4rt

Programació basada en el llibre de text Aspekte 1 (B1+)1 Capítol 1: Leute heute Objectius comunicatius:

- Parlar sobre diferents persones - Entendre un article de diari sobre somnis - Parlar sobre els propis somnis - Parlar sobre diferents formes d’amistat - Entendre un programa de ràdio sobre amistat - Entendre notícies sobre herois del dia a dia - Presentar herois - Parlar sobre símbols de la sort - Felicitar algú per escrit pel naixement d’un fill - Entendre un interview amb un investigador de sort - Parlar sobre felicitat / sort

Gramàtica:

- Relatar fets en passat (Perfekt, Präteritum) - Declinació de l’adjectiu

Estratègies d’aprenentatge:

- Extreure informacions principals d’un text sobre la família - Resumir un text

Landeskunde:

- Anne-Sophie Mutter, una Chef de cuina

Capítol 2: Wohnwelten Objectius comunicatius:

- Parlar sobre com t’agrada viure - Entendre un article de diari sobre cases als arbres - Parlar sobre la vida a la natura - Parlar sobre la situació dels “sense sostre” - Escolar un diàleg sobre un nou pis - Parlar sobre el que es necessita per viure a gust - Aconsellar un amic per carta

Gramàtica:

- Frases causals, concessives i consecutives - Comparatius, superlatius

Estratègies d’aprenentatge:

- Anotar les informacions principals d’un interview i d’un text

Landeskunde:

- El concepte “Nesthocker” - El rei Lluís II

Capítol 3: Wie geht’s denn so? Objectius comunicatius:

- Parlar sobre consells per a la salut - Entendre un text sobre ioga per a riure - Escriure un text al moviment slow-food - Entendre informacions sobre la xocolata - Parlar sobre dolços - Parlar sobre la pròpia rutina diària - Donar consells per l’estrés - Escriure en un forum sobre el tema estrés

Gramàtica:

- Verbs separables i no separables - Plural dels substantius

Estratègies d’aprenentatge:

- Llegir i resumir un text sobre el bioritme - Entendre informacions detallades sobre el bioritme - El moviment “slow-food” - Lindt & Sprüngli, Alexander Technik

Landeskunde:

Capítol 4: Freizeit und Unterhaltung Objectius comunicatius:

1

- Parlar sobre activitats de lleure a Àustria a partir d’una gràfica

Koithan, Ute; Schmitz, Helen u.a.: Aspekte 1 (B1+), Mittelstufe Deutsch, Langenscheidt

-

Entendre un interview amb vàries persones sobre el rol dels mitjans de comunicació a l’hora d’organitzar el temps lliure Llegir el començament d’una història d’aventures i acabar d’escriure-la Convèncer algú perquè vagi a veure una obra de teatre

Gramàtica:

- Interrogatives indirectes - Oracions finals - Verbs i complements

Estratègies d’aprenentatge:

- Anotar propostes d’una carta personal - Resumir una crítica de cine segons un patró - Entendre la trama d’una història breu en una lectura

Landeskunde:

- Doris Dörrie

Capítol 5: Alles will gelernt sein Objectius comunicatius:

- Parlar sobre llocs d’aprenentatge - Parlar sobre els continguts de diferents cursos - Entendre els motius per a fer cursos en una Volkshochschule (interview) - Entendre arguments d’experts dels mitjans de comunicació - Escriure una opinió - Donar consells quan es té por d’un examen - Entendre un programa de ràdio sobre el tema “entrenament de la memòria” - Parlar sobre els problemes a l’hora d’aprendre alemany i donar consells - Escriure consells sobre el tema “aprendre alemany”

Gramàtica:

- Oracions finals amb zu i sense - Verbs modals

Estratègies d’aprenentatge:

- Treballar consells per a aprendre paraules a partir d’un text

Landeskunde:

- Johann Heinrich Pestalozzi

Capítol 6: Berufsbilder Objectius comunicatius:

- Parlar sobre les experiències laborals - Descriure una gràfica sobre el tema “desitjos per a una futura feina” - Fer el buidat d’una enquesta sobre informacions sobre el tema vida laboral - Desciure idees de feina inusuals - Planejar un concepte de negoci - Llegir consells de seleccionadors de personal per a sol.licituds de feina - Parlar sobre sol.licituds en el propi país - Expressar hipòtesis sobre activitats laborals - Llegir i comparar dos retrats de feina - Escriure en un chat

Gramàtica:

- Expressar futur i hipòtesis (Futur I i Präsens) - Verbs amb preposicions i Pronominaladverbien

Landeskunde:

- Aenne Burda; situació laboral a Alemanya

Capítol 7: Für immer und ewig Objectius comunicatius:

- Escriure una història o un diàleg a partir d’un còmic - Parlar sobre diferents formes de viure - Esciure sobre aspectes positius i negatius de conèixer la parella per internet - Escriure una carta de lector sobre un article de recerca de parella per internet - Comparar tres parelles - Parlar sobre els problemes de la figura principal d’una novel.la - Expressar hipòtesis sobre la trama i el final de la història - Expressar a un amic les impressions sobre una història

Gramàtica:

- Verbs reflexius - Pronoms de relatiu

Landeskunde:

- Max Frisch

Capítol 8: Kaufen, kaufen, kaufen Objectius comunicatius:

- Llegir descripcions de productes - Presentar un producte al que es vol renunciar - Entendre un debat sobre el comportament consumista de la nostra societat - Descriure els propis costums consumistes - Entendre una reclamació telefònica - Escriure una queixa per E-Mail - Presentar un anunci publicitari exitós del propi país - Parlar sobre anuncis - Dissenyar un anunci o un espot de ràdio

Gramàtica:

- Preposicions locals - Wechselpräpositionen - Konjunktiv II

Estratègies d’aprenentatge:

- Dividir un text publicitari en paràgrafs i buscar-ne títols

Landeskunde:

- BILLA – el supermercat més gran d’Àustria

Capítol 9: Endlich Urlaub Objectius comunicatius:

- Llegir un text sobre el pioner del turisme Thomas Cook - Parlar sobre experiències de viatges - Discutir sobre fer vacances en un camp de treball - Queixar-se sobre problemes que sorgeixin en un viatge - Entendre una reserva telefònica a un hotel - Fer preguntes sobre una ciutat - Escriure un breu text sobre una ciutat

Gramàtica:

- Oracions temporals - Preposicions temporals

Landeskunde:

- Alexander von Humboldt; Erfurt

Capítol 10: Natürlich Natur! Objectius comunicatius:

- Fer anotacions sobre un interview sobre animals salvatges a la ciutat - Representar un Talkshow sobre el tema “animals a la ciutat” - Elaborar i desciure un projecte - Fer un petit “Vortrag”

Gramàtica:

- Passiva - Passiversatzformen

Estratègies d’aprenentatge:

- Entrendre les informacions principals d’un text sobre solters i problemes mediambientals

Landeskunde:

- Elisabeth Mann Borgese; Animals salvatges a Berlín

Llibres de text Koithan, Ute; Schmitz, Helen u.a.: Aspekte 1 (B1+), Mittelstufe Deutsch, Langenscheidt Lectura A triar entre: - Heyne, Isolde: Yildiz heißt Stern, Langenscheidt: 1999 - Pressler, Mirjam: Bitterschokolade, Langenscheidt: 1992 Metodologia i avaluació L’ensenyament de l’idioma parteix del model de llengua entesa com un ús d’aquesta, la qual cosa suposa el desenvolupament i l’activació conjunta de competències tant generals com lingüístiques, sociolingüístiques i pragmàtiques. D’aquest concepte de la llengua, i en consonància amb els nivells de referència desenvolupats pel

Consell d’Europa, se’n deriven els objectius, continguts i criteris d’avaluació regits per l’annex II del BOE núm. 4 de dijous 4 de gener de 2007. Els continguts s’han d’adaptar als objectius del Nivell Avançat (B2), i ser avaluats en funció dels criteris propis d’aquest nivell, tenint en compte que a l’acabar el curs els alumnes han d’haver assolit un nivell B1+, no un B2. El treball a l’aula s’orientarà d’acord amb els objectius finals que marquen els descriptors del Nivell Avançat (B2), seguint dos eixos: - l’aprenentatge de la llengua per al seu ús immediat, respectant un enfocament orientat a l’acció; i - l’aprenentatge d’aquells elements lingüístics i estratègics que puguin contribuir a fer efectiu i extensible el coneixement i l’ús de la llengua. Aquests dos eixos comportaran, - pel que fa a la metodologia, utilitzar enfocaments adaptats a les necessitats i perfil de l’alumnat i promoure el seu interès i motivació; fer ús de materials en tot tipus de suport; i fomentar la responsabilitat sobre el propi aprenentatge i l’autoavaluació, i - pel que fa a l’avaluació, es tindran en compte la coherència amb la metodologia emprada a l’aula; la transparència en la informació als alumnes sobre com i quan se’ls avaluarà; i el foment de l’avaluació continuada i formativa com a part del procés d’aprenentatge i com a manteniment de l’interès i la motivació dels alumnes. En aquest sentit cal contemplar la recollida de dades dels alumnes en dossiers o portfolis en tot tipus de suport, al llarg de l’any. A l’hora de definir i posar en marxa un dispositiu d’avaluació que incorpori el seguiment del procés d’aprenentatge dels alumnes al llarg de tot el curs i tingui una funció formativa, pot resultar d’interès revisitar el document que va difondre’s l’octubre de 1998, L’avaluació de l’aprenentatge en les escoles oficials d’idiomes (Document de treball, Servei d’Ordenació Curricular) que es pot consultar a l’àrea de professors d’EOI de www.xtec.cat/eoi i recuperar els instruments d’avaluació que s’han anat elaborant en els diferents departaments de diferents EOI. El Portafoli Europeu de Llengües (PEL) també resulta molt útil. Aquest document suggereix pautes i activitats per desenvolupar en els alumnes adults una més gran consciència del que cal activar i treballar per a millorar el seu procés d’aprenentatge, fomentant, alhora, la reflexió i l’autoavaluació. Això pot trobar-se a la mateixa pàgina web indicada anteriorment. Avaluació: Avaluació contínua L’alumne podrà aprovar el curs: a) Mitjançant la prova final al juny - En el cas d’absències superiors al 35% del temps lectiu, l’alumne/a no podrà ser avaluat de manera contínua, i només comptarà la nota de l’examen final de juny. - En el cas d’alumnes que no reuneixin el mínim de qualificacions exigides per a ser avaluat per avaluació contínua. - En el cas d’alumnes que no hagin aprovat l’avaluació contínua. - En el cas d’alumnes que s’avaluïn per avaluació contínua i no hagin aprovat l’examen de maig. b) Mitjançant avaluació contínua Per a poder ser avaluat de manera contínua és necessari: - assistir a un mínim del 65% de les classes - obtenir un mínim de qualificacions en cadascuna de les competències (comprensió oral i escrita, expressió oral i escrita, gramàtica). L’alumne que sigui avaluat de manera contínua, haurà d’entregar: - en total 5 escrits puntuables al llarg del curs, que faran mitjana amb la prova d’expressió escrita de l’examen quadrimestral corresponent, - dos gravacions obligatòries, que es realitzaran a classe al febrer-març i al maig. La primera gravació comptarà un 33,5% sobre la nota final, i la gravació de maig un 66,5%. L’avaluació contínua constarà de dues proves al llarg del curs, una al febrer i una altra al maig, on s’avaluaran les quatre competències bàsiques i la competència gramatical amb els percentatges que s’indiquen a continuació: Examen de febrer Comprensió escrita Comprensió oral Expressió escrita Expressió oral Competència gramatical Percentatge sobre la nota final

4rt curs 20% 20% 20% 20% 20% 33.5%

Examen de maig Comprensió escrita Comprensió oral Expressió escrita Expressió oral Competència gramatical Percentatge sobre la nota final

4rt curs 20% 20% 20% 20% 20% 66.5%

Cada bloc de proves suma un total de 100 punts, dels quals l’alumne haurà d’obtenir un mínim del 65% per a aprovar cada examen. L’examen de febrer compta un 33.5% de la nota final, i l’examen de maig compta un 66.5% de la nota final. La mitja de les dues notes haurà de ser d’un mínim del 65% per a poder passar a segon curs. Es tracta de proves acumulatives, per tant la prova de maig té més valor que la de febrer, ja que és a final de curs quan es pot valorar amb major exactitud si un alumne està preparat per a passar al curs següent.