Competencies 1

LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES UN ELEMENT D’ORGANITZACIÓ I ARTICULACIÓ DEL NOU CURRÍCULUM

LES COMPETÈNCIES I LA FINALITAT DE LA LOE 1

EDUCACIÓ pretén desenvolupar

CONEIXEMENTS que formen

“SABER”

HABILITATS

RECURSOS PERSONALS

ACTITUDS

que formen

que formen

“SABER FER”

“SABER SER”

per proporcionar COMPETÈNCIES i així poder aconseguir REALITZACIÓ PERSONAL

que formen “SABER ACTUAR”

LES COMPETÈNCIES I LA FINALITAT DE LA LOE 2

REALITZACIÓ PERSONAL

per esdevenir

per exercir CIUTADANIA ACTIVA

PERSONES

per saber adaptar-se NOVES SITUACIONS mitjançant

RESPONSABLES

AUTÒNOMES

APRENENTATGE PERMANENT al llarg de

INTEGRADES SOCIALMENT

VIDA

Competències bàsiques

Competències bàsiques i finalitats educatives

DEFINCIÓ DE COMPETÈNCIA

COMPETÈNCIA és CAPACITAT d’utilitzar CONEIXEMENTS

HABILITATS

de manera TRANSVERSAL

utilitzant COMPRENSIÓ

DISCERNIMENT

en diferents

INTERACTIVA

CONTEXTOS REFLEXIÓ

SITUACIONS

en funció de la seva DIMENSIÓ SOCIAL

Competència vol dir ser capaç d’utilitzar els coneixements i les habilitats que una persona té en contextos i situacions quotidianes, en les quals es fa necessari coneixements vinculats a diferents sabers i per tant coneixements transversals. Ser competent implica “comprendre” les situacions, “reflexionar” sobre allò que està passant i “discernir” sobre la millor acció a fer d’acord a la dimensió social de cada situació. Així doncs, el terme "competència" inclou tant els sabers (coneixements teòrics) com les habilitats (coneixements pràctics o aplicatius) i les actituds (compromisos personals). El terme competència va més enllà del saber i del saber fer perquè inclou també el saber ser o estar.

LES COMPETÈNCIES I EL CURRÍCULUM

3

NOU CURRÍCULUM té DESENVOLUPAMENT COMPETENCIAL

ja que està centrat en COMPETÈNCIES BÀSIQUES

que implica utilitzar HABILITATS

CONEIXEMENTS de manera TRANSVERSAL

INTERACTIVA per saber actuar en diferents

a partir de CONTEXTOS COMPRENSIÓ

REFLEXIÓ

DISCERNIMENT

SITUACIONS

Decret de primària Estructura del currículum LOE Objectius generals de l’etapa. Competències bàsiques de l’educació obligatòria. Objectius generals de l’àrea i etapa. Competències bàsiques de l'àrea. Continguts per cicles.

Estructura del currículum LOGSE Objectius generals de l’etapa.

Criteris d’avaluació per cicles.

Objectius terminals. Orientacions didàctiques.

Objectius generals de l’àrea i etapa. Continguts. Procediments …. Fets …. Valors ….

Ensenyament i aprenentatge Avaluació Projecte curricular: tres nivells de concreció

COMPETÈNCIES I CURRÍCULUM • •

L’ARTICLE 6 DE LA LOE defineix CURRÍCULUM com: “El conjunt d’objectius, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació”

•

Les competències pretenen enriquir el currículum i els elements que el formen •

ENFOCAMENT: • Remarcar els aprenentatges que es consideren imprescindibles. Des d’un plantejament integrador i orientat a la seva aplicació

•

FINALITAT DE LA SEVA INCLUSIÓ AL CURRÍCULUM: • Permetre a l’alumnat integrar els seus aprenentatges i utilitzar-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos. • Orientar l’ensenyament

Les competències bàsiques i les àrees • Competències pròpies de l’àrea • Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques • Objectius • Continguts i criteris d’avaluació per cicle • Connexions amb altres àrees •CADA COMPETÈNCIA S’OBTINDRÀ A CONSEQÜÈNCIA DEL TREBALL EN DIVERSES ÀREES •CADA ÀREA CONTRIBUEIX AL DESENVOLUPAMENT DE CERTES COMPETÈNCIES. •LA LECTURA ÉS UN FACTOR FONAMENTTAL PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

LES COMPETÈNCIES I ELS OBJECTIUS Des de la perspectiva de les competències els OBJECTIUS: • AFAVOREIXEN LA INTERRELACIÓ ENTRE LES DIFERENTS ÀREES I LA COORDINACIÓ ENTRE EL PROFESSORAT. •ORIENTEN CAP A L’APLICACIÓ DELS CONEIXEMENTS EN DIFERENTS CONTEXTOS. •FOMENTEN L’AUTONOMIA DE L’ALUMNAT I LA REFLEXIÓ SOBRE EL SEU PROPI APRENENTATGE. •RESALTEN LA IMPORTÀNCIA DE L’AUTOESTIMA I L’EQUILIBRI PERSONAL •PLANTEEN LA UTILITZACIÓ DE LES TIC EN LES ACTIVITATS DIÀRIES.

LES COMPETÈNCIES I ELS CONTINGUTS •

L’enfocament de les competències suposa:

• La integració dels continguts (interdisciplinars, globalitzats,...) • La substitució dels aprenentatges només memorístics per d’altres compresos profundament. • La transferència dels continguts amb la seva aplicació a situacions i contextos diferents. • La vinculació dels continguts amb la realitat propera. • Els aprenentatges es realitzen a partir de diferents fonts d’informació

LES COMPETÈNCIES I LA METODOLOGIA L'enfocament de les competències demana una metodologia que tingui en consideració:

•Les activitats d’aprenentatge han d’estar relacionades amb contextos concrets, a partir de situacions-problemes reals o simulats. •La flexibilitat en l’organització espacial i temporal. •La implicació de l'alumnat en els processos de recerca, estudi, experimentació, reflexió, aplicació i comunicació del coneixement. •El foment de la investigació amb la metodologia d’experiments, projectes o centres d'interès. •El treball cooperatiu. •La lectura com a eina fonamental. •La utilització de models •La utilització de les TIC

FACTORS QUE INTERVENEN EN L’ADQUISICIÓ DE COMPETÈNCIES • Les competències es poden aprendre, però no ensenyar-se de forma directa. •L’ensenyament ha de centrar-se en l’aprenentatge de valors, coneixements i habilitats. •L’adquisició de les competències per part de l’alumnat està relacionat a més de factors personals i socials, amb els procediments i les estratègies d’ensenyament. •Que els treballs escolars comportin enfrontar-se a situacions, resoldre problemes, confirmar hipòtesis, gestionar informació, tenir iniciativa, etc.