8. Lampiran.pdf
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View 8. Lampiran.pdf as PDF for free.
More details
- Words: 8,041
- Pages: 62
Lampiran 1 (instrumen angket, observasi dan lembar observasi)
133
ANGKET PENGARUH PENGGUNAAN METODE ILMIAH DAN METODE CERAMAHDALAM PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB TERHADAP MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA A. Identitas Siswa Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
B. Petunjuk Pengisian 1. Istilah daftar identitas yang telah disediakan. 2. Bacalah setiap pertanyaan dengan teliti dan jangan sampai ada soal yang terlewatkan. 3. Jawablah pertanyaan dengan jujur, gunakan hati nurani tanpa pengaruh orang lain karena jawaban anda tidak akan berpengaruh sama sekali pada nilai PKn. 4. Dalam angket ini tidak ada jawaban benar atau salah. 5. Jawablah dengan memberi tanda check ( √ ) pada salah satu jawaban tersedia. C. Pertanyaan Sangat Setuju (SS)
No
Pertanyaan
1.
Saya senang belajar PKn dengan materi sistem politik Indonesia yang digunakan guru dengan metode pembelajran Ilmiahdi kelas. Saya senang belajar PKn karena mempelajari tentang sistem politik Indonesia Saya kadang-kadang mengerjakan PR di sekolah pada saat jam pelajaran lain sedang berlangsung.
2.
3.
134
Setuju (S)
Tidak Setuju (TS)
Sangat Tidak Setuju (STS)
4.
5.
6.
7. 8. 9.
10. 11.
12.
13.
14.
15. 16. 17.
18.
Saya selalu kreatif dalam mengembangkan materi sistem politik Indonesia pada mata pelajaran PKn. Ketika teman-teman mengajak mengobrol pada saat jam pelajaran berlangsung, saya menolak untuk diajak mengobrol. Saya berperan aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru ketika pembelajaran PKn di kelas. Ketika saya mengerjakan tugas PKn selalu bergantung pada teman/ orang lain. Saya selalu tetap jujur tidak mencontek pada saat ujian PKn sedang berlangsung. Ketika sedang mengadakan diskusi ilmiah pada mata pelajaran PKn saya selalu ikut berpartisipasi dalam kelompok. Saya tidak akan mengerjakan soal PKn sekiranya sulit untuk saya kerjakan. Saya mengurangi waktu bermain untuk memperdalam pengetahuan saya tentang pelajaran PKn karena saya merasa pelajaran kelas X ini sangat sulit. Saya membuat jadwal belajar PKn agar dapat membagi waktu dengan pelajaran lainnya karena saya merasa waktu belajar PKn di sekolah terlalu singkat. Saya selalu berusaha tidak terkena pengaruh saat teman mengajak mengobrol pada saat pelajaran sedang berlangsung. Saya selalu berusaha menegur teman yang membuat gaduh/ bermain handphone pada saat pelajaran sedang berlangsung. Saya selalu menjaga kebersihan kelas walaupun bukan jadwal piket saya. Ketika saya sedang bosan, saya selalu mencorat-coret meja dan dinding kelas. Jika sedang menghadapi kesulitan, saya akan berusaha memecahkan masalah tetapi dengan bantuan orang lain. Saya akan membuat kelompok belajar
135
19.
20.
21.
22. 23.
24.
25.
26.
27.
ketika kesulitan mengerjakan tugas tentang infra struktur politik dan supra struktur politik pada mata pelajaran PKn dari guru. Saya selalu berusaha menjawab soal-soal tentang sistem politik Indonesia pada mata pelajaran PKn yang diberikan oleh guru dengan benar. Ketika saya tidak masuk sekolah karena sakit, agar tidak ketinggalan pelajaran, saya berusaha meminjam buku catatan milik teman untuk disalin di rumah ketika sudah sembuh. Saya memilih mengikuti ajakan teman untuk bermain daripada harus menghabiskan waktu untuk belajar. Saya lebih suka menonton konser daripada harus belajar dirumah. Saya lebih senang melihat acara kartun/ komedi daripada acara berita di TV yang dapat menambah pengetahuan PKn. Sebelum belajar, saya mempersiapkan buku-buku, alat tulis menulis atau peralatan belajar supaya tidak lupa ketika saya berangkat sekolah. Saya selalu membiasakan berpakaian rapi dari pagi hingga pulang sekolah sesuai dengan tata tertib yang berlaku di sekolah. Ketika terlambat datang, saya memilih tidak mengikuti upacara bendera di luar barisan kelas daripada malu dilihat teman-teman satu sekolah. Saya selalu mengikuti Upacara Bendera setiap hari senin.
136
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN METODE ILMIAHPADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA Pertemuan ke :
Kelas
Hari/ tanggal :
Jumlah siswa :
Tema
:
Observer
:
:
Petunjuk mengisi lembar observasi: Berikan penilaian dengan memberikan tanda ( ) ketika siswa melakukan aspek yang diamati, berikan angka (-) ketika siswa tidak melakukan aspek yang diamati. No
Aspek Karakter
Indikator
1.
Tanggung Jawab
a. Memberikan masukan tentang materi pembelajaran dengan lengkap dan benar pada saat pembelajaran berlangsung. b. Tidak menunda-nunda dalam mengerjakan tugas dari guru. c. Aktif dalam pembelajaran dikelas. d. Mengutamakan belajar daripada bercanda dengan teman. e. Mau bekerjasama yang solid dalam berkelompok. f. Setiap anggota kelompok saling mendukung dalam menjawab pertanyaan. g. Siswa dalam kelompok berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. h. Mau menerima saran
137
Keterangan Ya Tidak
dan pendapat orang lain dalam setiap kelompok. i. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. j. Siswa menjaga kebersihan kelas maupun lingkungan sekolah. k. Selalu mengucapkan salam ketika masuk kelas dan hormat kepada guru. l. Mau melaksanakan tata tertib sesuai dengan peraturan sekolah.
Yogyakarta,
Observer
138
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN METODE ILMIAHPADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA (KELAS KONTROL)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Kelas
: X B3
Hari/ tanggal : Selasa, 22 April 2014
Jumlah siswa : 21
Tema : Menganalisis sistem politik di Indonesia Observer Peneliti : Petunjuk mengisi lembar observasi: Berikan penilaian dengan memberikan tanda ( ) ketika siswa melakukan aspek yang diamati, berikan angka (-) ketika siswa tidak melakukan aspek yang diamati. No
Aspek Karakter
Indikator
1.
Tanggung Jawab
a. Memberikan masukan tentang materi pembelajaran dengan lengkap dan benar pada saat pembelajaran berlangsung. b. Tidak menunda-nunda dalam mengerjakan tugas dari guru. c. Aktif dalam pembelajaran dikelas. d. Mengutamakan belajar daripada bercanda dengan teman. e. Mau bekerjasama yang solid dalam berkelompok. f. Setiap anggota kelompok saling
139
Keterangan Ya Tidak − √
−
√
√
−
−
√
−
√
√
−
g.
h.
i.
j.
k.
l.
mendukung dalam menjawab pertanyaan. Siswa dalam kelompok berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. Mau menerima saran dan pendapat orang lain dalam setiap kelompok. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. Siswa menjaga kebersihan kelas maupun lingkungan sekolah. Selalu mengucapkan salam ketika masuk kelas dan hormat kepada guru. Mau melaksanakan tata tertib sesuai dengan peraturan sekolah.
−
√
√
−
−
√
−
√
√
−
−
√
Yogyakarta,
Observer
140
Kesimpulan:Berdasarkan hasil observasi pengamatan dilapangan perilaku siswa selama proses pembelajaran terhadap pembentukan karakter tanggung jawab siswa dalam pembelajaran PKn pada kelas kontrol belum terlihat karakter tanggung jawabnya.Hal ini bisa dilihat pengamatan langsung dalam pembelajaran menggunakan Metode Ceramah siswakurang partisipasi, sehingga siswa terlihat pasif. Mereka lebih senang belajar yang melakukan kreatifitas oleh karena itu perlu dilakukan semacam metode pembelajaran yang lebih menarik agar siswa lebih tertarik dalam pembelajaran PKn.
141
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN METODE ILMIAHPADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA (KELAS EKSPERIMEN)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Kelas
Hari/ tanggal : Rabu, 23 April 2014
Jumlah siswa : 20
Tema
: Menganalisis sistem politik di Indonesia Observer
: X B2
: Peneliti
Petunjuk mengisi lembar observasi: Berikan penilaian dengan memberikan tanda ( ) ketika siswa melakukan aspek yang diamati, berikan angka (-) ketika siswa tidak melakukan aspek yang diamati. No
Aspek Karakter
Indikator
1.
Tanggung Jawab
a. Memberikan masukan tentang materi pembelajaran dengan lengkap dan benar pada saat pembelajaran berlangsung. b. Tidak menunda-nunda dalam mengerjakan tugas dari guru. c. Aktif dalam pembelajaran dikelas. d. Mengutamakan belajar daripada bercanda dengan teman. e. Mau bekerjasama yang solid dalam berkelompok. f. Setiap anggota kelompok saling
142
Keterangan Ya Tidak √ −
√
−
√
−
√
−
√
−
√
−
g.
h.
i.
j.
k.
l.
mendukung dalam menjawab pertanyaan. Siswa dalam kelompok berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. Mau menerima saran dan pendapat orang lain dalam setiap kelompok. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. Siswa menjaga kebersihan kelas maupun lingkungan sekolah. Selalu mengucapkan salam ketika masuk kelas dan hormat kepada guru. Mau melaksanakan tata tertib sesuai dengan peraturan sekolah.
√
−
−
√
√
−
√
−
√
−
√
−
Yogyakarta,
Observer
143
Kesimpulan:Berdasarkan hasil observasi pengamatan dilapangan, pembentukan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran PKn sementara pada kelas eksperimen untuk karakter tanggung jawab sudah mulai terlihat. Hal ini bisa dilihat ketika proses pembelajaran berlangsung setelah diberikan perlakuan melalui Metode Ilmiah siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran terutama diskusi kelompok. Mereka tidak malu untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya didepan kelas. Siswa terlihat lebih bersemangat dan antusias dalam mengerjakan tugas-tugas dengan baik. Siswa juga terlihat rajin mencari sumber informasi yang mendukung pembelajarannya baik melalui media cetak ataupun elektronik mereka gunakan secara maksimal.
144
Lampiran 2 (data penelitian variabel karakter tanggung jawab)
145
DATA PENELITIAN SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AWAL KELAS KONTROL NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
82
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
2
4
3
3
3
3
3
76
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
2
2
86
4
3
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
78
5
3
4
2
3
2
3
3
3
4
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
4
3
3
82
6
3
3
2
3
4
3
2
3
3
1
4
3
4
4
2
3
4
2
4
3
2
2
1
4
3
1
2
75
7
4
3
2
3
2
4
4
3
3
2
2
3
2
2
4
4
3
3
3
4
4
4
4
4
3
2
3
84
8
4
3
2
2
2
2
4
4
4
3
3
2
3
3
2
4
4
3
4
3
3
4
2
4
2
3
2
81
9
3
4
3
2
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
84
10
3
2
2
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
3
71
11
4
4
3
1
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
82
12
3
3
2
3
2
3
3
2
3
2
3
3
3
2
3
3
4
3
4
3
4
4
4
4
3
2
3
81
13
3
3
1
3
2
3
1
4
4
2
3
4
3
3
3
2
3
3
4
2
1
2
2
3
4
2
2
72
14
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
76
15
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
1
4
3
2
4
4
2
4
4
4
4
3
2
3
3
2
3
82
16
3
3
2
3
4
4
4
2
4
4
1
4
3
2
4
4
2
4
4
4
4
2
4
4
2
4
4
89
17
4
4
2
3
3
3
4
4
4
2
3
3
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
3
3
3
3
93
18
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
4
4
3
2
3
3
3
3
2
2
77
19
3
4
2
4
3
4
4
1
4
2
3
3
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
1
4
91
20
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
4
4
4
73
21
2
3
3
2
2
4
4
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
75
146
SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AKHIR KELAS KONTROL NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3
3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3
3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3
3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3
4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3
4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3
4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2
3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2
3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3
3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 2 2 4 3 4 3 3 4 3 3
3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3
3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 2
3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3
3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3
3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3
3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3
2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3
3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3
3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3
2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3
3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3
2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3
3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3
4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3
81
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
147
85 79 83 84 86 90 99 89 91 88 87 84 88 95 92 99 90 97 90 78
SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AWAL KELAS EKSPERIMEN NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4
2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3
3 2 2 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2
4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
2 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3
4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3
4 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3
3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 3 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3
4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3
4 3 3 4 2 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3
3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3
3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3
4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4
4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 4
4 3 2 4 3 3 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4
3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3
3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4
3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3
4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4
86
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
148
78 77 84 80 91 77 91 76 98 83 90 87 90 83 86 81 76 83 86
SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AKHIR KELAS EKSPERIMEN NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3
4 4 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4
3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4
4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3
4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3
3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3
3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3
4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3
3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4
3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4
4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4
3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4
3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4
4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4
4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4
3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3
3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3
4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3
3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3
3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3
3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3
4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3
3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3
3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3
3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3
4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3
3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3
91
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
149
89 102 96 89 93 90 97 87 96 102 85 94 96 91 89 92 98 95 90
REKAP DATA PENELITIAN
RES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN AWAL AKHIR AWAL AKHIR 82 81 86 91 76 85 78 89 86 79 77 102 78 83 84 96 82 84 80 89 75 86 91 93 84 90 77 90 81 99 91 97 84 89 76 87 71 91 98 96 82 88 83 102 81 87 90 85 72 84 87 94 76 88 90 96 82 95 83 91 89 92 86 89 93 99 81 92 77 90 76 98 91 97 83 95 73 90 86 90 75 78 -
150
PERHITUNGAN KELAS INTERVAL
1. KARAKTER TANGGUNG JAWAB AWAL KONTROL (PRETEST)
Min Max R N K ≈ P ≈
71,0 93,0 22,00 21 1 + 3.3 log n 5,4 5 4,4 4,4
No. 1 2 3 4 5
Interval 89,0 84,5 80,0 75,5 71,0 Jumlah
frekuensi
Persentase
3 1 8 4 5 21
14,3% 4,8% 38,1% 19,0% 23,8% 100,0%
93,4 88,9 84,4 79,9 75,4
8 8 7
6
5
5
4
4
3
3 2
1
1 0 71-75,4
75,5-79,9
80,0-84,4
151
84,5-88,9
89,0-93,4
2. KARAKTER TANGGUNG JAWAB AKHIR KONTROL (POSTEST)
Min Max R N K ≈ P ≈
78,0 99,0 21,00 21 1 + 3.3 log n 5,36 5 4,2 4,2
No. 1 2 3 4 5
Interval 95,2 90,9 86,6 82,3 78,0 Jumlah
frekuensi
Persentase
3 3 7 5 3 21
14,3% 14,3% 33,3% 23,8% 14,3% 100,0%
99,4 95,1 90,8 86,5 82,2
7 7
6
5
5 4
3
3
3
3 2 1 0 78,0-82,2
82,3-86,5
86,6-90,8
152
90,9-95,1
95,2-99,4
3. KARAKTER TANGGUNGJAWAB AWAL EKSPERIMEN (PRETEST)
Min Max R N K ≈ P ≈
76,0 98,0 22,00 20 1 + 3.3 log n 5,3 5 4,4 4,4
No. 1 2 3 4 5
Interval 94,0 89,5 85,0 80,5 76,0 Jumlah
frekuensi Persentase
98,4 93,9 89,4 84,9 80,4
1 4 4 5 6 20
5,0% 20,0% 20,0% 25,0% 30,0% 100,0%
6 6
5
5
4
4
4 3 2
1
1 0 76-80,4
80,5-84,9
85,0-89,4
153
89,5-93,9
94,0-98,4
4. KARAKTER TANGGUNGJAWAB AKHIR EKSPERIMEN (POSTEST)
Min Max R N K
85,0 102,0 17,00 20 1 + 3.3 log n 5,3 5 3,4 3,4
≈ P ≈
No. 1 2 3 4 5
Interval 99,0 95,5 92,0 88,5 85,0 Jumlah
frekuensi Persentase
102,4 98,9 95,4 91,9 88,4
2 5 4 7 2 20
10,0% 25,0% 20,0% 35,0% 10,0% 100,0%
7 7 6
5
5
4
4 3
2
2
2 1 0 85,0-88,4
88,5-91,9
92,0-95,4
154
95,5-98,9
99,0-102,4
RUMUS KATEGORISASI PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB Skor Max Skor Min M Sd Baik Cukup Kurang Kategori Baik Cukup Kurang
4 X 1 X 135 / 81 /
27 27
= = 2 = 6 =
108 27 67,5 13,50
≥ 54,00 ≤ <
81,00
: X ≥ M + SD : M – SD ≤ X < M + SD : X< M – SD
: : :
Skor X X
155
X
< 54,00
81,00
HASIL KATEGORISASI RES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
AWAL 82 76 86 78 82 75 84 81 84 71 82 81 72 76 82 89 93 77 91 73 75
PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN KTG AKHIR KTG AWAL KTG AKHIR Baik 81 Baik 86 Baik 91 Cukup 85 Baik 78 Cukup 89 Baik 79 Cukup 77 Cukup 102 Cukup 83 Baik 84 Baik 96 Baik 84 Baik 80 Cukup 89 Cukup 86 Baik 91 Baik 93 Baik 90 Baik 77 Cukup 90 Baik 99 Baik 91 Baik 97 Baik 89 Baik 76 Cukup 87 Cukup 91 Baik 98 Baik 96 Baik 88 Baik 83 Baik 102 Baik 87 Baik 90 Baik 85 Cukup 84 Baik 87 Baik 94 Cukup 88 Baik 90 Baik 96 Baik 95 Baik 83 Baik 91 Baik 92 Baik 86 Baik 89 Baik 99 Baik 81 Baik 92 Cukup 90 Baik 76 Cukup 98 Baik 97 Baik 83 Baik 95 Cukup 90 Baik 86 Baik 90 Cukup 78 Cukup -
156
KTG Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik -
HASIL UJI KATEGORISASI
Frequency Table Karakter_Tanggungjawab_Awal _Kontrol
Valid
Baik Cukup Total
Frequency 12 9 21
Percent 57,1 42,9 100,0
Cumulat iv e Percent 57,1 100,0
Valid Percent 57,1 42,9 100,0
Karakter_Tanggungjawab_Akhir_Kontrol
Valid
Baik Cukup Total
Frequency 19 2 21
Percent 90,5 9,5 100,0
Cumulat iv e Percent 90,5 100,0
Valid Percent 90,5 9,5 100,0
Karakter_Tanggungjawab_Awal _Eksperimen
Valid
Baik Cukup Total
Frequency 14 6 20
Percent 70,0 30,0 100,0
Valid Percent 70,0 30,0 100,0
Cumulat iv e Percent 70,0 100,0
Karakter_Tanggungjawab_Akhir_Eksperimen
Valid
Baik
Frequency 20
Percent 100,0
Valid Percent 100,0
157
Cumulat iv e Percent 100,0
Diagram Pie Kategorisasi Kategori Kecenderungan Perolehan karater tanggungjawab Awal Kelompok Kontrol
42.90% Baik
57.10%
Cukup
Kategori Kecenderungan Perolehan Karakter Tanggungjawab Akhir Kelompok Kontrol 9.50% Baik Cukup
90.50%
158
Kategori Kecenderungan Perolehan Karakter Tanggungjawab Awal Kelompok Eksperimen 30.00% Baik Cukup
70.00%
Kategori Kecenderungan Perolehen Karakter Tanggungjawab Akhir Kelompok Eksperimen
100.00% Baik
159
Uji Deskriptif Frequencies Statistics
N Mean Median Mode Std. Dev iat ion Minimum Maximum Sum
Valid
Karakter_ Tanggungja wab_Awal_ Kontrol 21 80,4762 81,0000 82,00 6,08785 71,00 93,00 1690,00
Karakter_ Tanggungja wab_Akhir_ Kontrol 21 88,3333 88,0000 90,00 5,95259 78,00 99,00 1855,00
a. Mult iple modes exist. The smallest v alue is shown
160
Karakter_ Tanggungja wab_Awal_ Eksperimen 20 84,6500 83,5000 83,00 6,48297 76,00 98,00 1693,00
Karakter_ Tanggungja wab_Akhir_ Eksperimen 20 93,1000 92,5000 89,00a 4,64418 85,00 102,00 1862,00
Lampiran 3 (UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS)
161
HASIL UJI COBA INSTRUMEN
Reliability Case Processing Summary N Cases
Valid Excludeda Total
37 0 37
% 100,0 ,0 100,0
a. Listwise deletion based on all v ariables in the procedure.
Reliabi lity Statisti cs Cronbach's Alpha ,937
N of Items 30
162
Item-Total Statisti cs
Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_10 Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 Butir_15 Butir_16 Butir_17 Butir_18 Butir_19 Butir_20 Butir_21 Butir_22 Butir_23 Butir_24 Butir_25 Butir_26 Butir_27 Butir_28 Butir_29 Butir_30
Scale Mean if Item Deleted 79,1081 79,4054 79,9459 79,6486 79,5676 79,7297 79,6757 79,4865 79,5405 79,5676 79,5676 79,6757 79,6216 79,7297 79,5405 79,3784 79,4324 79,8378 80,1081 79,6757 79,4865 79,5405 79,4054 79,6486 79,3784 79,4595 79,4054 79,4865 79,2973 79,2703
Scale Variance if Item Deleted 152,710 151,859 158,608 149,345 149,863 149,592 149,447 149,979 148,533 150,863 149,030 151,725 155,242 151,480 151,700 148,186 149,919 159,640 161,988 149,781 148,868 151,033 150,470 154,845 152,242 152,589 151,581 154,701 152,104 150,980
Corrected Item-Total Correlation ,559 ,543 ,224 ,710 ,662 ,724 ,628 ,615 ,710 ,604 ,613 ,565 ,425 ,651 ,600 ,731 ,641 ,165 -,003 ,610 ,644 ,542 ,622 ,414 ,504 ,542 ,559 ,511 ,591 ,571
163
Cronbach's Alpha if Item Delet ed ,935 ,935 ,938 ,933 ,933 ,933 ,934 ,934 ,933 ,934 ,934 ,935 ,936 ,934 ,934 ,933 ,934 ,938 ,940 ,934 ,934 ,935 ,934 ,936 ,935 ,935 ,935 ,935 ,934 ,935
Lampiran 4 (UJI NORMALITAS DAN HOMOGENITAS)
164
Uji Normalitas NPar Tests One-Sample Kol mogorov-Smirnov Test
N Normal Paramet ers a,b Most Extreme Dif f erences
Karakt er_ Tanggungja wab_Awal_ Kontrol 21 80,4762 6,08785 ,115 ,115 -,106 ,529 ,942
Mean St d. Dev iation Absolute Positiv e Negativ e
Kolmogorov -Smirnov Z Asy mp. Sig. (2-tailed)
Karakt er_ Tanggungja wab_Akhir_ Kontrol 21 88,3333 5,95259 ,104 ,104 -,070 ,477 ,977
a. Test distribution is Normal. b. Calculated f rom data.
Uji Homogenitas Oneway Test of Homogeneity of Variances Lev ene Stat istic Karakter_ Tanggungjawab_Awal Karakter_ Tanggungjawab_Akhir
df 1
df 2
Sig.
,012
1
39
,912
,721
1
39
,401
165
Karakt er_ Tanggungja wab_Awal_ Eksperimen 20 84,6500 6,48297 ,100 ,100 -,091 ,449 ,988
Karakt er_ Tanggungja wab_Akhir_ Eksperimen 20 93,1000 4,64418 ,124 ,124 -,089 ,556 ,916
Lampiran 5 (UJI INDEPENDENT SAMPLES TTEST)
166
HASIL UJI INDEPENDENT T TEST (KARAKTER TANGGUNG JAWAB AWAL KONTROL DAN AWAL EKSPERIMEN) T-Test Group Statisti cs
Karakt er_ Tanggungjawab_Awal
Kelompok Kontrol Eksperimen
N 21 20
Mean 80,4762 84,1500
St d. Dev iation 6,08785 5,96724
St d. Error Mean 1,32848 1,33431
Independent Samples Test Lev ene's Test f or Equality of Variances
F Karakt er_ Tanggungjawab_Awal
Equal v ariances assumed Equal v ariances not assumed
Sig. ,012
,912
t-t est f or Equalit y of Means
t
df
Sig. (2-tailed)
Mean Dif f erence
St d. Error Dif f erence
95% Conf idence Interv al of t he Dif f erence Lower Upper
-1,950
39
,058
-3,67381
1,88383
-7,48421
,13659
-1,951
38,965
,058
-3,67381
1,88288
-7,48241
,13479
170
HASIL UJI INDEPENDENT T TEST (KARAKTER TANGGUNG JAWAB AKHIR KONTROL DAN MOTIVASI AKHIR EKSPERIMEN) T-Test Group Statistics
Karakter_ Tanggungjawab_Akhir
Kelompok Kontrol Eksperimen
N 21 20
Mean 88,3333 93,1000
Std. Dev iat ion 5,95259 4,64418
Std. Error Mean 1,29896 1,03847
Independent Samples Test Lev ene's Test f or Equality of Variances
F Karakt er_ Tanggungjawab_Akhir
Equal v ariances assumed Equal v ariances not assumed
Sig. ,721
,401
t-t est f or Equality of Means
t
df
Sig. (2-tailed)
Mean Dif f erence
St d. Error Dif f erence
95% Conf idence Interv al of the Dif f erence Lower Upper
-2,849
39
,007
-4,76667
1,67319
-8,15102
-1,38231
-2,866
37,577
,007
-4,76667
1,66305
-8,13457
-1,39876
171
LAMPIRAN 6 (Daftar Nama Siswa)
172
Daftar Siswa Kelas X B3 (Kelas Kontrol) SMK Perindustrian Yogyakarta
NO
NAMA
KEHADIRAN
1.
ADAM AULIA PASHA
√
2.
ADI SULISTYO
√
3.
BAGUS MAULANA
√
4.
BIMA EKA PRADANA
√
5.
DELTA ARIEF SETYAWAN
√
6.
DIAS AMIEN RAZAQ
√
7.
DICKY SETIAWAN NOVRIANTO
√
8.
GALIH SANJAYA
√
9.
HELMI ROCHMANAJI
√
10.
JIMMI NUR WIBIANTO
√
11.
LIAN LARISA
√
12.
MOHAMMAD RYAN GANISYAH PUTRA
√
13.
MUHAMMAD FAJAR BUANA
√
14.
NAUFAL SYAFII RAHMATULLAH
√
15.
PRASATYAN ACKYNDA PUTRA
√
16.
PRASETIO
√
17.
RAFI ADITIA PRATAMA PUTRA
√
18.
RIZKYAN PRATAMA AJI
√
19.
TOFIK HIDAYAT
√
20.
WAHYU HERCAHYO
√
21.
YOGA GOTHAMA
√
173
Daftar Siswa Kelas X B2 (Kelas Eksperimen) SMK Perindustrian Yogyakarta
NO
NAMA
KEHADIRAN
1.
ADITYA GUNTUR SAPTEDI AKBAR
√
2.
AGUNG SUBANDONO
√
3.
ALRINGGA DEVANTARA
√
4.
ANDRI AGUNG SAPUTRA
√
5.
ANGGA PAMUNGKAS
√
6.
ANGGER AYOGA PANGESTU
√
7.
ASRUL NURKHAIRI
√
8.
DENNI RIZALDY
√
9.
ERWIN KURNIAWAN
√
10.
GALLATIA PRATAMA
√
11.
HARIS RAHMAT PRASETYA
√
12.
KRISTIAN ADICAHYA
√
13.
MOHAMAD IRFAN
√
14.
MUHAMMAD IQBAL FIRDAUS
√
15.
NOVERGI FIJAIWISNU ADMAJA
√
16.
PANJI SUSANTO
√
17.
SETYO WIBOWO
√
18.
SURANTO
√
19.
VENDI VEBRIANTO
√
20.
WAHYU KINTOKOJATI
√
174
LAMPIRAN 7 (dokumentasi)
175
Dokumentasi saat Validasi soal tes untuk penelitian di kelas X A dan X B1
Siswa kelas X A dan X B1 tidak termasuk dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diberikan soal yang sama untuk validasi soal tes.
176
Dokumentasi kelompok kontrol
Siswa X B3 sedang mengarjakan soal pretest
Masing-masing kelompok sedang berdiskusi kemudian mempresentasikan tentang masalah yang dibahas dalam proses pembelajaran PKn
Siswa sedang mengerjakan soal postest
177
Dokumentasi Kelompok Eksperimen
Siswa X B2 sedang mengarjakan soal pretest
Masing-masing kelompok sedang berdiskusi kemudian mempresentasikan tentang masalah yang dibahas dalam proses pembelajaran PKn
Siswa sedang mengerjakan soal postest
178
LAMPIRAN 8 (rpp x b2, x b3)
179
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN PENDEKATAN CERAMAH (KELAS KONTROL)
Nama Sekolah
: SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA
Bidang Keahlian
: PKn
Program Keahlian
: TEKNIK OTOMOTIF DAN KIMIA INDUSTRI
Kelas/ Semester
: X/ 2
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Jumlah Pertemuan
: 1 Pertemuan
A. STANDAR KOMPETENSI : 6. Menganalisis sistem politik Indonesia
B. KOMPETENSI DASAR
: 6.1Mendeskripsikan supra struktur dan infrastruktur
Indonesia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Siswa mampu menguraikan sistem politik Indonesia.
Siswa mampu menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia.
Siswa mampu menyimpulkansistem politik Indonesia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu :
Menunjukkan menguraikan sistem politik Indonesia.
Menguraikan fungsi menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia
Menyimpulkan sistem politik Indonesia.
NILAI KARAKTER YANG DIINTEGRASIKAN:
Cinta Tanah Air
Nasionalisme 180
Patriotisme
Tanggung jawab
Kerja sama
Demokratis
Mandiri
E. MATERI AJAR 1. Pengertian Supra Struktur Dan Infra Struktur Indonesia Supra struktur politik adalah suasana kehidupan politik di dalam pemerintahan dan berhubungan dengan peran dan fungsi lembaga-lembaga pemerintahan. a. Supra struktur politik di Indonesia menurut UUD 1945 sebelum amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksaan Keuangan 5) Dewan Pertimbangan Agung 6) Mahkamah Konstitusi Supra struktur politik Indonesia menurut UUD 1945 setelah amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksa Keuangan 5) Dewan Perwakilan daerah 6) Mahkamah Agung 7) Mahkamah Konstitusi 8) Komisi Yudisial 2. Infra struktur politik adalah kelompok masyarakat yang merupakan kekuatan sosial dan politik riil di dalam masyarakat. Infra struktur politik mencakup lima komponen yaitu: 181
a. Partai Politik (Political Party) b. Kelompok Kepentingan (Interest Group) c. Kelompok penekanan (Pressure Group) d. Media Komunikasi Poliik (Political Communication Media) e. Tokoh Politik (Political/Figure)
F. ALOKASI WAKTU
: 2 x 45’
G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Metode pembelajaran Ceramah Menganalisis Sistem Politik di
Indonesia
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMU AN
PENDAHUL UAN
INTI
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan presensi dengan cara menanyakan kepada Peserta didik, hari ini siapa yang tidak hadir dengan komunikasi yang ramah dan santun. 2. Menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran. 3. Menyampikan kriteria penilaian. 4. Melakukan appersepsi terhadap materi pelajaran yang akan dibahas tentang menganalisis sistem politik Indonesia. 5. Pre test. EKPLORASI 1. Guru memberikan materi dan permasalahan riil atau nyata yang berhubungan dengan materi sistem politik di Indonesia dan mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur . 2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 orang. 3. Menjelaskan langkah-langkah diskusi kelas dengan menggunakan metode pembelajaran Ceramah. 4. Guru menjelaskan langkah-langkah kerja sesuai 182
WAKTU
10 menit
20 menit
dengan aktivitas Ceramahserta cara berdiskusi kemudian mempresentasikan . ELABORASI 1. Masing-masing siswa membaca dengan tekun dan mencari informasi dari berbagai sumber tentang masalah yang diberikan guru. 2. Setiap kelompok dengan saling menghormati membuat rumusan masalah, hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menentukan pilihan penyelesaian tentang masalah yang akan dibahas sesuai tugas kelompok masingmasing. 3. Membuat laporan hasil kerja kelompok dengan kreatif dan inovatif. 4. Diskusi kelas dengan saling menghormati tentang masalah yang berkaitan dengan sistem politik di Indonesia. 5. Tiap kelompok secara bergilir tampil menyampaikan tugas kelompoknya dengan santun, untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lainnya secara demokratis, disiplin, tanggung jawab dan saling menghargai. 6. Kelompok penyaji memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan. Setiap tanggapan dari kelompok lain, dibahas oleh kelompok penyaji dan selanjutnya diberikan penjelasan secara demokratis komunikatif dan bersahabat. 7. Apabila penjelasan penyaji kurang bisa diterima, maka bagi kelompok lainnya diberikan kesempatan memberikan tanggapan dengan saling menghormati. 8. Jika ada permasalahan yang belum bisa terpecahkan adalah tanggung jawab guru untuk memberikan penjelasan. KONFIRMASI 1. Mengklarifikasi hasil diskusi apabila terjadi kesalahan dengan disiplin dan tanggung jawab. 2. Membuat kesimpulan hasil diskusi kelas di 183
40 menit
10 menit
bawahbimbingan guru. 3. Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang paling aktif dan baik. 1. Guru dan peserta didik bekerja sama melakukan refleksi diri terhadap hasil diskusi. 2. Post test. 3. Menutup pelajaran.
PENUTUP
10 menit
I. SUMBER BELAJAR 1. Sumber Pembelajaran Suprapto, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Chotib, dkk. 2007. Kewarganegaraan 1 Menuju Masyarakat Madani SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira. Modul MGMP. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan SMA Kelas X Semester 1 Propinsi DIY. Buku yang relevan. 2. Media Pembelajaran a. LCD Proyektor b. Komputer/ Noote book c. Gambar-gambar pendukung
J. PENILAIAN a. Teknik Penilaian
: Tertulis
b. Bentuk Soal
: Pilihan Ganda dan Uraian
c. Soal-soal
:
Mengetahui,
Yogyakarta, 22 April 2014
Kepala Sekolah
Peneliti
Drs. Sujarwanto, M.Pd
Damayanti
NIP. 19640423 198903 1 003
NIM 10401244001 184
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN PENDEKATAN ILMIAH (KELASEKSPERIMEN)
Nama Sekolah
: SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA
Bidang Keahlian
: PKn
Program Keahlian
: TEKNIK OTOMOTIF DAN KIMIA INDUSTRI
Kelas/ Semester
: X/ 2
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Jumlah Pertemuan
: 1 Pertemuan
A. STANDAR KOMPETENSI : 6. Menganalisis sistem politik Indonesia
B. KOMPETENSI DASAR
:6.1Mendeskripsikan supra struktur dan
infrastruktur Indonesia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Siswa mampu menguraikan sistem politik Indonesia.
Siswa mampu menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia.
Siswa mampu menyimpulkan sistem politik Indonesia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu :
Menunjukkan menguraikan sistem politik Indonesia.
Menguraikan fungsi menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia
Menyimpulkan sistem politik Indonesia.
NILAI KARAKTER YANG DIINTEGRASIKAN:
Cinta Tanah Air
Nasionalisme 185
Patriotisme
Tanggung jawab
Kerja sama
Demokratis
Mandiri
E. MATERI AJAR 1. Pengertian Supra Struktur Dan Infra Struktur Indonesia Supra struktur politik adalah suasana kehidupan politik di dalam pemerintahan dan berhubungan dengan peran dan fungsi lembaga-lembaga pemerintahan. a. Supra struktur politik di Indonesia menurut UUD 1945 sebelum amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksaan Keuangan 5) Dewan Pertimbangan Agung 6) Mahkamah Konstitusi Supra struktur politik Indonesia menurut UUD 1945 setelah amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksa Keuangan 5) Dewan Perwakilan daerah 6) Mahkamah Agung 7) Mahkamah Konstitusi 8) Komisi Yudisial 2. Infra struktur politik adalah kelompok masyarakat yang merupakan kekuatan sosial dan politik riil di dalam masyarakat. Infra struktur politik mencakup lima komponen yaitu: 186
a. Partai Politik (Political Party) b. Kelompok Kepentingan (Interest Group) c. Kelompok penekanan (Pressure Group) d. Media Komunikasi Poliik (Political Communication Media) e. Tokoh Politik (Political/Figure)
F. ALOKASI WAKTU
: 2 x 45’
G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Metode pembelajaran Ilmiah dengan topik permasalahan
Artis mencalonkan anggota legislatif
Metode
: Diskusi ilmiah
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTE MUAN
PENDAH ULUAN
INTI
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan presensi dengan cara menanyakan kepada Peserta didik, hari ini siapa yang tidak hadir dengan komunikasi yang ramah dan santun. 2. Menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran. 3. Menyampikan kriteria penilaian. 4. Melakukan appersepsi terhadap materi pelajaran yang akan dibahas tentang menganalisis sistem politik Indonesia. 5. Pre test. EKPLORASI 1. Guru memberikan materi dan permasalahan riil atau nyata yang berhubungan dengan materi sistem politik yaitu artis mencalonkan diri sebagai anggota legisltif. 2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 orang. 3. Menjelaskan langkah-langkah diskusi kelas dengan menggunakan metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah. 4. Guru menjelaskan langkah-langkah kerja sesuai dengan aktivitas Ilmiahserta cara penyusunan laporan. 187
WAKTU
10 menit
20 menit
ELABORASI 1. Masing-masing siswa membaca dengan tekun dan mencari informasi dari berbagai sumber tentang masalah yang diberikan guru. 2. Setiap kelompok dengan saling menghormati membuat rumusan masalah, hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menentukan pilihan penyelesaian tentang masalah artis mencalonkan sebagai anggota legislatif. 3. Membuat laporan hasil kerja kelompok dengan kreatif dan inovatif. 4. Diskusi kelas dengan saling menghormati tentang masalah yang berkaitan dengan system politik di Indonesia. 5. Tiap kelompok secara bergilir tampil menyampaikan tugas kelompoknya dengan santun, untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lainnya secara demokratis, disiplin, tanggung jawab dan saling menghargai. 6. Kelompok penyaji memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan. Setiap tanggapan dari kelompok lain, dibahas oleh kelompok penyaji dan selanjutnya diberikan penjelasan secara demokratis komunikatif dan bersahabat. 7. Apabila penjelasan penyaji kurang bisa diterima, maka bagi kelompok lainnya diberikan kesempatan memberikan tanggapan dengan saling menghormati. 8. Jika ada permasalahan yang belum bisa terpecahkan adalah tanggung jawab guru untuk memberikan penjelasan. KONFIRMASI 1. Mengklarifikasi hasil diskusi apabila terjadi kesalahan dengan disiplin dan tanggung jawab. 2. Membuat kesimpulan hasil diskusi kelas di bawah bimbingan guru. 3. Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang paling aktif dan baik.
PENUTU P
1. Guru dan peserta didik bekerja sama melakukan refleksi diri terhadap hasil diskusi. 2. Post test. 188
40 menit
10 menit
10 menit
3. Menutup pelajaran.
I. SUMBER BELAJAR 1. Sumber Pembelajaran Suprapto, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Chotib, dkk. 2007. Kewarganegaraan 1 Menuju Masyarakat Madani SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira. Modul MGMP. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan SMA Kelas X Semester 1 Propinsi DIY. Buku yang relevan. 2. Media Pembelajaran a. LCD Proyektor b. Komputer/ Noote book c. Gambar-gambar pendukung
J. PENILAIAN a. Teknik Penilaian: Tertulis b. Bentuk Soal
: Pilihan Ganda dan Uraian
c. Soal-soal
:
Mengetahui,
Yogyakarta, 23 April 2014
Kepala Sekolah
Peneliti
Drs. Sujarwanto, M.Pd
Damayanti
NIP. 19640423 198903 1 003
NIM 10401244001
189
LAMPIRAN 9 (nilai-nilai karakter)
190
Indikator Keberhasilan Siswa Dalam Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa No 1.
Nilai Karakter Religius
2.
Jujur
3.
4.
5.
6.
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Deskripsi
Indikator siswa
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk lain.
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. Memberi kesempatan pada siswa untuk melaksanakan ibadah. Memberikan senyum, sapa, salam, sopan, dan santun
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimilki.
191
Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang. Larangan menyontek Menepati janji Berkata yang sopan atau menyinggung perasaan orang lain. Adanya sikap saling menghormati dan menghargai atara pemeluk agama. Membiasakan hadir tepat waktu Membiasakan mematuhi aturan Menciptakan suasana kompetisi yang sehat Berusaha belajar sebaik mungkin untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya pikir dan kreatif Pemberian tugas yang menantang munculnya karya baru.
7.
8.
Mandiri
Demokratis
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada oranglain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9.
Rasa ingin tahu
10. Semangat Kebangsaan
11. Cinta Tanah Air
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
Cara berpikir, bersikap, dan berwawasan yang menemptkan kepentingan bangsa dan negara diatas kepentingan diri dan kelompoknya. Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, bdaya, ekonomi, dan politik bangsa.
192
Tidak tergantung pada orang lain Melaksanakan kegiatan atas dasar kemampuan sendiri Menghormati pendapat dan hak orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Berpikir terbuka (mau mnerima ide baru atau pendapat orang lain walaupun berbeda) Menerima kekalahan dalam kompetisi yang jujur dan adil Menciptakan suasana kelas yang mengundang rasa ingin tahu Eksplorasi lingkungan secara terprogram Tersedia media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik). Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda suku, etnis, status sosial-ekonomi Setia kawan terhadap sesama anak bangsa Memajangkan foto: presiden dan wakil presiden, bendera negara, lambing negara, peta Indonesia, gambar kehidupan masyarakat Indonesia Menggunakan produksi dalam negeri Berbahasa Indonesia
12. Menghargai Prestasi
13. Bersahabat/ Komunikatif
14.
Cinta Damai
15.
Gemar Membaca
16.
Peduli Lingkungan
17.
Peduli Sosial
dengan baik dan benar Sikap dan tindakan yang Memberikan mendorong dirinya untuk penghargaan atas hasil menghasilkan sesuatu yang karya siswa berguna bagi masyarakat, Menciptakan suasana mengakui, dan menghormati pembelajaran untuk keberhasilan orang lain. memotivasi siswa untuk berprestasi Berkata dan bertindak secara benar dan akurat Tindakan yang Pengaturan kelas yang memperlihatkan rasa senang memudahkan terjadinya berbicara, mudah bergaul, interaksi antar siswa dan bekerja sama dengan Guru mendengarkan orang lain. keluhan siswa Dalam berkomunikasi, guru tidak menjaga jarak dengan siswa Sikap, perkataan, dan Menciptakan suasana tindakan yang menyebabkan kelas yang damai orang lain merasa senang dan Membiasakan perilaku aman atas kehadiran dirinya. sekolah anti kekerasan Kekerabatan di kelas penuh kasih sayang Kebiasaan menyediakan Tersedianya jadwal waktu untuk membaca pengunjungan berbagai bacaan yang perpustakaan agar siswa memberikan kebajikan bagi termotivasi untuk dirinya. membaca Saling tukar bacaan Pembelajaran yang memotivasi siswa menggunakan referensi Sikap dan tindakan yang Memelihara lingkungan selalu berupaya mencegah kelas kerusakan pada alam di Tersedia tempat sampah sekitarnya dan di dalam kelas mengembangkan upaya Memasang stiker perintah upaya untuk memperbaiki mematikan lampu dan kerusakan alam yang terjadi. menutup kran air pada setiap ruangan Sikap dan tindakan yang Berempati kepada sesama selalu ingin memberi bantuan teman kelas pada orang lain dan Melakukan aksi social masyarakat yang Membangun kerukunan 193
18. Tanggung Jawab
membutuhkan. Sikap dan perilaku sesorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan YME.
(Mansyur Ramly, 2011: 17-20)
194
warga kelas Melaksanakan tugas dengan baik dan tepat waktu Bersedia meminta maaf jika bersalah dan berusaha tidak mengulangi lagi Berani menanggung resiko atau akibat dari segala perbuatannya
LAMPIRAN 10 (surat izin peelitian)
195
196
197
133
ANGKET PENGARUH PENGGUNAAN METODE ILMIAH DAN METODE CERAMAHDALAM PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB TERHADAP MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA A. Identitas Siswa Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
B. Petunjuk Pengisian 1. Istilah daftar identitas yang telah disediakan. 2. Bacalah setiap pertanyaan dengan teliti dan jangan sampai ada soal yang terlewatkan. 3. Jawablah pertanyaan dengan jujur, gunakan hati nurani tanpa pengaruh orang lain karena jawaban anda tidak akan berpengaruh sama sekali pada nilai PKn. 4. Dalam angket ini tidak ada jawaban benar atau salah. 5. Jawablah dengan memberi tanda check ( √ ) pada salah satu jawaban tersedia. C. Pertanyaan Sangat Setuju (SS)
No
Pertanyaan
1.
Saya senang belajar PKn dengan materi sistem politik Indonesia yang digunakan guru dengan metode pembelajran Ilmiahdi kelas. Saya senang belajar PKn karena mempelajari tentang sistem politik Indonesia Saya kadang-kadang mengerjakan PR di sekolah pada saat jam pelajaran lain sedang berlangsung.
2.
3.
134
Setuju (S)
Tidak Setuju (TS)
Sangat Tidak Setuju (STS)
4.
5.
6.
7. 8. 9.
10. 11.
12.
13.
14.
15. 16. 17.
18.
Saya selalu kreatif dalam mengembangkan materi sistem politik Indonesia pada mata pelajaran PKn. Ketika teman-teman mengajak mengobrol pada saat jam pelajaran berlangsung, saya menolak untuk diajak mengobrol. Saya berperan aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru ketika pembelajaran PKn di kelas. Ketika saya mengerjakan tugas PKn selalu bergantung pada teman/ orang lain. Saya selalu tetap jujur tidak mencontek pada saat ujian PKn sedang berlangsung. Ketika sedang mengadakan diskusi ilmiah pada mata pelajaran PKn saya selalu ikut berpartisipasi dalam kelompok. Saya tidak akan mengerjakan soal PKn sekiranya sulit untuk saya kerjakan. Saya mengurangi waktu bermain untuk memperdalam pengetahuan saya tentang pelajaran PKn karena saya merasa pelajaran kelas X ini sangat sulit. Saya membuat jadwal belajar PKn agar dapat membagi waktu dengan pelajaran lainnya karena saya merasa waktu belajar PKn di sekolah terlalu singkat. Saya selalu berusaha tidak terkena pengaruh saat teman mengajak mengobrol pada saat pelajaran sedang berlangsung. Saya selalu berusaha menegur teman yang membuat gaduh/ bermain handphone pada saat pelajaran sedang berlangsung. Saya selalu menjaga kebersihan kelas walaupun bukan jadwal piket saya. Ketika saya sedang bosan, saya selalu mencorat-coret meja dan dinding kelas. Jika sedang menghadapi kesulitan, saya akan berusaha memecahkan masalah tetapi dengan bantuan orang lain. Saya akan membuat kelompok belajar
135
19.
20.
21.
22. 23.
24.
25.
26.
27.
ketika kesulitan mengerjakan tugas tentang infra struktur politik dan supra struktur politik pada mata pelajaran PKn dari guru. Saya selalu berusaha menjawab soal-soal tentang sistem politik Indonesia pada mata pelajaran PKn yang diberikan oleh guru dengan benar. Ketika saya tidak masuk sekolah karena sakit, agar tidak ketinggalan pelajaran, saya berusaha meminjam buku catatan milik teman untuk disalin di rumah ketika sudah sembuh. Saya memilih mengikuti ajakan teman untuk bermain daripada harus menghabiskan waktu untuk belajar. Saya lebih suka menonton konser daripada harus belajar dirumah. Saya lebih senang melihat acara kartun/ komedi daripada acara berita di TV yang dapat menambah pengetahuan PKn. Sebelum belajar, saya mempersiapkan buku-buku, alat tulis menulis atau peralatan belajar supaya tidak lupa ketika saya berangkat sekolah. Saya selalu membiasakan berpakaian rapi dari pagi hingga pulang sekolah sesuai dengan tata tertib yang berlaku di sekolah. Ketika terlambat datang, saya memilih tidak mengikuti upacara bendera di luar barisan kelas daripada malu dilihat teman-teman satu sekolah. Saya selalu mengikuti Upacara Bendera setiap hari senin.
136
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN METODE ILMIAHPADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA Pertemuan ke :
Kelas
Hari/ tanggal :
Jumlah siswa :
Tema
:
Observer
:
:
Petunjuk mengisi lembar observasi: Berikan penilaian dengan memberikan tanda ( ) ketika siswa melakukan aspek yang diamati, berikan angka (-) ketika siswa tidak melakukan aspek yang diamati. No
Aspek Karakter
Indikator
1.
Tanggung Jawab
a. Memberikan masukan tentang materi pembelajaran dengan lengkap dan benar pada saat pembelajaran berlangsung. b. Tidak menunda-nunda dalam mengerjakan tugas dari guru. c. Aktif dalam pembelajaran dikelas. d. Mengutamakan belajar daripada bercanda dengan teman. e. Mau bekerjasama yang solid dalam berkelompok. f. Setiap anggota kelompok saling mendukung dalam menjawab pertanyaan. g. Siswa dalam kelompok berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. h. Mau menerima saran
137
Keterangan Ya Tidak
dan pendapat orang lain dalam setiap kelompok. i. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. j. Siswa menjaga kebersihan kelas maupun lingkungan sekolah. k. Selalu mengucapkan salam ketika masuk kelas dan hormat kepada guru. l. Mau melaksanakan tata tertib sesuai dengan peraturan sekolah.
Yogyakarta,
Observer
138
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN METODE ILMIAHPADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA (KELAS KONTROL)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Kelas
: X B3
Hari/ tanggal : Selasa, 22 April 2014
Jumlah siswa : 21
Tema : Menganalisis sistem politik di Indonesia Observer Peneliti : Petunjuk mengisi lembar observasi: Berikan penilaian dengan memberikan tanda ( ) ketika siswa melakukan aspek yang diamati, berikan angka (-) ketika siswa tidak melakukan aspek yang diamati. No
Aspek Karakter
Indikator
1.
Tanggung Jawab
a. Memberikan masukan tentang materi pembelajaran dengan lengkap dan benar pada saat pembelajaran berlangsung. b. Tidak menunda-nunda dalam mengerjakan tugas dari guru. c. Aktif dalam pembelajaran dikelas. d. Mengutamakan belajar daripada bercanda dengan teman. e. Mau bekerjasama yang solid dalam berkelompok. f. Setiap anggota kelompok saling
139
Keterangan Ya Tidak − √
−
√
√
−
−
√
−
√
√
−
g.
h.
i.
j.
k.
l.
mendukung dalam menjawab pertanyaan. Siswa dalam kelompok berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. Mau menerima saran dan pendapat orang lain dalam setiap kelompok. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. Siswa menjaga kebersihan kelas maupun lingkungan sekolah. Selalu mengucapkan salam ketika masuk kelas dan hormat kepada guru. Mau melaksanakan tata tertib sesuai dengan peraturan sekolah.
−
√
√
−
−
√
−
√
√
−
−
√
Yogyakarta,
Observer
140
Kesimpulan:Berdasarkan hasil observasi pengamatan dilapangan perilaku siswa selama proses pembelajaran terhadap pembentukan karakter tanggung jawab siswa dalam pembelajaran PKn pada kelas kontrol belum terlihat karakter tanggung jawabnya.Hal ini bisa dilihat pengamatan langsung dalam pembelajaran menggunakan Metode Ceramah siswakurang partisipasi, sehingga siswa terlihat pasif. Mereka lebih senang belajar yang melakukan kreatifitas oleh karena itu perlu dilakukan semacam metode pembelajaran yang lebih menarik agar siswa lebih tertarik dalam pembelajaran PKn.
141
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN METODE ILMIAHPADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA (KELAS EKSPERIMEN)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Kelas
Hari/ tanggal : Rabu, 23 April 2014
Jumlah siswa : 20
Tema
: Menganalisis sistem politik di Indonesia Observer
: X B2
: Peneliti
Petunjuk mengisi lembar observasi: Berikan penilaian dengan memberikan tanda ( ) ketika siswa melakukan aspek yang diamati, berikan angka (-) ketika siswa tidak melakukan aspek yang diamati. No
Aspek Karakter
Indikator
1.
Tanggung Jawab
a. Memberikan masukan tentang materi pembelajaran dengan lengkap dan benar pada saat pembelajaran berlangsung. b. Tidak menunda-nunda dalam mengerjakan tugas dari guru. c. Aktif dalam pembelajaran dikelas. d. Mengutamakan belajar daripada bercanda dengan teman. e. Mau bekerjasama yang solid dalam berkelompok. f. Setiap anggota kelompok saling
142
Keterangan Ya Tidak √ −
√
−
√
−
√
−
√
−
√
−
g.
h.
i.
j.
k.
l.
mendukung dalam menjawab pertanyaan. Siswa dalam kelompok berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. Mau menerima saran dan pendapat orang lain dalam setiap kelompok. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. Siswa menjaga kebersihan kelas maupun lingkungan sekolah. Selalu mengucapkan salam ketika masuk kelas dan hormat kepada guru. Mau melaksanakan tata tertib sesuai dengan peraturan sekolah.
√
−
−
√
√
−
√
−
√
−
√
−
Yogyakarta,
Observer
143
Kesimpulan:Berdasarkan hasil observasi pengamatan dilapangan, pembentukan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran PKn sementara pada kelas eksperimen untuk karakter tanggung jawab sudah mulai terlihat. Hal ini bisa dilihat ketika proses pembelajaran berlangsung setelah diberikan perlakuan melalui Metode Ilmiah siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran terutama diskusi kelompok. Mereka tidak malu untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya didepan kelas. Siswa terlihat lebih bersemangat dan antusias dalam mengerjakan tugas-tugas dengan baik. Siswa juga terlihat rajin mencari sumber informasi yang mendukung pembelajarannya baik melalui media cetak ataupun elektronik mereka gunakan secara maksimal.
144
Lampiran 2 (data penelitian variabel karakter tanggung jawab)
145
DATA PENELITIAN SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AWAL KELAS KONTROL NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
82
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
2
4
3
3
3
3
3
76
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
2
2
86
4
3
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
78
5
3
4
2
3
2
3
3
3
4
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
4
3
3
82
6
3
3
2
3
4
3
2
3
3
1
4
3
4
4
2
3
4
2
4
3
2
2
1
4
3
1
2
75
7
4
3
2
3
2
4
4
3
3
2
2
3
2
2
4
4
3
3
3
4
4
4
4
4
3
2
3
84
8
4
3
2
2
2
2
4
4
4
3
3
2
3
3
2
4
4
3
4
3
3
4
2
4
2
3
2
81
9
3
4
3
2
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
84
10
3
2
2
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
3
71
11
4
4
3
1
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
82
12
3
3
2
3
2
3
3
2
3
2
3
3
3
2
3
3
4
3
4
3
4
4
4
4
3
2
3
81
13
3
3
1
3
2
3
1
4
4
2
3
4
3
3
3
2
3
3
4
2
1
2
2
3
4
2
2
72
14
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
76
15
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
1
4
3
2
4
4
2
4
4
4
4
3
2
3
3
2
3
82
16
3
3
2
3
4
4
4
2
4
4
1
4
3
2
4
4
2
4
4
4
4
2
4
4
2
4
4
89
17
4
4
2
3
3
3
4
4
4
2
3
3
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
3
3
3
3
93
18
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
4
4
3
2
3
3
3
3
2
2
77
19
3
4
2
4
3
4
4
1
4
2
3
3
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
1
4
91
20
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
4
4
4
73
21
2
3
3
2
2
4
4
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
75
146
SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AKHIR KELAS KONTROL NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3
3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3
3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3
3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3
4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3
4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3
4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2
3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2
3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3
3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 2 2 4 3 4 3 3 4 3 3
3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3
3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 2
3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3
3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3
3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3
3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3
2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3
3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3
3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3
2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3
3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3
2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3
3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3
4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3
81
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
147
85 79 83 84 86 90 99 89 91 88 87 84 88 95 92 99 90 97 90 78
SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AWAL KELAS EKSPERIMEN NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4
2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3
3 2 2 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2
4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
2 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3
4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3
4 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3
3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 3 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3
4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3
4 3 3 4 2 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3
3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3
3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3
4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4
4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 4
4 3 2 4 3 3 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4
3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3
3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4
3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3
4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4
86
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
148
78 77 84 80 91 77 91 76 98 83 90 87 90 83 86 81 76 83 86
SKOR JAWABAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB AKHIR KELAS EKSPERIMEN NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JML
1
3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3
4 4 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4
3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4
4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3
4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3
3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3
3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3
4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3
3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4
3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4
4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4
3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4
3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4
4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4
4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4
3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3
3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3
4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3
3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3
3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3
3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3
4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3
3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3
3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3
3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3
4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3
3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3
91
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
149
89 102 96 89 93 90 97 87 96 102 85 94 96 91 89 92 98 95 90
REKAP DATA PENELITIAN
RES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN AWAL AKHIR AWAL AKHIR 82 81 86 91 76 85 78 89 86 79 77 102 78 83 84 96 82 84 80 89 75 86 91 93 84 90 77 90 81 99 91 97 84 89 76 87 71 91 98 96 82 88 83 102 81 87 90 85 72 84 87 94 76 88 90 96 82 95 83 91 89 92 86 89 93 99 81 92 77 90 76 98 91 97 83 95 73 90 86 90 75 78 -
150
PERHITUNGAN KELAS INTERVAL
1. KARAKTER TANGGUNG JAWAB AWAL KONTROL (PRETEST)
Min Max R N K ≈ P ≈
71,0 93,0 22,00 21 1 + 3.3 log n 5,4 5 4,4 4,4
No. 1 2 3 4 5
Interval 89,0 84,5 80,0 75,5 71,0 Jumlah
frekuensi
Persentase
3 1 8 4 5 21
14,3% 4,8% 38,1% 19,0% 23,8% 100,0%
93,4 88,9 84,4 79,9 75,4
8 8 7
6
5
5
4
4
3
3 2
1
1 0 71-75,4
75,5-79,9
80,0-84,4
151
84,5-88,9
89,0-93,4
2. KARAKTER TANGGUNG JAWAB AKHIR KONTROL (POSTEST)
Min Max R N K ≈ P ≈
78,0 99,0 21,00 21 1 + 3.3 log n 5,36 5 4,2 4,2
No. 1 2 3 4 5
Interval 95,2 90,9 86,6 82,3 78,0 Jumlah
frekuensi
Persentase
3 3 7 5 3 21
14,3% 14,3% 33,3% 23,8% 14,3% 100,0%
99,4 95,1 90,8 86,5 82,2
7 7
6
5
5 4
3
3
3
3 2 1 0 78,0-82,2
82,3-86,5
86,6-90,8
152
90,9-95,1
95,2-99,4
3. KARAKTER TANGGUNGJAWAB AWAL EKSPERIMEN (PRETEST)
Min Max R N K ≈ P ≈
76,0 98,0 22,00 20 1 + 3.3 log n 5,3 5 4,4 4,4
No. 1 2 3 4 5
Interval 94,0 89,5 85,0 80,5 76,0 Jumlah
frekuensi Persentase
98,4 93,9 89,4 84,9 80,4
1 4 4 5 6 20
5,0% 20,0% 20,0% 25,0% 30,0% 100,0%
6 6
5
5
4
4
4 3 2
1
1 0 76-80,4
80,5-84,9
85,0-89,4
153
89,5-93,9
94,0-98,4
4. KARAKTER TANGGUNGJAWAB AKHIR EKSPERIMEN (POSTEST)
Min Max R N K
85,0 102,0 17,00 20 1 + 3.3 log n 5,3 5 3,4 3,4
≈ P ≈
No. 1 2 3 4 5
Interval 99,0 95,5 92,0 88,5 85,0 Jumlah
frekuensi Persentase
102,4 98,9 95,4 91,9 88,4
2 5 4 7 2 20
10,0% 25,0% 20,0% 35,0% 10,0% 100,0%
7 7 6
5
5
4
4 3
2
2
2 1 0 85,0-88,4
88,5-91,9
92,0-95,4
154
95,5-98,9
99,0-102,4
RUMUS KATEGORISASI PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB Skor Max Skor Min M Sd Baik Cukup Kurang Kategori Baik Cukup Kurang
4 X 1 X 135 / 81 /
27 27
= = 2 = 6 =
108 27 67,5 13,50
≥ 54,00 ≤ <
81,00
: X ≥ M + SD : M – SD ≤ X < M + SD : X< M – SD
: : :
Skor X X
155
X
< 54,00
81,00
HASIL KATEGORISASI RES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
AWAL 82 76 86 78 82 75 84 81 84 71 82 81 72 76 82 89 93 77 91 73 75
PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNGJAWAB KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN KTG AKHIR KTG AWAL KTG AKHIR Baik 81 Baik 86 Baik 91 Cukup 85 Baik 78 Cukup 89 Baik 79 Cukup 77 Cukup 102 Cukup 83 Baik 84 Baik 96 Baik 84 Baik 80 Cukup 89 Cukup 86 Baik 91 Baik 93 Baik 90 Baik 77 Cukup 90 Baik 99 Baik 91 Baik 97 Baik 89 Baik 76 Cukup 87 Cukup 91 Baik 98 Baik 96 Baik 88 Baik 83 Baik 102 Baik 87 Baik 90 Baik 85 Cukup 84 Baik 87 Baik 94 Cukup 88 Baik 90 Baik 96 Baik 95 Baik 83 Baik 91 Baik 92 Baik 86 Baik 89 Baik 99 Baik 81 Baik 92 Cukup 90 Baik 76 Cukup 98 Baik 97 Baik 83 Baik 95 Cukup 90 Baik 86 Baik 90 Cukup 78 Cukup -
156
KTG Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik -
HASIL UJI KATEGORISASI
Frequency Table Karakter_Tanggungjawab_Awal _Kontrol
Valid
Baik Cukup Total
Frequency 12 9 21
Percent 57,1 42,9 100,0
Cumulat iv e Percent 57,1 100,0
Valid Percent 57,1 42,9 100,0
Karakter_Tanggungjawab_Akhir_Kontrol
Valid
Baik Cukup Total
Frequency 19 2 21
Percent 90,5 9,5 100,0
Cumulat iv e Percent 90,5 100,0
Valid Percent 90,5 9,5 100,0
Karakter_Tanggungjawab_Awal _Eksperimen
Valid
Baik Cukup Total
Frequency 14 6 20
Percent 70,0 30,0 100,0
Valid Percent 70,0 30,0 100,0
Cumulat iv e Percent 70,0 100,0
Karakter_Tanggungjawab_Akhir_Eksperimen
Valid
Baik
Frequency 20
Percent 100,0
Valid Percent 100,0
157
Cumulat iv e Percent 100,0
Diagram Pie Kategorisasi Kategori Kecenderungan Perolehan karater tanggungjawab Awal Kelompok Kontrol
42.90% Baik
57.10%
Cukup
Kategori Kecenderungan Perolehan Karakter Tanggungjawab Akhir Kelompok Kontrol 9.50% Baik Cukup
90.50%
158
Kategori Kecenderungan Perolehan Karakter Tanggungjawab Awal Kelompok Eksperimen 30.00% Baik Cukup
70.00%
Kategori Kecenderungan Perolehen Karakter Tanggungjawab Akhir Kelompok Eksperimen
100.00% Baik
159
Uji Deskriptif Frequencies Statistics
N Mean Median Mode Std. Dev iat ion Minimum Maximum Sum
Valid
Karakter_ Tanggungja wab_Awal_ Kontrol 21 80,4762 81,0000 82,00 6,08785 71,00 93,00 1690,00
Karakter_ Tanggungja wab_Akhir_ Kontrol 21 88,3333 88,0000 90,00 5,95259 78,00 99,00 1855,00
a. Mult iple modes exist. The smallest v alue is shown
160
Karakter_ Tanggungja wab_Awal_ Eksperimen 20 84,6500 83,5000 83,00 6,48297 76,00 98,00 1693,00
Karakter_ Tanggungja wab_Akhir_ Eksperimen 20 93,1000 92,5000 89,00a 4,64418 85,00 102,00 1862,00
Lampiran 3 (UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS)
161
HASIL UJI COBA INSTRUMEN
Reliability Case Processing Summary N Cases
Valid Excludeda Total
37 0 37
% 100,0 ,0 100,0
a. Listwise deletion based on all v ariables in the procedure.
Reliabi lity Statisti cs Cronbach's Alpha ,937
N of Items 30
162
Item-Total Statisti cs
Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_10 Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 Butir_15 Butir_16 Butir_17 Butir_18 Butir_19 Butir_20 Butir_21 Butir_22 Butir_23 Butir_24 Butir_25 Butir_26 Butir_27 Butir_28 Butir_29 Butir_30
Scale Mean if Item Deleted 79,1081 79,4054 79,9459 79,6486 79,5676 79,7297 79,6757 79,4865 79,5405 79,5676 79,5676 79,6757 79,6216 79,7297 79,5405 79,3784 79,4324 79,8378 80,1081 79,6757 79,4865 79,5405 79,4054 79,6486 79,3784 79,4595 79,4054 79,4865 79,2973 79,2703
Scale Variance if Item Deleted 152,710 151,859 158,608 149,345 149,863 149,592 149,447 149,979 148,533 150,863 149,030 151,725 155,242 151,480 151,700 148,186 149,919 159,640 161,988 149,781 148,868 151,033 150,470 154,845 152,242 152,589 151,581 154,701 152,104 150,980
Corrected Item-Total Correlation ,559 ,543 ,224 ,710 ,662 ,724 ,628 ,615 ,710 ,604 ,613 ,565 ,425 ,651 ,600 ,731 ,641 ,165 -,003 ,610 ,644 ,542 ,622 ,414 ,504 ,542 ,559 ,511 ,591 ,571
163
Cronbach's Alpha if Item Delet ed ,935 ,935 ,938 ,933 ,933 ,933 ,934 ,934 ,933 ,934 ,934 ,935 ,936 ,934 ,934 ,933 ,934 ,938 ,940 ,934 ,934 ,935 ,934 ,936 ,935 ,935 ,935 ,935 ,934 ,935
Lampiran 4 (UJI NORMALITAS DAN HOMOGENITAS)
164
Uji Normalitas NPar Tests One-Sample Kol mogorov-Smirnov Test
N Normal Paramet ers a,b Most Extreme Dif f erences
Karakt er_ Tanggungja wab_Awal_ Kontrol 21 80,4762 6,08785 ,115 ,115 -,106 ,529 ,942
Mean St d. Dev iation Absolute Positiv e Negativ e
Kolmogorov -Smirnov Z Asy mp. Sig. (2-tailed)
Karakt er_ Tanggungja wab_Akhir_ Kontrol 21 88,3333 5,95259 ,104 ,104 -,070 ,477 ,977
a. Test distribution is Normal. b. Calculated f rom data.
Uji Homogenitas Oneway Test of Homogeneity of Variances Lev ene Stat istic Karakter_ Tanggungjawab_Awal Karakter_ Tanggungjawab_Akhir
df 1
df 2
Sig.
,012
1
39
,912
,721
1
39
,401
165
Karakt er_ Tanggungja wab_Awal_ Eksperimen 20 84,6500 6,48297 ,100 ,100 -,091 ,449 ,988
Karakt er_ Tanggungja wab_Akhir_ Eksperimen 20 93,1000 4,64418 ,124 ,124 -,089 ,556 ,916
Lampiran 5 (UJI INDEPENDENT SAMPLES TTEST)
166
HASIL UJI INDEPENDENT T TEST (KARAKTER TANGGUNG JAWAB AWAL KONTROL DAN AWAL EKSPERIMEN) T-Test Group Statisti cs
Karakt er_ Tanggungjawab_Awal
Kelompok Kontrol Eksperimen
N 21 20
Mean 80,4762 84,1500
St d. Dev iation 6,08785 5,96724
St d. Error Mean 1,32848 1,33431
Independent Samples Test Lev ene's Test f or Equality of Variances
F Karakt er_ Tanggungjawab_Awal
Equal v ariances assumed Equal v ariances not assumed
Sig. ,012
,912
t-t est f or Equalit y of Means
t
df
Sig. (2-tailed)
Mean Dif f erence
St d. Error Dif f erence
95% Conf idence Interv al of t he Dif f erence Lower Upper
-1,950
39
,058
-3,67381
1,88383
-7,48421
,13659
-1,951
38,965
,058
-3,67381
1,88288
-7,48241
,13479
170
HASIL UJI INDEPENDENT T TEST (KARAKTER TANGGUNG JAWAB AKHIR KONTROL DAN MOTIVASI AKHIR EKSPERIMEN) T-Test Group Statistics
Karakter_ Tanggungjawab_Akhir
Kelompok Kontrol Eksperimen
N 21 20
Mean 88,3333 93,1000
Std. Dev iat ion 5,95259 4,64418
Std. Error Mean 1,29896 1,03847
Independent Samples Test Lev ene's Test f or Equality of Variances
F Karakt er_ Tanggungjawab_Akhir
Equal v ariances assumed Equal v ariances not assumed
Sig. ,721
,401
t-t est f or Equality of Means
t
df
Sig. (2-tailed)
Mean Dif f erence
St d. Error Dif f erence
95% Conf idence Interv al of the Dif f erence Lower Upper
-2,849
39
,007
-4,76667
1,67319
-8,15102
-1,38231
-2,866
37,577
,007
-4,76667
1,66305
-8,13457
-1,39876
171
LAMPIRAN 6 (Daftar Nama Siswa)
172
Daftar Siswa Kelas X B3 (Kelas Kontrol) SMK Perindustrian Yogyakarta
NO
NAMA
KEHADIRAN
1.
ADAM AULIA PASHA
√
2.
ADI SULISTYO
√
3.
BAGUS MAULANA
√
4.
BIMA EKA PRADANA
√
5.
DELTA ARIEF SETYAWAN
√
6.
DIAS AMIEN RAZAQ
√
7.
DICKY SETIAWAN NOVRIANTO
√
8.
GALIH SANJAYA
√
9.
HELMI ROCHMANAJI
√
10.
JIMMI NUR WIBIANTO
√
11.
LIAN LARISA
√
12.
MOHAMMAD RYAN GANISYAH PUTRA
√
13.
MUHAMMAD FAJAR BUANA
√
14.
NAUFAL SYAFII RAHMATULLAH
√
15.
PRASATYAN ACKYNDA PUTRA
√
16.
PRASETIO
√
17.
RAFI ADITIA PRATAMA PUTRA
√
18.
RIZKYAN PRATAMA AJI
√
19.
TOFIK HIDAYAT
√
20.
WAHYU HERCAHYO
√
21.
YOGA GOTHAMA
√
173
Daftar Siswa Kelas X B2 (Kelas Eksperimen) SMK Perindustrian Yogyakarta
NO
NAMA
KEHADIRAN
1.
ADITYA GUNTUR SAPTEDI AKBAR
√
2.
AGUNG SUBANDONO
√
3.
ALRINGGA DEVANTARA
√
4.
ANDRI AGUNG SAPUTRA
√
5.
ANGGA PAMUNGKAS
√
6.
ANGGER AYOGA PANGESTU
√
7.
ASRUL NURKHAIRI
√
8.
DENNI RIZALDY
√
9.
ERWIN KURNIAWAN
√
10.
GALLATIA PRATAMA
√
11.
HARIS RAHMAT PRASETYA
√
12.
KRISTIAN ADICAHYA
√
13.
MOHAMAD IRFAN
√
14.
MUHAMMAD IQBAL FIRDAUS
√
15.
NOVERGI FIJAIWISNU ADMAJA
√
16.
PANJI SUSANTO
√
17.
SETYO WIBOWO
√
18.
SURANTO
√
19.
VENDI VEBRIANTO
√
20.
WAHYU KINTOKOJATI
√
174
LAMPIRAN 7 (dokumentasi)
175
Dokumentasi saat Validasi soal tes untuk penelitian di kelas X A dan X B1
Siswa kelas X A dan X B1 tidak termasuk dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diberikan soal yang sama untuk validasi soal tes.
176
Dokumentasi kelompok kontrol
Siswa X B3 sedang mengarjakan soal pretest
Masing-masing kelompok sedang berdiskusi kemudian mempresentasikan tentang masalah yang dibahas dalam proses pembelajaran PKn
Siswa sedang mengerjakan soal postest
177
Dokumentasi Kelompok Eksperimen
Siswa X B2 sedang mengarjakan soal pretest
Masing-masing kelompok sedang berdiskusi kemudian mempresentasikan tentang masalah yang dibahas dalam proses pembelajaran PKn
Siswa sedang mengerjakan soal postest
178
LAMPIRAN 8 (rpp x b2, x b3)
179
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN PENDEKATAN CERAMAH (KELAS KONTROL)
Nama Sekolah
: SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA
Bidang Keahlian
: PKn
Program Keahlian
: TEKNIK OTOMOTIF DAN KIMIA INDUSTRI
Kelas/ Semester
: X/ 2
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Jumlah Pertemuan
: 1 Pertemuan
A. STANDAR KOMPETENSI : 6. Menganalisis sistem politik Indonesia
B. KOMPETENSI DASAR
: 6.1Mendeskripsikan supra struktur dan infrastruktur
Indonesia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Siswa mampu menguraikan sistem politik Indonesia.
Siswa mampu menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia.
Siswa mampu menyimpulkansistem politik Indonesia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu :
Menunjukkan menguraikan sistem politik Indonesia.
Menguraikan fungsi menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia
Menyimpulkan sistem politik Indonesia.
NILAI KARAKTER YANG DIINTEGRASIKAN:
Cinta Tanah Air
Nasionalisme 180
Patriotisme
Tanggung jawab
Kerja sama
Demokratis
Mandiri
E. MATERI AJAR 1. Pengertian Supra Struktur Dan Infra Struktur Indonesia Supra struktur politik adalah suasana kehidupan politik di dalam pemerintahan dan berhubungan dengan peran dan fungsi lembaga-lembaga pemerintahan. a. Supra struktur politik di Indonesia menurut UUD 1945 sebelum amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksaan Keuangan 5) Dewan Pertimbangan Agung 6) Mahkamah Konstitusi Supra struktur politik Indonesia menurut UUD 1945 setelah amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksa Keuangan 5) Dewan Perwakilan daerah 6) Mahkamah Agung 7) Mahkamah Konstitusi 8) Komisi Yudisial 2. Infra struktur politik adalah kelompok masyarakat yang merupakan kekuatan sosial dan politik riil di dalam masyarakat. Infra struktur politik mencakup lima komponen yaitu: 181
a. Partai Politik (Political Party) b. Kelompok Kepentingan (Interest Group) c. Kelompok penekanan (Pressure Group) d. Media Komunikasi Poliik (Political Communication Media) e. Tokoh Politik (Political/Figure)
F. ALOKASI WAKTU
: 2 x 45’
G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Metode pembelajaran Ceramah Menganalisis Sistem Politik di
Indonesia
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMU AN
PENDAHUL UAN
INTI
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan presensi dengan cara menanyakan kepada Peserta didik, hari ini siapa yang tidak hadir dengan komunikasi yang ramah dan santun. 2. Menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran. 3. Menyampikan kriteria penilaian. 4. Melakukan appersepsi terhadap materi pelajaran yang akan dibahas tentang menganalisis sistem politik Indonesia. 5. Pre test. EKPLORASI 1. Guru memberikan materi dan permasalahan riil atau nyata yang berhubungan dengan materi sistem politik di Indonesia dan mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur . 2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 orang. 3. Menjelaskan langkah-langkah diskusi kelas dengan menggunakan metode pembelajaran Ceramah. 4. Guru menjelaskan langkah-langkah kerja sesuai 182
WAKTU
10 menit
20 menit
dengan aktivitas Ceramahserta cara berdiskusi kemudian mempresentasikan . ELABORASI 1. Masing-masing siswa membaca dengan tekun dan mencari informasi dari berbagai sumber tentang masalah yang diberikan guru. 2. Setiap kelompok dengan saling menghormati membuat rumusan masalah, hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menentukan pilihan penyelesaian tentang masalah yang akan dibahas sesuai tugas kelompok masingmasing. 3. Membuat laporan hasil kerja kelompok dengan kreatif dan inovatif. 4. Diskusi kelas dengan saling menghormati tentang masalah yang berkaitan dengan sistem politik di Indonesia. 5. Tiap kelompok secara bergilir tampil menyampaikan tugas kelompoknya dengan santun, untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lainnya secara demokratis, disiplin, tanggung jawab dan saling menghargai. 6. Kelompok penyaji memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan. Setiap tanggapan dari kelompok lain, dibahas oleh kelompok penyaji dan selanjutnya diberikan penjelasan secara demokratis komunikatif dan bersahabat. 7. Apabila penjelasan penyaji kurang bisa diterima, maka bagi kelompok lainnya diberikan kesempatan memberikan tanggapan dengan saling menghormati. 8. Jika ada permasalahan yang belum bisa terpecahkan adalah tanggung jawab guru untuk memberikan penjelasan. KONFIRMASI 1. Mengklarifikasi hasil diskusi apabila terjadi kesalahan dengan disiplin dan tanggung jawab. 2. Membuat kesimpulan hasil diskusi kelas di 183
40 menit
10 menit
bawahbimbingan guru. 3. Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang paling aktif dan baik. 1. Guru dan peserta didik bekerja sama melakukan refleksi diri terhadap hasil diskusi. 2. Post test. 3. Menutup pelajaran.
PENUTUP
10 menit
I. SUMBER BELAJAR 1. Sumber Pembelajaran Suprapto, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Chotib, dkk. 2007. Kewarganegaraan 1 Menuju Masyarakat Madani SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira. Modul MGMP. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan SMA Kelas X Semester 1 Propinsi DIY. Buku yang relevan. 2. Media Pembelajaran a. LCD Proyektor b. Komputer/ Noote book c. Gambar-gambar pendukung
J. PENILAIAN a. Teknik Penilaian
: Tertulis
b. Bentuk Soal
: Pilihan Ganda dan Uraian
c. Soal-soal
:
Mengetahui,
Yogyakarta, 22 April 2014
Kepala Sekolah
Peneliti
Drs. Sujarwanto, M.Pd
Damayanti
NIP. 19640423 198903 1 003
NIM 10401244001 184
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN PENDEKATAN ILMIAH (KELASEKSPERIMEN)
Nama Sekolah
: SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA
Bidang Keahlian
: PKn
Program Keahlian
: TEKNIK OTOMOTIF DAN KIMIA INDUSTRI
Kelas/ Semester
: X/ 2
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Jumlah Pertemuan
: 1 Pertemuan
A. STANDAR KOMPETENSI : 6. Menganalisis sistem politik Indonesia
B. KOMPETENSI DASAR
:6.1Mendeskripsikan supra struktur dan
infrastruktur Indonesia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Siswa mampu menguraikan sistem politik Indonesia.
Siswa mampu menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia.
Siswa mampu menyimpulkan sistem politik Indonesia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu :
Menunjukkan menguraikan sistem politik Indonesia.
Menguraikan fungsi menguraikan fungsi supra struktur dan infra struktur Indonesia
Menyimpulkan sistem politik Indonesia.
NILAI KARAKTER YANG DIINTEGRASIKAN:
Cinta Tanah Air
Nasionalisme 185
Patriotisme
Tanggung jawab
Kerja sama
Demokratis
Mandiri
E. MATERI AJAR 1. Pengertian Supra Struktur Dan Infra Struktur Indonesia Supra struktur politik adalah suasana kehidupan politik di dalam pemerintahan dan berhubungan dengan peran dan fungsi lembaga-lembaga pemerintahan. a. Supra struktur politik di Indonesia menurut UUD 1945 sebelum amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksaan Keuangan 5) Dewan Pertimbangan Agung 6) Mahkamah Konstitusi Supra struktur politik Indonesia menurut UUD 1945 setelah amandemen adalah: 1) Majelis Permusyawaratan Rakyat 2) Dewan Perwakilan Rakyat 3) Presiden dan Wakil Presiden 4) Badan Pemeriksa Keuangan 5) Dewan Perwakilan daerah 6) Mahkamah Agung 7) Mahkamah Konstitusi 8) Komisi Yudisial 2. Infra struktur politik adalah kelompok masyarakat yang merupakan kekuatan sosial dan politik riil di dalam masyarakat. Infra struktur politik mencakup lima komponen yaitu: 186
a. Partai Politik (Political Party) b. Kelompok Kepentingan (Interest Group) c. Kelompok penekanan (Pressure Group) d. Media Komunikasi Poliik (Political Communication Media) e. Tokoh Politik (Political/Figure)
F. ALOKASI WAKTU
: 2 x 45’
G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Metode pembelajaran Ilmiah dengan topik permasalahan
Artis mencalonkan anggota legislatif
Metode
: Diskusi ilmiah
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTE MUAN
PENDAH ULUAN
INTI
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan presensi dengan cara menanyakan kepada Peserta didik, hari ini siapa yang tidak hadir dengan komunikasi yang ramah dan santun. 2. Menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran. 3. Menyampikan kriteria penilaian. 4. Melakukan appersepsi terhadap materi pelajaran yang akan dibahas tentang menganalisis sistem politik Indonesia. 5. Pre test. EKPLORASI 1. Guru memberikan materi dan permasalahan riil atau nyata yang berhubungan dengan materi sistem politik yaitu artis mencalonkan diri sebagai anggota legisltif. 2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 orang. 3. Menjelaskan langkah-langkah diskusi kelas dengan menggunakan metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah. 4. Guru menjelaskan langkah-langkah kerja sesuai dengan aktivitas Ilmiahserta cara penyusunan laporan. 187
WAKTU
10 menit
20 menit
ELABORASI 1. Masing-masing siswa membaca dengan tekun dan mencari informasi dari berbagai sumber tentang masalah yang diberikan guru. 2. Setiap kelompok dengan saling menghormati membuat rumusan masalah, hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menentukan pilihan penyelesaian tentang masalah artis mencalonkan sebagai anggota legislatif. 3. Membuat laporan hasil kerja kelompok dengan kreatif dan inovatif. 4. Diskusi kelas dengan saling menghormati tentang masalah yang berkaitan dengan system politik di Indonesia. 5. Tiap kelompok secara bergilir tampil menyampaikan tugas kelompoknya dengan santun, untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lainnya secara demokratis, disiplin, tanggung jawab dan saling menghargai. 6. Kelompok penyaji memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan. Setiap tanggapan dari kelompok lain, dibahas oleh kelompok penyaji dan selanjutnya diberikan penjelasan secara demokratis komunikatif dan bersahabat. 7. Apabila penjelasan penyaji kurang bisa diterima, maka bagi kelompok lainnya diberikan kesempatan memberikan tanggapan dengan saling menghormati. 8. Jika ada permasalahan yang belum bisa terpecahkan adalah tanggung jawab guru untuk memberikan penjelasan. KONFIRMASI 1. Mengklarifikasi hasil diskusi apabila terjadi kesalahan dengan disiplin dan tanggung jawab. 2. Membuat kesimpulan hasil diskusi kelas di bawah bimbingan guru. 3. Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang paling aktif dan baik.
PENUTU P
1. Guru dan peserta didik bekerja sama melakukan refleksi diri terhadap hasil diskusi. 2. Post test. 188
40 menit
10 menit
10 menit
3. Menutup pelajaran.
I. SUMBER BELAJAR 1. Sumber Pembelajaran Suprapto, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Chotib, dkk. 2007. Kewarganegaraan 1 Menuju Masyarakat Madani SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira. Modul MGMP. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan SMA Kelas X Semester 1 Propinsi DIY. Buku yang relevan. 2. Media Pembelajaran a. LCD Proyektor b. Komputer/ Noote book c. Gambar-gambar pendukung
J. PENILAIAN a. Teknik Penilaian: Tertulis b. Bentuk Soal
: Pilihan Ganda dan Uraian
c. Soal-soal
:
Mengetahui,
Yogyakarta, 23 April 2014
Kepala Sekolah
Peneliti
Drs. Sujarwanto, M.Pd
Damayanti
NIP. 19640423 198903 1 003
NIM 10401244001
189
LAMPIRAN 9 (nilai-nilai karakter)
190
Indikator Keberhasilan Siswa Dalam Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa No 1.
Nilai Karakter Religius
2.
Jujur
3.
4.
5.
6.
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Deskripsi
Indikator siswa
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk lain.
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. Memberi kesempatan pada siswa untuk melaksanakan ibadah. Memberikan senyum, sapa, salam, sopan, dan santun
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimilki.
191
Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang. Larangan menyontek Menepati janji Berkata yang sopan atau menyinggung perasaan orang lain. Adanya sikap saling menghormati dan menghargai atara pemeluk agama. Membiasakan hadir tepat waktu Membiasakan mematuhi aturan Menciptakan suasana kompetisi yang sehat Berusaha belajar sebaik mungkin untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya pikir dan kreatif Pemberian tugas yang menantang munculnya karya baru.
7.
8.
Mandiri
Demokratis
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada oranglain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9.
Rasa ingin tahu
10. Semangat Kebangsaan
11. Cinta Tanah Air
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
Cara berpikir, bersikap, dan berwawasan yang menemptkan kepentingan bangsa dan negara diatas kepentingan diri dan kelompoknya. Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, bdaya, ekonomi, dan politik bangsa.
192
Tidak tergantung pada orang lain Melaksanakan kegiatan atas dasar kemampuan sendiri Menghormati pendapat dan hak orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Berpikir terbuka (mau mnerima ide baru atau pendapat orang lain walaupun berbeda) Menerima kekalahan dalam kompetisi yang jujur dan adil Menciptakan suasana kelas yang mengundang rasa ingin tahu Eksplorasi lingkungan secara terprogram Tersedia media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik). Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda suku, etnis, status sosial-ekonomi Setia kawan terhadap sesama anak bangsa Memajangkan foto: presiden dan wakil presiden, bendera negara, lambing negara, peta Indonesia, gambar kehidupan masyarakat Indonesia Menggunakan produksi dalam negeri Berbahasa Indonesia
12. Menghargai Prestasi
13. Bersahabat/ Komunikatif
14.
Cinta Damai
15.
Gemar Membaca
16.
Peduli Lingkungan
17.
Peduli Sosial
dengan baik dan benar Sikap dan tindakan yang Memberikan mendorong dirinya untuk penghargaan atas hasil menghasilkan sesuatu yang karya siswa berguna bagi masyarakat, Menciptakan suasana mengakui, dan menghormati pembelajaran untuk keberhasilan orang lain. memotivasi siswa untuk berprestasi Berkata dan bertindak secara benar dan akurat Tindakan yang Pengaturan kelas yang memperlihatkan rasa senang memudahkan terjadinya berbicara, mudah bergaul, interaksi antar siswa dan bekerja sama dengan Guru mendengarkan orang lain. keluhan siswa Dalam berkomunikasi, guru tidak menjaga jarak dengan siswa Sikap, perkataan, dan Menciptakan suasana tindakan yang menyebabkan kelas yang damai orang lain merasa senang dan Membiasakan perilaku aman atas kehadiran dirinya. sekolah anti kekerasan Kekerabatan di kelas penuh kasih sayang Kebiasaan menyediakan Tersedianya jadwal waktu untuk membaca pengunjungan berbagai bacaan yang perpustakaan agar siswa memberikan kebajikan bagi termotivasi untuk dirinya. membaca Saling tukar bacaan Pembelajaran yang memotivasi siswa menggunakan referensi Sikap dan tindakan yang Memelihara lingkungan selalu berupaya mencegah kelas kerusakan pada alam di Tersedia tempat sampah sekitarnya dan di dalam kelas mengembangkan upaya Memasang stiker perintah upaya untuk memperbaiki mematikan lampu dan kerusakan alam yang terjadi. menutup kran air pada setiap ruangan Sikap dan tindakan yang Berempati kepada sesama selalu ingin memberi bantuan teman kelas pada orang lain dan Melakukan aksi social masyarakat yang Membangun kerukunan 193
18. Tanggung Jawab
membutuhkan. Sikap dan perilaku sesorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan YME.
(Mansyur Ramly, 2011: 17-20)
194
warga kelas Melaksanakan tugas dengan baik dan tepat waktu Bersedia meminta maaf jika bersalah dan berusaha tidak mengulangi lagi Berani menanggung resiko atau akibat dari segala perbuatannya
LAMPIRAN 10 (surat izin peelitian)
195
196
197
Related Documents
8-8
October 2019 85
8 8
August 2019 108
8
October 2019 33
8
June 2020 17
8
May 2020 27
8
November 2019 34More Documents from "mawad"
8. Lampiran.pdf
April 2020 6
5_6188207318371401834.pdf
April 2020 12
Post Test Gastro.docx
October 2019 17
Grafik Obat.xls
May 2020 7
Prinsip Utama.docx
December 2019 9