Carpeta De Rosario. (2).docx

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA).

ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

FACILITADORA DRA: ROSARIO CACERES TEJADA.

MATERIA PRACTICA DE INTERVENCION PSICOPRDAGOGICA. I

temas Carpeta de aprendizaje.

FECHA. DOMINGO 03/03/19.

PEDERNALES. REP.DOM.

MANDATO: ESPACIO PARA ENVIAR LA CARPETA DE APRENDIZAJE En este espacio vas a enviar la carpeta con todos los temas y cada uno de ellos con opinión personal para que identifique los aprendizajes obtenidos. Te servirá como retroalimentación y validación de los puntos de la prueba.

Incluye. Indicé. Introducción. Cada unidad. Opinión personal.

INDICE: PRECENTACION………………………………………………….………….…….1

Introduccion……………………………………………….……………….…….2 ORIENTADOR/A ESCOLAR………….…………………..……….…….…….…..3

Funciones del psicólogo escolar……………………………….….4 REGISTRO Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICOS………………………...5

LA DOCUMENTACION DEL PROCESO DE INTERVENCIONY EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOS………………………………………….6 LA DOCUMENTACION DEL PROCESO DE INTERVENCION Y EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOS……………………………………………………………………7

LA DOCUMENTACION DEL PROCESO DE INTERVENCIONU EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO…………………………………………….8 EVALUACION Y DIAGOSTICO DE LAS NECESIDADES.EDUCATIVAS ESPECIALES………………………………………………………………………….9

Introducción: La psicología educativa ofrece como servicios plantear una orientación globalizada que permita a los estudiantes integrar aprendizajes significativos. Alcanzar alianza efectiva entre la familia y la escuela mediante la creación de un vínculo positivo, nutritivo y respetuoso, en el que ambos sistemas entrelacen sus esfuerzos en pos de los N/N y jóvenes.

La formación integral del alumnado a través de una atención psicológica de calidad, donde el proceso de enseñanza/aprendizaje se adapte a las necesidades académicas de los alumnos/as. Son deberes primordiales del profesional de la Psicología en las áreas de la docencia, el respeto permanente a la dignidad humana y el tener por norte de sus actos el bien general. En ejercicio del principio de la igualdad social y jurídica, el Psicólogo no permitirá que la docencia sea utilizada como fuente o instrumento de dominación, sojuzgamiento o explotación de unos hombres o por otros. El docente de la Psicología deberá tener presente en todas circunstancias que la finalidad de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo de la solidaridad entre los hombres. La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y escritura, en ausencia de alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifique, habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su aprendizaje. Es un trastorno de origen neurológico, crónico y que afecta aproximadamente a un 10% de personas. Una adecuada detección debe conllevar tanto la evaluación de los aspectos específicos, como de otros aspectos completarlos. Algunos de estos aspectos complementarios son la inteligencia, el nivel de atención, el desarrollo viso espacial, los procesos de lectura y escritura y la memoria operativa de aspectos verbales y numéricos. En estas tres unidades veremos los que son las charlas, como hablar en público y como desarrollar programas de intervención, veremos las principales necesidades y situaciones que afectan la dinámica de funcionamientos del centro, así como también diseñar planes para jornadas de prevención para estudiantes, padres y maestros/as así como los temas relevantes y de acorde con las necesidades del centro. Hacer investigaciones para hacer una tabla con criterios y diagnósticos y las evaluaciones para una diversidad de NEE veremos hacer un plan de intervención psicopedagógicas. Entre otras evaluaciones del mismo NEE, esto con la reflexión sobre los desafíos que implica actualmente gestionar y manejar una escuela, la cual lleva a cabo cambios en las culturas que se han instalado a los largo del tiempo en el trabajo docente, para recuperar otras perspectivas que valorizan a cada uno de sus actores y sus compromisos colectivo. También hablaremos de las distintas NEE como física, auditivas, visual, del espectro autista, los trastornos graves de la conductas, trastornos graves del desarrollo, el trastorno de la comunicación, trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad, y otros trastornos mentales.

TEMA (I). ORIENTADOR/A ESCOLAR. El psicólogo en el nivel inicial ayuda a ingresar y adatarse de manera más llevadera o fácil. El psicólogo de bachiller ayuda a que los jóvenes y adolescente entiendan desde el principio que quieren hacer al finalizar su bachillerato. Es normal confundir al psicólogo educativo con otros profesionales: hablamos de los pedagogos, orientadores o psicólogos clínicos infantiles. En este sentido, el

pedagogo se encarga del estudio de la educación y de los modelos educativos. La función de los orientadores es guiar a las personas a lo largo de su vida académica y profesional. Y los psicólogos clínicos infantiles tienen como objetivo tratar los trastornos mentales que aparecen en la infancia. A pesar de que son profesiones muy distintas, el trabajo conjunto de todas ellas es necesario para lograr una educación de calidad y eficaz.

En mi opinión: La Educación al igual que las otras ciencias, necesita a una persona que oriente la educación en el alumno y sus procesos mentales, socio afectivo y comunitario. La presencia de un orientador escolar busca dinamizar los procesos educativos dedicándose principalmente a su complemento biopsicosocial para lograr una educación integral. Retomando el concepto de aprender- a-aprender; es ahí donde el Orientador Escolar, asesora, guía, orienta a cada individuo de la comunidad educativa para que esta logre la actitud, las habilidades y destrezas para aprender por sí mismo, para entender su entorno, para innovar su presente y su futuro. La orientación es considerada como un proceso de aprendizaje cuyo eje se localiza en comprensión cognoscitiva consciente que el joven tenga las condiciones situacionales importantes y las relaciones entre el medio.

Tema (2). Funciones del psicólogo escolar. El psicólogo en el ámbito de la educación es un profesional de la psicología cuyo objetivo es el análisis, reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, apoyando a los alumnos y alumnas a superar los procesos que afectan al aprendizaje y las dificultades de índole personal y de relaciones con compañeros, familiares (especialmente con padres y hermanos) y profesores. Los psicólogos también asesoran y actúan de refuerzo del personal docente en sus estrategias de enseñanza, especialmente en el tratamiento de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y en la resolución de conflictos.

En mi Opinión. Cabe destacar que los Psicólogos/as educativos trabajan por el bienestar de cada N/N de nuestros centros y del mundo ya que son como una sola familia el cual atiende a muchos a través del cariño y el afecto que siente por los demás. Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. "Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación. Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de cuestiones tales como: El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje. Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas y los alumnos con necesidades especiales.

Tema (3). REGISTRO Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICOS.

La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.

En mi opinión Este es uno de los mejores métodos de evaluación y que por ellos ha despertado el cran interés para manejar las evaluaciones de sus estudiantes.

Tema (4) LA DOCUMENTACION DEL PROCESO DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICOS.

Y EL DIAGNOSTICO

En términos generales, se entiende por evaluación el proceso mediante el cual se intenta obtener un juicio de valor o una apreciación de la bondad de un objeto, de una actividad, de un proceso o de sus resultados. Este proceso pone de relieve las cualidades, ventajas y debilidades de aquello que se evalúa. La evaluación permite obtener información fiable para la toma de decisiones en las tareas relacionadas con el desarrollo, mantenimiento y gestión de servicios de información. La evaluación es una herramienta de toma de decisiones. La evaluación es el proceso de identificar y reunir datos acerca de servicios o actividades específicas, estableciendo criterios para valorar su éxito y determinando el grado hasta donde el servicio o actividad cumple sus fines y objetivos establecidos.

En mi Opinio Creo que ha sido vastante hacertada la idea de que para evaluar un estudiante bajo un informe psicopedagogico se debe enpesar etapa por etapa las dificultades y/o los problemas que este presenta a lo largo de su vida. Asi podemos entender con mas facilidad el estado final del alumno/a haciedo incapie en conocer su comportamientos en esas diferentes etapas. TEMA (5) LA DOCUMENTACION DEL PROCESO DE INTERVENCION Y EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO. En el Centro Educativo escuela básica Hernando gorjón. Tenemos muchas incidencias con N/N y adolescentes aunque en la realidad la Educación actual se observan situaciones diferentes de violencia y actos de indisciplina en todas nuestras escuelas solo que en unas son más notables que en otras, ósea se notas más la necesidad de educar bien, en el hogar la convivencia es imprescindible que la familia este unidad. Desde las instancias educativas tenemos el deber y responsabilidad de poner en funcionamiento instrumentos con el fin de favorecer la convivencia de todas estas necesidades. Tenemos muchas desvinculación de la familia a la escuela que es donde los/as N/N y adolescentes pasan mucho más tiempo y la familia no quiere sumir su rol, tenemos muchas agresividad por parte de las/os estudiantes. Muchas resistencias al cambio por parte del personal docente y administrativos. Por parte de los/as N/N y adolescentes también el cambio es muy notable, la tanda extendida le pone mayor recto no solo al personal docente sino también a

los estudiantes, los padres también sienten que sus hijos/as llegan a sus casas cansado lo que significa que aún no se adaptan al cambio. Otras necesidades es que no tenemos suficiente material de apoyo en el centro y las tareas son un tanto tediosas para ellos, sus padres se quejan mucho porque tienen que salir a hacer tareas a la calle y eso los atrasa con las notas porque mucho de ellos no tiene la facilidad de salir hacerlas por el lugar donde viven. Los/as N/N y adolescentes usan mucho la tecnología en el centro algo que queremos controlar desde el hogar, así los padres puede ayudar

para que sea

usado solo cuando tienen algún tipo de actividad, pero no se puede controlar el sistema ya está muy adelantado en los/as N/N y adolescente es algo inevitable en estos tiempo. Para nosotros la construcción de un sistema de convivencia en los centro no es tarea tan fácil como se cree, señalan las/os maestra/os que hay que tener en cuenta que el aprendizaje y las

convivencia están indisolublemente

desvinculado.

En mi opinion. Es sumamente inportanten en una intervencion eminentemete psicopedagogica el dialogo sostenido entre el docente y el alumno, pues con este tipo de evaluacion el maestro descubrira muchos dados inportante que arroja el referedo dialogo, sobre todo el docente esistira en los aspetos fundamentales sobre la conducta y el comportamiento del alumno. Esta es una de las mejores erramientas para identificar los problemas sicologicos, de conductas que arrastra el alumno.

Tema (6) EVALUACIO Y DIAGOSTICO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Introducción al capítulo Se amplió la introducción con la finalidad de definir diferentes dominios de la psicopatología de las psicosis y describir la lógica de la organización de los diversos trastornos agrupados en esta sección. Se discute la relación entre los diversos trastornos en términos de duración, severidad, conocimientos acerca de su etiología y el número de dominios afectado.

En mi Opinion. Este es un tema bastante conplejo puesto que se refiere a varios tipos de dificultades como son: NEE asociada a discapacidad física. NEE asociada a discapacidad auditiva. NEE asociada a discapacidad visual. NEE asociada a trastornos del espectro autista. NEE asociada a trastornos graves de conducta. NEE asociada a trastornos graves

del desarrollo. NEE asociada a trastornos de la comunicación. NEE asociada a trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad. NEE asociada a otros trastornos mentales. A las cuales hay que darles una atención personificada e individual, así el método utilizado para atender una discapacidad física, no es el mismo para atender una discapacidad auditiva, pero también el método para atender una discapacidad visual, no es el mismo que aquel que utilizamos para atender una discapacidad asociada a trastorno del espectro autista, esta última utiliza un método diferente para atender los trastornos graves de la conducta, así sucesivamente. De esta manera entendemos que cada dificultad de estas hay que trabajarla con su propia metodología.

Tema (7). EVALUACION Y DIAGOSTICO DE LAS NECESIDADES.EDUCATIVAS ESPECIALES. El Test A B C fue creado por Lorenzo filho para conocer los componentes de la aptitud para el aprendizaje de lecto-escritura. Mide la intensidad de cada componente con el objetivo de alcanzar el diagnóstico de la deficiencia de cada sujeto y en base a os puntajes obtenidos determinar la capacidad general que el autor denomina “MADUREZ”.

En mi opinión Pienso que es un área de estudio sumamente importante para la carrera o cualquier tópico relacionado con esta materia pues asienta los pilares del conocimiento psicológico para su posterior aplicación a la vida profesional. Resulta muy interesante tanto para los alumnos como para todos aquellos que se quieran iniciar en la Psicopedagogía y en la comunicación en el núcleo familiar ya que estos temas son muy útiles para relacionarse con niños y comprender su comportamiento. Esta trata de los diferentes estadios evolutivos por los que va pasando el niño desde su nacimiento hasta la edad adulta. Sin los conocimientos de esta materia no podríamos comprender por qué los individuos se comportan cómo lo hacen. Su importancia es, por lo tanto, vital para todo profesional del aprendizaje.