Colegio Pablo Neruda Prop. Evaluacion

COLEGIO PABLO NERUDA PROPUESTA APLICACIÓN DECRETO DE EVALUACIÓN 1290 DE ABRIL DE 2009

COMPARATIVO DEC. 230 (2002) Y DEC. 1290 (2009)

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN • • • • • • • • • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS. PERIODICIDAD PARA LA EMISIÓN DE INFORMES. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE LOS PADRES. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

EVALUACIÓN Proceso a través del cual se recoge información, para emitir respecto a ella un juicio de valor que sirva para adoptar decisiones sobre el desempeño del estudiante. TIPOS DE APRENDIZAJES CONCEPTUALES Saber SE

EVALUA

Los datos Los conceptos

PROCEDIMENTALES Saber Hacer PROCESOS

Y

ACTITUDINALES Valorar

HABILIDADES

Procedimientos generales

Valores

Destrezas

Normas

Las teorías

Habilidades

Actitudes

Las leyes

Técnicas Estrategias

FORMAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN Concepto del estudiante realizando un análisis en torno a sus fortalezas y dificultades.

COEVALUACIÓN Concepto compartido entre estudiante, compañeros y maestro.

EVALUACIÓN DIRIGIDA Concepto producto de las pruebas objetivas aplicadas (previas, Talleres, trabajos…)

La evaluación será continua y formativa. En cada periodo académico se realizaran mínimo dos evaluaciones escritas en forma de pregunta abierta, una final tipo ICFES, trabajos de clase, tareas (las cuales serán revisadas un la siguiente clase a la cual fueron asignadas), trabajos en equipo y otras actividades que contribuyan a la formación integral del estudiante. Los padres y acudientes adquieren el compromiso de realizar seguimiento a los procesos orientados en el colegio. Para que un estudiante sea promovido al siguiente grado deberá aprobar todas las materias con un promedio no inferior a 3,5. si el promedio de todas las materias es superior a 4.0 y pierde alguna, no deberá presentar actividades de recuperación. Si un estudiante obtiene evaluaciones superiores a 4.8 en todas las materias durante el primer periodo académico, podrá solicitar promoción anticipada ante el Consejo Académico, donde estudiarán y tomarán decisiones en torno a la petición. Cuando un estudiante obtenga valoración (es), inferior a 3,5 presentará actividades de refuerzo y la valoración allí obtenida será computable con la del periodo, quedando como juicio definitivo el promedio de las dos.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL ES NUMERICA Y TIENE SU EQUIVALENCIA CON LA NACIONAL ASI: 1

A 3.5

DESEMPEÑO BAJO

3.6

A 4.0

DESEMPEÑO BÁSICO

4.1

A 4.5

DESEMPEÑO ALTO

4.6

A

DESEMPEÑO SUPERIOR

5.0

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL •

Teniendo en cuenta que la evaluación debe ser integral, continua y permanente, se relazaran frecuentes y variadas actividades que permitan observar e identificar las características del proceso en cada uno de los estudiantes tales como: PRUEBAS ORALES PRUEBAS ESCRITAS TALLERES CONCURSOS SOCIODRAMAS ENCUESTAS ENTREVISTAS NOTICIEROS EXPOSICIONE JUICIOS DEBATES FOROS SEMINARIOS Y todas aquellas que por compromiso y acuerdo entre estudiantes y maestro se puedan aplicar a cada área y materia. Además se evaluará participación, interés, cumplimiento, responsabilidad, tolerancia y disciplina.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS • ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CORRIENTES • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS • ACTIVIDADES ESPECIALES

PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. •

TENIENDO EN CUENTA QUE EN EL CURRICULO DE LA INSTITUCIÓN ESTAN PLANTEADOS LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA CADA MATERIA Y QUE PERIODICAMENTE LOS DOCENTES LOS DAN A CONOCER A LOS ESTUDIANTES Y LOS CONCERTAN, LA AUTOEVALUCIÓN DEBE SER REALIZADA HACIENDO ANALISIS DE CÓMO HASTA DONDE SE CUMPLIO O QUE FORTALEZAS Y DIFICULTADES HAY. PARA REALIZAR ESTA EVALUACIÓN EL DOCENTE DESTINARA UN PERIODO DE CLASE ACORDE CON LA ORGANIZACIÓN QUE SE ORIENTE DESDE COORDINACIÓN. ADEMAS EN ESTAS MISMAS REUNIONES SE REALIZARÁ ANÁLISIS DE CÓMO VA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. • ACTIVIDADES DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN (AL FINAL DE CADA PERIODO ACADEMICO). • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (A FINALES DEL ÚLTIMO PERIODO ACADÉMICO). • ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN COMIENZODEL AÑO ACADÉMICO)

(A

ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO CON LOS PROCESOS ESTIPULADOS

PERIODICIDAD PARA LA EMISIÓN DE INFORMES.

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.

INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE LOS PADRES.

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. • FORO INSTITUCIONAL SOBRE EVALUACIÓN

• REUNIONES POR ESTAMENTOS • SOCIALIZACION EN REUNIONES DE ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS.