1. Tujuh Snp.xlsx

Ketersediaan Regulasi yang terkait dengan Pendidikan

Kurikulum 2006 No 1 2 3 4 5

Jenis Dokumen Sekolah Memiliki dokumen UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Sekolah memiliki dokumen Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Sekolah Memiliki dokumen PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah memiliki dokumen PP 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP 19 tahun 2005

Sekolah memiliki dokumen PP nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan

6 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 34 Tahun 2006 tentang Pembinaan Prestasi

Peserta Didik yang Memiliki Potensi Kecerdasan dan atau Bakat Istimewa 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar SKL Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Guru Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 69 tahun 2009 tentang Standar Biaya Sekolah memiliki dokumen pedoman pengembangan KTSP

Kurikulum 2013 1 2 3 4 5 6

Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 20 tahun 2016 tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menengah Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 24 tahun 2016 tentang KIKD Pendidikan Dasar dan Menegah Sekolah memiliki panduan penilaian yang dikeluarkan oleh masing - masing direktorat terkait (SD, SMP, SMA/SMK)

Softcopy Hardcopy (File) (cetakan)

sudah disosialisasikan? ya belum

Standar Isi No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

Kurikulum disusun berdasarkan pedoman yang ada, terdiri atas dokumen 1 dan Sekolah memiliki dokumen dokumen 2, disusun berdasarkan hasil 1 Kurikulum 2006/Kurikulum 2013 musyawarah dewan pendidik dan komite sekolah, disahkan oleh Dinas Pendidikan dan dicetak

2 Terdapat Muatan wajib kurikulum Muatan wajib memuat mata pelajaran wajib

3 Terdapat Muatan lokal

Muatan lokal ditentukan dalam rapat dewan pendidik

4 Terdapat Pengembangan diri

Pengembangan diri ditentukan dalam rapat dewan pendidik

5 Terdapat Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan memuat minggu efektif, hari libur, hari ulangan, PHBI

Terdapat Tambahan jam per minggu

SD, SMP, SMA : maksimal 4 jam /perminggu

6

B

C

7 Minggu efektif dalam 2 semester rentang 34 - 38 minggu

8

Bagaimana proses penyusunan kurikulum di sekolah?

9 Terdapat Kegiatan kurikuler

10

melibatkan pemangku kepentingan Kegiatan kurikuler ditentukan dalam rapat dewan pendidik

Terdapat pengembangan nilai Termuat dalam dokumen 1 kurikulum atau karakter bangsa dan budi pekerti terdapat pada slogan - slogan yang dipajang

No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

11

Terdapat Kegiatan Layanan Konseling

Termuat dalam dokumen kurikulum

12

Terdapat silabus untuk semua mapel

Silabus semua mapel termuat dalam dokumen 2 KTSP

13 Terdapat RPP untuk semua mapel

RPP semua mapel termuat dalam dokumen 2 KTSP

14

Terdapat Buku referensi guru untuk pengembangan RPP

Minimal terdapat 1 buku referensi untuk setiap guru

15

Terdapat Buku referensi guru untuk pengembangan Penilaian

Minimal terdapat 1 buku referensi untuk setiap guru

Terdapat Buku referensi lain 16 untuk setiap mapel, selain buku utama

Minimal terdapat 1 buku referensi untuk setiap guru

17

Guru memiliki LKS untuk setiap Minimal terdapat 1 LKS dalam setiap pertemuan KD/pertemuan

B

C

18

Setiap siswa memiliki buku paket Setiap siswa memiliki buku paket untuk semua mapel *) keterangan A jika melampaui SNP B Jika memenuhi SNP C Jika tidak memenuhi SNP

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Standar Proses No

Indikator

Deskripsi Kondisi Ideal

Deskripsi Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

1 Guru mengembangkan Silabus

Semua guru mengembangkan Silabus yang dikembangkan berdasarkan SI, SKL dan panduan penyusunan KTSP,

2 Guru mengembangkan RPP

Semua guru mengembangkan RPP untuk setiap KD yang disusun berdasarkan silabus, KTSP dan kurikulum nasional, dapat dikembangkan secara mandiri atau kerjasama dalam KKG/MGMP

3 Pengelolaan Kelas

Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan

4 Penggunaan alat peraga

Guru menggunakan alat peraga untuk KD yang sesuai

5 Penggunaan media pembelajaran

Guru menggunakan media Pembelajaran untuk KD yang sesuai

B

C

6 Ketersediaan Sumber belajar

Guru memiliki Sumber belajar utama (buku teks), alternatif (koran, majalah, buku lain yang relevan) tersedia, lingkungan sekolah

Pembelajaran Berpusat pada siswa (menggunakan model/pendekatan seperti Guru menerapkan salah satu 7 Pembelajaran berbasis masalah, discovery dan/atau lebih dari learning, cooperative, PAIKEM, CTL, model/pendekatan Saintifik)

No

Indikator

Deskripsi Kondisi Ideal

Deskripsi Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*)

A

8 Antusias siswa dalam pembelajaran

Guru mampu mengelola pembelajaran sehingga siswa menunjukkan aktifitas belajar (diskusi, bertanya, presentase dan mengeluarkan pendapat)

9 Penggunaan Multimedia

Guru dapat menggunakan multimedia (flash media player, powerpoint atau media lain)

Penggunaan media elektronik dalam 10 pembelajaran

Guru dapat menggunakan komputer, laptop, LCD, HP untuk mendukung penyajian materi yang efektif

11 Penilaian Proses Pembelajaran

Guru melaksanakan penilaian proses pembelajaran untuk setiap kali pertemuan)

Guru menjadi tauladan kebaikan Guru sebagai tauladan kebaikan selama selama proses pembelajaran (Bab IV 12 proses pembelajaran dalam sikap spritual bagian A poin 4, Permendikbud dan sosial nomor 22 tahun 2016)

13

Kegiatan pemantauan dan supervisi oleh pengawas atau kepala sekolah

Kegiatan Pemantauan dilaksanakan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian oleh kepala sekolah atau pengawas sekolah

B

C

14 Alokasi Jam Tatap Muka Pembelajaran

SD : @35 menit, SMP : @40 Menit, SMA/SMK : @45 menit

15 Jumlah Rombongan Belajar

SD (maksimal) 28; SMP (maksimal) 32; SMA/SMK (maksimal) 36

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Standar Penilaian

No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

1 KKM mata pelajaran

Semua mapel memiliki KKM dan disusun berdasarkan in take, daya dukung dan kompleksitas materi pembelajaran melalui rapat dewan pendidik

Perencanaan kegiatan penilaian (UH, UTS, UAS, UK, Sekolah menyusun tahapan 2 US, UN) terlaksana dengan perencanaan sebelum baik sesuai prosedur yang melaksanakan kegiatan penilaian standar Pelaksanaan kegiatan penilaian (UH, UTS, UAS, UK, Sekolah melaksanakan kegiatan 3 US, UN) terlaksana dengan penilaian sesuai dengan baik sesuai prosedur yang perencanaan standar Evaluasi kegiatan penilaian Sekolah mengevaluasi kegiatan UTS, UAS, UK, US, UN) penilaian yang telah 4 (UH, terlaksana dengan baik sesuai prosedur yang standar dilaksanakan

B

C

Guru mengembangkan 5 instrumen penilaian dari berbagai teknik penilaian

Guru mampu menyusun instrumen dari teknik tes, observasi/pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok dan menggunakannya pada pembelajaran

Guru menggunakan hasil Semua guru menggunakan hasil 6 evaluasi untuk remedial dan evaluasi untuk remedial dan pengayaan pengayaan Guru memanfaatkan hasil sebagai refleksi 7 penilaian untuk perbaikan pembelajaran Sekolah melaporkan hasil 8 penilaian kepada orang tua peserta didik

Semua guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai refleksi untuk perbaikan pembelajaran Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada orang tua peserta didik

Permasalahan

Akar Permasalahan

Standar Kompetensi Lulusan No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

1

Pemahaman dan Pengamalan terhadap Ajaran Agama yang dianut (siswa yang beragama islam)

dapat mengucapkan 2 kalimat syahadat 1.1. Siswa secara fasih dapat membacakan Al Qur'an Surat Al 1.2. Siswa Fatehah secara Fasih 1.3

Siswa dapat menyebutkan rukun iman secara benar

Siswa dapat menyebutkan rukun islam secara 1.4. benar 1.5

Siswa dapat menyebutkan cara berwudhu yang benar

1.6

Siswa dapat menyebutkan cara sholat yang benar

1.7

Siswa dapat menyebutkan nama - nama Nabi dan Rasul

1.8

Siswa dapat menyebutkan nama - nama Malaikat

SD : Kelas atas; SMP/SMA/SMK :semua kelas

B

C

1.9

Siswa mengetahui adab - adab yang baik kepada orang tua, guru, kakak, adik maupun sesama teman

Siswa dapat menyebutkan do'a belajar, do'a tidur, do'a bangun tidur, do'a sebelum 1.10 hendak makan, do'a sesudah makan, do'a masuk WC, do'a keluar WC 1.11. Siswa mendirikan sholat 5 waktu

SMP : Kelas IX, SMA/SMK : Semua kelas

1.12. Siswa Berpuasa pada bulan Suci Ramadhan

SMP : Kelas IX, SMA/SMK : Semua kelas

No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

2

Karakter Sopan Santun

2.1

Siswa mengucapkan salam apabila berjumpa dengan guru

2.2

Siswa berbicara lemah lembut kepada guru maupun kepada teman

2.3

Siswa menunjukkan rasa hormat kepada guru dan orang tua

2.4

Siswa patuh terhadap perintah/arahan guru

2.5

Siswa menunjukkan sikap menyayangi sesama teman

2.6

Siswa menunjukkan sikap jujur (berbicara jujur, tidak menyontek, dll)

2.7

Siswa mengerjakan tugas yang diberikan tepat waktu

2.8

Siswa membantu temannya yang membutuhkan pertolongan

2.9

Siswa menghargai pendapat temannya

dapat memberikan ide 2.10 Siswa ide/gagasan/pendapatnya dengan santun

Semua siswa memiliki karakter sopan santun dan cinta lingkungan

B

C

Siswa membuang sampah pada tempatnya dan 2.11 menunjukkan karakter cinta lingkungan lainnya 3 3.1

Karakter Disiplin Siswa datang dan pulang sekolah tepat waktu

3.2

Siswa berada di sekolah selama jam sekolah

3.3

Siswa berpakaian rapi

Semua siswa harus disiplin

No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

4

Prestasi Sekolah

4.1. Sekolah memiliki prestasi akademik

Sekolah memiliki prestasi akademik

4.2

Sekolah memiliki prestasi non akademik (olahraga, Sekolah memiliki non seni, lingkungan, dll) akademik

4.3

Presentase siswa yang lulus pada tahun pelajaran 2015/2016

100%

Nilai Rata - Rata Ketuntasan Akhir Semester Bahasa Indonesia IPA 4.4

Matematika Bahasa Inggris PPKn

Minimal sama dengan KKM mata pelajaran

IPS Seni Budaya PJOK Nilai Rata - Rata Ujian Sekolah Bahasa Indonesia 4.5

Minimal sama dengan KKM mata pelajaran

B

C

4.5

IPA

Minimal sama dengan KKM mata pelajaran

Matematika Bahasa Inggris Nilai Rata - Rata Ujian Nasional Bahasa Indonesia 4.6

IPA Matematika Bahasa Inggris

Sesuai dengan standar UN yang ditetapkan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan No

Indikator

Kondisi Ideal

Minimal D4/S1, usia pada saat diangkat minimal 56 tahun, pengalaman 5 tahun mengajar, 1 Kualifikasi Kepala Sekolah pangkat minimal IIIc, status guru dan telah sertifikasi pada jenjang yang sama, memiliki sertifikat kepala sekolah

Kepala sekolah memiliki kompentensi 2 Kompetensi Kepala sekolah kepribadian, manajerial, wirausaha, supervisi dan sosial

3 Kualifikasi Guru

Semua guru memiliki kualifikasi pendidikan sarjana. SD : minimal D4/S1 pendidikan/PGSD/Psikologi; SMP/SMA/SMK : minimal D4/S1 sesuai mapel yang diampu

Kesesuaian mapel guru mengampu mapel sesuai 4 pendidikan dengan mapel Semua dengan kualifikasi pendidikannya yang diampu

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi ASekolah*) B C

5 Jumlah guru keseluruhan

Rata - Rata nilai UKG Guru Kelas Matematika IPA Bahasa Inggris 6 Bahasa Indonesia PPKn IPS Seni Budaya PJOK UKKS

SD : Minimal 1 orang guru untuk 1 rombel ditambah dengan guru agama dan guru PJOK; SMP/SMA: Setiap mapel memiliki minimal 1 (satu) orang guru; SMK: minimal 1 orang guru untuk setiap keahlian

≥ 80

≥ 80

No

Indikator

Kepala dan 7 Kualifikasi tenaga administrasi

Kualifikasi Kepala 8 Perpustakaan dan tenaga perpustakaan

Kondisi Ideal

Kepala administrasi; SD: minimal SMA/sederajat; SMP :minimal D3; SMA/SMK : minimal S1. Tenaga administrasi minimal SMA/sederajat Kepala Perpustakaan minimal D2, tenaga perpustakaan minimal SMA/sederajat

Kepala Kepala Laboratorium minimal D4/S1, 9 Kualifikasi Laboratorium dan laboran laboran minimal D2

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A B C

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Standar Pengelolaan No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

Terdapat Visi Sekolah

Dirumuskan dengan memperhatikan masukan dari warga sekolah dan pihak berkepentingan, diputuskan dalam rapat dewan pendidik, disosialisasikan

2

Terdapat Misi Sekolah

Dirumuskan dengan memperhatikan masukan dari warga sekolah dan pihak berkepentingan, diputuskan dalam rapat dewan pendidik, disosialisasikan

3

Terdapat tujuan sekolah

Indikator pada Permendikbud nomor 19 tahun 2007 bagian A nomor 3

Sekolah menyusun RKS (RKJM, RKT/RKAS)

Penyusunannya melibatkan Kepala sekolah, guru, tendik, pengawas, dinas pendidikan, komite sekolah, perwakilan orang tua, tokoh masyarakat, DUDI

1

4

B

C

5

RKS (RKJM, RKT/RKAS) disusun berdasarkan Disusun berdasarkan hasil hasil pemetaan pemetaan

6

Termuat semua 8 standar nasional RKS (RKJM, RKT/RKAS) disusun per standar pendidikan

7

RKS (RKJM, RKT/RKAS) disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan

Tersosialisasi

8

Terdapat pedoman pengelolaan sekolah

Muatan pedoman pengelolaan sekolah dapat dilihat pada Permendiknas no. 19 tahun 2007 bagian B poin 1c

9

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) berlangsung dengan obyektif, transparan dan akuntabel

Terdapat prosedur PPDB

10 Tersedia layanan konseling

Terdapat jadwal layanan konseling

No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

11 Terdapat pembinaan prestasi unggulan 12 Terdapat catatan penelusuran alumni

Terdapat prestasi unggulan Terdapat buku alumni

program pengembangan untuk 13 Terdapat peningkatan kapasitas SDM

Terdapat jadwal KKG/MGMP

Ada dan disusun dalam rapat dewan Terdapat tata tertib peserta didik, pendidik 14 dan tenaga kependidikan pendidik dan mempertimbangkan usul dari komite sekolah dan siswa Ada dan disusun dalam rapat dewan Terdapat kode etik peserta didik, pendidik 15 dan tenaga kependidikan pendidik dan mempertimbangkan usul dari komite sekolah dan siswa Terdapat aturan untuk memelihara 16 lingkungan dan kebersihan sekolah serta menggunakan sarana prasarana

Ada dan disusun dalam rapat dewan pendidik dan mempertimbangkan usul dari komite sekolah dan siswa

Terdapat petunjuk, peringatan, dan Ada dan disusun dalam rapat dewan larangan dalam berperilaku di 17 Sekolah/Madrasah, serta pemberian sanksi pendidik dan mempertimbangkan usul dari komite sekolah dan siswa bagi warga yang melanggar tata tertib.

B

C

Terdapat pedoman pengelolaan biaya 18 investasi dan operasional sekolah

Isi Pedoman : 1. sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; 2.penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasional; 3.kewenangan dan tanggungjawab kepala sekolah/madrasah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya; 4.pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah/madrasah, serta institusi di atasnya. Pedoman ini diputuskan oleh komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala sekolah, disosialisasikan kepada warga sekolah

No

Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah*) A

program secara tertulis tentang 19 Terdapat pengelolaan sarana dan prasarana

Berisi tentang perencanaan, pemenuhan, inventarisasi, pendayagunaan, pemenuhan fasilitas pembelajaran, pemeliharaan dan penghapusan

petunjuk operasional peminjaman Ada dan terpajang pada salah satu 20 Terdapat buku di perpustakaan sudut perpustakaan 21 Sekolah memiliki peraturan akademik

Ada dan ditetapkan dalam rapat dewan pendidik

22 Sekolah memiliki sistem informasi mutu

Ada dan dapat diakses oleh pihak yang berkepentingan

menerapkan prinsip transparansi 23 Sekolah penggunaan anggaran

Ada, dapat dalam bentuk pajangan atau laporan

B

C

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Permasalahan

Akar Permasalahan

Standar Pembiayaan No

1

Indikator

Kecukupan anggaran yang dikelola untuk membiayai peningkatan mutu yaitu biaya investasi fisik (sarana prasarana)

Kondisi Ideal

Anggaran cukup

2

Kecukupan anggaran yang dikelola untuk membiayai non-fisik (pengembangan SDM),

3

Kecukupan anggaran untuk operasional sekolah (ATK, operasional Anggaran cukup piket)

4

Biaya pendidikan peserta didik yang tidak mampu

Anggaran cukup

5

Efisiensi dan efektifitas penggunaan dana;

Efisien dan efektif

6

Kontribusi/partisipasi masyarakat.

Anggaran cukup, misal untuk IHT, KKG, MGMP, KKKS

Masyarakat memiliki kontribusi/partisip asi

Kondisi di Sekolah

Kriteria Kondisi Sekolah* ) A B C

Permasalahan

Akar Permasalahan