A.instrumen Pembinaan Guru Kepsek 2017.docx

6..Sumber Daya a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 direvisi oleh Permendiknas Nomor 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006 f.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah

g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru i.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana

j.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan

k. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan l.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses

m. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah n. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah o. Peraturan Pemerintah No 74 Tahun 2008 tentang Guru p. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2009 tentang Kriteria dan Perangkat Akreditasi Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) q. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya r.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2009 tentang Beban Kerja Guru dan Pengawas

s. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula t.

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia Nomor 143 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya

u. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah v. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah w. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah x. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah y. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Argapura, 20 Juli 2017 Pengawas Sekolah

Zaenudin, S.Pd.M.Si NIP. 19600318 198204 1 005

INSTRUMEN PEMBINAAN GURU Nama Guru : ……………………………………… No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Uraian

Golongan : ……….……………………..…… 1

2

Nilai 3

4

5

Ket.

SK KBM Standar Isi Pengembangan SK – KD – Indikator Kalender Pendidikan Program Tahunan Program Semester Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perhitungan Ketuntasan Belajar (KKM) Agenda Harian Denah Kelas Daftar Kelas Jadwal Pelajaran Daftar Buku Pelajaran Daftar Alat Peraga Daftar Nilai Laporan Pendidikan Catatan Pribadi Kumpulan Soal Analisis Hasil Evaluasi Program Perbaikan Pelaksanaan Perbaikan Program Pengayaan Pelaksanaan Pengayaan Program Ekstrakurikuler Pelaksanaan Ekstrakurikuler Program Penilaian Kinerja Guru Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Notula Rapat Evaluasi Diri Catatan PKB Jumlah Total Rata-rata

Rekomendasi: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. Mengetahui: Kepala SD Negeri Cikaracak III

……………………………………….….. Pengawas Binaan,

NONO SUYATNA, S.Pd NIP. 19640509 198410 1 003

ZAENUDIN, S.Pd. M.Si NIP. 19600318 198204 1 002

INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru

: ……………………………………………

Mata Pelajaran : …………………………………………… Topik/Tema N o

: …………………………………………… Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A.

Identitas Mata Pelajaran

1

Satuan Pendidikan, mata pelajaran/tema,

B

kelas/semester dan alokasi waktu Pemilihan Kompetensi

1

Kompetensi Inti

2

Kompetensi Dasar

C

Perumusan Indikator

1

Kesesuain dengan KD

2

Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional

3

dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan

D

keterampilan Pemilihan Materi Pembelajaran

1

Kesesuaian dengan KD

2

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

3

Kesesuaian dengan alokasi waktu

E

Pemilihan Sumber Belajar

1

Kesesuaian dengan KI dan KD

2

Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan

3

pendekatan dengan saintifikkarakteristik peserta didik Kesesuaian

F

Kegiatan Pembelajaran

1

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

2

penutupan dengan jelas. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik

3

Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran yang

4

dipilih Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi

5

Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.

G

Penilaian

1

Kesesuaian dengan teknik penilaian autentik

2

Kesesuaian dengan instrumen penilaian autentik

3

Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian

4

kompetensi kunci jawaban dengan soal Kesesuaian

Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Tidak Kurang Sudah Ada Lengkap Lengkap

Catatan

5

Kesesuain pedoman penskoran dengan soal

H

Pemilihan Media Belajar

1

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2

Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan

3

saintifik Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

I

Pemilihan Bahan Pembelajaran

1

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2

Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan

J

saintifik Sumber Pembelajaran Pemilihan

1

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2

Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan

3

saintifik Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah Total Rata-rata

Rekomendasi: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. Mengetahui: Kepala SD …………………………………

………………………………….. Supervisor,

……………………………………………… NIP…………………………………………..

……………………………………… NIP…………………………………..

Lampiran C INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah

: ……………………………………………

Nama Guru

: ……………………………………………

Mata Pelajaran/Tema

: ……………………………………………

Kelas

: ……………………………………………

Topik/Subtopik

: …………………………………………… Aspek yang Diamati

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1

Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan 2 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan seharihari 4 Menyampaikan garis besar cakupan materi Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan, dan penilaian 1 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 2 Menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan 3 Menyampaikan lingkup dan teknik yang akan digunakan Kegiatan Inti Penguasaan materi pembelajaran 1

Kemampuan menyesuaikan materi dengan kompetensi dasar 2 Kemapuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai 2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) 3 Menguasai kelas 4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan pertisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan 5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan pertisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat 6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik yang sesuai dengan materi ajar

Ya

Tidak

Catatan

Saran Perbaikan

7

Melaksanakan kontekstual

pembelajaran

yang

bersifat

8

Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect) 9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Penerapan Pendekatan Saintifik 1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati 2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa, dan bagaimana? 3 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan 5 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media belajar Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber pembelajaran Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan media belajar Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber pembelajaran Menghasilkan pesan pembelajaran

Pelaksanaan penilaian pembelajaran 1

Melaksanakan Penilaian Sikap

2

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

3

Melaksanakan Penilaian Keterampilan

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran 1

2

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar Merespon positif partisipasi peserta didik

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik 4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3

1 2

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran Memfasiltasi dan membimbing peserta didik 1 merangkum materi pelajaran Memfasilitasi dan membimbing peserta didik 2 untuk merefleksi proses dan materi pelajaran Memberikan umpan balik terhadap proses dan 3 hasil pembelajaran 4 Melakukan penilaian 5 Merencanakan kegatan tindak lanjut Menyampaikan rencana pembelajaran pada 6 pertemuan berikutnya Jumlah Total Rata-rata

Rekomendasi: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. Mengetahui: Kepala SD Negeri…………………………..

Sadasari, …………..…………….. 2017 Supervisor,

……………………………………………… NIP…………………………………………..

……………………………………… NIP…………………………………..

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PENILAIAN HASIL BELAJAR Nama Guru : …………………………………………… No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Uraian

Golongan : ……..………………………… Nilai Ket. 1 2 3 4 5

Kumpulan Peraturan Kisi-kisi soal ulangan/Ujian Kartu Soal Ulangan/Ujian Master Soal Ulangan/Ujian Kumpulan Soal Ulangan/Ujian Bank Soal Ulangan/Ujian Daftar Nilai Analisis Hasil Evaluasi Program Perbaikan Pelaksanaan Perbaikan Program Pengayaan Pelaksanaan Pengayaan Laporan Pendidikan

Jumlah Total Rata-rata Rekomendasi: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. Mengetahui: Kepala SD …………………………………

………………………………….. Supervisor,

……………………………………………… NIP…………………………………………..

……………………………………… NIP…………………………………..

INSTRUMEN PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah : ……………………………………… No.

Uraian

1

Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, melalui 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

2

Visi-misi

sekolah

merupakan

rumusan

hasil

keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan

program

sekolah

yang

memuat

strategi

tersosialisasikan 3

Dokumen

program

yang

pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART) 4

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program

5

Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal, dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu

6

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam kecermatan memperhitungkan risiko sehingga dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik dalam semangat kewirausahaan sekolah

7

Menyelesaikan masalah sekolah secara bersamasama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, mamantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya.

8

Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikann ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan

berbagai

media

mengembangkan gagasan warga sekolah

untuk

Golongan : ……..………………………… Nilai Ket. 1 2 3 4 5

9

Program

pengembangan

sekolah

mengandung

target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerjasama tim, dan data realisasi target

yang

meningkat

daripada

pencapaian

sebelumnya 10

Terhadap struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penialaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan

11

Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan

strategi

yang

dilaksanakan

secara

berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat dari hasil sebelumnya 12

Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti perkembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan membaiknya hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh

13

Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN, dan target keunggulan non akademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya

14

Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan bagi peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik

15

Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetensi karya tulis peserta didik tingkat sekolah.

16

Dokumen penyelenggaraan kegiatan kompetensi

yang dimulai dari tingkat sekolah , perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik. 17

Dokumen

program

pembinaan

guru

secara

berkelanjutan berbasis hasil evaluasi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data

pencapaian

program

pembinaan

yang

melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah 18

Dokumenn pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh kepala sekolah, misalnya, notula rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training

19

Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, dan penelitian tindakan, dan mengalokasikan anggaran kegiatan

20

Dokumen

program

pengembangan

evaluasi

profesi

pelatihan

pendidik

dan

atau tenaga

kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan 21

Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan

strategi

yang

terdokumentasikan

dalam

pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam multi tahun

22

Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga kependidikan,

pengembangan

kompetensi

dan

prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang

akademik dan nonakademik 23

Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam mengembangkan

cinta

tanah

air,

wawasan

kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil tercapai. 24

Target program, data realisasi keterlaksanaan program

pengembangan

diri

peserta

didik,

pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya, data pencapaian program, dan adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian 25

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau

kegiatan

MGMP/KKG

yang

dibuktikan

dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP). 26

Pelaksanaan pendidikan

KTSP tingkat

sesuai

dengan

sekolah,

surat

kalender kepututsan

pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, isi, dan SKL, pengembangan karakter,

dan

evaluasi

keterlaksanaan

dan

ketercapaian target penerapan KTSP. 27

Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik dalam perbaikan mutu pembelajaran

28

Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,

penggunaan

alat

peraga,

teknik

evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain. 29

Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat

lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

30

Terdapat dokumen administrasi pengelolaan surat masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, seta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang rapi.

31

Terdapat dokumen administrasi sarana dan prasarana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, dan inventarisasi, data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan.

32

Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan.

33

Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban, anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku.

34

Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/US, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan

35

Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, data laporan tahunan

36

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem

administrasi laboratorium yang meliputi adminstrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan 37

Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan.

38

Model penerapan TIK dalam pengelolaan administrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet

39

Model pemanfaatn TIK dalam sistem pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.

40

Terdapat perumusan masalah yang kepala sekolah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pengelolaan

41

Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur

42

Instrumen yang kepala sekolah gunakan relevan dengan target indikator pencapaian tujuan sekolah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata pelajaran.

43

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati

44

Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervise

45

Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data ihasil supervise, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan

46

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,

kesesuaian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar peserta didik. 47

Data tindak lanjut pelaksanaan supervise penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan

48

Kepala sekolah mengecek keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala

49

Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru

50

Hasil suervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya. Jumlah Total Rata-rata

Rekomendasi: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. Mengetahui: Kepala SD …………………………………

………………………………….. Supervisor,

……………………………………………… NIP…………………………………………..

ZAENUDIN, S.Pd.,M.Si NIP. 19600318 198204 1 005

8. Rencana Tindak Lanjut a. Menganalisis hasil penilaian dengan menggunakan instrument di atas b. Dibuat tiga kelompok yaitu kelompok <75, kelompok 75 – 90, dan kelompok >90 c. Pada kelompok <75 diberi perlakuan khusus agar ada peningkatan dengan cara dianalisis kekurangannya kemudian dibuat jadwal kunjungan lebih sering, diikutsertakan dalam pendidikan dan pelatihan, dan dimasukkan dalam program PKB. d. Pada kelompok 75 – 90 diberi perlakuan wajar namun harus ada peningkatan dengan cara dianalisis kekurangannya kemudian dibuat jadwal kunjungan yang standard dan dimasukkan dalam program PKB. e. Pada kelompok >90 diberi perlakuan wajar namun ada peningkatan dengan dianalisis kekurangannya kemudian dipantau perkembangannya.

Argapura, 26 Juli 2017 Pengawas Sekolah

Zainudin, S.Pd.M.Si NIP. 19600318 198204 1 005