343754164-sesion-de-clase-sobre-el-uso-de-las-mayusculas.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 DRE 1.2 I.E. 1.3 Lugar 1.4 Director 1.5 Docente de Aula 1.6 Grado 1.7 Fecha II. III.

: Huánuco : Nº 84288 : Pueblo Viejo : Prof. Eva Principe Espinoza : Prof. Dante Asencio Huayanay :3° y 4° : Lunes 27, de marzo de 2017

TITULO DE LA SESION PROPOSITOS DE LA SESION

:Usamos las mayúsculas en los textos :

Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos. IV.

OMUNICACIÓN

Área

PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE Competencia Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua

Capacidad 

Adecua el texto a la situación comunicativa

Dimensiones 3°

4°

5°

 Emplea las mayúsculas en sus escritos a partir del punto aparte o seguido en sus textos

 Emplea las mayúsculas en sus escritos a partir del punto aparte o seguido para dar claridad y sentido al texto que produce.

 Emplea adecuadamente las mayúsculas en sus escritos a partir del punto aparte o seguido en sus textos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Inst. de evaluación Ficha de aplicación

V.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Propósito didáctico Problematización Inicio Motivación

Saberes previos

Estrategias - Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos

- La palabra

- Leen el siguiente párrafo: “al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y tomé - Cartel sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el aceite. eso me pasa por hacer todo a la carrera”. - Responden: ¿Qué observan en el párrafo? ¿Faltará algo para que esté mejor redactado? - El docente organiza las respuestas por grados - Tarjetas colores - Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en sus hogares. - Socializan sus ocurrencias

de

- Formula las preguntas: ¿Todas están escritas correctamente?, ¿Qué palabras se escriben con - La palabra mayúscula?, ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito? - Entregamos el libro de Comunicación, y leemos “Ciudadela de barro”, al finalizar formulamos - Laptop XO preguntas sobre el texto leído y los errores que se encontró. - Portal Perú - Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra. Educa: Galyleo

Uso de las mayúsculas

Desarrollo

Materiales y recursos

Gestión del Acompañamiento La primera palabra de un escrito.

La primera letra de una oraciòn despuès del punto seguido.

Los nombres propios.

- Entregamos la Laptop XO, e ingresamos a la a la dirección: http://perueduca.galyleo.pe

Momentos

Materiales y recursos

Estrategias - De la página principal seleccionamos :

- De la página principal seleccionamos : Producción de textos (círculo naranja), - Luego hacemos clic en Ortografía y uso de mayúsculas. - Reforzamos lo que leímos, en el libro; haciendo clic en Uso de las mayúsculas. (Debajo de Aprende mirando-letras de color rojo). Conforme va leyendo los niños van descubriendo las mayúsculas. - Después, en ejercicio hacemos clic en Usemos las mayúsculas.; donde el estudiante al leer “el Hombre de Nieve” tiene la oportunidad de identificar los casos en que debe escribir con mayúsculas y minúsculas; y al finalizar tendrá la oportunidad sus resultados, identificar sus aciertos y errores cometidos. - Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las mayúsculas. - Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros. - Escriben en la Laptop XO su ocurrencia y anécdotas por grados 3° grado 4° grado 5° grado - Comparte sus escritos del - Escribe ocurrencias con el - Produce anécdotas uso de las mayúsculas uso de las Mayúsculas personales usando las mayúsculas

Cierre

Evaluación

-

Socializan su producciones mediante la técnica del museo Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien reforzará el tema. Ficha de aplicación. - Ficha de Aplicación Hacemos la evaluación meta cognitiva ¿Qué aprendimos?, ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué les gusto más?

IV. BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje, Fascículo Comunicación II, IV y V ciclo.

Profesor de aula

Directora

EL HONRADO LEÑADOR  Coloca la letra mayúscula donde corresponde. __abía una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. __l cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. __ntonces empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganare el sustento ahora que no tengo hacha? __l instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador: __spera, buen hombre: traeré tu hacha. Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. __l leñador dijo que aquella no era la suya. ___or segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata. ___ampoco es la mía dijo el afligido leñador. ___or tercera vez la ninfa busco bajo el agua. ___l reaparecer llevaba un hacha de hierro. ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía! ___ero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. ___as preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.

Salvo que la mayúscula venga exigida por la puntuación (a comienzo de texto o después de punto), los nombres de los días de la semana, de los meses y de lasestaciones del año se escriben en español con minúscula inicial: Nació el pasado martes, 22 de noviembre. En Caracas, a 6 de mayo de 2005.

Uso de las mayúsculas

La primera palabra de un escrito.

La primera letra de una oraciòn despuès del punto seguido.

Los nombres propios.

PRÁCTICA DE LA MAYÚSCULA APELLIDOS Y NOMBRES:________________________________________ Nota GRADO: __________ FECHA: _____/_____/_________ 1. Llene cada uno de los espacios en blanco con la letra o letras que cada caso exija. a. Los meses de (J-j) ulio y (A-a) gosto están entre los más calurosos del año. b. Los dos primeros (P-p) lanetas son (M-m) ercurio y (V-v) enus. c. Nuestro gran novelista (A-a) lejo (C-c) arpentier obtuvo en 1978 el (P-p) remio (M-m) iguel (D-d) e (C-c) ervantes y (S-s) aavedra. d. De la (B-b) iblia, específicamente del (N-n) uevo (T-t) estamento, extraemos esta expresión: “(E-e) l que busca, halla”. e. Como sé que debemos conocer muy bien nuestra lengua materna, el (-e) spañol, siempre atiendo con gusto las clases de (E-e) spañol. 2. Cada uno de los siguientes personajes -de la literatura, la leyenda, la mitología o la historia- andan en busca de su pareja. ¡Ayúdelos! • Adán y . • Don Miguel . • Jose De . • y Micaela Bastidas. • y Mama OCllo. 3. A continuación se ilustran algunos posibles usos de la mayúscula. Marque SÍ, NO o A VECES, según corresponda: Ejemplo: SÍ

NO

A VECES

Ejemplo: Al escribir abreviaturas…..............................................................X a. Al escribir nombres propios. b. Al comenzar un escrito. c. Después de dos puntos. d. Al escribir los días de la semana. e. Al escribir una cita textual. f. En los nombres de los organismos estatales y organizaciones sociales. g. Cuando queremos destacar un nombre.

¡FELICITACIONES, HAS TERMINADO!