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- Pages: 2
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA SOBRE EXPERIENCIAS DE TRABAJO INFANTIL EN EL NORESTE ARGENTINO
OBJETIVO
EL TRABAJO Y EL GÉNERO
Caracterizar la infancia de quienes trabajan y/o trabajaron en contextos familiares en un barrio de una localidad de Misiones.
En la mayoría de esos casos, la realización de tareas domésticas por niñas y adolescentes es referida por ellas mismas en términos de “ayuda”. Para el género masculino, el trabajo puede ser leído como un marcador de género en la medida en que implica una forma de “hacerse hombre”.
TRABAJAR DESDE NIÑOS Y NIÑAS EN PERSPECTIVA DEL ACTOR El trabajo de campo etnográfico tomó como unidades de análisis tres unidades domésticas.
LA ETNOGRAFÍA COMO MODELO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
EL TRABAJO Y LA ESCUELA
Trabajar desde niñas y asistir a la escuela resultó incompatible para la generación de mujeres adultas entrevistadas.
OBJETIVO Delimitar las bases de la etnografía como modelo de investigación en educación para proporcionar educación en establecimientos educativos.
DESCRIPCIÓN CULTURAL Es preciso delimitar el campo estudiado, caracterizarlo, "peculiarizarlo".
CARACTERÍSTICAS La participación prolongada. - La observación participante por parte del investigador. - La descripción reflexiva.
INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN Es preciso que el investigador sea subjetivo, pues sólo así el lector de la etnografía, ajeno a la vivencia del investigador, podrá comprenderla.
TRABAJO, REDES SOCIALES Y VALORES Uno de los temas que apareció más asociado al hecho de trabajar desde niños y niñas fue el “estar con otros y otras” y conocer gente.
EL TRABAJO Y LA SALUD
El cansancio fue mencionado como uno de los aspectos del trabajo con consecuencias negativas sobre la salud
FINALIDAD Entiendo que la etnografía tiene varias, íntimamente relacionadas, entre descripción de los contextos, la difusión de los hallazgos, y la mejora de la realidad educativa. DIFUSIÓN Y MEJORA Producir conocimiento y contribuyendo a introducir cambios sustanciales en las escuelas.
REFERENCIAS Zuker, L. (2016) Recuperado de: Investigación etnográfica sobre experiencias de trabajo infantil en el noreste argentino. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a23.pdf Álvarez, A. (2008) La etnografía como modelo de investigación en educación. Recuperado de: https://www.ugr.es/~pwlac/G24_10Carmen_Alvarez_Alvarez.html
OBJETIVO
EL TRABAJO Y EL GÉNERO
Caracterizar la infancia de quienes trabajan y/o trabajaron en contextos familiares en un barrio de una localidad de Misiones.
En la mayoría de esos casos, la realización de tareas domésticas por niñas y adolescentes es referida por ellas mismas en términos de “ayuda”. Para el género masculino, el trabajo puede ser leído como un marcador de género en la medida en que implica una forma de “hacerse hombre”.
TRABAJAR DESDE NIÑOS Y NIÑAS EN PERSPECTIVA DEL ACTOR El trabajo de campo etnográfico tomó como unidades de análisis tres unidades domésticas.
LA ETNOGRAFÍA COMO MODELO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
EL TRABAJO Y LA ESCUELA
Trabajar desde niñas y asistir a la escuela resultó incompatible para la generación de mujeres adultas entrevistadas.
OBJETIVO Delimitar las bases de la etnografía como modelo de investigación en educación para proporcionar educación en establecimientos educativos.
DESCRIPCIÓN CULTURAL Es preciso delimitar el campo estudiado, caracterizarlo, "peculiarizarlo".
CARACTERÍSTICAS La participación prolongada. - La observación participante por parte del investigador. - La descripción reflexiva.
INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN Es preciso que el investigador sea subjetivo, pues sólo así el lector de la etnografía, ajeno a la vivencia del investigador, podrá comprenderla.
TRABAJO, REDES SOCIALES Y VALORES Uno de los temas que apareció más asociado al hecho de trabajar desde niños y niñas fue el “estar con otros y otras” y conocer gente.
EL TRABAJO Y LA SALUD
El cansancio fue mencionado como uno de los aspectos del trabajo con consecuencias negativas sobre la salud
FINALIDAD Entiendo que la etnografía tiene varias, íntimamente relacionadas, entre descripción de los contextos, la difusión de los hallazgos, y la mejora de la realidad educativa. DIFUSIÓN Y MEJORA Producir conocimiento y contribuyendo a introducir cambios sustanciales en las escuelas.
REFERENCIAS Zuker, L. (2016) Recuperado de: Investigación etnográfica sobre experiencias de trabajo infantil en el noreste argentino. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a23.pdf Álvarez, A. (2008) La etnografía como modelo de investigación en educación. Recuperado de: https://www.ugr.es/~pwlac/G24_10Carmen_Alvarez_Alvarez.html
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