Butlleti 16

BUTLLETÍ

Comunitat d’Aprenentatge

Núm.

Curs 2008/09

16

CEIP Dr. ALBERICH I CASAS

2 AMiPA 3 Carnaval 2009 4 Música 5 Reportatge: El Braille 6 Cicle Inicial 8 10 11 12

Sant Jordi 2009 Projecte Comenius Festival Infantil Festival’s

14 Activitats Extraescolars AMiPA 15 Activitats Esportives 16 El Català a les Famílies 18 Breus 19 Edic 20 Biblioteca

Disseny i maquetació: Litus® 654 946 397

22 Sortides 23 Opinió: depressió infantil

Butlletí informatiu de les activitats de la Comunitat d’Aprenentatge

2 AMiPA

BENVOLGUTS I BENVOLGUDES SOCIS I SÒCIES

C

omençaré pels més bàsics i acabaré pel què, sobretot a mi, em sembla el més important. En l’assemblea del 21 d’abril de 2009 vam aprovar per majoria que els preus de les extraescolars es mantinguin, que continuïn les mateixes activitats, els mateixos dies, això a menys que, per motius aliens a la nostra voluntat, s’hagi de modifi car com per exemple per impossibilitat del monitoratge o per manca de nens i nenes participants. També s’oferiran dues noves activitats: “Psicomotricitat” per a P-3 i P-4 i “Ens divertim aprenent anglès” per a 1r i 2n. Igualment es mantindrà la quota de soci en 25% per família i curs. S’ha aprovat la demanda per part de l’escola de la compra d’una pissarra electrònica. I, fi nalment, els membres de la Junta es renoven, acabem l’exercici la Sònia Perez com a tresorera, l’Andreu Martin com a Secretari i, jo mateixa, Arantxa Martínez, després de nou anys formant part de diferents juntes, primer com a vocal, després com a vicepresidenta i els últims 4 anys com a presidenta; la Núria Solé canvia de càrrec, ja no serà vicepresidenta i passarà a ser vocal de la nova Junta. He de dir, però que ha sigut un honor representar uns pares i unes mares que, fora de la nostra comunitat educativa, causen admiració i, per què no dir-ho, una certa enveja entre d’altres CEIPs i AMiPAs per la seva capacitat de collaboració i participació en la vida educativa dels seus fi lls i fi lles. Deixo la presidència de l’AMiPA amb orgull i satisfacció per la feina feta i per

S’ha aprovat la demanda per part de l’escola de la compra d’una pissarra electrònica. les bones relacions personals que aquest càrrec m’ha permès, arribant a establir vincles d’amistat amb persones que, d’altra forma, potser no hagués arribat a conèixer. Deixo el càrrec tranquil·la i satisfeta, sabent que el relleu, segurament, millorarà la gestió o com a mínim desenvoluparà amb responsabilitat i entrega les seves funcions. Aquestes persones han estat aprovades per unanimitat en aquesta última assemblea i són: com a president l’Emili Sanromà, com a vicepresident el Pere Vizcarri, com a secretària la Núria Bruno, com a tresorera la Sonia de los Santos, com a vocals el Raul Crivillé i la Núria Solé, i com a vocals a la Secció Esportiva dins del Pla Català de l’Esport la Lourdes Martorell i la Tesa Aixalà. Únicament em queda encoratjar als nous membres i donar-los la meva més cordial enhorabona. Avui continuo tenint la certesa que vaig encertar amb el cole pels meus fi lls... Cordialment Arantxa Martínez

Nota

U

s recordem que aquest butlletí és fruit de la dedicació d’alguns pares i mares de la comunitat d’aprenentatge, per informar a la resta de membres de les funcions i activitats de l’escola i d’aquest col·lectiu. Tothom esteu convidats a col·laborar en la realització dels continguts d’aquest butlletí. Animeu-vos-hi!!!

staff COMUNITAT D’APRENENTATGE CEIP ALBERICH I CASAS Coordinació: Teresa Nolla Disseny i maquetació: Litus® 654946397 Col·laboren: Pares, mares, mestres de l’escola, així com els nostres anunciants. #6ILAFORTUNY  2%53s4ELI fax 977 31 44 30 E MAILE XTECNETswww.xtec. es/ceip-alberich/

Carnaval 3

CARNAVAL 2009

A

la tarda tots els nens van sortir al pati amb les disfresses que ells mateixos havien confeccionat a classe i van ballar i s’ho van passar d’allò més bé amb el berenar de coca amb xocolata, gentilesa de l’AMIPA. El dimarts dia 24 vam poder gaudir amb tota la família de la Crema del Carnestoltes. Els més petits van cantar, uns altres van ballar representant la crema del Carnestoltes i els més grans van llegir el Manifest de Sa Majestat que ells mateixos havien escrit. I tots, petits i grans, havíem de donar el condol a les desconsolades vídues. I després del dol, la teca. Un berenar de pastissos, entrepans i begudes. Gràcies a tots per col·laborar-hi.

La carrossa de l’Alberich.

L’escola des de l’any passat també participa a la rua de Carnaval de Reus, hi tenim una carrossa pròpia. Aquest any la temàtica ha estat l’hort del Alberich, “ja que encara l’hort no està del tot llest i s’enyora”, comenta una mare. Han estat 62 participants que des del mes de setembre han estat treballant de valent per preparar tant la carrossa com les disfresses, encara que ho han fet amb molt de gust i sempre passant-s’ho d’allò mes bé. Hi va haver uns problemes amb la nau on es guardava la carrossa però de seguida es va solucionar i gràcies a una mare de l’escola, RYCSA va oferir una nova nau per guardar la carrossa. Molt agraïts. La carrossa va participar a la rua de lluïment del dissabte i a la rua infantil del

diumenge. El sopar del sissabte el vam fer a l’escola pensant que seria el lloc on els nens i les nenes estaries més a gust i podrien recuperar forces per l’endemà. També vam ser presents a l’Expo-profit, d’on a més de xalar de valent, vam poder fer una mica de calaix per comprar dos altaveus que s’havien trencat.

El balanç dels participants és molt bo, van gaudir moltíssim i tots volen repetir l’any vinent, per això ja han començat a treballar i tenen pensat millores en la carrossa. Ens asseguren que ens sorprendran. També es donaran més facilitats per al pagament. Un agraïment per tothom

I després del dol, la teca. Un berenar de pastissos, entrepans i begudes. Gràcies a tots per col·laborar-hi.

4 Música

MUSICALBERICH!!!

P

er fi tenim l’equipament TAC acabat d’instal·lar, els ordinadors, els teclats i fi ns i tot el projector. També aquest curs hem disposat per a totes les celebracions de l’equip de música que l’Amipa va comprar, i la veritat és que ,com heu pogut comprovar, s’ha notat la millora. Si a més tenim en compte que hem pogut disposar de l’espai del gimnàs amb el seu petit teatre, la nostra felicitat ha estat complerta: allí hi hem fet festivals, audicions, obres de teatre, … Dóna gust disposar a la mateixa escola de tot Dóna gust disposar a la mateixa escola de tot aquest equipament i la aquest equipament i la feina resulta molt més fàcil. Per acabar dir-vos que també feina resulta molt més fàcil. hem activat el Bloc de Música , http:// blocs.xtec.cat/musicalberich/, al qual de petits tasts d’activitats que realitzem mentaris i col·laboracions. Bon estiu! també s’hi pot accedir des de la plana a l’aula, fi ns a recomanacions musicals. Albert i Montse web de l’escola. Allí hi podreu trobar des No cal dir que hi esperem els vostres co-

Reportatge 5

EL BRAILLE

D

urant el segon trimestre d’aquest curs, els grups de Cicle Superior hem estat elaborant uns cartells per al concurs de l’ONCE, que commemorava el 200 aniversari de l’aparició del Braille, el codi d’escriptura per a invidents. El concurs consistia a dibuixar un cartell que representés què havia signifi cat aquest alfabet per als cecs. Vam realitzar-los en equip i els vam enviar. No va guanyar cap dels nostres grups però l’experiència ens ha ajudat a comprendre una mica més com és la vida de les persones que no hi veuen. Com a cloenda del nostre treball, el passat dijous, dia 21 de maig, va venir a parlar amb nosaltres el Sr. Jesús Ángel Ariste, exdirector de l’ONCE de Reus i avi de dos alumnes del nostre centre. Aquest senyor va néixer, cec total, en un poblet de Huesca. Després, el van traslladar a una escola per a cecs d’Alacant. Quan ja es va fer més gran, el van tornar a traslladar a una escola de Madrid. Fins el 2002 va ser director de l’ONCE de Reus, actualment està jubilat. És un senyor molt agradable i amable. Nosaltres el vam trobar molt cordial i ens va mostrar molts dels objectes que ell utilitza en la seva vida quotidiana: llibres i

revistes, escrits en braille (ocupen molt); una pilota amb picarols a dins per tal que es puguin orientar; un bastó per a anar pel carrer (és plegable i té una bola per a orientar-se); una pauta o regleta, que abans utilitzaven per a escriure (els joves ho fan amb l’ordinador); un rellot-

ge que diu l’hora,... Tant la nostra participació al concurs com la xerrada del Sr. Ariste i tot el treball que hem fet al voltant d’aquest tema ha resultat molt gratifi cant per a tots i totes.

...l’experiència ens ha ajudat a comprendre una mica més com és la vida de les persones que no hi veuen.

6 Cicle Inicial

FEM PROJECTES A CICLE INICIAL

SABÍEU QUÈ... MENTRE NOSALTRES DINEM, ELS NENS DE LA XINA ES RENTEN LES DENTS EL DIA I LA NIT NO TENEN SEMPRE LA MATEIXA DURADA. A LʼESTIU EL DIA ÉS MÉS LLARG I LA NIT MÉS CURTA, A LʼHIVERN, EN CANVI, LA NIT ÉS MÉS LLARGA I EL DIA MÉS CURT. EL SISTEMA SOLAR ESTÀ FORMAT PER 8 PLANETES I TOTS GIREN AL VOLTANT DEL SOL. LA TERRA TARDA UN ANY EN FER UN TOMB AL VOLTANT DEL SOL. LA LLUNA ÉS EL SATÈL·LIT NATURAL DE LA TERRA, I NO TÉ LLUM PRÒPIA, LA VEIEM BRILLAR GRÀCIES AL REFLEX DEL SOL. LA TERRA GIRA COM UNA BALDUFA, TARDA UN DIA EN FER UNA VOLTA, 24 HORES SI LA TERRA NO GIRÉS, EN UNA BANDA DEL PLANETA, EL SOL HO CREMARIA TOT, I A LʼALTRE FARIA MOLT DE FRED. NO HI PODRIA HAVER VIDA. EL SOL ÉS UNA ESTRELLA, UNA GRAN BOLA DE FOC. DURANT EL DIA LES ESTRELLES NO MARXEN DEL CEL, NO LES VEIEM PERQUÈ LA CLAROR DEL SOL NO ENS DEIXA. COSES QUE HEM DESCOBERT ENTRE TOTS SOBRE EL SISTEMA SOLAR.

Cicle Inicial 7

ELS REFUGIS DE REUS

E

ls nens i les nenes de la classe del Drac hem estudiat els refugis de Reus. El 17 de març vam anar a l’arxiu històric i vam conèixer el Salvador Palomar i l’Ezequiel Gort, que són historiadors. Ens van explicar coses sobre els refugis i vam veure moltes fotos. El 6 de maig vam anar al mas de l’Isern a veure un refugi de veritat. Els passadissos eren molt foscos i havies d’entrar-hi amb llanterna. Hem sabut que volen destruir els masos d’aquella zona per posar-hi un polígon. Nosaltres no volem que tirin a terra el mas de l’Isern. Pensem que molta gent voldria veure aquell refugi per saber més coses de la història. És important mantenir els refugis perquè ens recordin que no hi ha d’haver més guerres. Classe del Drac (2n A)

CAN VICENÇ ARTIGA “ Tómate tu cerveza o refresco y nosotros ponemos la tapa” Mini bocadillo y refresco o croissant y café con leche

Reúnete con Amigos y por 0,90% tómate un quinto y tu tapa rodeado de buen ambiente y humor!!!

Tel. 677 503 138 - Silvia

-ÛBIL

s0ALLASSOS s-ACS s#ASTELLSINmABLES

#OMUNIONS

!-I0!S

!!66

#!RGENTERA s2%53s4ELI&AX www.divier-tt.com

8 Sant Jordi

PER SANT JORDI... ... LLIBRES, ROSES I ...

D

urant les setmanes prèvies a la diada de Sant Jordi es va convocar el concurs de punt de llibre per a 5 categories, Cicle Infantil, Cicle Inicial, Cicle Mitjà, Cicle Superior i una categoria fi ns a 99 anys. Alhora es va convocar un concurs de logos per a la biblioteca de l’escola dirigit a cicle superior. Durant la setmana de Sant Jordi els treballs han

estat exposats al passadís del costat de la biblioteca i tothom va poder participar en la votació i escollir el que més li va agradar. A primers de maig es va saber el resultat i els guanyadors per cada categoria van ser: Categ. A: Mar Sancho Categ. B: Júlia Van de Werken

Pagui en onze mesos sense interessos

General Moragues, 91 Tel. 977 315 617 - 43203 REUS C/ Major, 41 Tel. 977 388 585 - 43840 SALOU

Sant Jordi 9

Categ. C: Guillem Rosselló Categ. D: M Àngels Armengol Premi d'escola. Sergio Pelayo Logo: Marta Muñoz Igualment durant la setmana vam poder gaudir dels treballs de poesia dels i les alumnes, exposats també al passadís principal de l’escola. El dia de Sant Jordi, sota l’escalfor d’un bon dia molt assolellat, es va fer la sortida a la plaça del Mercadal per veure

l’ambient de les parades de roses i llibres. Els alumnes de Cicle Inicial i Cicle Mitjà van assistir a la 2a Marató de contes a la plaça del Castell, organitzat per la biblioteca Xavier Amorós i els alumnes de Cicle Superior van escoltar una xerrada sobre dracs a l’Arxiu Municipal, a càrrec

El dia 22 pel matí, els alumnes de les classes Gegants i Carrasclet (P5) van fer una sortida a la Biblioteca Municipal Xavier Amorós.

S

E

I

de Salvador Palomar de Carrutxa. Durant tot el dia, l’AMiPA va ser l’encarregada de la venda de roses a l’escola. Ja a la tarda, es va muntar una parada per a la venda de llibres per a totes les edats també a càrrec de l’AMiPA i la ja tradicional Fira de pastissos a càrrec de les mares i pares de Cicle Inicial de l’escola, i com cada any vam tenir un gran èxit de públic.

B

E

MODA INFANTIL I JUVENIL TOT EN EQUIPACIONS ESCOLARS 0LA A6ICTOR s2%53 4EL www.seibe.es

10 Projecte Comenius

PROJECTE COMENIUS

S

ón un total de 26 persones —12 professors d’aquests països i 14 alumnes txecs—, amb els que estem compartint una setmana fantàstica i enriquidora per tothom. Els alumnes txecs s’allotgen a les cases d’alguns alumnes de l’Alberich, que els acullen molt amablement. Esperem que aquesta experiència resulti positiva per a totes les parts i que serveixi, qui sap, per forjar una amistat que s’estengui més enllà de les dates d’aquesta trobada. Voldríem donar les gràcies a totes aquestes famílies i agrair la seva ajuda desinteressada. D’altra banda, no ens podem oblidar de totes aquelles famílies que, malauradament, es van quedar sense poder acollir cap alumne txec. La nostra

gratitud també va adreçada a ells. L’intercanvi compta amb un programa atapeït d’activitats, tant culturals com de convivència: visita a Reus, a Tarragona, dia de platja, tallers de cuina italiana, danses portugueses, jocs tradicionals txecs, teatre i actuacions musicals, fi deuada popular, excursions a Vilanova d’Escornalbou, Parc Samà i Monestir de Poblet i... per acabar... una festa major al pati de l’Alberich! Amb minitronada, gegants, nanos, música de festa major... No ens ho perdrem! Després d’aquest intercanvi, segur que la trobada quedarà en el record de tothom com uns dies presidits pel respecte, la convivència i l’aprenentatge mutu entre persones de cultures diferents.

Festival Infantil 11

FESTIVAL DELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL Com ja deveu saber, el passat 27 de febrer els nens i nenes del cicle d’Educació Infantil van fer el seu festival, per seguir amb la iniciativa engegada per l’escola de repartir els festivals durant tot l’any per tal de no acumular tot l’esforç a fi nal de curs.

V

an titular-lo amb el nom d”El poema més divertit dels animals”, que era una petita història plena d’enginy i poesia que ens donava una pinzellada del treball diari dels nostres nens i nenes a l’escola, on van interpretar i ballar danses, van recitar poemes, inventats per ells o no i van cantar alegres cançons. Estaven esplèndids, amb les cares illuminades per l’entusiasme, les rialles, les cares de sorpresa i de nervis, perquè també els petits volen fer-ho el millor possible. L’escenari, ple de colors i amb decorats autèntics que ben bé semblàvem estar enmig de la natura. Però, quin deu ser El poema més divertit dels animals? Per descomptat, es tracta del poema en-

cadenat de rodolins que van inventar els nostres nens i nenes i que diu així: LA FORMIGA PEPA VA A BUSCAR LLETRES HOLA MARIETA VOLA QUE BEUS COCA-COLA ELS PINGÜINS NEDEN COM DOFINS LA PAPALLONA TÉ ALES DE MOLTS COLORS I VIU DEL SUC DE LES FLORS EL CARGOL S’HA ENGANXAT LA CLOSCA DINS UN FORAT LES GRANOTES SALTARINES SÓN UNES BALLARINES Autors: El Bou, La Mulassa, El Lleó, Els Nanos, El Carrasclet i Els Gegants.

12 Festival

FESTIVAL’S A l’Alberich i Casas estàvem acostumats als festivals de fi nals de curs de totes les classes allà pel mes de maig o juny. Amb la nova escola i l’augment de línies, aquests actes ja no poden ser festivals d’un sol dia.

A

l curs 2008-09 no hi hagut un festival, sinó tres: un al primer trimestre (el de 1r, 2n i 3r) un altre al segon (d’Ed. Infantil) i la setmana de Sant Jordi ha estat l’últim d’aquest curs: el de quart, cinquè i sisè. En un gimnàs polivalent ple de públic ben atent, vam poder gaudir d’un espectacle ric i entretingut de principi a fi nal. Van obrir el festival els petits de la tarda: els alumnes de quart, que ens van oferir l’obra “Pedra, pedreta, treu-me la poreta”, on s’explica la història d’un nen covard i poruc que, amb l’ajuda d’una bruixeta bona arriba a entendre que la possibilitat de ser valent depèn, no d’una pedreta, sinó d’ell mateix. Aquesta lliçó de confi ança en les possibilitats de cadascú ens la van saber transmetre perels alumnes de fectament els alumnes de quart, que en quart, que ens van pocs dies han assajat aquesta obra i ho oferir l’obra “Pedra, van fer d’allò més bé. Tenen futur com a pedreta, treu-me la artistes aquests nens! poreta” Els alumnes de cinquè ens van oferir

Es notava que els nens havien assajat amb entusiasme, perquè van a través de les etapes de la seva vida, donar una imatge de treball d’equip amb resultats magnífi cs. explicades per ell mateix. Es notava que poemes i cançons de la cantata “Cada castell, una fl ama”, centrada en el tema casteller. Per grups, i molt ben sincronitzats, van recitar poemes i cançons de l’escriptora Olga Xirinacs, amb música de Jordi Molina. Aquesta coral ens va fer arribar la tradició del món dels castells; i fins i tot en van carregar i descarregar un, com a autèntics castellers. Amb anxaneta i tot! Tothom va estar d’acord en que el musi-

cal “Gaudir, Gaudí” va ser un espectacle d’alt nivell, perquè es notava molt cuidat en tots els detalls. I a més, tot “fet a casa”: el guió va ser escrit pels alumnes (amb la mestra de música i les tutores); també van fer els decorats (ajudats pel mestre de taller) i l’obra està basada en la Cantata del mateix títol, de l’Anton Colom, que a més de ser Director del “Fem Coral”, és un pare de l’escola. Vam conèixer millor el personatge de Gaudí

els nens havien assajat amb entusiasme, perquè van donar una imatge de treball d’equip amb resultats magnífi cs. Vam tenir, l’endemà de Sant Jordi, tres espectacles en un. Vam gaudir de Gaudí, de teatre i de música. Com diria el genial artista, l’espectacle va aconseguir el seu objectiu: seduir, atreure el públic i aplegar-nos tots al voltant de dos arts universal: el teatre i la música. Objectiu assolit amb escreix! Marisol Arbués i Glòria Fusté

Festival 13

Els alumnes de cinquè ens van oferir poemes i cançons de la cantata “Cada castell, una fl ama”

Els alumnes de sisè ens van oferir el musical “Gaudir, Gaudí”

FLECA RESTAURANT 158

Av. Països catalans, 158 4EL 2EUS restaurant.fl [email protected]

14 Activitats extraescolars

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS AMIPA L’Associació de Mares i Pares de l’escola Dr. Alberich i Casas hem treballat per ofertar aquest curs 2008/09 unes activitats fora de l’horar i escolar que complementin la formació que un infant necessita al llarg del seu desenvolupament.

Ludoteca d’anglès Ludoteca d’anglès

Dansa

Natació

A

Hip Hop

Ludoteca musical

questes són algunes de les activitats ofertades Dansa. Alumnes P3 – P4 – P5 Aquesta activitat serveix als infants per conèixer les possibilitats del seu cos a través del ball i la música. Estem contents amb l’evolució d’aquest grup. Hip Hop. Alumnes Primària Aquesta activitat fomenta l’aprenentatge de diferents passos i coreografi es a través d’un estil de música que implica acció. Malgrat la varietat d’alumnes de diferents cursos estem satisfets amb el gran rendiment del grup. Ludoteca Musical. P3 – P4 – P5 En aquest espai els nostres alumnes han realitzat activitats d’aprenentatge i lúdi-

ques a través de la música. Volem destacar que aquesta activitat ajuda molt al desenvolupament dels nens i nenes gràcies a la música i el joc, dos elements indispensables. Ludoteca d’anglès P3 – P4 – P5 En aquesta activitat de caràcter lúdic els més petits juguen utilitzant la llengua anglesa. La participació en aquesta activitat és alta i per això hi ha 2 grups.

Natació P3 a 6è

L’activitat de natació es realitza al Club Natació Reus Ploms i es gestiona a través de la nostra escola. La natació és l’activitat física més completa i menys perjudicial per la salut de les persones. A l’escola tenim molts/es nadadors/es!

Activitats extraescolars 15

ACTIVITATS ESPORTIVES D’aquest curs 2008/09 ens agradaria destacar la formació de la Junta Esportiva, òrgan que s’ocupa únicament del bon funcionament de les activitats esportives de la nostra escola.

Bàsquet Aleví femení

Futbol Sala Aleví

Bàsquet Aleví masculí

Multiesport

El treball del curs passat i el d’enguany s’hanrefl ectit en molt bons resultats.

E

l primer objectiu de la Junta és tenir activitats de qualitat que permetin als alumnes adquirir hàbits esportius.

Multiesport

A Reus només hi ha 2 escoles que intenten formar als seus alumens de manera global, sense voler especialitzar als seus fi lls aviat. El treball del curs passat i el d’enguany s’hanrefl ectit en molt bons resultats.

Bàsquet Benjamí Mixte

Bàsquet Benjamí mixte

L’equip més plural de l’escola ha realitzat una primera temporada molt bona. És un equip molt jove amb ganes de lluitar.

Futbol Sala Aleví

El nostre equip de futbol sala més gran ha obtingut uns molt bons resultats, grans partits i remontades ens han fet vibrar.

Bàsquet Aleví Femení

La nostra escola també destaca per ser de les poques de l comarca en tenir un equip de bàsquet femení. Han fet un fi nal de temporada amb moltes victòries.

Bàsquet Aleví Masculí

El nostre equip més veterà (aquest és el 4t any que juguen junts), ha completat una temporada molt dura i fantàstica. És un dels millors equips de la comarca, el millor equip d’escola pública. Són un equip exemplar.

16 Català a les famílies

EL CATALÀ A LES FAMÍLIES Aquest és el segon curs que a la nostra escola, i dins els Pla d’Entorn de l’Ajuntament de Reus, es duen a terme activitats per fomentar l’ús del català en els/les alumnes nouvinguts/des i les seves famílies.

En el cas dels nens i nenes (de 1r a 6è), les classes es realitzen de dilluns a dijous de 17 a 18:30. Es tracta d’activitats molt pràctiques que fomenten especialment l’ús del català en la parla del dia a dia, així com la seva comprensió. Podem dir que els nens i nenes es diverteixen aprenent, ja que la major part de les vegades es fa mitjançant jocs. En ser en grups reduïts i amb companys que es troben en un situació similar, els nens i nenes perden vergonya i guanyen confi ança a l’hora de parlar, permetent així que s’apropin cada cop més al nivell de català necessari per seguir les activitats que es realitzen a l’escola i facilitant d’aquesta manera, la seva adaptació al grup-classe. En aquest moment hi ha 2 grups amb un total de 18 nens i nenes

participant en l’activitat, que procedeixen de llocs molt diversos: Brasil, Moldàvia, Xina, Marroc, Romania … En el cas de les famílies, l’activitat es du a terme cada dimarts de 15:15 a 16:45. Una hora i mitja en la qual mares, pares, germans, germanes, i també familiars de nens/es escolaritzats en altres centres es reuneixen per tal d’anar-se amarant del

català. En aquest cas també es fan activitats el més pràctiques possible: des de visites a un supermercat, a simulació de situacions quotidianes, passant per compartir plats propis de la cuina de cada país d’origen… utilitzant sempre el català com a llengua vehicular. El grup de català per famílies està format actualment per 12 persones provinents tam-

REUSLOT COMPETICIÓ

Botiga de SCALEXTRIC Lloguer de pistes Av. Països Catalans, 162 - 164 Tel. 977 018 696/661 303 605 [email protected] · www.reuslot.com

farmàcia Bello passeig prim 32. Reus TELsFAX

Català a les famílies 17

bé de països molt diversos: El Salvador, Marroc, Romania, Paraguai, Moldàvia, Índia … Ambdues activitats, a més de l’objectiu lingüístic, pretenen que els assistents coneguin la nostra cultura, els costums, les normes socials pròpies de la nostra zona… elements essentials per tal que els sigui més fàcil la integració en la comunitat en la què viuen (escola, barri, ciutat…). Però al mateix temps, porten

implícit un treball de convivència, respecte i interès envers les diferents terres, cultures i religions originàries de cadascú. Per altra banda, en trobar-se amb altres persones que, com ells, venen d’altres països, es genera una “solidaritat lingüística”, en la qual, els que en saben més ajuden als que tenen més difi cultat per entendre o parlar el català. Com a persones encarregades de dur a

terme aquestes activitats podem dir que es tracta d’una tasca molt enriquidora i motivant. Enriquidora perquè permet d’apropar-nos a les persones que, vingudes de lluny, aprenen a estimar i conèixer la nostra cultura, al mateix temps que nosaltres coneixem una mica més les seves. Motivant ja que cada petit avanç en els postres “alumnes” ens engresca i ens impulsa a aconseguir un nou repte. Carme Moreno i Núria Solé

POSA’T GUAPA/O Passeig Sunyer, 11 - 43202 REUS Tel. : 977 320 348

VOLS FER LA TEVA FESTA D’ANIVERSARI AMB NOSALTRES?

Secció de perruqueria, manicura, maquillatge artístic per a nens i nenes.

AMB BERENAR I PASTÍS INCLÒS.

També consells als vostres fills i filles perquè puguin tenir un cabell sa i una pell saludable. Informa’t a : • ARTEON PERRUQUERS Passeig Sunyer, 11. Tel. 977 320 348 • CAN VICENÇ PASTISSERIA C/ President Macià, 10. Tel. 637 439 957

18 Breus

L’Alberich, distingit al “Fem Matemàtiques”

Quatre alumnes de 6è de Primària, l’Oriol, el Pol , el Guillem i el Bruno, van guanyar el primer premi de la Prova Ràpida del concurs “Fem Matemàtiques”, que es va fer el passat 29 d’abril al Vendrell. A la categoria de 6è de Primària hi van participar deu grups dels seleccionats a la primera fase i que venien de les províncies de Tarragona

i Lleida. Aquests quatre alumnes es van presentar també a la prova individual, se’n van classifi car dos, el Guillem i l’Oriol i dissabte dia 16 de maig, va tenir lloc a Barcelona la fase fi nal del concurs individual. El Guillem Rosselló Baiges va quedar Campió de Catalunya.

Scalextrix

Des de l’AMIPA s’estan promovent activitats per als socis per tal que pugueu gaudir durant tot l’any d’algunes activitats extraescolars promogudes per l’associació que ens permetin compartir temps de lleure amb la família. Com exemple aquest curs hem pogut gaudir d’una competició d’scalextric ja que des de Reus Slot Competició se’ns van deixar les instal·lacions. Tots els socis del’AMIPA hi van poder anar gratuïtament. Val a dir que entre els més petits ha tingut un gran èxit de participació i il·lusió. Des de l’AMIPA seguim pensant altres propostes d’aquest tipus. Si teniu algun suggeriment estarem encantats que ens el féu arribar.

L’AMiPA organitza una xerrada a càrrec de la psicòloga Susana Romero El passat 25 de maig a la sala d’audiovisuals de l’escola va tenir lloc la xerrada “Com acompanyar als nostres fi lls i fi lles en el seu camí cap a l’autonomia”. A la xerrada van assistir-hi una cinquantena de persones entre mares, pares (una bona representació) i professorat que volien proveirse de pautes per encarar la responsabilitat de l’educació de nenes i nens. Bàsicament vam poder-ne extreure: sSHADETENIRSEGURETATCOMAPARESPERTRANSMETREAQUEST valor cap als fi lls sSHADESTIMARINCONDICIONALMENT PERDAMUNTDELAFORma d’actuar dels fi lls sSHADEDONARLESPAIIELTEMPSNECESSARIPERQUÒASSOLEIxin aprenentatges i confi ança en ells mateixos.

Edic 19

PREMIAR O CASTIGAR?

s !BANS DE RECØRRER A UN CÌSTIG HEM DANALITZAR QUIN ÏS EL nostre estat d’ànim, calmar-nos si és necessari i no prendre decisions `en calent´. s%LCÌSTIGHADAPLICAR SEIMMEDIATAMENTDESPRÏSDELACONducta que volem sancionar i corregir. s %L NEN HA DE CONÒIXER PERFECTAMENT PERQUÒ SE LI CASTIGA què ha fet malament i què hauria d’haver fet, quins límits ha s,/'/0¶$)! sobrepassat inacceptablement. s03)#/,/')! s!LNENSELICASTIGAPERLASEVAMALACONDUCTA NOPERQUÒ s0%$!'/')! ell sigui dolent. s%LCÌSTIGNOHADERIDICULITZAROMENYSPREARALNEN NOHADE burlar-se d’ell, i molt menys davant dels altres. s%LCÌSTIGPOTADOPTARDUESFORMESTREUREALGUNACOSAQUE li agradi (la consola, la televisió, no sortir a jugar), o aplicar alguna cosa una mica desagradable (quedar-se assegut en una cadira, anar-se’n a la seva habitació). Això sí, quan s’aplica urant la infància i l’adolescència el nen ha d’assolir fi tes no ha d’haver marxa enrere. d’aprenentatge i conductes, a la vegada que també ha de s%LSCÌSTIGSPERDENLASEVAEFECTIVITATSISØNMOLTFREQàENTS reconèixer quins són els seus límits. És responsabilitat dels Igual que no serveix de res estar amenaçant contínuament pares i educadors que els nens assoleixin aquestes pautes de amb un càstig que mai arriba a complir-se. comportament; i serà mitjançant tècniques de reforç positiu o s (A DEXISTIR CONSENS ENTRE ELS PARES EN ELS CRITERIS I LÓMITS negatiu, es a dir, premis o càstigs, amb els que els nens apren- disciplinaris a aplicar a casa: sobretot en quant als càstigs. dran unes normes de convivència i hàbits adequats. Els premis Quan sigui possible, les decisions es prendran i aplicaran conhan de ser el reconeixement del compliment i de la bona ac- juntament, evitant l’adopció de rols oposats: un castiga, l’altre tuació i els càstigs són la conseqüència de la desobediència i perdona. el reconeixement d’una cosa mal feta. Sovint se’ns planteja el s%LCÌSTIGHADADAPTAR SEALEDATDELNEN!MBNENSMOLT dubte sobre si premiem massa o sobre què hem de premiar..., petits, menors de tres anys per exemple, cal ser molt prudent. o bé al contrari, si renyem o castiguem en excés. Cal tenir en L’efi càcia del càstig es fa d’acord amb la capacitat del nen compte que no podem basar l’educació com si es tractés d’un per comprendre i interioritzar normes, i per a transferir-les a ensinistrament sinó que s’ha de fomentar amb l’amor, la com- diferents situacions. prensió, la tolerància i la paciència.

D

ELS PREMIS

s%LMILLORPREMIPERUNNENÏSSENTIR SEESTIMAT LABONACONsideració dels seus actes el farà sentir-se premiat. s%LSCOMENTARISPOSITIUS ELSELOGIS RECOLZAMENTS IMOTIVACIØ fan sentir satisfacció i reforcen la repetició de la conducta adequada i l’augment de l’autoestima. Si aquests són escassos és normal que el nen reaccioni de forma negativa i realitzi malifetes per tal de cridar l’atenció. s%LSPREMISMATERIALSTAMBÏRESULTENGRATIlCANTSUNASORTIDA unes postres preferides, quedar-se una nit a veure la televisió, alguna joguina que fa molt de temps que vol... però hem de tenir en compte de no utilitzar massa aquest tipus de premis ja el nen pot a acostumar-se a fer coses a canvi d’un premi i no valori el seu propi esforç.

ELS CÀSTIGS

s ³S ACONSELLABLE OFERIR ALTERNATIVES COM ARA ADVERTÒNCIES abans de recórrer al càstig, aquest ha de ser la última opció, s ,A lNALITAT DUN CÌSTIG ÏS QUE EL NEN REmEXIONI SOBRE LA seva conducta i aprengui el que no ha de fer. No que es senti culpable i ferit. s%LCÌSTIGFÓSICHADESERREBUTJAT.OÏSMÏSElCA QUEALTRES tipus de càstigs i genera més perjudicis a llarg termini que benefi cis a curt termini.

53$%3)4'%-5.%3"/.%36!#!.#%3$%34)5

Ester Juncosa Martí, Psicòloga Logopeda N.Col 649

20 Biblioteca

EL PLAER DE LA LECTURA “A la lectura s’arriba per plaer... Comencem a llegir per plaer, i de fet seria desitjable que aquest plaer no ens abandonara mai” (Miquel Desclot).

A

mb l’objectiu principal de fomentar la lectura lliure, i considerant que aquesta ha de ser entesa com un joc, una font d’alimentació i un viatge meravellós a través de la imaginació, des de l’escola intentem fomentar el gust per la lectura proposem i portem a terme activitats d’animació lectora amb l’objectiu d’estimular la curiositat pel món dels llibres mitjançant la barreja de les imatges, l’oralitat i és clar, la lectura. D’aquesta manera, enguany a l’escola aprofi tant que tenim un espai renovat, adequat i formidable, com ara és la biblioteca, estem apropant als nens i nenes de l’escola als llibres d’una manera lúdica i creativa. Els ajudem a endinsarse en un món ple d’aventura en el qual ells són els principals protagonistes,i els fem membres actius d’un univers lector sense límits. A C. Superior han tingut molt d’èxit les diferents sèries de còmic manga com ara “Bola de Drac”, “Detectiu Conan”, “Inuyasha”... amb que hem ampliat el fons bibliogràfi c. I es mantenen èxits de temporades anteriors com les sèries de “Stilton” i la “Tina Superbruixa”. Aquests són alguns dels llibres que hem llegit i gaudit durant aquest curs a cicle

Mitjà: “El punt”, “Leos”, “El rei que desitjava el temps”, “Bemoll, un ratolí en el piano”, “Viatge al centre de la terra”, “L’ós que estimava els llibres”, “L’illa del tresor”, “Cossos de tota mena”, “La bruixa grinyoladents. A C. Inicial tenim la sort de poder gaudir amb els Padrins de lectura, els alumnes de sisè expliquen contes als de primer i els alumnes de segon fan una petita representació d’un conte als nens i nenes de la Llar d’Infants. A més a més de manera setmanal un alumne és el Lector de la setmana durant aquesta llegeix un conte que li ha agradat molt als companys i companyes de la seva classe i

adquireixin l’hàbit de fer ús de préstec de llibres de la Biblioteca. L’activitat del “Llibre viatger” a Ed. Infantil ens ha permès gaudir de la lectura compartida amb les famílies mitjançant contes tan meravellosos com ara: “El llibre de les fotos”, “S’han tornat bojos”, “Els bons amics”, “Els fantasmes trapelles”, “Vull escriure un conte”, “El castell de sorra”, “Aureli el monstre” ”...i que en aquests moments els podeu trobar a les llibreries o a les biblioteques si us ve de gust de tornar-los a llegir. Mestres col·laboradors i col·laboradores de la Biblioteca.

Biblioteca 21

A L’ABRIL I MAIG ENS VISITEN TRES ESCRIPTORES La Fina Anglès ens va acompanyar l’1 d’abril i va ser la primera de les tres escriptores.

Alí del Marroc, Naïm, africà, Joao del Brasil Roger, català Irati és basc Ivona de l’Est Guilhèm occità Ionut, romanès. (...)

Fina Anglès

A la meva escola hi tinc bons amics que es diuen uns noms que són molt bonics.

I

per últim ja al mes de maig, la Lola Casas també ha visitat la nostra escola, i els alumnes de Cicle Mitjà li van cantar una cançó seva per donarli la benvinguda. Ella ens van ensenyar els seus llibres i va respondre les nostres preguntes. Al fi nal, també ens va signar els llibres.

Xocolatada calenta i dolça feta amb paciència i com cal. Una tómbola amb molts premis A mi m’ha tocat un timbal!

Jocs, balls, patinatge coreografi es, titelles, teatre i cant coral. Festa de fi nal de curs. L’esperit de l’escola és ben viu. Arriben les desitjades vacances d’aquest estiu!

E

l 27 d’abril vam compartir una estona a la Biblioteca de l’escola amb la Roser Guasch, que ens va acompanyar amb les seves paraules en un passeig per la poesia. Aquesta activitat estava dirigida als alumnes del Cicle Superior.

Cambrils Rèiem totes tres, Escabellades, Amb la pell suada Sota un sol Fulgent. Xocolata del gelat desfet ens regava les mans i regalimava fi ns a terra Rèiem sense parar i el dolç ens bastava.

Roser Guasch

a Fina Anglès acompanyada dels alumnes de Cicle Inicial va recitar poemes, va cantar cançons, i ens va explicar petits secrets per a fer poesia. Els nens i les nenes li van oferir els treballs que havien elaborat en agraïment a la seva amable visita.

Lola Casas

L

Gràcies a les tres per compartir amb tots nosaltres aquestes estones tan agradables.

22 Sortides

SORTIDES EDUCACIÓ INFANTIL Com cada any els alumnes de infantil fan sortides puntuals per coneixer el seu entorn i passar-s’ho d’allò més be.

Visita a la granja Neri

E

ls nens i nenes de P3 hem visitat la Granja Neri, ens ho hem passat molt bé! Hem donat menjar als conills, hem tocat vaques, porquets... hem pujat a un carro i ens hem perdut a un laberint de palla! Esperem tornar ben aviat!

La Pobla de Cérvoles

Sortida a l’aeroport

H

E

19 de maig de 2009

ola a tothom!!! Avui estem en aquest poble, tan bonic, que es diu la Pobla de Cérvoles. Hem arribat i hem esmorzat, després hem anat caminant cap on eren les abelles. Que no, que no ens han picat. Sabeu per què? Doncs perquè abans d’anar a veure les abelles ens hem vestit amb un vestit especial que era blanc o groc, ah! i al cap ens hem posat un barret, molt estrany, que ens tapava tot el cap, amb una reixa per poder veure les coses. Semblàvem uns astronautes. Una vegada preparats, hem anat al costat de la casa de les abelles, les arnes. Ep, les abelles no ens han picat! Per això hem pogut veure com treballaven i feien mel. És molt divertit i interessant!!!! Quan hem tornat a la casa de colònies hem fet una espelma feta amb la cera de les abelles. Ara ja podem estar a les fosques que nosaltres farem llum, us agrada la idea? Ens ho hem passat molt i molt bé !!! Fins la pròxima aventura, un petó i una abraçada. Adéuuuuuuuuuuu!!! Classe del Lleó i Classe dels Nanos P-4

ls nens i nenes de les classes del Carrasclet i dels Gegants vam visitar l’Aeroport de Reus. Vam pujar en una camioneta de color groc; també vam veure un camió de bombers que ens va tirar aigua i escuma. Ens vam mullar i ens vam esquitxar molt. Ens van ensenyar el falcó de l’aeroport, que el tenen per espantar els ocells. Vam acabar l’excursió dinant a la platja.

Depressió Infantil 23

LOS NIÑOS TAMBIEN SE DEPRIMEN La depresión es una emoción negativa que impide a las personas que la sufren disfrutar de la vida.Todas las personas han experimentado alguna vez periodos de desanimo y tristeza.

L

a depresión ha comenzado a ser un problema creciente en las sociedades desarrolladas y lo más alarmante de todo es, que ésta tasa de crecimiento ascendente afecta también el mundo de los niños. Este hecho es tan difícil de entender y aceptar que durante mucho tiempo se ha negado la existencia de la depresión infantil. El adulto no experto tiene en la cabeza a los niños como seres carentes de preocupación puesto que no tienen responsabilidades. Un padre, por ejemplo piensa: “si yo no tuviera que pagar a Hacienda, llegar a fi n de mes y enfrentarme a mi jefe cada mañana sería feliz y, como mi hijo no tiene que hacer nada de esto, luego es feliz”. Este razonamiento podría ser cierto, pero desgraciadamente no lo es. El niño no tiene la experiencia de la máxima responsabilidad que tenemos los padres como es cuidar de la vida de los demás, pero los niños pueden sentirse responsables de muchas otras cosas, incluso hasta de los fracasos de los padres. El niño está lleno de preocupaciones, a veces más que un adulto, ya que su capacidad de resolver problemas y su desarrollo cognitivo no le permite entender y encontrar explicaciones racionales, lo que conlleva a sentimientos de inseguridad. Por tanto, puede deprimirse tanto por cosas reales como por las imaginadas y, desgraciadamente lo hace. Los síntomas más frecuentes de la depresión en niños son la baja autoestima (los niños expresan no ser buenos para alguna actividad y esto se vuelve repetitivo), los cambios en el sueño (les cuesta trabajo quedarse dormidos), la pérdida de

La depresión ha comenzado a ser un problema creciente en las sociedades desarrolladas y lo más alarmante de todo es, que ésta tasa de crecimiento ascendente afecta también el mundo de los niños. apetito y peso, el aislamiento ó timidez, la hiperactividad y los cambios bruscos en el humor(presentan explosividad por motivos que aparentemente no guardan relación), los lloros excesivos, la falta de concentración, el pesimismo, la pérdida del interés por ir al colegio, protestas, riñas, desobediencia , rabietas, indisciplina escolar, múltiples dolores, agresividad activa o pasiva, pesadillas y enuresis ”se mea en la cama”. Existen factores que favorecen la aparición de la depresión en niños como son: Herencia: Los estudios epidemiológicos muestran que la depresión, tanto en adultos como en niños, es más frecuente si han tenido antecedentes familiares de depresión. Este punto es necesario tenerlo en cuenta para trabajar con intención en la prevención en los niños. Rasgos de personalidad: los niños pueden tener temperamentos fáciles, difíciles, lentos y mixtos. Todos los estudios indican que la emocionalidad negativa emanada del temperamento es un factor de riesgo para depresión infantil. Los niños con temperamentos difíciles plantean más problemas a la hora de educarlos. Ambiente familiar: el niño es el producto de la interacción familiar y su familia es el grupo social que constituye el ambiente en el que el niño se desenvuelve la mayor parte del tiempo.

Entre los problemas paternos que más frecuentemente deprimen a un niño es la falta de coherencia y congruencia en el estilo de disciplina entre padre y madre, donde uno de los padres es permisivo (no le permiten la frustración) y el otro exigente (lo frustra demasiado) o ambos permisivos. Los niños al ver que sus padres tienen un estilo divergente, se confunden, se irritan y se vuelven agresivos y desafi antes. Si esto se perpetúa hasta la adolescencia, en donde factores hormonales y la etapa del desarrollo se agregan, se favorece la aparición de depresiones graves incluso con intentos de suicidio. Por eso es importante la responsabilidad que tenemos cómo padres en el desarrollo emocional y psicológico de nuestros hijos. La invitación es que en el día a día le enseñemos a nuestros hijos los límites claros, aprendamos a frustrarlos poco a poco en donde padre y madre estén de acuerdo en los puntos a trabajar en el niño y le enseñemos a respetar la autoridad para lograr adolescentes y adultos que puedan ser realmente autónomos (cumplir las normas sin presión) y felices. Dra. Silvia Casais Vega, Médica Psiquiatra Infantil

24 Breus