Clinica Cognitivo Conductual 08b

FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO CURRICULAR FACULTAD:

CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA:

PSICOLOGIA

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO:

PSICOLOGIA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL

CÓDIGO: BESAPS21 No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 2 HORAS SEMANALES: 4

REQUISITOS: CONDUCTISMO ÁREA DEL CONOCIMIENTO:

ESCUELAS PSICOLOGICAS

UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR: PROGRAMA DE PSICOLOGIA COMPONENTE BÁSICO

COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Académica Del

Total

Trabajo Presencial

Trabajo Independiente

Horas

64

32

96

TOTAL

64

32

96

Estudiante

(Horas)

2. PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO Desde el nacimiento de la Psicología aplicada hacia finales del siglo XIX la Psicología Clínica ha adquirido especial preponderancia en el marco de los campos de acción del psicólogo. Adquirir las competencias en esta área facilitará al futuro psicólogo una metodología mínima que le ayudará a desempeñarse adecuadamente en otras áreas de aplicación. La Psicología Clínica desde el enfoque Cognoscitivo Comportamental asume los aportes básicos de la Teoría del Aprendizaje y la Teoría Cognoscitiva para ponerlos al alcance de la Psicología aplicada en la forma de Terapia de la Conducta para reducir el sufrimiento emocional, comportamental y cognoscitivo del ser humano. En razón a lo anterior, las distintas técnicas que se abordan en el curso se pueden ubicar de acuerdo con su procedencia. Así, se conocerán las técnicas provenientes del Condicionamiento Clásico, del Condicionamiento Operante, de la Teoría del Aprendizaje Social, de la Teoría Cognoscitiva y las Técnicas de Autocontrol, así como técnicas que mezclan varias teorías de origen. 3.

JUSTIFICACIÓN.

La Psicología Clínica tiene la particularidad de poseer su método propio, lo que le brinda al profesional no solo unas herramientas sino también una metodología particular que le permite acceder, inclusive a otras áreas de aplicación de la Ciencia de la Conducta. La asignatura se justifica en tanto busca contribuir a la formación del estudiante en el área de psicología clínica desde un modelo cognoscitivo y comportamental, particularmente en el enfoque conocido como Terapia de la Conducta, a través del conocimiento de las diferentes técnicas de intervención, pero sin olvidar los soportes teóricos, que le permitan el desarrollo profesional y técnico a partir del entendimiento y abordaje terapéutico de las diferentes problemáticas que aquejan al ser humano a nivel de salud mental.

4. COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS GENERALES

INTERPRETATIVA

SABER

HACER

SER

El estudiante estará en la capacidad de reconocer los supuestos teóricos y empíricos básicos que subyacen a toda técnica terapéutica, así como el contexto en el que cada técnica fue creada. ARGUMENTATIVA El estudiante será capaz de explicar el funcionamiento de la terapia de la conducta a la luz de la forma de adquisición de la patología y sustentará los planes de intervención con soportes teóricos y empíricos. El estudiante estará en la capacidad de formular PROPOSITIVA planes de evaluación e intervención para diversas patologías, basado en sus conocimientos en Terapia de la Conducta, respetando el modelo teórico propuesto. Concluido el programa de la asignatura el estudiante será competente en la planificación e implementación de programas de intervención en casos diversos de trastorno mental para individuos y grupos desde la perspectiva Cognitivo Conductual. Una vez concluido el programa el estudiante estará en capacidad de planificar, primordialmente con respeto por el otro, procesos de intervención psicológica en donde el elemento esencial sea el profesionalismo y el rigor metodológico, pero sobre todo, el máximo rigor ético que debe identificar a un profesional de la Psicología Clínica.

5. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE TEMATICO DEDICACIÓN DEL No.

1

2

ESTUDIANTE (horas)

NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS Bases teóricas de la terapia de la conducta (Orígenes, Historia, Revisión Conceptual, Características y definición de la Modificación de Conducta, aspectos metodológicos) Evaluación Conductual (Delimitación conceptual, fases del procesos de evaluación, criterios para la elección del tratamiento; análisis funcional de la conducta)

HORAS TOTALES

a) Trabajo

b) Trabajo

Presencial

Independiente

6

3

9

6

3

9

(a + b)

3

4 5 6 7 8

La generalización y el mantenimiento de los efectos del tratamiento (Generalización de estímulo, Generalización de respuesta, entrenamiento de agentes de cambio, control del estímulo, control de recaídas) Técnicas basadas en el Condicionamiento Clásico (Relajación, Desensibilización sistemática, Terapia implosiva, Intención paradójica, métodos aversivos) Técnicas basadas en el condicionamiento Operante (Métodos operantes, Economía de Fichas, Condicionamiento Encubierto, Biofeedback) Técnicas basadas en el aprendizaje social (Entrenamiento en Habilidades Sociales, Entrenamiento de Padres) Técnicas cognitivas y de autocontrol (Terapia Racional Emotiva, Terapia Cognitiva, Inoculación de Estrés, Métodos de Autocontrol) Otras Técnicas (Terapia de Pareja, Terapia Sexual, Terapia de Aceptación y Compromiso, Psicoterapia Analítico Funcional) TOTAL

4

3

7

12

6

18

10

5

15

8

4

12

10

5

15

8

3

11

64

32

96

6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO Unidad Temática

1 2 3

4

5

6

7 8

No. Semanas

1 1, 2 2, 3 4 5 6 6 7 7 8 9, 10 10 11 11, 12 12, 13 13 14 14 15 15

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Historia de la Terapia de la Conducta Características de la Terapia de la Conducta Evaluación Conductual: Características, Fases, Criterios, Análisis Funcional de la Conducta Generalización y Mantenimiento de la efectos del Tratamiento Técnicas de Relajación Desensibilización Sistemática Terapia Implosiva Intención Paradójica Métodos Aversivos Métodos Operantes Economía de Fichas Condicionamiento Encubierto Biofeedback Entrenamiento en Habilidades Sociales Entrenamiento de Padres Terapia Racional Emotiva Terapia Cognitiva Inoculación de Estrés Métodos de Autocontrol Terapia de Aceptación y Compromiso Psicoterapia Analítico Funcional

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

H. T. P. Clases

Laboratorio y/o practica

H.T.I. Trabajo dirigido

Trabajo independiente

2 4

1 2

Exposición Estudiantes, Docente 6

3

Exposición Estudiantes, Docente 4

3

Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente

4 2 2 2 2 2 4 2 2 4

2 1 1 1 1 1 2 1 1 2

Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente Práctica de Autocontrol Exposición Estudiantes, Docente Exposición Estudiantes, Docente

4 2 2 2 0 2 2

2 1 1 1 0 1 1

Magistral, Lectura Previa Magistral, Lectura Previa

4

2

16

Terapia de Pareja y Sexual

H. T. P. = Horas De trabajo presencial H. T. I. = Horas de trabajo independiente

Exposición Estudiantes, Docente 4

1

7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE UNIDAD TEMÁTICA

ESTRATEGIA DE EVALUACION

PORCENTAJE (%)

1, 2, 3, 4

Evaluación Escrita

15

5, 6

Evaluación Escrita

15

7, 8

Evaluación Escrita

15

7

Aplicación de un Programa de Autocontrol Exposición con revisión previa del Docente Control de lectura y taller en clase

25

20

TOTAL

100

2-8 1-8

10

NOTA: Los estudiantes, de manera individual desarrollarán durante el semestre un programa de autocontrol sobre una conducta que elegirán en las primeras semanas del semestre, que tendrá un peso de 25% sobre la nota final. Para esta labor deberán presentar avances del programa y finalmente sustentarlo. Para el caso de las exposiciones, las presentaciones de las mismas deberán ser puestas en la Web a través del sitio (Wiki) que el profesor dispondrá para la asignatura. Sin este requisito, no se expedirá la correspondiente calificación. Los criterios para la evaluación de las exposiciones serán presentados por el docente al inicio de las mismas y los niveles de exigencia serán progresivamente crecientes con el fin de favorecer la calidad del ejercicio. BIBLIOGRAFÍA a. • • •

Bibliografía Básica:

Caballo, V. E. (comp) (1.991) Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid; Siglo XXI Cruzado, Labrador y Muñoz (1.994) Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. Madrid: Pirámide McKay, M., Davis, M. y Fanning, P. (1.985) Técnicas Cognitivas para el Tratamiento del Estrés. Buenos Aires: Martínez Roca b. Bibliografía Complementaria:

•

Kazdin, A (1.996) Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. 2ª Edición. México Manual Moderno. • Martin, G. & Pear, J. (1.999) Modificación de conducta. Qué es y como aplicarla. 5ª Edición Editorial Madrid; Prentice Hall OBSERVACIONES DILIGENCIADO POR FABIO A. SALAZAR PIÑEROS FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: 31 DE JULIO DE 2008