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SEMANA N°02: LA OBSERVACIÓN CONTENIDOS

La observación y el contexto a observar. La observación de campo, técnicas y procedimientos de observación.

 Planifica y ejecuta la técnica de la observación

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

LA OBSERVACIÓN

Técnica

Instrumento - Diario

Observación

- Guía de observación. - lista de Cotejo

- Registro anecdótico

Herramienta registro -Cuaderno -Libreta -Audio

De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la “capacidad, indicación que se hace sobre alguien o algo; anotación o comentario que se realiza sobre un texto”. En el Nuevo Espasa Ilustrado (2005) observar significa “examinar atentamente”. Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”. CLASES DE OBSERVACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Existen dos clases de observación:  Observar científicamente. Significa observar un objetivo claro, definido y preciso: el Investigador sabe que es lo que desea observar y para que quiera hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación.  Observación no científica. Significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa. MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA Directa Indirecta Participante

No Participante

Estructurada

No Estructurada

De Campo Individual 1. La Observación Directa e Indirecta:

De Laboratorio De Equipo

Directa: cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o Fenómeno que trata de investigar.

Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observado a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal cosa ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

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2. La Observación Participante y No Participante

La Observación Participante

La Observación No Participante

Es cuando para obtener los datos el investigador

Es aquella en la cual se recoge la información

se incluye en el grupo, hecho o fenómeno

desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo

observado para conseguir la información “desde

social, hecho o fenómeno investigado.

adentro”. La observación participante es una de las técnicas

privilegiadas

por

la

investigación

cualitativa. Es la observación del contexto desde la participación del propio investigador no encubierta y no estructurada. Suele prolongarse en el tiempo y no se realiza desde la realización de matrices o códigos estructurados previamente, sino más bien desde la inmersión del contexto. Este tipo de observación proporciona descripciones de los acontecimientos,

las

personas

y

las

de

interacciones que se observan, pero también, la vivienda, la experiencia y la sensación de la propia persona que observa.

Los puntos cruciales en la observación participante son:  La entrada en el campo y la negociación del propio rol del observador.  El establecimiento de las relaciones en el contexto que se observa.  La identificación de informantes claves.  Las estrategias de obtención de información y aplicación de conocimiento.  El aprendizaje del lenguaje usado en el contexto que se observa.  Cuando la observación participante se realiza en el marco de un diseño etnográfico o cuasietnográfico, el resultado de la observación se materializa en el libro, diario o cuaderno de campo que contiene tanto las descripciones como las vivencias e interpretaciones del observador. 3. La Observación Estructurada y No Estructurada. La observación no estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. La observación estructurada es en cambio la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual se le denomina observación sistemática. 4. La Observación de Campo y la de Laboratorio La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realizan los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad. La observación de laboratorio se entiende de dos maneras. 1.- Es la que se realiza en lugares preestablecidos para el efecto tales como museos, archivos, bibliotecas y naturalmente en los laboratorios. 2.- Es la que se realiza en grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.

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La Observación Individual y de Equipo  Observación individual es la que realiza una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola.  Observación de equipo o de un grupo es la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación y puede realizarse de varias maneras: – Cada individuo observa una parte o aspecto de todo. – Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada uno). – Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.

Planificación del proceso de observación

COMO SE PLANIFICA UNA OBSERVACIÓN CIENTÌFICA

¿Qué voy a observar? ¿Por qué?

La definición del problema

¿Cómo observar?

Modalidad de observación

¿Dónde observar?

El escenario

¿Qué observar?

El enfoque

¿Cuándo observar?

La temporalización

¿Cómo registrar? ¿Con qué medios?

Técnicas de registro

¿Cómo analizar?

Técnicas de análisis

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LISTA DE COTEJOS, DIARIO DE CAMPO Y REGISTRO ANECDÓTICO Lista de Cotejo Registro anecdótico Diario de campo Consisten en un listado de frases que expresan conductas positivas o negativas, secuencias de acciones, etc, ante las cuales el observador tildará su presencia o ausencia. Estos instrumentos son apropiados para registrar desempeños de acciones corporales, destrezas mentales en torno a trabajos realizados

Esta técnica es muy apropiada en los estudios exploratorios, estudios de casos y en esquemas de investigación cualitativa. Estos registros implican por parte del investigador anotar de modo sucinto y claro, a medida que suceden, los incidentes más significativos de la vida escolar del estudiante. Es necesario manejar un cuaderno de observaciones y hacer las anotaciones a la brevedad posible, incluyendo comentarios sobre la situación observada.

Un registro detallado, preciso y completo de acontecimientos y acciones. Una descripción minuciosa de las personas y de los contextos físicos. Las propias acciones del observador. Las impresiones y vivencias del observador

EJEMPLO LISTA DE COTEJO:

FUENTE: https://camilafuentesl.wordpress.com/author/camilafuentesl/page/2/

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Fuente: https://www.google.com.pe/search?q=registro+anecdotico+de+un+ni%C3%B1o&tbm=isch&tbo=u&source =univ&sa=X&ved=0ahUKEwiB4IPtoZPTAhXBSiYKHbu5BaMQsAQIFw&biw=853&bih=393#imgrc=D0jjYnr 0Mu6lMM:

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TIPOS DE ESCALAS: Las escalas de apreciación Recordemos que existen tres formas diferentes:  Escalas numéricas.  Escalas gráficas  Escalas descriptivas A diferencia de las listas de cotejo, en estos instrumentos el observador ya no tilda la presencia o ausencia de un rasgo de comportamiento, sino que debe apreciar o estimar la intensidad de dicha conducta a lo menos en tres categorías. En estos casos se crea una cierta dificultad; la de emitir un juicio de valor al observar lo que ejecuta el estudiante en términos de: “bueno”, “regular” o “malo”; o bien, “siempre", “a veces”, “nunca” u otras formas descriptivas más complejas. Las escalas Numéricas En estas escalas, los grados en que se aprecia el rasgo observado se representa por números (no más de cinco), a los cuales se les asigna una equivalencia de juicios de Valor. Es importante diferenciar una escala numérica de una lista de cotejo: si lo que se observa es posible estimar más de dos categorías no se debe aplicar listas de cotejo. Escalas numéricas: 4. Siempre 3. Generalmente 2. Ocasionalmente 1. Nunca Participación en trabajos de grupo Participación en trabajos de grupo

1

2

3

4

x

Ayudar a organizar el grupo Aceptar los roles asignados

LEYENDA: 1. NUNCA 2. POCO 3. MUCHO 4. EXCELENTE

x Cooperar en las tareas comunes

x

Las escalas gráficas Se representan mediante una línea o casilleros con conceptos opuestos en sus extremos. Son apropiadas para representar aspectos afectivos y de sociabilidad como las actitudes, intereses y sentimientos. Considera los siguientes elementos:  Los tramos de la escala son impares.  El centro representa un punto neutro o indiferencia.  El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.  No se hacen preguntas. Ejemplo: Participación en trabajos de grupo 1.- Integrar la directiva del Consejo

Le desagrada profundamente

Le entusiasma mucho

2.- Participar en los debates Le desagrada profundamente

Le entusiasma mucho

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3.- Integrar comisiones

Le desagrada profundamente

Le entusiasma mucho

Las Escalas Descriptivas En ellas se organizan diversas categorías que se describen en forma breve, clara y del modo más exacto posible. Estas escalas son más recomendables por la claridad de las descripciones del rasgo o atributo, evitando que el observador les otorgue significados personales. Ejemplo de escala descriptiva 5 4 3 2 1 Siempre dispuesto a prestar ayuda desinteresada para el logro de objetivos vinculados a su labor docente. Superpone el éxito del trabajo colectivo al suyo personal

Evidencia conformidad al integrar grupos de trabajo. Trabaja con agrado.

Coopera pero sin mayor esfuerzo y sin mostrar mucha voluntad en ello. Hace justo lo que le piden

Prefiere trabajar solo, si no lo obligan a trabajar en grupo.

No presta ni permite ayuda. Evita todo trabajo en común.

Note como las descripciones del rasgo “cooperación” decrece gradualmente hacia las casillas de la derecha. Sugerencias para la construcción de escalas de apreciación 1. Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta este instrumento de investigación. 2. Seleccionar las características más representativas de lo que se va a observar o medir. 3. Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el ámbito de la Unidad Educativa. 4. El número de ítems de la escala será proporcional al número de rasgos a observar. 5. Las categorías de la escala deberían oscilar entre 3 a 7. 6. Realizar una validación de los contenidos mediante el juicio de un “jurado de expertos”. 7. Aumentar la confiabilidad del instrumento utilizando dos o más jueces de calificación para la misma situación de observación. 8. No hacer tildes “por aproximación” en las categorías que por alguna razón no fueron observadas.

ACTIVIDAD 1. Planifica la técnica de la observación para determinar el objeto de estudio para tu trabajo monográfico. 2. Diseña un instrumento de observación.