A Era Das Escolas (2)

A ERA DAS ESCOLAS - SÉC. XX INÍCIO DO SÉC. – 2. DÉCADA - TRABALHO TEÓRICO DOS PSICOLÓGOS EM LABORATÓRIOS MÉTADE DO SÉC. – PSICOLOGIA DEIXA A UNIVERSIDADE E INGRESSA NO CAMPO PÚBLICO – PSICÓLOGOS CLÍNICOS E OUTROS SERVIÇOS.

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HERANÇA -

Aprox. 1950/1960 – A Gestalt perde sua força e identidade. O estruturalisimo estava enquanto escola extinto O funcionalismo não existia enquanto movimento – A psicologia americana o incorporou. O Behaviorismo e a Psicanálise se mantém como escolas

PSICOLOGIA QUANTITATIVA MÉTODO EMPÍRICO

1.

ESCOLA ESTRUTURALISMO DE WUNDT (1832 – 1920) – TITCHENER

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Conteúdo da mente - Preocupara em o que é cada elemento mental. Wundt – Psicologia – Ciência da consciência – Estuda a experiência mantendo a subjetividade Elementos Mentais – Sensações – Imagens – Sentimentos – Memória – Afeições. Sensação – Conteúdo objetivo da experiência - Sentimento – Conteúdo subjetivo da experiência. Leis globais que valessem para todos os indivíduos – abordagem nomotérica Reduzir o comportamento a elementos fundamentais - elementos mentais os quais são conscientes. Psicologia subjetiva e mentalista Método Introspectivo Sustenta que a totalidade psicológica compõe-se de elementos – Quais elementos? E como se compõe? Como a ciência parte do particular para o geral, da parte para o todo. Dividia a Psicologia entre humana, animal , social, infantil e anormal - Na prática apenas a psicologia humana.

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2- ESCOLA FUNCIONALISMO – WILLIAN JAMES •

Para que serve as atividades da mente – Por quê da experiência.

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Estuda a consciência - - centro das preocupações – como o homem usa a consciência para adaptar-se Interessava-se pelas diferenças individuais Método Introspectivo Spencer e Darwin – Teoria evolucionismo Galton – Eugenia – Estudo da hereditariedade.

3- ASSOCIACIONISMO – THORNDIKE • • • • • • • •

Formula a 1. Teoria da Aprendizagem na Psicologia Utilidade prática – como o Funcionalismo - Qual a utilidade de determinado conhecimento. A aprendizagem se dá por associação de idéias – das mais simples às mais complexas. Thorndike – Teoria multimodal da Inteligência – Inteligência é constituída pela soma de ligações nervosas e a soma das capacidades que atuam nos atos mentais. – Mais ligaçòes S-R. Thornkike – A aprendizagem ocorre mecanicamente, com a eliminaçào gradual das respostas erradas. O comportamento inicial é casual. Aprendizagem se faz por ensaio e erro.A consequência correta será gravada – LEI DO EFEITO. Todo comportamento tende a se manter se ele for recompensado e Todo comportamento tende a se extinguir se ele for punido. Serve de passagem para o Behaviorismo – Ênfase na aprendizagem.

4- BEHAVIORISMO – WATSON – EUA - SPENCE - SKINNER • •

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Estudas os comportamentos e não as experiências – métodos experimentação objetiva Reduzir o comportamento a elementos fundamentais – estímulos – resposta Psicologia objetiva e antimentalista Método experimental Comportamento atua no meio e o modifica ao mesmo tempo que é modificado por este.-Skinner.

5- GESTALT – EUROPA - KOFFKA, WERTHEIMER - LEWIN • •

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Nega a fragmentação das ações e processos humanos A experiência e o comportamento são áreas legítimas de estudo para o psicólogo Método qualquer um que seja adequado ao problema – não seccionar o problema Contra o reducionismo e elementista – a favor da abordagem estrutural dos conjuntos – O todo é diferente da soma das partes.

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Método fenomenológico e observação do comportamento

6- PSICANÁLISE – FREUD – ÁUSTRIA - JUNG – ADLER • •

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Objeto de estudo - inconsciente/consciente e a forças dinâmicas que compõe a personalidade. Método - Associação livre e da análise dos sonhos - Introspecção Leis individuais – abordagem idiográfica Retoma a subjetividade Ciência do particular Teoria de Personalidade/ Técnica/ Método de Pesquisa.