a Socialize aza
Introducerea ariei curriculare CONSILIERE SI ORIENTARE urmareste sa: ♦ faciliteze accesul la intreaga oferta de educatie si formare profesionala ♦sprijine buna insertie socio-profesionala viitoare a tinerilor ♦amelioreze continuu procesul de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune.
Elevii vor beneficia de constientizarea conexiunilor intre ceea ce invata si utilitatea cunostiintelor si abilitatilor dobandite pentru viata reala.
Strate gi a Li sab ona Agenda de lucru 2010 pentru sistemele de invatamant si formare din UE prevede: • Calitate si eficienta • Acces • Deschidere catre lume
Memorandumul privind invatarea permanenta Comisiei Europene , Barcelona 2000, • al cincelea mesaj cheie privind invatarea permanenta “Regandirea consilierii si orientarii” Curriculum CONSILIERE SI ORIENTARE contribuie la dezvoltarea urmatoarelor competente cheie
• competente inter-personale, inter-culturale, sociale si civice • abilitatea de a invata sa inveti • aptitudini de utilizare a tehnologiilor informatice,de comunicare
Raportul OECD Directia Ocupare si Afaceri Sociale Tendintele in organizarea serviciilor de consiliere si orientare • Self service • Servicii pentru grupuri , management intensiv de caz • Descentralizare • Out –sourcing/ auto- sustinere
Constatari OECD • Managementul serviciilor este slab ( national, regional, local)- instrumente de colectare a informatiei, monitorizare
• Serviciile de consiliere sunt
idiosincratice, bazate pe rolul, interpretarile si circumstantele practicienilor individuali
Recomandari OECD • Management • Continutul formarii profesionale a
consilierilor • Statutul practicienilor • Implicarea beneficiarilor • Lucrul in parteneriat si retele • Puncte de contact nontraditionale • Programul de lucru
Realizari si perspective romanesti in Consiliere si Orientare
• Retea in invatamantul preuniversitar • Extinderea spre gradinite si universitati • Integrarea disciplinei in curriculum
national • Programe de formare continua • Colaborare locala cu AJOFM, organizatii de tineret, NGO • Programul Euroguidance • Cercetare in ISE
4 % inovatori 18 % ii urmeaza 32% majoritate timpurie 32% majoritate tarzie 14% conservatori
Consilierea = utilizarea priceputa si principiala a relatiei interpersonale pentru a facilita auto-cunoasterea, acceptarea emotionala si maturizarea, dezvoltarea optima a resurselor personale .
Consilierea si orientarea in scoala urmareste: • sprijinirea elevilor in procesul de constituire a caracterului, • evitarea problemelor de comportament, • corelarea intereselor personale cu cele impuse de statutele sociale, • orientarea in alegerea carierei
Elevii vor constientiza conexiunile dintre • Ceea ce invata in
scoala( cunostinte, abilitati)
• Utilitatea lor in viata reala.
Constientizarea acestui transfer va creste motivatia si interesul pentru invatare
• asigura cunoasterea altora • formeaza deprinderi de comportament • invata tehnici de autoapreciere si evaluare
A
• dezvolta abilitati de autovalorizare
C U N O A S T E R E A
• cunostinte sociale, economice, juridice
P • empatie L • capacitate A de discriminare N • capacitate de a construi altrernative I VIETI F I I • planificare C • proiectare A • cunoasterea valorilor R E A
• cunoastere a aspiratiilor • formarea deprinderii de a invata • formarea capacitatii de decizie
CARIE REI Ce invatam de la scoala ? Ce invatam de la viata?
Remedierea, corectarea unor carente comportamentale
Interventie
Preventie
in criza solutionarea problemei, utilizarea unor tehnici specifice
Consilier ea
prin informare si formare de abilitati, deprinderea unor strategii de evitare
Dezvoltare personala identificarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilor care sa asigure succesul
Principii de alcatuire a programei: • continuitate
• accesibilitate graduala • utilitate practica
In fiecare an de studiu se propun aceleasi cinci module tematice :
Autocunoastere Comunicare si abilitati sociale Managementul informatiilor Planificarea carierei Calitatea stilului de viata
Structura curriculumului: Obiective cadru/ de referinta Valori si atitudini Exemple de activitati Continuturi Sugestii metodologice Bibliografie si resurse
Structura programei Pentru ciclu primar si gimnazial : • obiective de referinta • exemple de activitati • continuturi
Pentru liceu-clasele IX- XII • competente specifice •continuturi •sugestii metodologice
Pentru Scoala de arte si meserii si liceele tehnologice: • unitati
de competenta
•competente individuale •continuturi tematice •sugestii metodologice
Proiectarea unei activitati de consiliere trebuie sa raspunda la intrebarile: Cine sunt beneficiarii ? Ce obiective/ competente sunt vizate ? Ce tip de activitate este potrivita? Ce metode sunt adecvate tipului de activitate? Ce competente ale profesorului consilier vor fi utilizate? Informare, orientare, consultanta, formare Ce alte programe, activitati au conexiune/ pot fi conectate ? Cum va evalua activitatea?
Ce trebuie avut in vedere intr-o activitate de consiliere? 1. Continutul Alegerea lui sa urmareasca : • sa fie ancorat in cunostintele anterioare • sa aiba o succesiune logica a diferitelor secvente • la finalul activitatii sa permita concluzii clare •sa raspunda cat mai adecvat obiectivelor propuse
2. Desfasurarea activitatii • Invatarea sa fie asigurata prin experienta/ participare personala - folositi dezbaterea, jocul de rol, exercitii, reflexii personale - concluziile activitatii sa fie trase de catre cei care invata - •saInvatarea fie usor identificabila aplicabilitatea sa fie facilitata prin: cunostintelor/ deprinderilor dobandite prin invatare - intrebari care sa declanseze dezbateri - intrebari adresate de cei care invata - parafraze, rezumari ale ideilor importante - comunicare nonverbala
• Atmosfera de lucru - starniti interesul pentru activitate - fiti relaxati, calmi - asigurati secvente vesele, momente de umor - dati dovada de tact si echilibru Alegeti adecvat metodele si materialele de lucru. Estimati corect timpul fiecarei secvente , faceti-l cunoscut si respectati-l!
Generalizarea= toata lumea, totdeauna, nimeni, niciodata
Posibilitatea = pot/ nu pot, limita/ piedica
Necesitatea = trebuie, implica o latura morala