135779432-sesion-de-aprendizaje-5-magnitudes-analisis-dimensional.doc

SESION DE APRENDIZAJE I.-

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E. 1.3. AREA 1.4. GRADO Y SECCION. 1.5. TURNO 1.6. DURACION 1.7. DOCENTE

II.-

: : : Ciencia Tecnología y Ambiente : 5° : : 5 horas :

DISEÑO DIDACTICO: 2.1. UNIDAD DIDACTICA Magnitudes físicas e investigación científica. 2.2. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Identifiquemos magnitudes y resolvamos con creatividad problemas de análisis dimensional”. 2.3. CAPACIDADES DE AREA * Comprensión de Información. * Indagación y Experimentación. 2.4. APRENDIZAJES ESPERADOS. * Comprueba e interpreta la magnitud de diferentes unidades de medida. * Establece diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales. * Identifica las dimensiones de las magnitudes fundamentales y derivadas. * Identifica y clasifica magnitudes en ejemplos y situaciones dadas. * Observa y analiza los ejercicios de análisis dimensional, resuelto por el docente. * Resuelven problemas de análisis dimensional en un taller de ejercicios propuestos. 2.5 TEMA TRANSVERSAL Cuidado del medio ambiente 2.6.

EVENTOS

INICIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS : ACTIVIDADES

*Se conforman equipos de trabajo utilizando letras de las vocales. *Se presentan diapositivas con fotografías sobre situaciones donde se evidencian el predominio de algunas magnitudes. *Se realizan preguntas tales como: - ¿qué es lo que observan?. - ¿cuáles son las causas que producen estas situaciones?. - ¿Qué magnitudes se evidencian en cada imagen mostrada? - ¿Cuáles de las imágenes son comunes y cuales son diferentes? * Los alumnos responden a dichas preguntas

MEDIOS Y MATERIALES/ RECURSOS TICS

TIEMPO

* Computadora. * Proyector. multimedia. * Presentación de diapositivas en power point

INDICADORES

Demuestran disposición para el dialogo. ½ hora Responden las preguntas con originalidad y creatividad.

* Se proyectara un video referente a magnitudes, clasificación de magnitudes y análisis dimensional. * A continuación los alumnos dialogan entre pares, contrastan y sistematizan su información elaborando un mapa mental. PROCESO

* El docente refuerza la información y aclara conceptos, a través de dispositivas y páginas web seleccionadas para tal fin. * El alumno reconoce y clasifica magnitudes en ejemplos y situaciones diversas. * El docente sistematiza la información a través de ejemplos y desarrollo de problemas tipo



Discusión sobre el tema



Proyector multimedia. Video.

 

Plumones. Papelotes.

Ejemplifican los tipos de magnitudes



Presentación de diapositivas en power point.

Diferencian las magnitudes escalares de las vectoriales, a través de ejemplos.



Pizarra.



Tiza.

Definen conceptos. 3h 1/2

Describen las características del análisis dimensional.

* El alumno resuelve un taller de ejercicios utilizando las propiedades del análisis dimensional.

* Diferencian las magnitudes escalares de las vectoriales, en diversas situaciones de la vida diaria, presentadas en video. SALIDA

* Los alumnos responden a las preguntas planteadas en su ficha de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. * Los alumnos resuelven una práctica domiciliaria con ejercicios propuestos de análisis dimensional. * Los alumnos investigan lo referente a los records guiness relacionados a las magnitudes fundamentales y derivadas. El resultado de esta investigación lo presentaran en un documento de dos hojas de Word y adicionalmente dispositivas en power point para su exposición grupal enviando este informe a través del correo electrónico. Este informe se presentara la siguiente actividad de aprendizaje.

Resuelven con creatividad y precisión los problemas de análisis dimensional propuestos. * Computadora.  Proyector multimedia. * Video

Demuestran interés en el tema. 1h

* Hoja de: Autoevaluación Coevaluacion, Heteroevaluacion. * Internet. * Correo electrónico. * Power point. * Word.

Responde a las preguntas y actividades planteadas con originalidad y coherencia lógica. Evalúan las implicancias de los records guinness en nuestras vidas. Presenta su informe y práctica domiciliaria en la fecha indicada.

III.- BIBLIOGRAFIA: 3.1 PARA EL PROFESOR 1. Física por Walter Pérez Terrel. 2. Física por Félix Aucallanchi. 3. Física por Jorge Mendoza Dueñas. 4. BIOS 5° Manual para el docente. MINEDU LINKOGRAFÍA. - http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica - http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica. http://www.edumedia-sciences.com

PARA EL ALUMNO. 1. Física por Emilio Vásquez Urday. 2. BIOS 5°. MINEDU 3. Separatas de Física por docentes CTA.