ESTRATEGIAS DOCENTES
Los siete momentos de una lección Ramón Ferreiro Gravié
LOS SIETE MOMENTOS DE UNA LECCIÓN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO A= Creación de Ambiente favorable O= Orientación R= Recapitulación o repaso PI=Procesamiento de la información I= Interdependencia E= Evaluación SST= Reflexión
MOMENTO A Creación
del ambiente favorable para aprender Estrategias de activación socioafectivas y cognitivas
ESTRATEGIAS DE CREACIÓN DE AMBIENTE FAVORABLE PARA EL APRENDIZAJE
Condiciones físicas del aula Mobiliario Decoración Ambiente interpersonal: MAESTRO-ALUMNO Y ALUMNOALUMNO
ESTRATEGIAS DE ACTIVACIÓN FACTORES NECESARIOS PARA EL PROCESO
Factores sociales Emotivos Intelectuales: referentes, lenguaje, negociación semiótica y la intuición
ESTRATEGIAS
Primero cuchichear brevísimamente; después, trabajar en equipo Estrategias de activación socioafectivas Estrategias de activación cognitivas:
FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS
Movilizar el organismo Orientar la atención Tomar conciencia de lo qué se hace y lo qué se va a hacer Contextualizar
2._MOMENTO “O” LA ORIENTACIÓN DE LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
Es
una condición imprescindible para comprender Su finalidad es llamar la atención de los escolares sobre lo que se aprende, cómo se aprende y los logros por alcanzar
LOS PERIFÉRICOS
Son carteles elaborados con mensajes cortos y atractivos visualmente que se colocan en distintos puntos para llamar la atención
3._ Momento R LA RECAPITULACIÓN DE LO QUE SE APRENDE
Es recordar, repasar, volver, precisar y recuperar.
EXPONER Y PREGUNTAR
Sirve para recapitular; breve exposición de lo que se está aprendiendo de forma tal que recuerde lo tratado.
INVENTARIO DE LO APRENDIDO
Se realiza cada cierto tiempo (¿Qué tengo? ¿Qué he aprendido?. Revisar los apuntes, repasar los materiales, reflexionar ¿Qué aprendí en éste período? Para eso esta el portafolio Repasar actitudes y valores.
Momento PI 4._PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
CONSISTE EN LA SECUENCIA DE ACCIONES ININTERRUMPIDAS QUE PERMITEN AL SUJETO CAPTAR Y SELECCIONAR ESTÍMULOS DE DIFERENTES TIPOS (ENTRADA AL SISTEMA), PROCESARLOS SEGÚN NECESIDADES (PROCESOS DEL SISTEMA), PARA DAR RESPUESTA A LOS MISMOS (SALIDA DEL SISTEMA).
EL MOMENTO PI
Es aquel momento de una clase de aprendizaje cooperativo en el que los alumnos, guiados por el maestro y empleando determinadas estrategias que el docente orienta, procesan de forma activa, independiente y creadora un contenido de enseñanza. Puede ser individual, en equipo, o bien, primero solos y más tarde con la participación de otro o de otros. Este momento y las estrategias que durante el mismo se emplean tienen la finalidad de que el estudiante se apropie de la lógica del contenido de aprendizaje.
•Renzo Tittone(destacado constructivista) plantea la existencia de dos tipos de relaciones en toda clase: la que se da entre el alumno y el objeto de conocimiento, de tipo lógico-epistemológico(es decir, una relación de conocimientos), y la que se da entre el maestro y el alumno, de tipo socioafectiva, de comunicación. •El maestro, en su papel de mediador, debe crear situaciones de aprendizaje que posibiliten no tan sólo las interrelaciones entre los alumnos para aprender, sino también la interactividad o conforntación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento; es éste, precisamente, el momento PI, de procesamiento de la información.
ESTRATEGAS DIDÁCTICAS DEL MOMENTO PI
Tomar apuntes Resumir Confeccionar una ficha de trabajo Las cinco felices comadres Afirmar-preguntar Mapas , etc.
Momento I: La Interdependencia Social Positiva.
Es la relación que se establece entre los alumnos de un grupo para compartir procesos y resultados de su actividad escolar, lo que significa de manera alguna que en todo momento de la clase permanezcan trabajando en equipo. Supone un buen nivel de desarrollo de la independencia de los miembros del grupo.
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTERDEPENDENCIA
La enseñanza reciproca (Cuando un niño le enseña al otro)
La plenaria (Es una puesta común en donde uno de los integrantes del equipo pasa al frentes del grupo a exponer los rdos. del equipo.)
La galería (Colocar en diversos lugares los rdos. de los diferentes equipo e invitar a los alumnos que reflexionen sobre su contenido, como una expo o exhibición).
Acesoría académica entre alumnos( AAA) (acción intencional donde un alumno asume la función de asesor, con otro que requiere ayuda en el estudio de un tema en particular).
Método del contrato. (Docto. Formal que da orientaciones y sugerencias en cuanto a actividades a realizar en determinados tiempos, con presición y productos del aprendizaje) Guía-programa.
Entrevista a un experto (dos personas que tienen algo en común conversen con una intención determinada).
Momentos de la entrevista: Preparación, Inicio o raport, Desarrollo y Cierre).
Mesa redonda: Discusión entre varias personas de un mismo tema. Se plantean preguntan, para trabajar en equipo y concensan respuestas.
Simposio: (Exposición por parte de varias personas que abordan distintos aspectos sobre un mismo tema).
MOMENTO E Educación La
institución El currículo Los aprendizajes
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
ACADEMICA E INDIVIDUAL Evaluación
continua No sólo conocimientos Emplear diferentes tipos de instrumentos, preguntas y estrategias
SOCIAL Y GRUPAL Cómo
evaluar actitudes y valores Confeccionar los instrumentos
RECURSOS
El portafolio El diario del equipo Calificación compartida Reflexión grupal Normas sociales para el trabajo en equipo
7mo. Momento: Reflexión sobre procesos y resultados de la actividad de aprendizaje (SSMT)
(SSMT) o
Pensar, sentir, actuar: Unidad dinámica para el desarrollo pleno del hombre. o Pensamiento: Generación de ideas, relación, definición de conceptos, teorías, etc.
Cont…Reflexión sobre procesos y resultados de la actividad de aprendizaje (SSMT)
Momento SSMT: Sentido, significado (SS), metacognición (M) y transferencia (T) Categorías vinculadas con la reflexión Toma de conciencia para aprender, pasando por una reflexión personal y colectiva Finalidad: Entrenar nuestros pensamientos y sentimientos. Debe estar presente en todos los momentos y en los tres tiempos: el antes, el ahora y después.
Construir Sentido y Significado es:
Ubicarlo en un contexto, medio, espacio, etc. Vincularlo Hallarle un uso Importancia Trascendencia
Estrategias para promover este momento Sentido y significado (SS) De desarrollo del sentido y significado Consideraciones: Partir de lo que el alumno ya sabe Hacerlo participar Desatacar lo positivo Plantearle retos y desafíos Ayuda necesaria Estrategias: Precisar qué se está aprendiendo Motivar e interesarnos en la realización de actividades Involucrarnos en las actividades
Desarrollar la Metacognición es: Hay muchas explicaciones del término Metacognición, una de ellas, de manera literal es: Ir más allá del conocimiento
Estrategias para el desarrollo de la metacognición
Ejercicios: Parafrasear Recapitular lo hecho Proyectar el pensamiento Inventariar Comparar Plantear el trabajo Informar Diario de actividades Rondas de reflexión
Estrategias de desarrollo de la Transferencia
Son aquellas que estimulan explícitamente al alumno de tal forma que encuentre la utilidad de lo aprendido
Ejercicios de Transferencia A partir de diferentes cuestionamientos, como: ¿Para qué te sirve lo tratado hoy en clase? ¿Cómo podrías hacer uso de lo aprendido? Entre otras preguntas. Y de ejercicios como: Carta Mental, PNI, Plan de acción
¡Gracias por su atención!