Autoaprendizaje

MÓDULOS DE AUTOAPRENDIZAJE. Programa para la elaboración de Módulos de Autoaprendizaje. Presentado por:

Arq. Rafael José Medina Esquivel Dr.Ed.

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-¿Qué es el Autoaprendizaje? • -Para definir este término se partirá de la definición etimológica que es:

• Aprender por uno mismo. • Y para ello se requiere de:

• • • •

Necesidad, Voluntad, Disciplina y... Una Metodología.

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Pero... antes de entrar a una metodología,es necesario... • ...preguntarnos: • -¿qué es el Autoaprendizaje? • -¿cómo funciona? • ¿quiénes lo emplean? • ¿qué papel juega en en el proceso enseñanzaaprendizaje?

• ¿por qué se emplea? • ¿para qué se emplea? 05/06/09

• -¿cuándo se emplea? • -¿cómo se emplea? • -¿qué ventajas y desventajas tiene? • ¿cómo se estructura? • ¿qué metodologías se emplean? • ¿cuál es su papel en el proceso de comunicación?

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Iniciemos con el Modelo Básico de la Teoría de la Comunicación. • EMISOR. Originador de la Comunicación. Es el que pretende decir algo con un propósito determinado. • MENSAJE. Código, Contenido y Tratamiento de la Información. • CANAL. Vínculo ó vehículo de unión. Es el Transporte de la Información. • RECEPTOR. Es quién recibe,decodifica, entiende y reacciona ante la información. 05/06/09

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...y la realimentación ó respuesta ...y en el proceso de comunicación educativa... • • • • •

PROFESOR (emisor) LECCIÓN (mensaje) MEDIOS (canal) ALUMNO (receptor) EVALUACIÓN (realimentación)

• En Autoaprendizaje se tiene una DUALIDAD de papeles, puesto que se es: • emisor-receptor-emisor-receptor, y • información-respuesta-información-respuesta. 05/06/09

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El proceso continuo de se la comunicación en el Autoaprendizaje.

EMISOR INFORMACIÓN

MENSAJES MEDIOS

RECEPTOR RESPUESTA 05/06/09

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Emisor/Profesor: PRETENDE “DECIR” ALGO CON UN PROPÓSITO DETERMINADO. • Esto equivale también a:

• Profesor/Emisor: Intenta informar algo con la intención de que se aprehenda, aprenda, comprenda y forme. • En Autoaprendizaje:

• Se diseña un Módulo ó unidad de aprendizaje para ser empleada por otras personas. 05/06/09

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En Autoaprendizaje: • 1) Se da información completa (con principio y final) en una unidad de información. • 2) Se incluyen INSTRUCCIONES para el USO Y manejo DE LA INFORMACIÓN. • 3) Se incluye una EVALUACIÓN de conocimientos adquiridos, que se convierte en AUTOEVALUACIÓN. • 4) Los resultados obtenidos en la Autoevaluación, sirven para RE-ALIMENTAR al aprendiz en lo que NO calificó ó NO supo. 05/06/09

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• 5) Se regresa al proceso en los puntos no aprendidos. • 6) Se autoevalúa de nuevo. • 7) Se realimenta. • 8) Si se logra el nivel requerido,TERMINA. • 9) Si no se logra el nivel requerido, se regresa... • 10) ...las veces que sea necesario hasta el logro del nivel. 05/06/09

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¿Cómo se origina el Autoaprendizaje en el proceso de comunicación? • Analicemos:

• El EMISOR, planea,diseña, organiza, produce,envía, observa, califica y compara. • El MENSAJE tiene: – Un CÓDIGO, que es el simbolismo empleado. – Un CONTENIDO, que es la cantidad de información y... – El TRATAMIENTO que es el CÓMO se va a manejar la información. 05/06/09

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El CANAL ó MEDIO es el vínculo de unión ó transporte, y se divide en cuatro grandes grupos y se manejan como MEDIOS y sus características son:

• VISUALES, aquellos que percibimos por el sentido de la vista y se encuentran REGISTRADOS (Impresos, grabados ó plasmados en algún medio perramente y pueden ser exhibibles y proyectables.)

• AUDITIVOS, aquellos que se perciben por el sentido del oído y se encuentran registrados ó modificados. 05/06/09

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• AUDIOVISUALES, son aquellos que cuentan con medios visuales y auditivos registrados, pero que además cuentan con SINCRONÍA registrada. • ¿qué es sincronía? • Es la correcta relación que existe entre lo que se VE y lo que se OYE. • Y, sincronía registrada es aquella relación audio y visual que se GRABA en la misma pista audible para su reproducción denominada “automática”.

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AUTODIRECCIONALES. • Son aquellos que contienen los dos anteriores más... • ...una SEGUNDA SINCRONÍA INSTRUCCIONAL registrada. • ¿qué es una segunda sincronía instruccional? • ...es la que se incorpora al programa y le dice al interlocutor lo que debe hacer con la información.

• Es un TUTOR registrado ó grabado. 05/06/09

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¿Un Tutor Registrado? • Un Tutor es un guía, un consejero que nos lleva por un camino, en este caso, para el aprendizaje, • ...y esta REGISTRADO, porque está grabado y forma parte del programa de AUTOINTRUCCIÓN. • Se denominan Medios Autodireccionales, porque se MANEJAN ó DIRIGEN SOLOS, en su misma organización ó programa. 05/06/09

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...y los otros medios, -¿qué funciones tienen en el proceso enseñanza aprendizaje?

• Todos los Medios son clasificados Físicamente como: • VISUALES, AUDITIVOS, AUDIOVISUALES Y AUTODIRECCIONALES, pero...

• ...también tienen su clasificación en su USO DIDÁCTICO.

• -¿uso Didáctico de los Medios? 05/06/09

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-Uso y Clasificación de los Medios empleados Didácticamente. • -Así es, el empleo didáctico de los Medios de clasifica de la siguiente manera:

• MEDIOS COMPLEMENTARIOS, son todos aquellos que como su nombre lo indica,”complementan” la información presentada por el maestro ó expositor. • Son información registrada PARCIAL. • NO funcionan solos. 05/06/09

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-Medios SUPLEMENTARIOS. • Son aquellos que cuentan con información “completa”, • tienen un Principio y tienen un Fin y... • Sí funcionan SOLOS como unidades de información. • “Suplementan” ó suplen la parte correspondiente a la información que debería proporcionar el profesor. • Son unidades completas de información empleadas como lecciones registradas y formadoras de las AUDIOVIDEOTECAS. 05/06/09

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MEDIOS MAESTROS. • Medios Maestros son los que: • TOMAN LA INICIATIVA PARA EL USO DE LA INFORMACIÓN... • ...y se caracterizan por estar compuestos de multimedios. • -¿multimedios? • -Sí, los multimedios son conjuntos de medios de registro y registrados para un solo programa y estos pueden ser: 05/06/09

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...Impresos, Audio,Diapositivas,Vídeo, ó un programa de Cómputo. • -Y,¿quién ó cual medio toma la iniciativa? • -Cualesquiera, el que el Director del Programa seleccione, por ejemplo: – Material escrito como un Instructivo. – Material de Audio, como un cassette con indicaciones. – Un vídeo con indicaciones. – Un programa de cómputo en multimedia.

• Todos estos son medios MAESTROS. 05/06/09

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TOMAR LA INICIATIVA para el uso de la información significa:

• • • • • •

Indicar el Camino a seguir. Indicar los pasos a dar. Indicar el USO del programa. Indicar qué estudiar y aprender. Indicar como Autoevaluarse. Indicar cómo Autoanalizarse.

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-Entonces,-¿los Módulos de Autoinstrucción sirven para TODO en el campo de la Educación? • -¿Se puede tener TODO el Sistema Educativo así? • -¿Qué pasará con el profesor en el aula? • -Bien, dando respuesta a estas interrogantes tenemos:

• 1o- NO sirven para todo, sino para el aprendizaje que requiera de PRACTICIDAD, REPETICIÓN, MAYOR DIFICULTAD y para los de MENOR VELOCIDAD en el aprendizaje. 05/06/09

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• 2o- NO se puede tener TODO el Sistema Educativo en Autoaprendizaje, puesto que éste solo cubre y ayuda en una parte. • 3o- El profesor ES Y SERÁ INSUSTITUÍBLE, puesto que es el único CAPAZ DE DAR RESPUESTAS A PREGUNTAS INÉDITAS. • Ningún programa de Autoaprendizaje podrá responder a preguntas y respuestas no registradas previamente en el programa. 05/06/09

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Por lo tanto se resume que: • Los Módulos de Autoinstrucción son un COMPLEMENTO muy importante en la Educación ... • ...como elemento de REFUERZO, AYUDA, PRÁCTICA, AVANCE y REMEDIAL.

• -¿entonces? • -Regresemos nuevamente al MENSAJE y su papel en el proceso de comunicación. 05/06/09

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Mensaje lección Emisor profesor

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Alumno receptor

Canal medio Módulos de Autoaprendizaje

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El mensaje ó lección está compuesto de tres elementos fundamentales: • • • •

I.-CÓDIGO. II.-CONTENIDO y... III.-TRATAMIENTO. I.-Código: Simbolismo seleccionado para comunicar, que debe SIGNIFICAR lo mismo, tanto para el que lo envía, como para el que lo recibe y pueden ser:

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1- ORALES, que emplean: • a) la lingüística, • b) la glíptica... • -perdón, ¿qué es la glíptica? • -Es un sistema de comunicación con un Código escondido ó no universalizado, como sonidos ininteligibles, y también pueden ser Visuales. • -Bien. 05/06/09

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2-VISUALES, que emplean: • a) la pictórica, imágenes reales, • b) la tectónica, imágenes abstractas, • c) la plástica, formas y... • d) la kinética, secuencias y movimientos. • -Estos códigos se unen y tenemos:

• 3-Los AUDIOVISUALES. • Y, el último grupo de códigos, son los denominados: 05/06/09

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4.-NO-VERBALES, como: • a) La Melódica, que emplea la música, los ritmos y la armonía. • b) La Olfática, que como su nombre lo indica, es la forma del olfato y aromas. • c) La Áptica, relacionada con el tacto, formas, texturas y temperaturas. • d) y..., la Edética, relacionada con el gusto gustativo, sabor, dulce, salado, agrio y amargo. 05/06/09

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-Continuando con el Mensaje, tenemos:

II El Contenido. • Contenido es la Información a transmitir ó enviar, que incluye también, la CANTIDAD de información a transmitir. • -¿De qué manera influye la cantidad de información en el mensaje? • -Esto es muy importante, puesto que, la cantidad de información contribuye a determinar el GRADO de comprensión. • -¿Cómo es eso? 05/06/09

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-A mayor cantidad de información, menor comprensión, debido a una saturación en el sistema de pensamiento del receptor ó alumno,...

• ...puesto que la información es PROCESADA en la Mente en pequeñas cantidades... • ...es como la alimentación, pequeños bocados, en una dosis adecuada, para tener una buena digestión y Nutrición de los alimentos.

• -Entonces,-¿mucha información no se aprovecha? • -Definitivamente NO, puede ser mucha, pero dosificada y... Constante. 05/06/09

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Por lo que... Las Cantidades de NUEVA información a proporcionar, deberán fluctuar entre 15 a 20 minutos... • ...por unidad, cada vez, y también comprobar su decodificación y comprensión. • -Bien, seguimos con el...

• III TRATAMIENTO, que es definido como la la estructuración del Código y del Contenido.

• -¿Estructuración? • -Sí, podemos resumir que la estructuración del código y el contenido, es la FORMA que se le da al mensaje 05/06/09

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...la Forma de estructurarlo, la forma de decirlo, la forma de presentarlo... • ...Y, -¿cómo son esas formas? • Normalmente la forma más normal ó conocida es la que se emplea en la información y explicaciones, que es:

• a) la NARRADA, en la cual se hace una explicación continua y secuenciada por un narrador, • ...y en algunas ocasiones, varios. 05/06/09

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b) La CUESTIONADA, ésta desempaña un papel de gran trascendencia... • -¿por qué? • - La PREGUNTA ó el preguntar, juegan un papel muy DIDÁCTICO, puesto que es un elemento de CAPTACIÓN y RECUPERACIÓN de la ATENCIÓN. • -¿cómo? • -Un receptor, al escuchar una pregunta, automáticamente, SE LA HACE A SÍ MISMO y... • ...de inmediato empieza a BUSCAR respuestas, • y, al NO encontrarlas, aumenta su CURIOSIDAD, y ésta por consecuencia... 05/06/09

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...aumenta la atención y también la RECUPERA... • ...cuando ésta está perdiéndose cuando la recepción de información es constante y el tiempo de la misma va en aumento. Pregunta ATENCIÓ N

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En el Tratamiento cuestionado se emplean diferentes tipos de preguntas: • A) de CURIOSIDAD, preguntas de impacto, sin necesidad de respuesta. • B) de RACIOCINIO, preguntas sobre los conceptos tratados. • C) ABIERTAS SUELTAS, sobre la temática, para despertar el interés sobre el tema. • D) MAYÉUTICAS, preguntas que conducen a • conclusiones y descubrimiento del conocimiento. 05/06/09

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Por lo que se recomienda, en este tratamiento, después de contar con la información literaria, INCORPORAR personajes ficticios que pregunten y otros expertos que responden. • Ejemplo: Tema a presentar:

• • • • • •

-A, pregunta de qué se trata en general. -B, empieza a explicar formalmente. -C, continúa explicando informalmente. -D, pregunta en detalle, lo no muy claro. -B, retoma la explicación, -C, continúa... Y así sucesivamente.

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-Bien, continuando con los TRATAMIENTOS seguimos con: • c) NOVELADA, que se caracteriza por combinar a un NARRADOR con varios personajes, tomando el primero el papel de CONDUCTOR explicando, y luego los personajes dialogan sobre el tema.

• d) DIALOGADA, en este tipo de tratamiento, DESAPARECE el narrador y solo quedan los personajes INTERACTUANDO y llevando entre ellos la temática; éste es muy parecido al Cuestionado, pero se centra principalmente en los personajes. 05/06/09

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• e) GRÁFICA SECUENCIADA, presentación en donde desaparece casi en su totalidad la palabra, para ser sustituida por la imagen y la SECUENCIA por pasos de la misma. • f) Y, por último la MUSICALIZADA, que se caracteriza por combinar imágenes con música para tipo de presentaciones en las que la SENSIBILIZACIÓN es punto focal a manejar. 05/06/09

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-Bien con esto cerramos el punto del Mensaje y sus partes integrantes, muy necesarias para la formación de un Módulo. CÓDIGO CONTENIDO TRATAMIENTO MENSAJE LECCIÓN 05/06/09

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FIN. •

Programa elaborado por:

• Arq.Rafael J. Medina E.Dr.Ed. •

Profesor de Postgrado y Catedrático de la Universidad Autónoma de Guadalajara. •

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