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Ciudadanía digital: uso seguro y responsable de las TIC Módulo IV. Ciudadanía digital

Edición 2014 Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias.

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El auge de las TIC en la sociedad de la información determinan que como docentes debamos plantearnos la necesidad de abordar desde la escuela una adecuada formación en ciudadanía digital. Las incidencias que se publican con cierta frecuencia en los medios de comunicación sobre el mal uso de las tecnologías por parte de menores así como las demandas institucionales y familiares contribuyen a crear una corriente de opinión que apoya la intervención educativa en este campo. Para ello el primer paso es acotar el concepto y dimensiones de la ciudadanía digital y a continuación tratar de definir estrategias formativas que contribuyan a su desarrollo. Resulta imprescindible que el alumnado tome conciencia de la importancia de tener una buena identidad digital y para ello es necesario conocer y dominar algunas pautas de comportamiento básicas.

https://flic.kr/p/ctSthh // CC BY Es paradójico comprobar que las redes sociales no autorizan el registro de menores de 14 años cuando muchos de nuestros alumnos/as ya son usuarios de estas plataformas mucho antes de esa edad. En la sociedad y en la escuela surgen a diario múltiples referencias a las redes sociales y como docentes puede resultar conveniente familiarizarse con sus características y prestaciones más conocidas. La planificación de la formación para la e-ciudadanía debe partir del conocimiento de cómo los niños/as y jóvenes utilizan en la actualidad las TIC y sobre todo las redes sociales. De este conocimiento recogido en algunos estudios e investigaciones surgirá una detección de necesidades orientada y eficaz. En este sentido las técnicas de dinámica de grupos pueden resultar un planteamiento metodológico apropiado para que el alumnado interiorice una adecuada netiqueta en su comportamiento en las redes sociales. Especial atención requiere instruir al alumnado en la importancia de asegurar la privacidad en el uso y disfrute de las redes. No sólo porque se trata de un menor sino por las implicaciones que un mal uso de la privacidad puede ocasionar en su vida futura. Por último en este módulo se ejemplifica el uso educativo de las dos redes sociales educativas más populares en la actualidad: Edmodo y Classroom. Ambas soluciones representan un entorno seguro y con múltiples prestaciones para la formación del alumnado en las redes sociales. Con un funcionamiento muy parecido a las redes sociales de los adultos (muro de mensajes, comentarios, eventos, etc) proporcionan herramientas adicionales que permiten al profesorado asignar tareas al alumnado para luego corregir y calificar dentro de la misma plataforma.

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0. Objetivos del módulo Objetivos

Objetivo general: Reconocer la importancia de la integración curricular en la escuela de la formación para la ciberciudadanía con el propósito de que el alumno/a adquiera los conocimientos, procedimientos y valores para conseguir una buena identidad digital y un pleno desenvolvimiento en las redes sociales.

Objetivos específicos: Conocer el concepto y dimensiones de la ciudadanía digital. Reconocer las áreas generales de comportamiento que conforman la ciudadanía digital Identificar las conductas inapropiadas relacionadas con las dimensiones de la ciudadanía digital Conocer y poner en práctica las estrategias para el desarrollo de los distintos aspectos de la ciudadanía digital. Tomar conciencia de la importancia de incorporar al aula la educación para la ciberciudadanía. Diferenciar identidad digital e identidad analógica interiorizando el concepto de identidad digital y sus características Conocer y aplicar las recomendaciones generales para conseguir una buena identidad digital Conocer e identificar las características más destacadas de las redes sociales más populares. Tomar conciencia de las ventajas e inconvenientes del uso de redes sociales. Deducir conclusiones interesantes sobre el uso de las TIC por parte de menores a partir de estudios de investigación acreditados. Interiorizar la importancia de planificar en la escuela una adecuada formación en valores relacionados con un uso seguro y responsable de las TIC Reconocer la necesidad de la integración curricular de la formación en ciberciudadanía a lo largo de la enseñanza obligatoria. Desarrollar una actitud favorable al uso de las redes sociales por parte del alumnado tratando de aprovecharse de sus ventajas y evitando sus inconvenientes. Conocer y divulgar entre el alumnado las normas de una netiqueta de redes sociales. Concienciarse de la importancia de la privacidad como base para disfrutar de una buena identidad digital en la Red. Acotar el concepto de privacidad a la selección de contenidos a publicar y de usuarios que acceden a esos contenidos. Conocer, aplicar y transmitir al alumnado algunos consejos para garantizar la privacidad en las redes sociales. Admitir la conveniencia de pensar un poco antes de subir una foto comprometida. Conocer las distintas opciones de privacidad que ofrecen cada una de las redes sociales más populares. Conocer y probar las prestaciones más interesantes de las redes sociales educativas. Integrar la red social educativa (Edmodo, Classrooom, etc) como una herramienta de gestión de la enseñanza y aprendizaje del grupo-aula. Tomar conciencia de la importancia de familiarizar al alumnado con una red social como preparación para su vida adulta.

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Familiarizarse con la herramienta de corrección y calificación de tareas que proporcionan las redes sociales educativas.

Requisitos previos Para abordar este módulo con garantías de éxito es necesario dominar previamente las siguientes competencias: Utilizar un navegador web para navegar por Internet Manejar con soltura los archivos y carpetas en el ordenador. Tener experiencia en el manejo del correo electrónico a través de la web.

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1. Ciudadanía e identidad digital La expresión "ciudadanía digital" se suele utilizar como sinónimo de los términos "ciberciudadanía" y "e-ciudadanía" para referirse a los derechos y deberes de los ciudadanos en su interacción con la sociedad de la información a través de las tecnologías. En ocasiones se emplea de forma menos rigurosa para referirse a los procedimientos de alfabetización digital de los ciudadanos sin incluir las cuestiones más éticas. Sin embargo la ciudadanía digital supone comprender los temas humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) así como la aplicación de conductas pertinentes a esa comprensión ajustándose a los principios de ética, legalidad, seguridad y responsabilidad en el uso de Internet, las redes sociales y las tecnologías disponibles. De las distintas definiciones de ciudadanía digital que existen se pueden extraer las siguientes áreas comunes: 1. Educación. Alude a la formación en el uso de las TIC (alfabetización y competencias digitales) y en los valores para un uso seguro y responsable. 2. Acceso y participación. Comprende el derecho de acceso a Internet como base para asegurar la democracia electrónica y evitar la brecha digital. Según las tendencias actuales el concepto de ciudadanía digital suele presentarse ligado a otros dos conceptos: 1. Prevención de riesgos de las TIC sobre todo en menores con intención de garantizar una ciudadanía responsable. 2. Democracia electrónica como herramienta que permita la participación más directa, la organización de grupos, el control y transparencia de la gestión de gobierno, etc

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1.0 Objetivos del tema 1. Conocer el concepto y dimensiones de la ciudadanía digital. 2. Reconocer las áreas generales de comportamiento que conforman la ciudadanía digital 3. Identificar las conductas inapropiadas relacionadas con las dimensiones de la ciudadanía digital 4. Conocer y poner en práctica las estrategias para el desarrollo de los distintos aspectos de la ciudadanía digital. 5. Tomar conciencia de la importancia de incorporar al aula la educación para la ciberciudadanía. 6. Diferenciar identidad digital e identidad analógica. 7. Interiorizar el concepto de identidad digital y sus características 8. Conocer y aplicar las recomendaciones generales para conseguir una buena identidad digital 9. Conocer los procedimientos más habituales para una gestión eficaz de la identidad digital

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1.1 Concepto y alcance de ciudadanía digital La ciudadanía digital puede definirse cómo las normas de comportamiento que conciernen al uso de la tecnología. Estas normas se organizan en 9 áreas generales de comportamiento que tratan de recoger toda la complejidad del concepto y las implicaciones derivadas del buen y mal uso de la tecnología. 1. Netiqueta: (etiqueta) estándares de conducta o manera de proceder con medios electrónicos. 2. Comunicación: intercambio electrónico de información. 3. Educación: el proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su utilización. 4. Acceso: participación electrónica plena en la sociedad. 5. Comercio: compraventa electrónica de bienes y servicios. 6. Responsabilidad: responsabilidad por hechos y acciones en los medios electrónicos. 7. Derechos: las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital. 8. Ergonomía: bienestar físico en un mundo tecnológico digital. 9. Riesgo: (auto protección): precauciones para garantizar la seguridad en los medios electrónicos

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Referencia Esta clasificación se ha extraído de la traducción realizada por Eduteka del artículo original “Digital Citizenship, addressing appropriate technology behavior" escrito por Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. Publicado en los números 1 y 2 del Volumen 32 (Sep-2004) de la revista Learning & Leading with Technology: http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php

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1.2 Estrategias formativas de ciudadanía digital En este apartado se ejemplifican algunas estrategias formativas en cada una de las dimensiones reconocidas en la ciudadanía digital:

1. Netiqueta Las normas de comportamiento en la red y sus modelos debes inspirar al alumnado. Sin embargo en algunos casos las pautas de actuación no están escritas todavía o bien no están consensuadas por todos los usuarios. En ocasiones a medida que las tecnologías proliferan, los usuarios adoptan unas formas de utilización que no siempre suponen un uso adecuado. Por ejemplo: un 42% de estudiantes indican que responderían a una llamada de móvil si sonaba mientras estaban en una conversación cara a cara con otra persona. Netiqueta inapropiada: El alumnado utiliza la mensajería instantánea en el ordenador, portátil o smarphone para enviar y recibir mensajes que no tienen ninguna relación con el trabajo desarrollado durante la asistencia a una clase. Estrategias: Seguir las reglas y políticas establecidas por la escuela para el uso adecuado de la tecnología. Utilizar casos o escenarios para ilustrar formas adecuadas e inadecuadas para utilizar la tecnología Diseñar modelos de uso adecuados de la tecnología dentro y fuera del aula.

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2. Comunicación Los móviles, la mensajería instantánea y el correo electrónico han transformado las formas en las que se comunican los usuarios de la tecnología. Estas formas de comunicación han creado una nueva estructura social de quién, cómo y cuándo, interactúan las personas. Los estudiantes deben aprender a diferenciar cuál es la forma de comunicación más adecuada para una circunstancia determinada. Por ejemplo, la comunicación cara a cara es más efectiva que la comunicación electrónica cuando los temas que se van a tratar involucran información delicada, personal o negativa. La comunicación electrónica es eficiente y efectiva para trasmitir información básica. Comunicación inapropiada: Los estudiantes usan el móvil como “nueva moda” para excluir a otros. Por ejemplo: excluir sus números de la agenda de contactos. Los alumnos/as usan la mensajería instantánea y el correo electrónico para escribir mensajes con palabras comprimidas en lugar de hacer los trabajos de clase. El uso de mala gramática, abreviaciones y modismos o lenguaje popular, puede inducir malos hábitos en la escritura formal.

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Estrategias: Modelar el uso adecuado de la comunicación electrónica: enviar mensajes que vayan al grano y evitar el uso de palabras comprimidas Estimular a los estudiantes para que se comuniquen digitalmente, pero corregirlos cuando estén haciendo algo inapropiado. Hacer uso del correo electrónico cuando las respuestas cortan sean las más adecuadas. Usar los teléfonos móviles con propósitos educativos. Por ejemplo, para acceder a información en tiempo real en la resolución de dudas.

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3. Educación La utilización de la tecnología en la educación es cada día más frecuente. Sin embargo, la enseñanza de cómo se utiliza esta no se ha desarrollado de la misma forma. Cuando se enseña utilizando la tecnología, la mayoría de las veces no se incluye la instrucción de cuáles son los usos apropiados y los inapropiados. Educación inapropiada: Los estudiantes utilizan teléfonos móviles y tabletas para que otros estudiantes les den las respuestas en exámenes y pruebas. Los docentes no enseñan a los estudiantes cómo utilizar la tecnología para encontrar recursos y materiales fiables. Estrategias: Diseñar ejercicios y actividades que permitan a los estudiantes utilizar su dispositivo (ordenador, portátil, tablet, smartphone, etc) para acceder, guardar y compartir información de manera responsable. Estimular a los estudiantes a que encuentren usos nuevos y alternativos para Internet y otras tecnologías digitales. Ofrecer oportunidades de aprendizaje en las que se utilicen distintas facetas de la tecnología (ej: sitios web, chats, plataformas de elearning, foros de discusión, etc). Enseñar alfabetización digital mediante proyectos que se lleven a cabo con tecnología (ej: identificar, acceder, aplicar y crear información).

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4. Acceso La tecnología ofrece muchas oportunidades para que gran número de personas accedan y utilicen formas alternativas de comunicación. Pero no todos tienen la capacidad para usar o acceder las herramientas de la nueva sociedad digital. Con frecuencia, estas oportunidades solamente están disponibles para un grupo pequeño de alumnado, aunque el costo de la tecnología está disminuyendo rápidamente y el acceso a la tecnología sea mayor que nunca antes.Todavía existe muchas disparidad en el mundo entre los que tienen acceso a la tecnología y los que no lo tienen. Acceso inapropiado: La escuela ignora o subestima las necesidades tecnológicas de grupos marginados. Los encargados de la educación no ofrecen tecnologías especializadas para poblaciones especiales y por lo general aducen “falta de fondos”. La escuela fracasa en compensar a los estudiantes que no tienen acceso a la tecnología en sus casas. Los docentes evitan realizar proyectos o tareas que involucren tecnología por temor a que no los puedan hacer los estudiantes carentes de acceso. Estrategias: Explorar sitios web y otros materiales para informarse mejor acerca de los factores que influyen en las dificultades para el acceso. Identificar estudiantes que tengan circunstancias y necesidades especiales y explorar formas de acomodarlos o buscar alternativas a sus necesidades tecnológicas Promover la creación de sitios web que permitan que todas las personas tengan el mismo acceso tanto en lo que respecta al idioma como a la estructura. Promover el acceso tecnológico para todos los estudiantes, independientemente de las discapacidades que tengan Ofrecer tiempo en la escuela, a los estudiantes que no tienen acceso en sus casas, para que puedan utilizar la tecnología con el fin de realizar trabajos o tareas. Planificar que, estudiantes con facilidades de acceso y estudiantes que no las tienen, trabajen en parejas en tareas o trabajos de la escuela.

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5. Comercio electrónico Comprar en línea es una práctica cada vez más frecuente y los estudiantes deben entender de qué se trata. Si nuestra objetivo es la formación de ciudadanos digitales, entonces tratar el comercio electrónico es importante. Comercio electrónico inapropiado:

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Los estudiantes realizan compras en línea sin saber cómo proteger adecuadamente su identidad (robo de identidad). Los estudiantes no son conscientes de las consecuencias que tienen las malas prácticas de las compras en línea (compras por impulso). Aunque estas prácticas son comunes en los intercambios cara a cara y en los electrónicos, los estudiantes están expuestos a un gran riesgo cuando navegan en línea debido a la facilidad de acceso, a los vendedores sin escrúpulos y al comercio dirigido. Estrategias: Involucrar a los estudiantes en un diálogo sobre el uso de la tecnología para comprar objetos y servicios. Estimular la participación de los estudiantes en una discusión en la que se expongan experiencias buenas y malas de las compras en línea. Solicitar al alumnado que indague sobre estrategias de compra comparativas y que las analicen. Enseñar a los estudiantes el peligro que tiene el robo de identidades y de qué manera pueden protegerse.

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6. Responsabilidad Desde que son pequeños, se les facilita al alumnado localizar y descargar recursos de Internet. Sin embargo, no han aprendido qué es apropiado y qué no lo es, qué es legal o ilegal cuando usan Internet. Así es fácil encontrarse alumnos/as de Secundaria, Bachillerato o incluso Universidad que utilizan software comercial no licenciado, música o libros digitales descargados de forma ilegal, etc sin tener ninguna conciencia de haber hecho nada ilegal. Responsabilidad inadecuada: Los estudiantes descargan música en formato MP3 ilegalmente de algún sitio. Para proyectos de clase, los estudiantes copian material de Internet y no reconocen la autoría del mismo. El alumnado utiliza software comercial no licenciado. Estrategias: Utilizar información de informes publicados en Internet para ilustrar el costo de descargar materiales de Internet de forma ilegal. Facilitar del uso de software libre. Promover entre los estudiantes un diálogo en el que se discuta lo que ellos sienten cuando los materiales que ellos han realizado se descargan sin su permiso. Dialogar con los estudiantes sobre el código de conducta del colegio y sobre otras leyes específicas que se relacionen con el uso ilegal de las tecnologías y las consecuencias o los costos de no respetar esas reglas o leyes. Fomentar la discusión sobre las percepciones de los estudiantes respecto al uso ético y no ético de la tecnología.

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Discutir acerca del uso honrado y las leyes sobre derechos de autor.

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7. Derechos Cuando los estudiantes, generan o publican cualquier cosa digitalmente, ellos están amparados por la misma protección de derechos de autor que tiene cualquier otro productor de contenidos. Derechos inadecuados: La institución no protege los derechos de los usuarios que trabajan con la tecnología de la escuela. Los estudiantes violan las políticas de uso establecidas por la escuela porque las perciben como injustas. Estrategias: Informar a los docentes sobre los derechos digitales de los estudiantes. Informar a los estudiantes sobre sus derechos digitales. Fomentar la discusión por parte de la comunidad escolar de las razones para el establecimiento de políticas respecto a la tecnología. Ofrecer a los estudiantes información sobre el uso apropiado e inapropiado de la tecnología en la escuela. Promover el que los estudiantes intercambien opiniones acerca del uso de la tecnología en la escuela y fuera de ella.

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8. Ergonomía Los estudiantes deben estar conscientes de los daños físicos que puede ocasionar el abuso de la tecnología. El síndrome del túnel carpiano es uno de ellos, aunque no es el único. El forzar la vista y la mala postura son problemas comunes en las actividades relacionadas con la tecnología. Los educadores deben fomentar que los estudiantes utilicen la tecnología de manera responsable con el fin de prevenir lesiones físicas. Con la ergonomía apropiada, se puede ayudar a que estos eviten problemas futuros relacionados con el uso inadecuado de la tecnología.

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Ergonomía inadecuada: Los docentes ignoran los efectos físicos perjudiciales del uso inadecuado de la tecnología por parte del alumnado. Los docentes no enseñan ergonomía cuando los estudiantes utilizan la tecnología. Estrategias: Explorar sitios web dedicados a la ergonomía para informarse sobre nuevas formas de usar la tecnología con seguridad. Asegurarse de que las aulas están bien iluminadas y que el mobiliario es el adecuado para usar la tecnología en forma segura. Informar al alumnado de los problemas físicos a largo plazo que pueden generar ciertos usos inadecuados de la tecnología.

http://en.wikipedia.org/wiki/Trackball#mediaviewer/File:Trackman_marble_wheel.JPG // CC BY-SA

9. Seguridad Cada vez se guarda electrónicamente mayor cantidad de información de carácter confidencial por lo que se debe generar la estrategia correspondiente para protegerla. Los estudiantes deben aprender a proteger los datos electrónicos (por ejemplo, virus, cortafuegos y almacenamiento fuera de línea en disquete, CD, etc). Proteger el equipo personal no solamente indica responsabilidad de parte del usuario sino que responde a la necesidad de proteger la comunidad. Por ejemplo, manteniendo actualizado el antivirus. Pero la seguridad va más allá de la protección de los equipos. Incluye protegernos a nosotros mismos y a otros de influencias externas que pueden causarnos daños físicos. Seguridad inadecuada: Alumnado y profesorado asumen que no hay ninguna necesidad de proteger los datos electrónicos. Alumnado y profesorado no mantiene actualizado el software o los parches que protegen de los virus, en sus dispositivos. El alumnado no protege su identidad cuando usa correos electrónicos, participa en salas de conversaciones (chats) o mensajería instantánea. Estrategias: Ponerse en contacto con organizaciones especializadas para obtener materiales que le indiquen cómo proteger los usuarios. Averiguar qué estrategias ha planteado su escuela para protegerse de daños digitales externos. Enseñar a los estudiantes a realizar copia de seguridad de la información y a proteger sus equipos de daños. Enseñar a los estudiantes, utilizando software legal, cómo chequear con regularidad si tienen virus o algún otro software indeseable (espías).

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Referencia La información de esta página es una adaptación de la traducción realizada por Eduteka del artículo original “Digital Citizenship, addressing appropriate technology behavior" escrito por Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. Publicado en los números 1 y 2 del Volumen 32 (Sep-2004) de la revista Learning & Leading with Technology: http://www.eduteka.org /CiudadaniaDigital.php

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1.3 La ciudadanía digital en la escuela La integración curricular en la escuela del uso seguro de Internet resulta imprescindible si se pretende la formación integral de ciudadanos/as digitales. En este proceso de integración será necesario tener en cuenta distintos aspectos que se recogen a continuación.

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Protección de la infancia En los últimos años hemos asistido a una necesidad creciente de trabajar la información, sensibilización y formación en el uso seguro de Internet, la telefonía móvil y los videojuegos por parte de los menores de edad. Los resultados de estudios estadísticos al respecto así como distintas incidencias publicadas en los medios de comunicación han calado en la opinión pública y han generado cierta preocupación institucional. Al fin y al cabo se trataría de garantizar los derechos del niño en el nuevo escenario que constituyen las nuevas tecnologías.

Educación para una Internet más segura desde la escuela Aunque este aprendizaje se puede producir en un contexto informal, no cabe duda de que resultará mucho efectivo si se incluye en el currículo de la enseñanza obligatoria.

Hacia una ciberciudadanía activa y responsable El enfoque de "uso seguro" es necesario y adecuado para ciertas realidades y colectivos como tratamiento de urgencia. Sin embargo es imprescindible trabajar con un mayor alcance y proyección en el tiempo hacia una educación para la ciberciudadanía donde los calificativos de "responsable" o "seguro" se hagan transparentes por ser algo implícito. Conforme los jóvenes comienzan a desenvolverse en las redes sociales usándolas como entornos de socialización y convivencia, van adquiriendo autonomía y tomando sus propias decisiones. Los consejos paternos recibidos al respecto pueden cumplir su misión pero resultan insuficientes si no va acompañados también de una formación en el ámbito escolar. La formación de ciberciudadanos no sólo debe contemplar la información relativa a las situaciones de riesgos y las medidas preventivas y correctivas a adoptar, si no también debemos aspirar a formar ciudadanos digitales capaces de disfrutar de sus derechos en consonancia con los derechos ajenos. Y para ello será necesario: 1. Poner el foco en las personas y actitudes y no tanto en las tecnologías que utilizan. Esto significa priorizar las actitudes y valores frente a los conceptos y procedimientos ya que las tecnologías cambian pero las personas prevalecen. 2. La seguridad en la red es condición necesaria pero no suficiente. El objetivo no es sólamente evitar víctimas de abusos en Internet sino desarrollar competencias ciudadanas.

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Retos de la educación para la ciberciudadanía Cuando se plantea la tarea de integrar curricularmente en la escuela la educación para la ciberciudadanía es necesario superar algunas dificultades o retos. 1. La concreción del concepto de la ciudadanía digital. La vida online genera códigos y convenciones de forma permanente lo cual induce que el concepto de ciudadanía digital esté en permanente construcción. 2. En el ciberespacio no existen herramientas fundamentales para la educación: no hay comportamientos propios como modelo a imitar; no hay posibilidad de presencia para la orientación, ayuda o intervención ni tampoco conocimiento del contexto. 3. El medio digital tiene unas características diferentes al medio físico. En la Red los límites, normas y leyes son más difusos y menos perceptibles. El supuesto anonimato no suele contribuir a una ciberconvicencia responsable.

Ideas para la integración curricular de la educación para la ciberciudadanía Teniendo en cuenta todo los anterior a continuación se exponen tres ideas para facilitar la integración curricular de la educación para la ciberciudadanía: 1. Estimular los usos socialmente positivos de Internet. 2. Situar a los menores como agentes activos de las dinámicas educativas que favorecen la construcción de su propio contexto online. 3. Incrementar el conocimiento que los adultos tienen de los usos de la Red por parte de los jóvenes.

Referencia Esta página ha sido elaborada teniendo en cuenta las ideas expuestas en el artículo "Uso seguro de Internet y ciudadanía digital responsable" de Jorge Flores Fernández (2009) director y fundador del espacio Pantallas Amigas: http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejosarticulos/uso-seguro-de-internet-y-ciudadania-digital-responsable.shtm

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1.4 Identidad digital La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre mí y que componen la imagen que los demás tienen de mí: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Todos estos datos me describen en Internet ante los demás y determina mi reputación digital, es decir, la opinión que los demás tienen de mí en la red. Esta identidad puede construirse sin que se corresponda exactamente con la realidad. Sin embargo lo que se hace bajo esa identidad digital tiene sus consecuencias en el mundo real y viceversa.

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1.4.1 Características de la identidad digital La identidad digital es ... Social. Se construye navegando por las redes sociales a partir del reconocimiento de los demás sin ni siquiera llegar a comprobar si esa identidad es real o no. Subjetiva. Depende de cómo los demás perciban a esa persona a través de las informaciones que genera. Valiosa. A veces personas y empresas navegan por las redes sociales para investigar la identidad digital de un candidato y tomar decisiones sobre él/ella. Indirecta. No permite conocer a la persona directamente sino las referencias publicadas de esa persona. Compuesta. La identidad digital se construye por las aportaciones de la misma persona y también por otras personas sin la participación o consentimiento del mismo. Real. La información de la identidad digital puede producir efectos positivos y negativos en el mundo real. Dinámica. La identidad digital no es una foto instantánea sino que está en constante cambio o modificación.

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1.4.2 Consejos para una buena identidad digital Creación responsable de perfiles en las redes sociales. Pensar qué datos se van a a publicar en ese perfil y en ocasiones diferenciar entre perfil personal y perfil laboral/académico. Configuración adecuada de la seguridad y privacidad. Definir de forma correcta las opciones de privacidad del perfil en las redes sociales. Pensar si el contenido a subir es apropiado para difundir en público o sólo en el círculo de amistades. Cuando se manejan ordenadores públicos cerrar sesión al terminar para evitar accesos de otras personas a mi cuenta. Participación agradable en la Red. No utilizar un tono maleducado o vejatorio. Mostrar tolerancia y empatía hacia los demás. No publicar información falsa o advertir del tono de la misma. Pedir permiso a las personas que aparecen en fotos o vídeos antes de subirlas. Ser respetuoso en el empleo de etiquetas en fotos y vídeos. Medidas de seguridad en la navegación. Mantener actualizado el sistema operativo y el antivirus. Revisión periódica de la identidad. Utilizar los buscadores para controlar cada cierto tiempo la información disponible sobre sí mismo en Internet y en especial en las redes sociales. Ayuda. Acude a tus padres o profesores cuando sospeches que alguien está dañando tu identidad y reputación online utilizando algunas de las técnicas conocidas: suplantación de la identidad, sextorsión, ciberacoso, etc.

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1.4.3 Gestión de la identidad digital Entre las nuevas competencias que el ciudadano del siglo XXI debe adquirir, está la competencia de gestionar eficazmente su propia identidad digital. Una identidad digital bien gestionada y homogénea con la identidad analógica no sólo repercute en una vida más activa en todos los ámbitos sino que también tiende a consolidar un entramado social más sólido fuera de Internet. Sin embargo, la construcción de la identidad digital está ineludiblemente ligada al desarrollo de habilidades tecnológicas, informacionales y una actitud activa en la red, participativa, abierta y colaborativa.

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Herramientas de construcción de la identidad digital La identidad digital se puede configurar de muchas maneras y una misma persona puede tener diferentes identidades utilizando herramientas diversas o tener sólo una. Se dispone de una serie de herramientas gratuitas y accesibles en la Red, a través de las cuales cualquier persona puede vertebrar su identidad digital. Blogs El nombre de blog o bitácora proviene de la navegación y se refiere al diario de un barco. Extrapolado a nuestros días, un blog ha pasado a ser un diario que tanto puede ser personal como corporativo. Microblogs Es una herramienta similar al blog, con la diferencia que tienen un número limitado de caracteres y que se pueden publicar a través de diversas aplicaciones, como vía SMS o por correo electrónico. Los usuarios de los microblogs, aparte de escribir micromensajes, pueden seguir a otras personas y conocer lo que hacen y comentan. Portales de noticias y sitios web Cualquier página web puede ser una plataforma a partir de la cual construir una identidad digital. Muchos periódicos digitales y otros medios permiten a cualquier lector comentar una noticia. Estos comentarios son firmados (a menudo con pseudónimos) y pueden ser recuperados posteriormente en la red ya que buscadores como Google los indexan. Cuando se aportan comentarios y opiniones en Internet, hay que tener presente que estos mensajes se pueden encontrar a través de los buscadores y que difícilmente desaparecen de la red. Redes sociales El uso de las redes sociales se está extendiendo con rapidez. Sin embargo, el dominio sobre todos los aspectos que implican su uso no es generalizado. En relación a la gestión de la propia identidad, muchos sitios de redes sociales permiten que no se muestren algunos de los datos del perfil. Del mismo modo, la red Facebook permite restringir el acceso a ciertas informaciones, a usuarios concretos o a grupos de usuarios mediante la configuración de cada perfil. Textos, fotografías o vídeos en repositorios 2.0 Todas las actividades en la red (visitas a la web, clics en un enlace, comentarios en un blog, colgar una foto o un vídeo...) quedan registradas y difícilmente se borran. El conjunto de todos estos pasos en Internet forma parte

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de la identidad digital de una persona, de quien posteriormente se pueden buscar y recuperar gran parte de las acciones, comentarios y opiniones que ha dejado en la Red. El correo electrónico Del mismo modo que no se borra el rastro a la red, en general, tampoco se borran los mensajes de correo electrónico, a pesar de que estén protegidos con una contraseña. Hay proveedores de correo electrónico que personalizan la publicidad que aparece en pantalla a partir el contenido de los mensajes electrónicos. Por ejemplo, si dentro del texto de un mensaje aparece la palabra "Londres" la publicidad personalizada podrá ser "Vuelos a Londres" o "Hoteles en Londres".

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Identidad digital versus identidad analógica En la identidad digital convergen muchos aspectos de carácter sociológico, cultural e incluso psicológico. A veces esta identidad digital no se corresponde con la real, simplemente porque cada cual quiere mostrar lo mejor de sí mismo, con lo que se conoce como self-presentation. Según Goffman (1981), cuando un individuo se presenta ante los demás transmite la impresión que quiere proyectar. Los otros, a su vez, probarán de conseguir el máximo de información del individuo y contrastar la que ya tienen, hasta llegar al punto en el que el individuo ya sabe qué esperar de los demás y los demás del individuo. Wood y Smith (2005) definen la identidad como "una construcción compleja, personal y social, consistente en parte en quien creemos ser, como queremos que los demás nos perciban, y como de hecho, nos perciben" y los mismos autores afirman que en la comunicación electrónica lo que prima es la imagen que se quiere mostrar a terceros. Es evidente que la vida analógica condiciona quienes somos en Internet, pero hay que destacar que una vida activa en la red también puede repercutir positivamente en el mundo offline. La identidad digital puede mostrar cómo es de diversa la propia vida y como es de múltiple la propia identidad. Una misma persona puede tener diferentes identidades, por ejemplo, como fan de un grupo de música internacional, como miembro de una comunidad religiosa y como integrante de una saga familiar. Estas tres identidades pertenecen a una misma persona y eso se puede ver fácilmente reflejado en Internet. Actualmente, se pueden encontrar con facilidad los datos y los productos de la actividad de una persona en la red de manera fragmentaria, es decir, fotos en un fotolog, opiniones personales en un foro o direcciones de correo electrónico y teléfonos en una red social. Así mismo, también hay webs gratuitos que recogen toda la información de una misma persona y la muestran ordenadamente según el tipo de datos. Ejemplo: 123people.com

Visibilidad Toda actividad que genera un individuo en la red constituye su visibilidad, que puede ser positiva o negativa. Esta visibilidad puede ser autoconstruida a partir de los posts de un blog, los mensajes de Twitter, los comentarios a vídeos, fotos ..., pero también puede ser fruto de referencias o comentarios de terceros. La comparación en el mundo analógico sería si la persona es más o menos conocida. ¿Nos interesa ser visibles? Queremos pasar inadvertidos o aprovechar la ubicuidad que permite la red para estar

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en todas partes? Es determinante decidir qué tipo de presencia, qué tipo de visibilidad digital nos interesa. Un ejemplo de visibilidad muy utilizado por bloggers o personas que actualizan informaciones regularmente es enviar la noticia de actualización de estos contenidos por correo electrónico a través de sitios de redes sociales u otras herramientas. Esta es, sin duda, una manera muy eficaz de compartir los materiales en la red y de maximizar la posible audiencia. El impacto que tiene la visibilidad de una persona en el mundo digital es medible, por ejemplo, a partir del número de contactos que tiene, o bien, por los seguidores que tienen ciertas actividades. También es medible a partir de las veces que unos determinados contenidos son replicados, por ejemplo, al replicar la entrada de un blog, comentar un vídeo, los contenidos colgados en una red social, etc. Por otro lado, se trate o no de un web colaborativo, el tráfico que genera constituye un indicador de visibilidad cuantificable, así como el número de enlaces que lo apuntan. Es por ello que cabe preguntarse hasta qué punto es visible la propia "marca" personal, nuestro nombre. Para las empresas, el solo hecho de generar señales de cualquier tipo ya se tiene en cuenta como una acción de marketing; a escala personal, hay que valorar si esto es algo beneficioso o no. El antropólogo Robin Dunbar (1993) explicó que el límite cognitivo de relaciones sociales estables que un ser humano puede mantener es aproximadamente de 150. Este número, conocido como el número de Dunbar, actualmente también se aplica al número de contactos virtuales, en sitios de redes sociales, foros o comunidades virtuales. Aced et al. (2009a) afirman que "un usuario de Internet obtiene visibilidad absorbiendo información, procesando y compartiéndola con el resto de usuarios, siempre que sea útil y valiosa para los demás".

Reputación La reputación recae en la opinión que otras personas tienen de un sujeto. Sin embargo, la construcción de esta reputación también puede hacerla, en parte, el propio interesado. ¿Quién no mira antes de elegir un hotel, reservar una mesa en un restaurante o comprar un libro qué es lo que otros han dicho? Para encontrar respuestas y elegir la que más nos interesa recurrimos a la reputación, así las opiniones de terceros pueden influir en nuestra decisión de compra. Trasladado al mundo analógico sería ver si una persona (o empresa) goza de buena o mala prensa. Según Solove (2007), la reputación es "un componente clave de nuestra identidad, refleja quiénes somos y define cómo interactuamos con los demás". En este sentido, toma importancia el hecho de tener presente quién habla de quién, en qué sitios y de qué manera. No es lo mismo la opinión de una persona poco visible, que la opinión de una persona muy visible, que difundirá sus juicios de manera más rápida y probablemente a su vez a personas también más visibles. Según Aced et al. (2009b), "la autoridad y el estatus no se consiguen por jerarquía, sino por la capacidad de estar conectado de forma interactiva con otras personas, es decir, recibiendo y emitiendo mensajes interesantes para los demás". LinkedIn es una red social con una clara orientación profesional y una buena herramienta para gestionar la reputación en Internet. En esta red cada usuario crea un perfil y se puede comunicar con personas de su campo o círculo profesional. Entre las múltiples funcionalidades que ofrece, existe la posibilidad de recomendar una persona y añadir un comentario con una breve explicación sobre cuáles son sus cualidades profesionales. En este entorno, un profesional en paro pero con buenas recomendaciones en LinkedIn tendría más posibilidades de encontrar trabajo. Algunas de las herramientas de reputación electrónica, según Bancal et al. (2009), son los motores de búsqueda de blogs, los meta motores sociales, las herramientas de seguimiento de comentarios, las herramientas de microblogs, los agregadores sociales o redes sociales y los motores de búsqueda de personas.

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https://flic.kr/p/6rk2Qf // CC BY-ND

Gestión eficaz de la identidad digital Hay dos perspectivas para aproximarse al tema de la identidad digital y de Internet. Una es creer que la presencia virtual significa un peligro para la seguridad personal y, por tanto, convenir en que si un individuo no construye su identidad digital, una tercera persona puede suplantarla y pueden ocurrir hechos indeseables. La otra perspectiva es entender la construcción de la identidad en la red como una oportunidad de aprendizaje tanto personal como profesional dentro de la cultura informacional donde vivimos inmersos (Freire, 2009b). En general, las personas quieren ser homogéneas, es decir, mostrarse de la misma manera en las diferentes facetas de la vida, ya sea analógica o digital, teniendo en cuenta que cada vez todo aquello que corresponde a la esfera personal y a la esfera virtual tiende a imbricarse más. Es por ello que podemos hablar de una identidad híbrida (analógica y digital) y que el conjunto de ambas es, efectivamente, la propia identidad, una única identidad. Actualmente, la gran diversidad de servicios web y herramientas en Internet hace que generalmente las identidades digitales estén fragmentadas. Este hecho, sin embargo, no significa en ningún caso que una persona no tenga una sola identidad en Internet. Para gestionar eficazmente la identidad digital hay que tener presente que: Una identidad digital personal es una representación virtual que nos permite interactuar en el ciberespacio, proyectar una personalidad y difundir una trayectoria personal o profesional para aprender y compartir información, como noticias, webs, aficiones, opiniones, etc. Es posible no querer tener una identidad digital y no participar activamente en la nueva cultura digital. Esta es una opción personal, no obstante, que no garantiza que otras personas hablen o publiquen material de un individuo determinado, o bien suplante su identidad en Internet. Si bien es cierto que la propia identidad digital debería ser totalmente coherente con la identidad analógica, también es verdad que el entorno virtual puede ser el escenario idóneo para realizar algunas actividades concretas, como desarrollar una afición o encontrar contactos estratégicos para a una determinada actividad profesional. También cabe destacar que la generación digital ya no diferencia entre la identidad digital y la analógica y, según apunta Freire (2009b), tampoco haremos esta distinción en el futuro. Todo lo que se publica en Internet queda para la posteridad, hecho que puede tener consecuencias futuras en la imagen y la reputación personal. Lo que se difunde sobre uno mismo y lo que nos rodea contribuye a escribir una memoria colectiva y perenne en la red. Son numerosas las quejas de los ciudadanos del peligro que puede llevar que un documento quede en la red a lo largo de los años. Crear una identidad digital significa entender la tecnología y participar de ella. Es una oportunidad para demostrar quiénes somos realmente y acercarnos a la gente con intereses o aficiones similares. Al igual que ocurre en el mundo analógico, hay buenas razones para tener varias identidades digitales en contextos diferentes. Pero experimentar otras identidades, a través de seudónimos y avatares, es también un riesgo, del mismo modo que alguien puede engañar, también puede ser engañado. La credibilidad y la confianza, en el mundo virtual, también se gestionan aportando información

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responsable y ética. La gestión de la identidad digital implica que los usuarios sean conocedores del entorno web y que participen éticamente. Cuando somos conscientes de estas premisas y de las oportunidades y peligros de la red a la hora de gestionar la propia información personal se puede garantizar la gestión adecuada de la identidad personal y una mejor "calidad de vida" en la sociedad del conocimiento. Hay que tener presente que este conocimiento no sólo implica la participación del usuario sino también la de las entidades y empresas que hay detrás de estos servicios, que día a día son más conscientes de los problemas de seguridad y privacidad de los datos en la red. Hoy en día Internet ofrece numerosas soluciones telemáticas, como facturación electrónica, visado digital, voto electrónico, firma electrónica, carné de identidad digital, formularios telemáticos, certificado digital, receta electrónica, etc., todas ellas opciones basadas en la encriptación de datos y en la utilización de dispositivos inteligentes como claves, tarjetas y generadores de contraseñas, que permiten la autenticación. El protocolo implantado es el HTTPS (hypertext transfer protocol secure), un sistema cifrado para transferir archivos confidenciales que incluyen datos personales o financieros. La política actual de protección de datos supone que los usuarios deben aceptar explícitamente las condiciones de los servicios digitales a los que acceden, y que se responsabilizan de la veracidad de los datos que aportan, mientras que las empresas e instituciones que disponen de sistemas de recogida y gestión de datos personales deben garantizar que el sitio cumple con los requisitos de protección y privacidad de los datos que reciben. A pesar de las medidas preventivas, la usurpación de la identidad y el uso fraudulento son problemas comunes en el mundo virtual. Delitos frecuentes son los relacionados con falsas identidades, como el robo de identidad, los fraudes y los plagios. Un hacker tiene la capacidad de revelar y mejorar el funcionamiento de un sistema de seguridad, e incluso puede contribuir a detectar webs que desarrollan actividades delictivas, como plataformas con contenidos pronazis o pederastas. El cracker (o pirata informático), en cambio, utiliza los conocimientos para vulnerar los sistemas de seguridad ajenos y obtener cierta información que le reporta un beneficio. Es así como puede llegar a hacer usos fraudulentos como el phishing, una modalidad de estafa por correo electrónico diseñada para acceder de manera fraudulenta a cuentas bancarias. Los mensajes contienen formularios, o remiten a un sitio web de apariencia similar al de la entidad pero que no es real, sino una copia. Se pide al destinatario que vuelva a introducir datos confidenciales y claves financieras, y de esta manera se puede acceder sin problema a la cuenta bancaria. Hay que tener presente que una entidad bancaria nunca pide esta información por correo electrónico. El phishing y las técnicas para conseguir claves de sistemas informáticos o tarjetas de crédito se incluyen dentro de las prácticas de ingeniería social, las cuales tienen como objetivo obtener información confidencial haciendo uso del engaño y la manipulación de los usuarios legítimos. Ante los ataques, a través de Internet o del teléfono, de los cracker sólo es posible defenderse con un aprendizaje sobre el uso ético y legal de los datos personales y de la seguridad en Internet.

https://flic.kr/p/nTqdJf // CC BY

Conclusiones La construcción de una identidad digital en la red implica un aprendizaje y una actitud colaborativa y participativa en la cultura digital. La gestión de la propia presencia en la red se convierte en un escalón más dentro de los

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multialfabetismos y significa un paso fundamental para el ciudadano que vive y se desarrolla en la sociedad en Red. Los profesionales de la información tenemos una razón de ser esencial y es la de fomentar el uso y la gestión de la información para vivir con éxito en la sociedad actual. Justamente por este motivo es absolutamente necesario conocer las tecnologías emergentes y la manera de usarlas para brindar a los ciudadanos, estudiantes, etc., las herramientas fundamentales para que puedan sacar el máximo provecho. Las habilidades informacionales tienen sentido en cualquier contexto y se aplican a todos los niveles, desde la detección de una necesidad de información hasta la comunicación, el uso ético y legal de esta última. Junto con las habilidades TIC o habilidades digitales, mucho más centradas en el manejo de las tecnologías, se hace evidente que enmarcan la gestión de la identidad personal en Internet como una nueva habilidad fundamental en el siglo XXI. El imperativo de ampliar el concepto de habilidades informacionales e informáticas encuentra en la identidad en la red temas nuevos que comprometen la vida de los ciudadanos y de la sociedad informacional en todos los terrenos y que constituyen una parte ineludible del bagaje del ciudadano alfabetizado. Las recomendaciones clave para gestionar eficazmente la identidad digital son: La gestión de la identidad digital es una habilidad que hay que trabajar a partir de un método y de una voluntad positiva de participar de la cultura digital. El método debe tener en cuenta una reflexión sobre las actividades a desarrollar y los objetivos a alcanzar en la actividad en el ciberespacio. Para ganar visibilidad y, sobre todo, reputación es fundamental especializarse y encontrar un tema, una forma de expresión o un canal concreto en el que las propias aportaciones sean valoradas. Querer estar en todas partes, utilizar todas las herramientas de la red y tratar gran variedad de temas no es garantía de una buena reputación electrónica. De forma general, es recomendable no aportar datos personales en la red y, en todo caso, brindarlos en los entornos más seguros posibles y directamente a personas conocidas.

Referencia La información de esta página es una adaptación del artículo original “La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital" escrito por Aina Giones-Valls y Marta SerratBrustenga del Servicio de Bibliotecas y Documentación de la Universidad Politécnica de Cataluña.: http://bid.ub.edu/24/giones2.htm

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Actividad: cuestionario

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2. Las redes sociales Una red social es una comunidad de usuarios en Internet donde una persona puede registrarse para establecer contacto con otras, crear su propia red de amistades e intercambiar con ellas fotos, archivos, mensajes, vídeos, etc. Todas las redes sociales ofrecen unos servicios similares: Muro. Es donde se publican las aportaciones personales y se observa lo publicado por sus amistades. Las entradas creadas pueden estar formadas por textos, enlaces, fotos, vídeos, etc. Amigos. Cada usuario crea su propia red de amigos mediante el envío y aceptación de solicitudes de amistad. Grupos. Permite reunir usuarios con intereses comunes que intercambian enlaces y páginas de interés. Fotos. Es muy común dentro de una red social la acción de “colgar” y etiquetar fotos o pequeños vídeos. El etiquetado hace referencia a colocar sobre la propia foto el nombre de las personas que aparecen en ella. Chat y mensajería. Se utiliza para comunicarse en privado con tus contactos. Integración de otros servicios. Las redes sociales evolucionan hacia una mayor fidelización mediante la integración ("todo en uno") de otros servicios: blogs, juegos, etc. Entre las ventajas de las redes sociales cabe destacar: 1. Se puede usar para mantener comunicación con familiares y amigos a un bajo coste. 2. Facilita la localización de personas conocidas así como contactar con nuevas amistades. 3. Admite publicar y compartir de forma fácil e intuitiva todo tipo de recursos: fotos, audios, vídeos, etc. 4. Crean espacios de encuentro para la discusión y debate de ideas y opiniones. 5. Permite la interacción en tiempo real y el aprendizaje colaborativo. Las desventajas de las redes sociales más comentadas son: 1. Puede afectar a la privacidad de las personas. 2. No existe certeza de la identidad real de cada persona. 3. Puede crear dependencia y adición psicológica. 4. Exigen disponer de ordenador y acceso a Internet y por tanto excluyen a ciertos sectores de población. 5. Prescinde de los matices más humanos de la relación presencial. Las redes sociales más populares son: Tuenti, Facebook, Twitter, Google+ y LinkedIn.

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2.0 Objetivos del tema 1. Conocer las redes sociales más populares en la actualidad en España. 2. Identificar las características y prestaciones más destacadas de cada tipo de red social. 3. Reconocer los elementos básicos y comunes de todas las redes sociales. 4. Tomar conciencia de las ventajas e inconvenientes del uso de redes sociales. 5. Averiguar el perfil del usuario más adecuado para cada tipo de red social.

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2.1 Tuenti

Su dirección: https://www.tuenti.com Es una red social española. Edad mínima: 14 años. Es la más extendida entre jóvenes de 14 a 25 años. Dispone de un perfil seguro que se instala por defecto en usuarios entre 14 y 18 años. Google no rastrea los contenidos publicados por sus usuarios en el interior de la red.

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2.1.1 Introducción Tuenti es una red social fundada en España en 2006 que cuenta con más de 14 millones de usuarios y que es responsable del 15% del tráfico web de nuestro país. En sus comienzos era de carácter privado y para poder acceder era necesario recibir la invitación de algún miembro, pero desde noviembre de 2011 el registro está abierto a todos los usuarios. Tuenti te permite publicar fotos y vídeos, compartir actualizaciones de estado, crear y participar en eventos, contactar con tus amigos, enviar mensajes y chatear, interactuar con las publicaciones de tus contactos, participar en grupos, seguir la actividad de tus páginas de interés… En resumen, las funcionalidades típicas de una red social, donde dispones de un perfil personal y un muro de noticias para estar al tanto de las novedades de tus contactos.

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2.1.2 Registrarse en Tuenti 1. Visita el sitio web de Tuenti: www.tuenti.com 2. Clic en el enlace Crear cuenta. Completa los datos que se solicitan. 3. Es importante introducir correctamente la cuenta de correo electrónico y el número del teléfono móvil porque ambos datos serán verificados mediante el envío de un mensaje de confirmación a ambos. 4. Para terminar haz clic en el botón azul ¡Disfruta de Tuenti!

Para iniciar sesión en Tuenti: Una vez que ya dispones de credenciales de acceso: 1. Accede a la dirección de Tuenti: www.tuenti.com 2. En la esquina superior derecha introduce el usuario y la contraseña. 3. Pulsa en el botón Entrar.

4. Si deseas cerrar sesión en la esquina superior derecha selecciona Opciones > Salir.

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2.1.3 Buscar amigos 1. Para buscar amigos introduce su nombre y apellidos en la casilla de búsqueda superior. Clic en el botón Buscar en todo Tuenti.

2. Se mostrará la página de resultados de la búsqueda. 3. Localiza el usuario que deseas agregar y pulsa en su botón Añadir a amigos.

4. El usuario invitado cuando acceda a su Tuenti encontrará una llamada de atención en el botón Notificaciones situado en la barra superior. Si hace clic en este botón y luego en el item "... quiere ser tu amigo" se mostrará la información más relevante de este usuario.

5. Para confirmar la invitación de amistad habrá que pulsar en el botón Aceptar.

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6. Los amigos que tienes en Tuenti se localizan en tu página Usuario > Mi perfil

7. En la página del perfil haz clic en el botón que indica X amigos. Esto mostrará la página con el listado de Amigos.

8. Para suprimir uno basta con hacer clic en su foto para situarse en su página y luego Opciones > Eliminar amiga/o

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2.1.4 Mi perfil Tuenti En Twitter es importante diferenciar entre la página de Inicio y la página de Perfil. La página de Inicio … El sistema te sitúa en ella después de autentificarte. Regresarás a ella siempre que hagas clic en el botón con el logo de Tuenti situado en la esquina superior izquierda. Contiene los mensajes publicados en nuestro muro y en el muro de todos los amigos. Nos ofrece un formulario para enviar mensajes a nuestro muro. También se muestra el widget de acceso al servicio de Chat y los Eventos.

La página de Perfil … Para situarte en ella tienes que hacer clic en tu nombre del usuario que se ofrece en la esquina derecha de la barra de herramientas horizontal superior. Proporciona el acceso a tu muro, la información que has decidido compartir de tu perfil, tus fotos, etc. También nos ofrece un formulario para enviar mensajes a tu muro. Permite también interactuar con el servicio de Chat.

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Si deseas modificar la información que los demás pueden ver de tu perfil puedes hacer clic en Mas Info para añadir Información personal (foto, residencia, lugar de nacimiento, relación, etc) o bien datos sobre tus Intereses (aficiones, grupos musicales favoritos, citas famosas, libros, películas, etc).

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2.1.5 Escribir en mi muro 1. Sitúate en la página de inicio de tu cuenta pulsando en el icono de Tuenti o bien en tu página de perfil seleccionando Usuario > Perfil. En ambos casos se mostrará un cuadro para el envío de mensajes a tu muro. 2. En el formulario de envío de mensajes teclea texto, pega enlaces o añade fotos o vídeos. Observa que sólo es posible enviar una aportación de 140 caracteres como ocurre en Twitter. También es posible referenciar a un amigo usando el signo @. 3. Clic en el botón Compartir

Observa que al enviar la aportación con el enlace, el sistema ha extraído el título de la página web referenciada y lo incluye en la aportación. Sobre una aportación publicada en un muro por otro usuario se puede ... Dejar un comentario, Hacer clic en el botón Me gusta que muestra un icono en forma de corazón.

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2.1.6 Mensajes privados Los mensajes privados se envían directamente a un amigo y no se publican en ninguna línea de tiempo. Para enviar un mensaje privado: 1. Desde tu página de Inicio o de perfil, haz clic en el botón Mensajes privados que aparece en la esquina superior derecha del cuadro de Chat.

2. Clic en el botón Escribir mensaje.

3. En la casilla Para introduce las primeras letras del usuario destinatario. Observa que al introducirlo por teclado se ofrecen las coincidencias para elegir una de ellas. 4. Escribe el texto del Mensaje. Puede adjuntar una foto o un vídeo. Clic en el botón Enviar.

5. Al usuario destinatario se le mostrará un aviso en un botón de Mensajes situado en la esquina superior derecha del cuadro de Chat. Haciendo clic en este botón accederá a la página de Mensajería interna y podrá leer el mensaje recibido.

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2.1.7 Chat Es posible establecer una conversación en tiempo real a través del teclado con un amigo que esté conectado en ese momento. 1. Clic sobre el amigo/a que se muestra en el widget de Chat.

2. En la esquina inferior izquierda se mostrará una ventana emergente. En el cuadro de texto inferior teclea el mensaje. Si haces clic en el botón de emoticones podrás añadir alguno al mensaje.

3. Se pueden añadir fotos o vídeos pulsando en el botón + Añadir para compartirlo desde nuestro equipo. 4. Para enviarlo pulsa la tecla Enter 5. Si deseas añadir más amigos a la conversación haz clic en el botón Añadir participante 6. Clic en el botón Cerrar X para cerrar este cuadro de conversación.

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2.1.8 Fotos Tuenti proporciona una herramienta para subir tus fotos, editarlas y etiquetar las personas que aparecen en ellas. De esta forma se pueden compartir con otros usuarios y éstos pueden enviar comentarios a las mismas. 1. Para iniciar la publicación de fotos haz clic en el botón Subir fotos que se ofrece en la barra de herramientas superior horizontal de la página principal de Tuenti.

2. Clic en el botón Seleccionar fotos.

3. Clic en la primera foto, pulsa la tecla Ctrl y sin soltarla haz clic en la última foto para una selección múltiple. Clic en el botón Abrir. 4. En la esquina superior derecha del cuadro Subir fotos haz clic en el enlace Selecciona un álbum. Teclea el título del álbum nuevo y haz clic en el botón Crear. Este paso es opcional. Si no se hace todas las fotos se subirán al álbum general "Subidas por mí".

5. Para iniciar la subida clic en el botón Subir fotos. 6. El proceso de subida tarda unos segundos. En la barra de herramientas superior, al lado del botón Subir fotos, se mostrará información del proceso.

7. Una vez terminado se abrirá un pequeño cuadro con una vista previa de las fotos subidas y el

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botón Etiquetar fotos. Clic en este botón y se mostrará un asistente donde podrás ir situando etiquetas para nombrar a los amigos que aparecen en las fotos. También es posible añadir un título a la foto. Para pasar a la siguiente haz clic en el botón Siguiente.

Para acceder a las fotos que tienes almacenadas en tu cuenta de Tuenti: 1. Desde la página de tu perfil haz clic en el icono de Fotos subidas. 2. En el cuadro que se muestra por debajo despliega el combo de los álbumes disponibles y elige el álbum creado. Observa que por defecto se ofrecen los siguientes álbumes: Fotos etiquetadas, fotos subidas, fotos de perfil y fotos que te gustan. 3. Se mostrará un mosaico con las imágenes del álbum elegido. Haz clic en una de las fotos para mostrar el visor secuencial de fotos.

4. Durante la visión de una foto es posible modificar su título o añadir etiquetas pulsando en el botón Editar.

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5. También es posible eliminar esa foto del álbum, elegirla como foto de perfil o descargarla haciendo clic en el icono de la rueda dentada y seleccionando la opción correspondiente.

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2.1.9 Eventos Los eventos facilitan la organización de encuentros presenciales o virtuales y permiten mantenerse informado de los principales eventos de la vida profesional y social de tus amistades. Para crear un evento: 1. Desde la página de Inicio, se ofrece 2. Se muestra el widget de Ir a eventos. Clic en el botón Crear un evento.

3. En la ficha completa los principales datos del mismo: Título, Descripción, imagen, Fecha y hora de comienzo, Sitio, etc. 4. Clic en el botón Invitar para establecer los amigos que asistirán. 5. Establece la Privacidad indicando si Sólo tú puedes enviar invitaciones o bien Otras personas también pueden invitar. 6. Clic en el botón Crear

7. Al crear un evento los usuarios invitados recibirán una notificación y podrán confirmar o denegar su asistencia.

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2.1.10 Páginas Tuenti permite crear dos tipos de páginas: Página estándar. Son páginas de interés general, grupos de amigos, aficiones, etc Página premium. Están pensadas para marcas o grandes empresas, son autorizadas por Tuenti y además poseen un distintivo en forma de estrellita que las distingue. Para crear una página: 1. Clic en el enlace Más situado debajo del cuadro de Chat para elegir la opción Crear una Página.

2. En el cuadro de diálogo Crear una página introduce el tipo de página, p.e. Página estándar, y luego teclea el título y descripción de la página. 3. Clic en el botón Finalizar.

4. En esta página es posible situar novedades en el tablón, subir fotos, etc en torno al tema definido en el título y la descripción. Además los usuarios pueden seguirla mediante invitación/suscripción. 5. Para acceder a ella despliega el combo de usuario situado en la esquina superior derecha y elige Gestionar páginas.

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2.2 Facebook

Su dirección: https://www.facebook.com/ Es una red social internacional Se accede directamente por registro libre. Edad mínima: 14 años. Es la más extendida entre usuarios adultos entre 25 y 50 años. No dispone de perfiles seguros por defecto para menores. Google rastrea los contenidos publicados por sus usuarios.

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2.2.1 Introducción Facebook (www.facebook.com) es una de las redes sociales más extendidas a nivel mundial. Cualquier persona mayor de 13 años y con una cuenta de correo electrónico puede registrarse y utilizarla gratuitamente para comunicarse con sus amigos, familiares, compañeros, etc y compartir con ellos mensajes, direcciones, fotos, vídeos, etc.

En los últimos tiempos, Facebook, junto con Twitter, han experimentado un auge espectacular favorecido en parte por los propios medios de comunicación: prensa, radio, televisión, etc. Estos medios han encontrado en las redes sociales, espacios ideales para recoger el feedback de sus espectadores y también para incrementar la fidelización de sus clientes. En este tema no se plantea un análisis detallado de las posibilidades de Facebook. Sobre todo porque el tema por su extensión cubriría perfectamente un curso por sí mismo. Por ello lo que se pretende es una presentación de sus características más destacadas y una invitación a explorarlas.

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2.2.2 Registrarse en Facebook 1. Visita el sitio web de Facebook: www.facebook.com 2. Se muestra un formulario de registro Regístrate. Completa los datos que se solicitan y pulsa en el botón Terminado.

3. Debes introducir una palabra antispam y luego hacer clic en el botón Regístrate. 4. A continuación se inicia un asistente de tres pasos: Paso 1. Importa tus contactos. Se propone acceder a la cuenta de correo electrónico que has introducido para leer los contactos que tienes en ella y comprobar si están registradas en Facebook. Si no deseas hacer esto haz clic en el enlaceOmitir este paso. Paso 2. Información del perfil. En este paso puedes introducir tu instituto, tu universidad y tu empresa. Estos datos pueden servir para localizar amigos o compañeros ya registrados en Facebook. Si no deseas incluir esta información haz clic en el enlace Omitir. Paso 3. Foto del perfil. Se puede subir una imagen del equipo o hacer una de la webcam. 5. Una vez completado el formulario de registro, recibirás un correo electrónico a la dirección proporcionada. Solo tienes que hacer clic en el enlace de confirmación para completar el proceso de registro.

Para iniciar sesión en Facebook: Una vez que ya dispones de credenciales de acceso: 1. Accede a la dirección de Facebook: www.facebook.com 2. En la esquina superior derecha introduce el usuario y la contraseña. 3. Pulsa en el botón Entrar.

4. Si deseas cerrar sesión en la esquina superior derecha selecciona Opciones > Salir.

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2.2.3 Buscar amigos 1. Para buscar amigos introduce su nombre y apellidos o mejor su email en la casilla de búsqueda superior. 2. Si Facebook localiza alguna ocurrencia se mostrará un combo con ellas. Haz clic en la persona encontrada para situarte en su página de Facebook.

3. Una vez situado en el perfil de ese usuario haz clic en el botón Añadir a mis amigos.

4. El usuario invitado cuando acceda a su Facebook encontrará una llamada de atención en el botón Solicitudes de amistad situado en la esquina superior izquierda. Si hace clic en este botón y luego en el botón Confirmar de tu cuenta, entonces lo tendrás en tu lista de amigos.

5. Los amigos que tienes en Facebook se localizan en tu página Usuario > Amigos.

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6. Se mostrará un listado de las amistades. Para suprimir un amigo del listado basta pulsar en el botón Amigos y elegir la opción Eliminar de mis amigos.

Nota Otra forma de localizar amistades es pulsar en el botón Buscar amigos que se ofrece en la esquina derecha de la barra superior.

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2.2.4 Mi perfil Facebook En Facebook es importante diferenciar entre la página de Inicio y la página de Perfil. La página de Inicio … El sistema te sitúa en ella después de autentificarte. Regresarás a ella siempre que hagas clic en el botón Inicio situado en la esquina superior derecha. Contiene los mensajes publicados en nuestro muro y en el muro de todos los amigos. Nos ofrece un formulario para enviar mensajes a nuestro muro.

La página de Perfil … Para situarte en ella tienes que hacer clic en tu nombre del usuario que se ofrece en la esquina derecha de la barra de herramientas horizontal superior. Proporciona el acceso a tu muro, la información que has decidido compartir de tu perfil, tus fotos, notas, suscripciones, etc. También nos ofrece un formulario para enviar mensajes a tu muro. Esta página del perfil tiene una URL del tipo:http://www.facebook.com/<usuario>. El usuario se configura en Opciones > Configuración > Nombre de usuario > Editar.

Si deseas modificar la información que los demás pueden ver de tu perfil puedes añadir textos en Biografía, Información, Fotos, Amigos, etc.

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2.2.5 Escribir en mi muro 1. Clic en Usuario o bien Inicio > Últimas noticias. 2. En el formulario de envío de mensajes teclea texto, pega enlaces o añade fotos. Observa que al añadir en enlace, el sistema captura una vista previa de la página referenciada. Puedes utilizar los botones inferiores del editor para indicar el usuario con quien estás o la ubicación geográfica donde te encuentras al enviar el mensaje. También puedes definir el ámbito de publicación de ese mensaje en tu muro: Público, Amigos, Solo yo, etc. 3. Clic en el botón Publicar.

Las acciones que se pueden realizar sobre una aportación publicada en un muro son: Me gusta. Se puede hacer clic sobre este enlace para indicar que esa aportación nos gusta. Comentar. Permite añadir un comentario personal. Compartir. Se puede informar de esta aportación a otro usuario cuyo nombre introducimos como dato.

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2.2.6 Mensajes privados Los mensajes privados se envían directamente a un amigo y no se publican en ninguna línea de tiempo. Para enviar un mensaje privado: 1. Desde tu página de Inicio, haz clic en la opción del menú vertical izquierdo Mensajes.

2. En la página de gestión de mensajes haz clic en el botón + Nuevo mensaje. 3. Otra posibilidad de envío de mensaje privado consiste en situarse en la página de perfil del usuario destinatario, pulsar en el botón +Nuevo mensaje que aparece en la esquina superior derecha.

4. En la casilla Para introduce las primeras letras del usuario destinatario si no se ha incluido ya. Observa que al introducirlo por teclado se ofrecen las coincidencias para elegir una de ellas. 5. Escribe el texto del Mensaje. Puede adjuntar un archivo o una foto. Clic en el botón Enviar.

6. Si el usuario destinatario está conectado recibirá ese mensaje en una ventana emergente. En caso contrario cuando acceda se le mostrará un aviso en un botón de Mensajes situado en la esquina superior izquierda de la barra de herramientas.

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2.2.7 Fotos Facebook proporciona una herramienta para subir tus fotos, editarlas y etiquetar las personas que aparecen en ellas. De esta forma se pueden compartir con otros usuarios y éstos pueden enviar comentarios a las mismas. 1. Elige Inicio > Fotos. 2. En página de gestión de tus fotos haz clic en el botón +Crear un álbum

3. Clic en la primera foto, pulsa la tecla Ctrl y sin soltarla haz clic en la última foto para una selección múltiple. Clic en el botón Abrir. 4. Al cabo de unos segundos se habrán subido al servidor las fotos. 5. Clic en el Título del álbum para introducir el título del mismo. 6. Clic en Comentarios para añadir una pequeña descripción del mismo. 7. Puedes introducir también la fecha y el lugar donde fueron tomadas las fotos en la casilla Dónde se han hecho estas fotos?.Estos datos también se pueden añadir foto a foto. 8. Despliega el combo Público para definir el ámbito de publicación de esas fotos: Público, Amigos, etc. 9. Se pueden añadir más fotos al álbum pulsando en el botón +Anadir más fotos 10. Clic en el botón Publicar fotos.

11. Se muestra la página con las imágenes contenidas en el álbum. Para editar una imagen haz clic en ella. Se muestra la imagen en tamaño más grande. 12. Si deseas eliminarla haz clic en el enlace Eliminar esta foto que se ofrece en la parte inferior de la imagen. 13. Para etiquetar las personas u elementos que aparecen en la foto haz clic en el botón Etiquetar foto y luego haz clic en la cara de la persona o del objeto que aparece. A continuación introduce el usuario de Facebook que corresponda. Al realizar esta tarea el usuario aludido recibirá una notificación de la existencia de esa foto.

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2.2.8 Eventos Los eventos facilitan la organización de encuentros presenciales o virtuales y permiten mantenerse informado de los principales eventos de la vida profesional y social de tus amistades. Para crear un evento: 1. Desde la página de Inicio, en la columna izquierda haz clic en Eventos. 2. Se muestra la página de eventos. Clic en el botón + Crear evento. 3. En la ficha completa los principales datos del mismo: Nombre, imagen, Fecha y hora de comienzo, Lugar, Información, etc. 4. Clic en el botón Invitar a amigos para establecer los usuarios que asistirán. 5. Establece si el evento será Público y se mostrará o no la lista de invitados. 6. Clic en el botón Crear evento.

Al crear un evento los usuarios invitados recibirán una notificación y podrán confirmar o denegar su asistencia.

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2.2.9 Grupos Los grupos proporcionan un espacio cerrado para que grupos pequeños de personas puedan comunicarse sobre los intereses que comparten. Cualquier persona puede crear un grupo. Sus características más destacadas son: Privacidad: Además de la configuración abierta, existen otras opciones de privacidad disponibles para los grupos. En grupos secretos y cerrados, las publicaciones solamente están visibles para los miembros del grupo. Público: Los miembros de un grupo deben ser aprobados o añadidos por otros miembros. Cuando un grupo alcanza un determinado tamaño, se comienzan a limitar algunas funciones. Los grupos más útiles suelen ser los que se crean con un pequeño grupo de personas conocidas. Comunicación: En los grupos, los miembros reciben notificaciones de forma predeterminada cuando algún miembro publica una entrada en el grupo. Los miembros del grupo pueden participar en chats, subir fotos en los álbumes compartidos, colaborar en documentos del grupo e invitar a todos los miembros a eventos del grupo. Para crear un grupo: 1. En la página de Inicio selecciona Grupos > Crear un grupo. 2. En el cuadro de creación del grupo introduce el nombre del grupo. 3. A continuación escribe los usuarios que formarán parte del grupo. Escribe uno en cada línea. En este cuadro los nombres se autocompletan utilizando como referencia el listado de amistades.

4. En las opciones de Privacidad puedes elegir entre Abierto, Cerrado y Secreto. En el cuadro de diálogo se explican los detalles de cada opción. 5. Para crear el grupo haz clic en el botón Crear. 6. A partir de la creación de un grupo, en la página de inicio de todos los miembros del grupo, se mostrará una entrada con el nombre del grupo en la sección Grupos. Al pulsar en esa entrada se mostrará una página específica para el grupo donde aparecerán las aportaciones realizadas dentro del grupo.

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7. Cualquiera de los miembros de un grupo pueden subir fotos y archivos para compartir con el resto de socios.

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2.2.10 Páginas Las páginas permiten a organizaciones, empresas, famosos y marcas reales comunicarse de forma general con la gente a la que gustan. Las páginas solamente debe ser creadas y administradas por representantes oficiales. Sus características más significativas son: Privacidad: La información de las páginas y las publicaciones son públicas y están disponibles de forma general para todo el mundo en Facebook. Público: Cualquiera puede indicar que le gusta una página y conectarse a ella para recibir las actualizaciones de noticias. No se limita el número de personas a las que puede gustar una página. Comunicación: Los administradores de páginas pueden compartir publicaciones utilizando el nombre de la página. Las publicaciones de las páginas aparecen en las noticias de las personas a las que les gusta la página. Los administradores de página también pueden crear pestañas personalizadas para sus páginas y marcar las estadísticas de la página para llevar un seguimiento del crecimiento y la actividad de la página. Para crear una página: 1. Desde el menú de Opciones elige la opción Crear página.

2. Elige un modelo de página que se ajuste a la naturaleza de tu organización o empresa. Por ejemplo: Institución. 3. Despliega el combo de tipo de actividad, introduce el nombre, acepta las condiciones y pulsa en el botón Empezar.

5. A continuación se muestra un asistente de 4 pasos donde se definen los parámetros más importantes de

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la página creada.

6. La dirección que se muestra en la barra de direcciones del navegador web puede ser la URL a enviar para compartir esta página con otros usuarios registrados o no en Facebook.

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2.3 Twitter

Su dirección: https://twitter.com/ Es una red social internacional. Se accede mediante registro libre de los usuarios. Edad mínima: 14 años. Tienes un funcionamiento diferente de Facebook/Tuenti. Se suele utilizar como complemento a otras redes sociales. El usuario puede enviar a su muro mensajes con una extensión máxima de 140 caracteres. Las aportaciones pueden contener texto o enlaces a imágenes, vídeos, audios, etc. Los mensajes enviados se muestran ordenados cronológicamente en una página junto con los de otros usuarios que se siguen. Los tweets publicados por distintos usuarios sobre un tema llevan un mismo hashtag (p.e. #redessociales) para que se puedan filtrar por esa etiqueta y facilitar su seguimiento. Esto es muy utilizado para canalizar la participación del público en los programas de debate y opinión de la televisión.

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2.3.1 Introducción Twitter (http://twitter.com) es una palabra que significa “gorjear” como un pájaro o más familiarmente “parlotear”. Se trata de un servicio gratuito de microblogging que permite a cada usuario publicar micro-entradas (tweets) formadas por texto con una longitud máxima de 140 caracteres.

En los últimos años Twitter ha experimentado un auge muy importante. Algunos lo han denominado el "SMS" de Internet. Medios de comunicación. En radio y televisión han encontrado una valiosa herramienta para canalizar la participación del público durante la emisión de un programa. Congresos. En algunos congresos y eventos se emplea como un sistema para captar las aportaciones de los asistentes de la sala o bien de aquellos seguidores por retransmisión desde sus hogares, trasladando las mismas a los ponentes o tertulianos con intención de enriquecer el debate. Fans. Muchos personajes públicos (actores, cantantes, políticos, etc) utilizan este medio para expresar sus opiniones y difundir sus actividades a sus numerosos fans o seguidores.

El envío de mensajes se puede realizar a través de la página web de Twitter, vía SMS desde un teléfono móvil, desde una extensión instalada en el navegador, desde un programa instalado en el equipo, etc. Los mensajes enviados por el usuario se visualizan en una página de perfil del usuario con una dirección de acceso del tipo: http://twitter.com/<nombre_usuario>

Las aportaciones que envíes a tu canal también serán notificadas en la página de inicio de otros usuarios que han solicitado recibirlas. A estos usuarios se les denomina seguidores (followers).

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2.3.2 Registrarse en Twitter 1. Visita la página de Twitter: http://twitter.com 2. En la sección ¿Eres nuevo en Twitter? escribe tu nombre completo, correo electrónico y crea una contraseña. Clic en el botón Regístrate en Twitter. 3. En la próxima página, selecciona un nombre de usuario de entre los propuestos o bien crea un nombre de usuario propio 4. Revisa tu nombre, correo electrónico, contraseña y nombre de usuarios para asegurarte de que todo es correcto. Clic en el botón Crear mi cuenta 5. Accede a tu correo electrónico. Busca un mensaje con el asunto: Confirma tu cuenta de Twitter ... Clic en el botón Confirmar tu cuenta que se ofrece en el cuerpo de ese mensaje. 6. Si el proceso de registro ha tenido éxito se mostrará un mensaje de bienvenida y ya se podrá comenzar a utilizar esta cuenta.

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2.3.3 Publicar mensajes en Twitter 1. Abre el navegador web y visita la web de Twitter: http://twitter.com 2. Introduce tu usuario y contraseña de Twitter y pulsa en el botón Iniciar sesión.

3. Esta acción te sitúa en tu página de Inicio. 4. Clic en el botón Publicar un nuevo Tweet que se ofrece en la barra de herramientas de Twitter.

5. En el cuadro de de diálogo Publicar un nuevo Tweet teclea el mensaje. Observa que no puede contener más de 140 caracteres.

6. Clic en el botón Añadir foto si deseas subir una imagen desde el equipo. 7. Clic en el botón Ubicación desactivada si deseas especificar tu situación geográfica. 8. También se puede y copiar un Enlace a una página web (p.e. la página con un vídeo de Youtube). El sistema la acortará automáticamente para no ocupar en exceso los 140 caracteres disponibles en el mensaje. 9. Para enviarlo pulsa en el botón Twittear (Mensaje). 10. En la página Inicio, en el cuadro Tweets irán apareciendo las aportaciones ordenadas cronológicamente mostrando arriba las más recientes.

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2.3.4 Configuración de tu perfil Twitter 1. Para modificar las opciones de tu cuenta Twitter pulsa en el botón Configuración y Ayuda que aparece en la barra superior derecha.

2. En esta página es posible configurar todos los parámetros de tu cuenta Twitter: Cuenta: Nombre de usuario, Correo electrónico, Idioma, zona horaria, etc. Seguridad y privacidad: definir si se desea verificar las peticiones de inicio de sesión o si los tweets se protegerán para que sólo sean visibles a los usuarios elegidos. Contraseña: para cambiar la contraseña de acceso. Móvil: permite definir el número de télefono móvil desde el cual se puede enviar un SMS para publicar en tu twitter. Notificaciones por correo electrónico: Permite marcar las situaciones en las cuales recibiremos un mensaje de notificación en nuestra cuenta de correo electrónico. Perfil: permite introducir una foto del usuario o bien la imagen de cabecera para personalizar el twitter e indicar otros datos personales: nombrwe, ubicación, sitio web, biografía, etc. Diseño: para modificar el fondo y color de la página web que muestra tu twitter. Aplicaciones: muestra los servicios externos que has autorizado para acceder a los mensajes de tu cuenta Twitter. Widgets: para crear y administrar los widgets que permitirán integrar Twitter en nuestro blog o página web. 3. Para guardar los cambios pulsar en el botón Guardar cambios que se ofrece al final de cada página 4. Para regresar al canal haz clic en el botón Inicio situado en la esquina izquierda de la barra de herramientas horizontal de Twitter.

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2.3.5 Mi cuenta 1. Cuando accedemos a Twitter y nos autentificamos se muestra la Página de Inicio. 2. En el cuadro Tweets aparecen ordenados cronológicamente y mezclados los mensajes que enviamos al canal y los mensajes publicados por aquellos usuarios que seguimos. 3. Esta página principal se mostrará cada vez que pulsemos en el enlace Inicio en la barra de herramientas.

4. Para acceder sólo a los mensajes que hemos enviado (sin que aparezcan los de otros usuarios) haz clic en el botón Cuenta o bien en el nombre de usuario que aparece bajo la foto: @<usuario_twitter>

5. En el área derecha del encabezado de tu página del Perfil se muestra la estadística de los usuarios que seguimos (Siguiendo), los usuarios que nos siguen (Seguidores) y los mensajes que hemos enviado a nuestro canal: Tweets se muestra el número de mensajes que has subido a tu canal personal de Twitter. Siguiendo. Indica el número de usuarios que seguimos. Las aportaciones que realicen en su respectivo canal los usuarios que seguimos aparecerán en la Cronología de nuestra página de inicio. Seguidores. Muestra el número de usuarios que nos siguen. Esto significa que cualquier aportación que introduzcamos en nuestro canal, se mostrará en la página de inicio de cada uno de estos fans.

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6. Esta estadística también se muestra en el cuadro superior izquierda de la página de Inicio.

7. La página Cuenta tiene una URL del tipo: https://twitter.com/<usuario_twitter> 8. En ella se ofrecen las siguientes pestañas: Tweets. Contiene los mensajes que hemos enviado desde nuestra cuenta. Siguiendo. En esta lista se exhiben los usuarios que seguimos. Sus tweets aparecen en nuestra cronología de la página de inicio. Seguidores. Recoge todos los fans o usuarios que nos siguen. Favoritos. Muestra los tweets que hemos marcado como favoritos. Listas. Contiene las listas que organizamos de usuarios.

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2.3.6 Seguir a otros usuarios Una vez que disponemos de cuenta en Twitter podemos seguir a otros usuarios. De esta forma las aportaciones de su canal se verán en el cuadro Tweets de nuestra página de Inicio. Para localizar un usuario y añadirlo a la colección de usuarios que seguimos (Siguiendo): 1. Sitúate en tu página de Inicio. En la parte superior derecha se muestra el cuadro A quién seguir.

2. Se proponen algunos usuarios para seguir. Si deseas buscar alguno más haz clic en el enlace Ver todos. 3. En la página A quién seguir puedes navegar entre el listado de usuarios que se ofrecen o bien utilizar el buscador para localizar un usuario introduciendo su nombre de usuario o bien su nombre completo. 4. Una vez localizado un usuario en el listado haz clic en el botón Seguir.

5. Si el usuario a seguir tiene protegidos sus tweets mostrará al lado de su nombre un icono en forma de candado. Esto significa que es necesario que ese usuario apruebe nuestra solicitud explícitamente para que sus tweets se visualicen en nuestra página de inicio. Por ello tendremos que esperar hasta que esta aprobación se realice. 6. Si el usuario no tiene protegidos sus tweets la suscripción es inmediata y a continuación podemos visitar nuestra página deInicio para ver cómo ya aparecen mensajes de ese usuario en ella. 7. Una vez añadido el usuario, si accedes a la página de Cuenta y a la pestaña Siguiendo observarás que se muestra el usuario en ese panel.

8. Para dejar de seguir a un usuario basta con hacer de nuevo clic en el botón Siguiendo. Observa que si

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pulsas en el botónSiguiendo el usuario desaparece de la pestaña Cuenta > Siguiendo.

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2.3.7 Seguidores o fans 1. Elige Cuenta > Seguidores. 2. Se muestra la lista de seguidores de nuestro cuenta Twitter. Esto significa que en la página de Inicio de cada uno de ellos se muestran los tweets que publiquemos en nuestra cuenta. 3. Para bloquear el envío de nuestros tweets a un usuario concreto de la lista de Seguidores haz clic en el botón de opciones asociado a ese usuario y elige la opción Bloquear a <usuario>.

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2.3.8 Gestión de Tweets

Favoritos 1. Se puede marcar como favorito cualquier tweet propio o ajeno. Para ello sitúa el puntero del ratón sobre el tweet y a continuación haz clic en el enlace Favorito. La estrella se rellena mostrándose en color para indicar que es una entrada marcada como favorita. También se añade una marca en la esquina superior derecha del mensaje. Para desmarcarla como favorita haz clic de nuevo en el icono de estrella. 2. Todas las entradas marcadas como favoritas se muestran en el listado Cuenta > Favoritos

Eliminar un tweet 1. Para eliminar una entrada pulsa en el icono “papelera” y enlace Borrar que acompaña al tweet cuando se sitúa el puntero del ratón sobre él. Se solicita confirmación y al pulsar en el botón Aceptar se eliminará de la página. Solo es posible borrar un tweet propio.

Responder un tweet Cuando leemos el tweet de cualquier usuario de Twitter podemos enviarle una respuesta: 1. Sitúa el puntero del ratón sobre el tweet y a continuación haz clic en el enlace Responder. 2. Se abre un cuadro de diálogo con el encabezado Responder a @<usuario_destinatario>. Escribe la respuesta y pulsa en el botón Twittear.

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3. Esta respuesta se mostrará en la página Cuenta > Tweets del remitente. En el pie de ese tweet se indica que el mensaje esEn respuesta a …. Si haces clic sobre ese enlace se puede leer el tweet original que se muestra encima. 4. El <usuario> destinatario de una respuesta dispondrá de las respuestas a sus tweets en su página de Inicio y en la página@Conecta donde se encuentran sus menciones.

Reenviar un tweet a tus seguidores Se puede reenviar un mensaje publicado por otro usuario a todos nuestros seguidores. Esta acción se denomina retwittear. Para ello: 1. Sitúa el puntero del ratón sobre el tweet de otro usuario y haz clic en el enlace Retwittear 2. Se solicita confirmación pulsando en el botón Retwittear. 3. El mensaje reenviado se mostrará en el canal del usuario que ha realizado el reenvío, es decir, en Cuenta > Tweets. También en su página de inicio. En la esquina superior derecha se añadirá una marca indicando que se trata de un mensaje reenviado de otro usuario. También vendrá señalado por una marca con el texto “Retwitteado por <usuario>”.

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2.3.9 Mensajes directos Sólo es posible enviarle mensajes directos a un usuario registrado como seguidor. Un mensaje directo es un mensaje que se remite a otro usuario y que no aparece en el listado cronológico de Twitter. 1. Despliega el combo situado en la esquina superior derecha donde aparece el nombre de usuario y elige Mensajes directos.

2. Clic en el botón Mensaje nuevo 3. En el cuadro mensaje introduce el nombre del usuario destinatario de tu mensaje. Debe ir precedido del signo “@” y debe ser un usuario de tu lista de seguidores. Otra posibilidad es visitar Cuenta > Seguidores para hacer clic en el botón de Opciones de un seguidor y elegir la opción Enviar un mensaje directo.

4. Teclea el mensaje y haz clic en el botón Enviar mensaje.

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2.3.10 Los hashtags El símbolo “almohadilla” # se le denomina hashtag y se utiliza para marcar las palabras clave de un tweet. Algunas peculiaridades del uso de hashtag: Los hashtags facilitan la búsqueda de tweets a partir de una etiqueta o palabra clave. Para crear un tweet con hashtag basta con situar el símbolo # delante de una palabra relevante. Al hacer clic en una palabra etiquetada en cualquier tweet, se mostrarán todos los tweets que contengan también esta etiqueta. Si varios usuarios se ponen de acuerdo en el hashtag a utilizar, el sistema permite filtrar los tweets por esa palabra clave y localizarlos más fácilmente. La etiqueta puede colocarse en cualquier parte del tweet aunque no conviene utilizar más de 3 en cada mensaje. Las etiquetas más populares se convierten en Tendencias y se ofrecen en un cuadro de la página de Inicio de Twitter. En el sitio http://hashtags.org se ofrece información de las etiquetas más populares en Twitter. 1. Desde la página de Twitter se pueden buscar tweets sobre un tema o palabra clave introduciendo el término precedido del símbolo # en el buscador que se ofrece en la barra de herramientas superior.

2. En el encabezado de la página de resultados puedes elegir la opción Guardar. 3. Esta acción mostrará este hashtag cuando se pulse en la casilla de búsquedas de la barra de herramientas.

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Notas Los hashtag son la forma de participar en un debate televisivo o radiofónico, etc. Para ello solo basta incluir en el mensaje la etiqueta que se indica en el programa u organización precedida del signo almohadilla. Los responsables del evento mostrarán o consultarán los mensajes que contengan la etiqueta predefinida.

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2.3.11 Las menciones En un tweet puedes escribir el símbolo “@” seguido del nombre de un usuario. Esto es lo que se llama mención de otro usuario. No es necesario que estés siguiendo a ese usuario o que ese usuario sea seguidor tuyo. Ejemplo: ¡Habéis visto lo último de @epunset! Es muy interesante. El tweet con una mención enviado por un usuario se verá en su página . Ese tweet aparecerá en la página de mencionesNotificaciones > Menciones del usuario mencionado. Esta página sólo es visible por el usuario mencionado.

Sin embargo la mención aparecerá en Inicio > Tweets del mencionado si éste está siguiendo al remitente. También cualquier usuario que esté siguiendo a ambos, remitente y mencionado, verá las respuestas o menciones de ambos en su página Inicio > Tweets

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2.4 Google+

Su dirección: https://plus.google.com/ Permite a los usuarios organizar sus contacto en grupos o círculos (familiares, profesional, aficiones, etc) de tal forma que se facilita la tarea de compartir recursos con ellos. Proporciona una forma fácil de reunir en grupo a distintos usuarios con intención de intercambiar información, recursos, etc. Se utiliza para comunicarse por mensajería instantánea y videochat entre las personas añadidas a tus círculos. Posibilita que el usuario especifique sus intereses y facilita la búsqueda de otras personas por esos intereses. Las aportaciones y actualizaciones de sus amistades se transmiten de forma inmediata. Ofrece la integración con el resto de herramientas de Google: GMail, Google Drive, etc

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2.4.1 Introducción Google+ es la red social de Google que compite actualmente con Facebook. Ofrece servicios como círculos, eventos, mensajes, páginas, intereses, comunidades, etc.

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2.4.2 Editar tu perfil El perfil de Google+ cuenta al resto de personas quién eres. Si es la primera vez que accedes a este servicio conviene editarlo para añadir algunos detalles: 1. Inicia sesión en Google+: https://plus.google.com/ 2. Despliega el combo Inicio situado en la esquina superior derecha para elegir Inicio > Perfil.

3. Foto de perfil. Coloca el cursor sobre tu foto de perfil y haz clic en el botón con el icono de cámara para cambiarla. Puedes subir una foto, elegir una de las que se han compartido en Google+ o hacerte una usando la webcam del equipo.

4. Sobre mí. En la barra de enlaces horizontal superior haz clic en Sobre mí. En esta página se ofrece la posibilidad de modificar y compartir algunos de tus datos personales: Personas. Se muestran las personas añadidas a nuestros círculos y aquellos círculos de otros usuarios en los que figuramos. Historia. En este cuadro se puede añadir un Eslogan o breve descripción sobre ti, un texto a modo de Presentación así como una relación de Motivos para presumir. Trabajos y Estudios. Incluye profesión, habilidades, empresas en que trabajas o has trabajado o bien estudios cursados en colegio, instituto o universidad. Ubicaciones. Sobre este mapa de Google se pueden situar marcadores de lugares donde has vivido. Información básica. En este apartado se puede indicar sexo, situación sentimental, intereses, fecha de cumpleaños, etc. Información de contacto. Permite aportar información para contactar a nivel personal o profesional. Enlaces. Direcciones de trabajos o webs personales.

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2.4.3 Círculos para compartir Los círculos permiten organizar los usuarios por ámbitos (amigos, profesional, aficiones, familia, etc) para facilitar la tarea de compartir recursos específicos con cada uno de ellos dejando al resto al margen. Google+ admite por defecto los siguientes círculos:Amigos, Familia, Conocidos y Siguiendo. Sin embargo también es posible crear otros círculos personalizados.

Crear un círculo 1. Sitúate en la página de inicio de Google+ 2. Despliega el combo Inicio y elige la opción Personas

3. Haz clic en la pestaña Tus círculos

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4. Clic en el botón + Crear un círculo situado a la izquierda del listado de círculos. 5. Teclea el nombre del círculo. Por ejemplo: Aula Mentor

6. Clic en el botón Crear círculo vacío 7. El nuevo círculo se mostrará en el listado de círculos creados.

Añadir una persona a un círculo 1. Despliega el combo Inicio y elige la opción Personas 2. Haz clic en la pestaña Tus círculos 3. En el buscador introduce el nombre del usuario a localizar.

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1. En la página de resultados de la búsqueda arrastra el usuario para soltarlo en el círculo correspondiente. 2. Clic en el botón Aceptar para confirmar la operación.

Eliminar a una persona de un círculo 1. Despliega el combo Inicio y elige la opción Personas 2. Haz clic en la pestaña Tus círculos 3. Clic en el círculo para entrar en él. 4. Se muestra el listado de usuarios pertenecientes a ese círculo. 5. Para eliminar un usuario haz clic en el botón “X” que se muestra en la esquina superior derecha de su tarjeta. 6. Observa que también es posible editar el nombre del círculo o bien eliminarlo.

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2.4.4 Publicar un recurso A través de Google+ es posible compartir con otros usuarios novedades en forma de texto, fotos, enlace, vídeo o evento. 1. Abre Google+. 2. Haz clic en "Comparte tus novedades..." en el cuadro para compartir de la parte superior de la página Inicio. 3. Escribe el Texto de la aportación. 4. También es posible adjuntar una foto, un vídeo o un enlace, o bien crear un evento. La foto se puede subir del equipo o elegir una foto de las subidas a nuestra cuenta Google+. El enlace se puede copiar y pegar. El vídeo se elegirá del catálogo de Youtube o se grabará y subirá directamente desde la webcam.

5. En el cuadro Para: selecciona círculos en el menú desplegable o escribe los nombres de las personas con las que quieras compartir tu publicación. Para eliminar un círculo o una persona, haz clic en la X que aparece junto a su nombre. Para que cualquier persona pueda ver tu publicación en tu perfil público, haz clic en "Público".

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6. Haz clic en Compartir.

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2.4.5 Fotos 1. Abre Google+ 2. En el combo Inicio elige la opción Fotos 3. Clic en la pestaña Subir fotos

4. Pulsa el botón Haz clic para abrir el explorador de archivos

5. Mantén pulsada la tecla Mayus y sin soltar selecciona las fotos de tu equipo. Para terminar haz clic en el botón Abrir 6. Si ya tienes un álbum previamente creado despliega el combo Añadir al álbum y elige el álbum. Observa que dispones de álbumes ya creados con las fotos subidas para cada uno de tus blogs de Blogger ya que Google utiliza un repositorio único para las fotos. Si se trata de un álbum nuevo no elijas ningún otro. 7. Clic en el botón Listo. 8. Incorpora un comentario textual, elige en Para la opción Público o bien los usuarios o círculos con quienes compartir y a continuación haz clic en el botón Compartir. 9. En la página que muestra el contenido del álbum haz clic en el icono del lápiz con el título para cambiar la fecha asignada como título por defecto por un título más significativo para tí. Por ejemplo: Fotos de ...

Editar fotos subidas a Google+ 1. Abre Google+ 2. En el combo Inicio elige la opción Fotos 3. Clic sobre una foto para mostrarla en el visor.

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4. En la barra de menús de este visor se ofrecen las principales opciones de gestión de la imagen: Compartir. Permite adjuntar un comentario y compartirlo de forma pública, con otros usuarios o círculos. Editar. Se abre un editor de imágenes donde es posible aplicar efectos de distinto tipo. Etiquetar personas. Facilita la incorporación de etiquetas sobre la imagen para referenciar a otros usuarios. Presentación de diapositivas. Muestra una presentación con las fotos del álbum. Más > ... Ofrece opciones de gestión como la descarga directa de la imagen, tipo de ajuste, marcarla como destacada o foto de portada del álbum. etc. Girar derecha o izquierda. Zoom y recortar. Eliminar.

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2.4.6 Eventos Puedes invitar a todos tus amistades, añadir el evento a tu Google Calendar y realizar un seguimiento de las confirmaciones de asistencia al instante con Eventos de Google+. 1. Abre Google+. 2. En el cuadro para compartir situado en la parte superior izquierda, haz clic en Evento.

3. Elige un tema. La imagen que elijas se mostrará en los correos electrónicos de invitación, las publicaciones sobre el evento y la página de detalles del evento. Explora los temas disponibles utilizando los iconos < y > o haciendo clic en Cambiar temapara ver todas las opciones del tema.

4. Añade la fecha y la hora. Al hacer clic en el cuadro de la fecha, verás tu agenda de Google Calendar para el día seleccionado. Haz clic en Hora de finalización en la parte derecha para informar a tus invitados sobre cuándo acabará el evento. Esta información es opcional. Haz clic en la "X" para eliminar la hora de finalización. En Google Calendar, los eventos sin hora de finalización definida aparecerán con una duración de 2 horas.

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5. Para programar una videollamada con Hangouts, haz clic en Opciones del evento > Avanzadas > Hangouts. Cuando el evento comience, tus invitados podrán entrar en la conversación desde la página del evento o la notificación del evento que reciban. 6. Mediante el menú Opciones del evento, también puedes crear un evento en directo, y elegir si los invitados pueden invitar a otras personas o si pueden subir fotos a la colección del evento. 7. Haz clic en Mostrar más opciones en Avanzadas para incluir un enlace a otro sitio web, información sobre el tráfico y sobre el aparcamiento o información sobre entradas. 8. Añade una ubicación. Si introduces una dirección en lugar de "Mi casa", los invitados podrán obtener indicaciones fácilmente desde la invitación para llegar. 9. Envía las invitaciones. Haz clic en + Invita por nombre, círculos o direcciones de correo electrónico para añadir a las personas que quieres invitar al evento. No es necesario que tus invitados utilicen Google+, ya que cualquier persona que invites podrá ver el evento y responder a la invitación sin necesidad de registrarse en Google+. Cuando hayas terminado, haz clic en Invitar. Tras hacer clic en Invitar, los invitados recibirán una notificación, verán una publicación en su página Inicio de Google+ y el evento se añadirá tanto a su página de Eventos como a su Google Calendar.

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2.4.7 Comunidades Las comunidades de Google+ son lugares en los que las personas se reúnen para hablar de las cosas por las que tienen un interés en común.

Cómo unirse a una comunidad 1. Despliega el combo para elegir Inicio > Comunidades 2. Utiliza la pestaña Todas las comunidades o bien Recomendaciones personalizadas o bien el buscador para localizar la comunidad que desees. 3. Clic en ella para acceder a la misma. 4. Si deseas participar en ella haz clic en el botón Participar en la comunidad. Algunas comunidades requiere aprobación previa por parte de su propietario o propietarios.

Crear una comunidad 1. Abre Google+. 2. Despliega el combo Inicio y elige la opción Comunidades 3. Haz clic en el botón Crear una comunidad 4. ¿Qué tipo de comunidad vas a crear?. Elige Pública o Privada. 5. Clic en el botón Crear Comunidad 6. Cuando se crea una nueva comunidad se sugieren las siguientes tareas iniciales: Añadir un eslogan descriptivo Elegir una foto que represente a la comunidad Rellenar la sección Información con las normas de participación y los enlaces de referencia. Añadir categorías de debate para guiar las conversaciones.

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2.4.8 Páginas Las páginas de Google+ proporcionan a empresas, marcas, organizaciones y productos una identidad pública y presencia. Son muy similares a los perfiles. Al igual que los perfiles admiten añadir a personas a los círculos, compartir contenido en Google+, crear Hangouts y unirse a ellos, etc. Una página puede tener varios administradores.

Crear una página de Google+ 1. Abre Google+. 2. Despliega el combo Inicio y elige la opción Páginas. 3. Haz clic en el botón Crear una página situado en la esquina superior derecha. 4. Selecciona la categoría de página de Google+ que quieras crear. 5. Introduce el título de tu página e indica para qué colectivo es apropiado su contenido. Clic en el botón Continuar. 6. Se accede a la interfaz de administración de esa página. 7. Una vez creada la página ésta se encontrará en el panel Inicio > Páginas.

Gestionar una página de Google+ 1. Para acceder a la página selecciona Inicio > Páginas en el combo situado en la esquina superior izquierda. 2. Sobre la página creada haz clic en el botón Administrar esta página.

3. Tras crear una nueva página en Google+ se recomienda realizar 4 tareas iniciales de añadir la siguiente información: Foto de perfil Foto de portada Información de contacto URL de sitio web externo 4. Desde el panel de administración de la página es posible añadir más administradores pulsando en el botón Añadir administradores

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5. Para modificar los datos de la página haz clic en el botón Editar página para acceder a un panel donde es posible modificar los círculos de usuarios, información de contacto, historia, enlaces, etc de forma similar a un perfil.

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2.5 LinkedIn

Su dirección: https://es.linkedin.com/ Es una red social de perfil profesional Tiene registrados más de 100 millones de profesionales pertenecientes a 150 sectores. El perfil en LinkedIn es tu currículum vitae en línea. Se trata de una red basada en aspectos profesionales y no tanto personales.

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2.5.1 Introducción Gracias a LinkedIn es posible ... 1. Posicionarte como profesional experto de un sector concreto. 2. Mantener contactos con otros profesionales que pueden contribuir a enriquecer y mejorar tu actividad laboral. 3. Conseguir otros puntos de vista sobre las cuestiones profesionales que plantees. 4. Recomendar a tus contactos y que ellos te recomienden a ti mejorando tu imagen marca personal. 5. Incrementar el tráfico hacia tu blog o página web 6. Encontrar empleo o clientes 7. Etc.

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2.5.2 Registrarse en LinkedIn 1. Accede a LinkedIn: https://www.linkedin.com/ 2. Completa el formulario inicial de registro introduciendo Nombre, Apellidos, Email y Contraseña. Clic en el botón Únete ahora.

3. Se inicia el asistente de configuración básica de tu perfil profesional. Introduce los datos solicitados y pulsa en el botón Crear mi perfil.

4. Correo electrónico. Confirma tu dirección de correo electrónico y pulsa en el botón Continuar. 5. Importar contactos del correo electrónico. Si has introducido una cuenta Google se propondrá chequear la dirección y extraer los contactos de tu cuenta de correo para incorporarlos a tus contactos en LinkedIn. Clic en el botón Añadir contactos para añadirlos a tu cuenta LinkedIn. 6. Aplicaciones para móviles. Se proporciona la posibilidad de descargar apps específicas para cada tipo de plataforma de dispositivos móviles: Android, IOS, etc 7. Seleccionar un plan. En principio se propone usar una cuenta Básica-Gratuita haciendo clic en el

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botón Seleccionar básica. Esta modalidad permitirá: Crear un perfil profesional y ampliar tu red Unirte a grupos profesionales o de antiguos alumnos Buscar y solicitar empleo

8. Completar tu perfil profesional. Tras la selección de la opción Básica o Premium se accederá a un asistente donde se propone seguir añadiendo más datos de tu perfil. En este caso haz clic en el enlace Terminar en otro momento.

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2.5.3 Tu perfil Tu perfil en LinekdIn es tu currículum vitae en línea. Conviene dedicar tiempo a rellenar adecuadamente sus distintos apartados.

Editar tu perfil 1. Desde la página de LinekdIn, en la barra de menús selecciona Perfil > Editar perfil

2. En esta página es posible añadir y editar distintos apartados de tu perfil: Foto, Extracto, Experiencia, Educación, Aptitudes, Proyectos, Idiomas, Publicaciones, Organización, Reconocimientos y premios, Calificaciones de pruebas, Cursos, Patentes, Certificaciones, etc.

Algunos consejos para la elaboración del perfil 1. Foto. Es la primera impresión que reciben los que nos encuentran en esta plataforma. Conviene que sea una foto acorde con la actividad que deseamos dar a conocer. 2. Extracto. Detrás del nombre y la foto, es el resumen que suelen leer en segundo lugar. Recoge la experiencia y objetivos profesionales así como un resumen de las capacidades, actitudes y aptitudes profesionales. 3. Titular profesional. Debajo del nombre es importante utilizar las palabras clave adecuadas para explicar

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la actividad que desarrollas. Se pueden utilizar hasta 120 caracteres para una descripción breve y concisa que explique a qué te dedicas. 4. Experiencia. Incluye todos los puestos de trabajo y empresas donde has trabajado. LinkedIn te ayudará a buscar contactos en estas empresas. 5. Educación. Permite especificar el colegio, instituto o universidad donde has estudiado. El sistema también te sugerirá contactos en estos sitios. 6. Idiomas. Como en el currículum en papel, es importante también indicar el nivel de competencia en los distintos idiomas. 7. Recomendaciones. Conviene solicitar a otros usuarios que te recomienden. Las personas con recomendaciones suelen aparecer antes en las búsquedas. Es una buena práctica recomendar a otros usuarios para que te recomienden. 8. Grupos. Es aconsejable buscar grupos donde debatir y aportar conocimiento. Es importante encontrar grupos acordes con la actividad desarrollada para posicionarse en ellos como un experto. 9. Información adicional. Añade tus intereses, datos personales y consejos a las personas que desean contactar contigo. 10. Personalizar la URL de tu perfil. Cambiar la URL asignada por defecto por LinkedIn para que incluya tu nombre de usuario siendodel tipo http://es.linkedin.com/in/<usuario> 11. Incluye tu cuenta Twitter. Puedes añadir tu cuenta de Twitter para que se muestre en el perfil. 12. Sitios web. En la información de contacto es posible incluir la URL de tu blog o espacio web. 13. Aptitudes y conocimientos. Se pueden incluir hasta 50 aptitudes. Se recomienda usar palabras clave del sector para optimizar el posicionamiento en los resultados de búsqueda de LinkedIn. 14. Proyectos, publicaciones, cursos y premios. La inclusión de más información profesional pertinente incrementa la posibilidad de establecer nuevos contactos.

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2.5.4 Publicar una aportación A través de LinkedIn es posible compartir con otros usuarios novedades en forma de texto, fotos, enlace, etc. 1. Abre LinkedIn e introduce tus credenciales de acceso. 2. Sitúate en la pestaña Inicio. 3. En el cuadro de aportaciones introduce un texto, enlace, adjunto un archivo, etc.

5. En el cuadro Compartir con: selecciona Pública o bien Contactos. 6. Clic en el botón Compartir 7. Una vez publicada en tu muro se ofrecerá debajo las opciones de tratamiento habituales: Recomendar, Comentar o Compartir.

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2.5.5 Contactos LinkedIn facilita a cada usuario la creación de una red de contactos. Estos pueden ser de 1º grado (personas con las que estás conectada directamente) de 2º grado (contactos de tus contactos) o incluso de 3º grado. También los miembros de los grupos donde participas forman parte de tus contacto. Para añadir un contacto: 1. En la barra de menus selecciona Red > Contactos 2. Existen varios procedimientos para añadir contactos: Importar del correo electrónico. LinkedIn te puede proponer importar los contactos de tus cuentas de correo electrónico en GMail, Outlook, Yahoo Mail, Hotmail, etc. Si estos usuarios no disponen de perfil en LinkedIn recibirán un correo con una propuesta de registro en este servicio. Buscar antiguos alumnos. Si has completado en tu perfil la información académica, si eliges Red > Encontrar antiguos alumnos te ofrecerá una página de resultados para localizar usuarios. Búsqueda directa. Utiliza el buscador situado en la barra superior horizontal para localizar contactos por nombre 3. Clic en el botón Conectar del contacto buscado.

4. Tras la aceptación de esta conexión, el usuario invitado se mostrará en el listado de contactos accesible dede Red > Contactos.

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2.5.6 Búsqueda de empleo En LinkedIn no sólo existe la posibilidad de buscar personas sino también es posible buscar ofertas de empleo. 1. En la barra de menús haz clic en Empleos 2. El sistema LinkedIn muestra una página donde se proponen empleos relacionados con tu perfil.

3. Clic en uno de las ofertas publicadas de la página de resultados.

4. A continuación pulsa en el botón Solicitar en el sitio web de la empresa

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2.5.7 Grupos

¿Qué son los grupos? Los grupos son espacios segmentados por temas donde se generan discusiones y donde se puede participar y captar nuevos contactos. En los grupos se comentan artículos y se establecen debates sobre temas diversos. Es el lugar ideal para aportar valor y establecer nuevas relaciones. No se trata de vender sino de aportar conocimiento para posicionarse como experto y captar con ello más seguidores y contactos que confíen en tus capacidades.

Unirse a un grupo 1. En la barra de menus elige Intereses > Grupos

2. En esta página se mostrarán los grupos a los cuales estás unido. También se sugieren algunos grupos cuya temática es afín a la información de nuestro perfil. 3. Puedes utilizar el buscador de LinkedIn para localizar grupos. Clic en el combo izquierdo del buscador y elige la opciónGrupos.

4. Introduce alguna palabra clave para buscar por título o descripción. Por ejemplo: Aula Mentor. Clic en el botón Buscar.

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5. Para ver los debates del grupo haz clic en el botón Ver. 6. Para suscribirse a este grupo pulsa en el botón Unirse.

Crear un grupo 1. Elige Intereses > Grupos 2. Clic en el botón Crear un grupo

3. Introduce los datos del grupo: logotipo, nombre del grupo, tipo, resumen, descripción, sitio web, etc. Entre estos datos se puede indicar si el Acceso es de admisión automática o bien mediante petición de admisión. 4. Para terminar haz clic en el botón Crear un grupo abierto o bien Crear un grupo sólo para miembros.

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2.5.8 Seguir a una empresa La publicación de una página de empresa en LinkedIn contribuye a mejorar la visibilidad y la interactividad de cualquier negocio. Los usuarios podrán seguir a cualquier empresa para estar al día de sus novedades. Cada miembro de LinkedIn recibirá en su página de inicio todas las novedades publicadas por las empresas a que está suscrita. Una página de empresa consta de una página de inicio con una descripción de su actividad y las últimas novedades, vacantes de empleo (opción de pago para empresas), productos y servicios que ofrece así como información de seguimiento.

Seguir a una empresa 1. En la barra de menus elige Intereses > Empresas

2. En esta página se mostrarán las empresas que sigues. También se sugieren algunas empresas relacionadas con la información de tu perfil. 3. Puedes utilizar el buscador de LinkedIn para localizar páginas de empresas. Clic en el combo izquierdo del buscador y elige la opción Empresas.

4. Introduce alguna palabra clave para buscar por título o descripción. Por ejemplo: El Corte Inglés o Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Clic en el botón Buscar. 5. Para suscribirse a esta página de empresa pulsa en el botón Seguir

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Crear una página de empresa 1. Elige Intereses > Empresas 2. Clic en el botón Crear de la sección Crear una página de empresa

3. Introduce los datos de la empresa: nombre, correo electrónico, servicios, productos, etc.

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Actividad: cuestionario

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3. Los jóvenes en las redes sociales El Instituto Nacional de Estadística (INE) ha publicado los resultados de la "Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares (TIC-H)" correspondiente al año 2013: http://www.ine.es/prensa/np803.pdf

https://flic.kr/p/ni3Ge3 // CC BY En este informe destacan los siguientes datos de carácter general: 1. El 69,8% de los hogares dispone de conexión a Internet. 2. El 53,8% de la población española de 16 a 74 años utiliza Internet a diario 3. 7 de cada 10 internautas han utilizado dispositivos móviles para conectarse a Internet, principalmente el teléfono móvil. En cuanto al uso de las TIC por menores los resultados son: 1. La proporción de uso de las TIC por la población infantil de 10 a 15 años es muy elevada. 2. El uso de ordenador es prácticamente universal (95,2%), y el 91,8% utiliza Internet. 3. El 63,0% de los menores dispone de teléfono móvil 4. Por sexo, las diferencias de uso de ordenador y de Internet no son muy significativas. 5. La disponibilidad de teléfono móvil en las niñas supera en más de ocho puntos a la de los niños. 6. La evolución de los resultados según la edad sugiere que el uso de Internet y, sobre todo, del ordenador, es una práctica mayoritaria en edades anteriores a los 10 años. 7. La disposición de teléfono móvil se incrementa significativamente a partir de los 10 años hasta alcanzar el 90,2% en la población de 15 años.

A partir de estos datos se pueden deducir algunas conclusiones: 1. El uso de las TIC por parte de los jóvenes en los hogares es muy elevado por lo que es necesario planificar en la escuela una adecuada formación en valores relacionados con un uso seguro y responsable.

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2. La evolución de resultados según la edad determinan que las iniciativas de formación en ciberciudadanía ya es necesario iniciarlas en la etapa de Educación Primaria y lógicamente intensificarlas en Secundaria. 3. El uso del móvil es significativo en Primaria pero se generaliza en Secundaria por lo que también es necesario educar en su correcto uso sobre todo en los servicios de mensajería instantánea y redes sociales.

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3.0 Objetivos del tema 1. Deducir conclusiones interesantes sobre el uso de las TIC por parte de menores a partir de estudios de investigación acreditados. 2. Interiorizar la importancia de planificar en la escuela una adecuada formación en valores relacionados con un uso seguro y responsable de las TIC 3. Reconocer la necesidad de la integración curricular de la formación en ciberciudadanía a lo largo de la enseñanza obligatoria e incluyendo el uso del móvil y los videojuegos. 4. Tomar conciencia de que las iniciativas formativas sobre el uso seguro de Internet deben abarcar a los menores, familias y profesorado. 5. Desarrollar una actitud favorable al uso de las redes sociales por parte del alumnado tratando de aprovecharse de sus ventajas y evitando sus inconvenientes. 6. Inferir la influencia que tiene en el alumnado el uso de las redes sociales sobre sus conductas más habituales: acceso a la tecnología, uso de Internet, rendimiento académico, riesgos y oportunidades, etc 7. Conocer y divulgar entre el alumnado las normas de una netiqueta de redes sociales.

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3.1 Hábitos TIC de los menores El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) (http://www.inteco.es/) ha realizado un interesante "Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres" cuyas conclusiones se han publicado en marzo de 2009 en el siguiente documento: http://www.pantallasamigas.net/estudios-realizados/pdf/inteco-estudio-uso-seguro-tic-menores.pdf El objetivo de esta encuesta ha sido el diagnóstico de la situación en España respecto a la utilización que los menores entre 10 y 16 años realizan de las tecnologías de la comunicación, así como de la implicación de los padres y tutores en cuanto a la implantación y promoción de procedimientos y conductas para un uso seguro de las nuevas tecnologías con especial foco en Internet. Se han realizado 1250 entrevistas a 625 familias repartidas por distintos puntos de la geografía española. Los datos más interesantes relacionadas con las hábitos TIC de los menores han sido: 1. El ordenador del menor en el hogar. Un 61,3% de los menores tienen el ordenador que utilizan en un lugar común del hogar, lo que puede facilitar el control por los padres sobre el uso del mismo.

2. Navegación autónoma por Internet. Un 14,9% de padres y un 15,7% de menores declaran que navegan siempre y casi siempre acompañados por un adulto. Sin embargo el 67,4% de padres y un 56,8% de menores expresan que la supervisión a posteriori (es decir, no han estado presentes durante su navegación pero preguntan al menor que ha hecho en Internet) sólo la realizan algunas veces.

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3. Servicios de Internet utilizados por el menor. Las niñas y niños utilizan Internet sobre todo para enviar y recibir correos electrónicos, descargarse archivos, buscar información, mensajería instantánea y chats.

4. Frecuencia de uso de Internet. La mitad aproximadamente de los menores se conectan diariamente a Internet y la tercera parte entre 2-3 días por semana. Además el acceso diario a Internet aumenta con la edad.

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5. Número de sesiones diarias y duración de las mismas Los menores se conectan a Internet 1,4 veces al día en días laborables y 2,0 veces en fin de semana. La duración de la sesión a diario es de 1,4 horas y el fin de semana de 2,0 horas.

6. Valoración del uso de Internet Un 78,2% de padres consideran que el tiempo dedicado por sus hijos a Internet es normal, es decir, similar al que dedican otros menores de su entorno.

7. Nivel de afinidad. Al 75% de los menores Internet les gusta mucho o bastante más que otras cosas. Además la afinidad aumenta con la edad del menor.

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8. Familiaridad con el uso del teléfono móvil Un 64,7 % de los menores entre 10 y 16 años tienen un teléfono móvil propio. Y este porcentaje crece con la edad hasta situarse en un 89,2% para adolescentes entre 15-16 años.

9. Servicios de telefonía móvil utilizados Los menores declaran que utilizan el móvil para: enviar mensajes, hablar con amigos o familiares, hacer perdidas a amigos, hacer fotos y vídeos y enviarlas.

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10. Familiaridad con el uso de videojuegos Un 40,8% de los hogares disponer de videoconsolas. El uso de videojuegos online se acerca al 30% de los menores españoles. Un 37,8% de niños frente a un 18,9% de niñas practican con videojuegos online contra otros jugadores. Además 5 de los 6 títulos de juegos más citados por los menores se encuentran clasificados como para mayores de 16 años según la clasificación europea PEGI: FIFA, Splinter Cell, Call of Dauty, Sims, Socom y Counter Strike.

11. Intensidad de uso de los videojuegos El 53,3% de menores expresan que juegan a videojuegos de 1 a 3 veces por semana. Estos datos parecen afirmar que el uso de videojuegos es más esporádico que el de Internet y se concentra probablemente en el fin de semana.

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12. Afinidad a los videojuegos La mayoría de menores que declaran que los videojuegos les gustan algo (32,4%), poco (9,8%) o nada (11,6%). La preferencia por los videojuegos como forma de ocupación del ocio se corresponde más con un perfil masculino.

13. Reacciones de los menores ante incidencias TIC de riesgos. Los padres declaran que ante una incidencia de seguridad los hijos reaccionan principalmente de 3 formas: avisan a los padres (31,1%), apagan el ordenador (10,6%) o no hacen nada (5,8%). Sin embargo cuando los menores expresan su opinión los resultados son bien distintos: no concreta respuesta (84,5%), cerrar la conexión o salirse de la web (14,4%), negarse a hacer lo que le piden (2,0%) o pedir ayuda a los padres (1,1%).

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14. Reglas impuestas a los menores sobre el uso de Internet Limitación de acceso a Internet. Se observan límite en los días de conexión (p.e. sólo fines de semana) y de duración de la sesión (p.e. no más de 2 horas). Un 64,1% de los hogares limitan la conexión a los fines de semana. Un 59,6% de las familias no permite utilizarlo de noche o de madrugada. Un 5,6% no lo permite si no hay un adulto en el hogar. Control de acceso a contenidos. Se prohibe explícitamente la navegación páginas violentas (11,9%) y/o contenido sexual inapropiado (10,4%) Conversar con desconocidos. El 15,8% de padres expresan que prohíben a sus hijos chatear con desconocidos. Otras conductas prohibidas: realizar pagos por Internet (15,1%), jugar a videojuegos online (10,1%) o facilitar datos personales (13,3%)

Algunas conclusiones: A la vista de los datos aquí destacados se deducen algunas conclusiones sobre las acciones formativas en torno al uso seguro y responsable de las TIC: 1. Enfoque práctico. La acción formativa debe ir orientada a proporcionar pautas concretas para identificar los riesgos y la forma de afrontarlos.

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2. Menores, familias y profesorado. La iniciativa debe orientarse a estos tres perfiles. 3. Brecha digital. Se debe contemplar que existe cierta brecha digital entre adultos y menores que será necesario combatir buscando puntos en común dentro de sus particulares usos de las TIC. 4. Teléfono móvil y videojuegos. En las acciones de concienciación también será imprescindible incluir también estos recursos tecnológicos. 5. Espacios de referencia. Desde la escuela y las instituciones públicas conviene difundir los sitios web, emails, teléfonos, etc a los que dirigirse en caso de incidencias de seguridad. 6. Inclusión curricular. Incluir en el currículo escolar el uso seguro de las TIC de tal forma que el aprendizaje de herramientas y prácticas de seguridad sea implícito o inherente al aprendizaje del uso de las TIC.

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3.2 Menores y redes sociales El estudio “Menores y Redes Sociales” (Madrid, 2011) elaborado por los profesores de la Universidad de Navarra Xavier Bringué y Charo Sádaba para el Foro Generaciones Interactivas de Fundación Telefónica pone de manifiesto interesantes conclusiones en torno a la forma en que los menores utilizan las redes sociales: http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/Libro-Menores-y-Redes-Sociales_.pdf . El objetivo de esta investigación ha sido analizar el entorno y hábitos de los menores como usuarios de las redes sociales en España. También ha tratado de indagar en la relación entre su nivel de uso de dichas redes con su forma de acceder a la tecnología, su conocimiento, sus relaciones familiares, su rendimiento académico o los riesgos y oportunidades que les plantean, etc. Para ello se ha clasificado la muestra en 3 grupos: no usuarios de redes sociales (31%) , usuarios de una red (34%) y usuarios avanzados de más de una red (35%). El estudio está basado en una encuesta online realizada a una muestra de 12.919 alumnos/as de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato de edades entre 10 y 18 años repartidos por toda la geografía española.

https://flic.kr/p/ehBnRE // CC BY-SA Algunos de los datos más interesantes que concluye este informe son: 1. Uso de redes sociales. Un 71% aprox. de los menores declara utilizar habitualmente una red social. Por edades a partir de los 14 años supera el 80% y a los 17 años el 85%. Es importante destacar que en teoría no es posible disponer de una cuenta en una red social si eres menor de 14 años. 2. Elección de red social. La red social más popular para los menores internautas es Tuenti (60%) seguida de Facebook (21%) y luego Windows Live Spaces (14%). Hasta los 12 años la opción mayoritariamente elegida es Tuenti pero entre los 15 y 17 años su uso empieza a decrecer en favor de Facebook. 3. Equipamiento tecnológico. Se detecta una clara relación entre una mayor dotación de tecnología en el hogar con un uso más intensivo de las redes sociales. 4. Teléfono móvil. Los menores usuarios de redes sociales reconocen haber disfrutado de un móvil a una edad más temprana que los no usuarios. 5. Tiempo de uso de Internet. Los no usuarios utilizan Internet en sesiones de menos tiempo que los usuarios moderados y avanzados de redes sociales. Existe relación entre un mayor tiempo en Internet y ser usuario de una o varias redes sociales. 6. Navegación en solitario. La navegación en solitario sin acompañamiento familiar es más frecuente en aquellos menores que utilizan las redes sociales pero también se produce una preferencia mayor por navegar acompañado de un amigo o compañero. 7. Multiacceso. La mayoría de menores utiliza Internet desde sus hogares (89%), desde casa de un amigo/a (29%) o desde la escuela (28%). El uso de las redes sociales intensifica el multiacceso de los menores. 8. Acceso a contenidos en Internet. Los usuarios de redes sociales visitan de forma más intensiva casi todo tipo de contenidos en Internet. Aunque prefieren la música también consultan información relacionada con deportes, humor, televisión, noticias, etc. 9. Creación de contenidos. Casi un 40% de los menores poseen página web, blog o fotoblog o algún

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espacio para difundir vídeos. Contar la vida personal o hablar de las aficiones son los contenidos más habituales. También la generación de contenidos propios se incrementa de forma directa con el acceso a las redes sociales. 10. Pantallas. Conforme aumenta la edad y el grado de uso de las redes sociales, Internet gana terreno como pantalla preferida frente a los videojuegos y a la televisión. 11. Restricciones paternas. El comercio electrónico y ofrecer datos personales son las conductas que acumulan mayor restricción parental en todos los grupos. El 35% de los no usuarios reconocen tener orden expresa de sus padres para no utilizar las redes sociales y el 41% de los no usuarios tienen restricciones claras de no "colgar fotos o vídeos". Los usuarios avanzados expresan tener menos restricciones paternas. 12. Hábito de lectura. Sólo un 9% de los no usuarios de redes sociales afirma no leer nada, frente al 13% de usuarios moderados o el 11% de los avanzados. La lectura "libre" disminuye con el incremento de acceso a las redes sociales probablemente por una mayor ocupación del tiempo de ocio. 13. Apoyo al estudio. El 70% de los usuarios avanzados, el 62% de los usuarios y el 50% de los no usuarios reconocen utilizar Internet como fuente de información y apoyo para la realización de tareas escolares. 14. Publicación de fotos. El 25% de los menores de 10 a 16 años considera que puede colgar en la red cualquier foto o vídeo y este porcentaje es aún mayor cuando la foto es de otras personas y no propia. Algunas conclusiones: 1. Equipamiento. Los usuarios de redes sociales disponen de un material tecnológico más complejo e innovador en sus hogares. Además los usan a edades más tempranas y de un modo más personal. 2. Tiempo en Internet. El uso de las redes sociale incrementa de forma sustancial el tiempo dedicado a Internet y al uso del móvil. 3. Multiacceso. El acceso desde distintos dispositivos y lugares es mayor en usuarios de redes sociales. 4. Contenidos. Una vida social digital intensa provoca que se comparta más música, se acceda a más contenidos lúdicos o relacionados con los intereses del grupo, que se utilice más el correo electrónico, las conferencias VOIP o se envíen mensajes por el móvil pero también que se acceda a menos contenidos educativos y culturales. 5. Creación. Las redes sociales parecen estimular la creación de contenidos digitales propios para compartir. 6. Valor de la experiencia. En el comportamiento en las redes sociales, la edad y la experiencia actúan como moderador de las actitudes y comportamientos más radicales. 7. Solución y problema. Por un lado el uso de las redes sociales aparece relacionado con el uso de la tecnología como herramienta de apoyo a la realización de tareas escolares o para el estudio personal. Pero también los menores usuarios de redes sociales reconocen un rendimiento académico peor, un desplazamiento del tiempo de estudio en favor del tiempo dedicado a las pantallas y una menor afición a la lectura libre. 8. Autonomía. Los usuarios de redes sociales se manifiestas más expertos en tecnología y más autónomos en su uso. 9. Aislamiento. No está claro que la mayor dedicación a la redes sociales, al favorecer pasarse mucho tiempo en solitario frente a la pantalla, genere mayor aislamiento social. Al invertir esfuerzos en animar las redes sociales se puede estar favoreciendo las relaciones personales con amigos y compañeros.

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3.3 Netiqueta de las redes sociales La Netiqueta de las redes sociales es un conjunto de normas de comportamiento basadas en el respeto a los demás. Las personas adoptan estas reglas cuando usan las redes sociales sin que nadie se las haya impuesto. Y esto lo hacen con la finalidad de disfrutar y beneficiarse mutuamente evitando los conflictos.

Servidor no encontrado Firefox no puede encontrar el servidor en www.youtube.com. Compruebe que la dirección no tiene errores de escritura del tipo ww.ejemplo.com en lugar de www.ejemplo.com Si no puede cargar ninguna página, compruebe la conexión de red de su equipo. Si su equipo o red están protegidos por un cortafuegos o proxy, asegúrese de que Firefox tiene permiso para acceder a la web.

Algunas normas de comportamiento en las redes sociales son: Pide permiso antes de subir una foto o un vídeo. Pregunta a las personas aludidas qué información puedes publicar de ellas y asegúrate de que no les importa. Solicita autorización antes de etiquetar las fotos subidas por otras personas. Puede ocurrir que haya alguien que no quiera estar etiquetado en una foto aunque se haya publicado. Piénsatelo bien antes de publicar algo. No subas aquello que pueda perjudicarte a ti o a otras personas. Podrás eliminarlo posteriormente pero las copias que ya circulen por la red resultarán imposibles de borrar. Usa etiquetas positivas. No utilices etiquetas que resulten ofensivas para otras personas. Ayuda a crear un ambiente agradable. En tus intervenciones sé amable, educado y respetuoso con los demás. Valora cuando utilizar mensajes privados o públicos. Al enviar mensajes a los demás hazlo con respeto sobre todo cuando terceras personas pueden leerlos. Si necesitas aclarar algo con una persona puede resultar más apropiado utilizar los mensajes privados. Escribe usando mayúsculas y minúsculas. En la red cuando alguien escribe en mayúsculas se interpreta como si hablase a gritos y eso puede molestar a algunas personas. Usa los emoticones. A veces resulta interesante usarlos para expresarnos mejor y evitar malentendidos ;-) Críticas y comentarios. Modera tus críticas hacia otras personas. Recuerda que si te excedes con otros usuarios/as puedes llegar a vulnerar sus derechos y ser penado por la Ley. Tu libertad de expresión termina donde comienzan los derechos de los demás. Si atentas contra el honor o intimidad de una persona puedes cometer un delito. Respeta la privacidad de otras personas. No difundas en público o en otros grupos aquella información que un usuario comparte contigo o con un grupo en concreto. Cuida la privacidad de las personas como quisieras que cuidasen la tuya. No participes en aquello que no te interese o no lo veas claro. No hay problema con ignorar solicitudes de amistad de personas que no conoces. Tampoco con declinar invitaciones a ciertos eventos o

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grupos. No reacciones de forma violenta cuando alguien no te acepta como amigo/a. Conserva una actitud pacífica. Si algo o alguien te molesta en la red social no actúes de forma agresiva. Es posible que busquen la provocación o el engaño y si reaccionas mal habrán conseguido su propósito. A veces puede tratarse de errores o acciones no intencionadas. Utiliza los sistemas de denuncia si fuera necesario. Las redes sociales disponen de formularios para denunciar el comportamiento inadecuado de un usuario. No utilices estos sistemas a la ligera o de manera injustificada para no generar desconfianza o enfado. Comprueba tu identidad digital. Presta atención a cómo te presentas a los demás en la red social y a cómo te perciben el resto de usuarios/as. Comunica tus criterios de privacidad a tus amistades si fuese necesario. En algunas ocasiones conviene recordar esos criterios de forma educada a algunos de tus contactos. Por ejemplo en relación con la reutilización de fotos de tus albumes privados, cuando te etiqueten sin tu permiso o publiquen tus datos personales en páginas vistas por otras personas que no conoces. Sé responsable. Recuerda que las redes sociales no son un juego. Eres responsable de todo lo que haces en ellas. Consulta tus dudas o problemas. Si tienes temores, problemas o dudas en relación con tu experiencia con las redes sociales, dirígite a tus padres, profesores o adultos de confianza para tratar de solucionarlos. Ellos podrán ayudarte. Fuente: La mayoría de estas normas se han extraído del espacio. Netiquétate: http://www.netiquetate.com/

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Actividad: Torbellino de ideas Netiqueta de redes sociales El torbellino de ideas ("brainstorming") es una técnica de comunicación, de búsqueda grupal de soluciones o resultados, que favorece la libre expresión individual de las ideas, sin restricciones ni censuras, y trata de romper la influencia de la rutina, de lo ya establecido, para buscar nuevas propuestas más creativas e imaginativas. 1. Planifica una sesión de clase con tu grupo sobre las normas de comportamiento en las redes sociales. 2. Elige un moderador y un apuntador que anotará las ideas más importantes en la pizarra. 3. Explica el tema y define la dinámica de trabajo al grupo aula. Es posible organizar previamente grupos más reducidos para discutir el tema. 4. Establece un orden de intervenciones para exponer las ideas. 5. Conforme van apareciendo las ideas se redactan en la pizarra. 6. Para finalizar todos los miembros toman nota de las normas.

http://www.netiquetate.com/ // CC BY

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4. Privacidad en las redes sociales En el mundo adulto cuando un usuario/a decide participar en una red social resulta fundamental que sepa manejar adecuadamente sus opciones de privacidad. Las redes sociales son públicas, por lo que se debe cuidar todo lo que se escriba, publique y comparta. Lógicamente esta privacidad repercute en la reputación o identidad digital de esa persona y es una dimensión a mimar con esmero.

https://flic.kr/p/fhmJtn // CC BY-NC La privacidad se configura atendiendo a la selección de contenidos que se suben (textos, fotos y vídeos) y la definición del grupo de usuarios que tendrán permisos de acceso a ellos (público, sólo para amistades, sólo un grupo o privado). Los despidos del trabajo por comportamientos inadecuados en las redes sociales aumentan día a día. Asimismo los departamentos de selección de empresas se están basando en las investigaciones del comportamiento de los candidatos en las redes sociales a la hora de contratar a alguien. Por cuestiones de imagen, reputación y seguridad las empresas están cada vez más pendientes de lo que sus empleados o candidatos publican en ellas. Los menores de edad, quizás por su corta experiencia en la vida, tienen un concepto de la privacidad todavía más distorsionado. No captan como un riesgo dar a conocer en las redes sociales todas sus experiencias personales; tampoco compartir información o fotos comprometidas con personas que hoy en día son sus amigos y que mañana no pueden serlo, etc, etc. Vídeo: Caperucita Roja en el Facebook

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4.0 Objetivos del tema 1. Interiorizar la importancia de la privacidad como base para disfrutar de una buena identidad digital en la Red. 2. Acotar el concepto de privacidad a la selección de contenidos a publicar y de usuarios que acceden a esos contenidos. 3. Conocer, aplicar y transmitir al alumnado algunos consejos para garantizar la privacidad en las redes sociales. 4. Admitir la conveniencia de pensar un poco antes de subir una foto comprometida. 5. Conocer las distintas opciones de privacidad que ofrecen cada una de las redes sociales más populares.

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4.1 ¿Cómo proteger la privacidad? Siete consejos para proteger tu privacidad en las redes sociales: 1. Define la privacidad de los fotos que subes. Comparte los álbumes de fotos con los grupos adecuados. 2. Sólo acepta solicitudes de amistad de gente que conoces. Existe una gran cantidad de perfiles falsos y es necesario proteger tu privacidad frente personas desconocidas. 3. Personaliza la privacidad de tu perfil. Te permite decidir quién puede acceder a la partes específicas de tu perfil: lista de amigos, datos personales, etc. 4. Configura la privacidad de tu biografía. Decide quienes deseas que accedan a sus datos y evita que se publiquen en ella ciertas historias sin tu consentimiento. 5. No comuniques nunca tus datos personales. Tampoco los de ningún familiar o usuario: dirección, teléfono, cuenta bancaria, si estás de vacaciones o no, etc. 6. Organiza a tus amigos en listas. Esto es muy útil para configurar tu privacidad por grupos de personas. 7. Protege tu contraseña. No comuniques a nadie tu clave. Si sospechas que han entrado en tu perfil cámbiala rápidamente usando una más complicada. Vídeo"Dave el adivino"

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4.2 Cuidado con las fotos que subes La publicación en las redes sociales de fotos comprometidas es una fuente importante de conflictos . Resulta fundamental concienciar a menores y mayores de que se lo piensen mucho antes de subir una foto. A continuación se exponen 3 vídeos que tratan de transmitir la conciencia de manejar con cuidado la publicación en las redes sociales de fotos comprometidas: 1. Vídeo "Piensa antes de publicar I"

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2. Vídeo "Piensa antes de publicar II"

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3. Vídeo "Dejando rastro"

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4.3 Privacidad en Tuenti Para acceder a las opciones de privacidad en tu cuenta de Tuenti: 1. Despliega el combo de usuario y elige la opción Preferencias.

2. En la pestaña Privacidad puedes configurar las opciones básicas: Información personal. En este apartado decides qué acciones pueden o no pueden realizar los usuarios de Tuenti reconocidos como tus amigos: ver tu tablón, descargar tus fotos o ver tu teléfono. Mensajes privados. Despliega el combo Te pueden enviar mensajes privados ... para elegir una de estas 3 opciones de privacidad: Todo Tuenti, Amigos de mis amigos y Sólo mis amigos. Búsquedas en Tuenti. Permite definir si te encontrarán usando la búsqueda de Tuenti a partir de tu email los siguientes usuarios: Todo Tuenti, Sólo tus amigos, o Nadie.

3. Para hacer efectiva la nueva configuración haz clic en el botón Guardar cambios. 4. En la página de Privacidad también se mostrarán los usuarios, fotos o invitaciones que hayas bloqueado.

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4.4 Privacidad en Facebook Para acceder a las opciones de privacidad en tu cuenta de Facebook: 1. Clic en la esquina superior derecha para desplegar las opciones de usuario y elige Configuración.

2. Clic en el pestaña Privacidad para acceder a la página de Configuración y herramientas de privacidad. 3. En esta página es posible definir distintos valores para los parámetros de privacidad: ¿Quién puede ver mis cosas?. En este caso se puede definir quién puede ver las publicaciones que publico a partir de ahora. Si pulsas en el enlace Editar podrás establecer Público, Amigos, Personas o Listas de personas. También se pueden tomar decisiones de qué hacer con las publicaciones anteriores. ¿Quién puede ponerse en contacto conmigo?. En este apartado se pueden configurar dos aspectos: ¿Quién puede enviarme solicitudes de amistad?. Todos o bien Amigos de amigos. ¿De quién quiero filtrar los mensajes en mi bandeja de entrada?. Filtrado básico (amigos y amigos de amigos) o estricto (sólo amigos). ¿Quién puede buscarme? ¿Quién puede buscarte con la dirección de correo electrónico que has propocionado?. Todos, Amigos y Amigos de amigos. Idem por el número de teléfono. Idem. ¿Quieres que otros motores de búsqueda muestren un enlace a tu biografía?. Sí o No.

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4. Haz clic en la pestaña lateral izquierda Biografía y etiquetado. Se muestra la página Biografía y Configuración del etiquetado. 5. En esta página se pueden establecer los siguientes parámetros: ¿Quién puede añadir contenido a mi biografía?. ¿Quién puede publicar en tu biografía?. Amigos o Sólo yo. ¿Revisar las publicaciones de amigos que te etiquetan antes de que aparezcan en tu muro?. Activado/desactivado. ¿Quién puede ver contenido en mi biografía? ¿Quién puede ver las publicaciones en las que se te ha etiquetado en tu biografía? Solo yo, Amigos, Amigos de amigos, Lista de amigos, Todos. ¿Quién puede ver lo que otros publican en tu biografía?. Idem. ¿Cómo puedo gestionar las etiquetas que otros añaden y las sugerencias de etiquetas? ¿Quieres revisar las etiquetas que otros añaden a tus publicaciones antes de que aparezcan en FB? Activado/desactivado. Cuando se te etiqueta en una publicación, ¿a quién quieres añadir al público que la ve, si no está ya incluído? Amigos, Lista, Sólo yo.

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6. Clic en la pestaña lateral izquierdo Bloqueos 7. Se mostrará la página de Administrar los bloqueos. 8. Desde esta página es posible gestionar los usuarios o aplicaciones que tenemos bloqueados en nuestra cuenta de Facebook

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4.5 Privacidad en Twitter Para acceder a las opciones de privacidad en tu cuenta de Twitter: 1. Clic en el botón de Configuración y Ayuda para desplegar las opciones de usuario y elige Configuración.

2. Clic en el pestaña Seguridad y Privacidad para acceder a la página de Seguridad y Privacidad 3. En el apartado de Privacidad de esta página es posible definir distintos valores para los parámetros: Etiquetado de fotos. En este apartado se puede No permitir que nadie me etiquete en fotos, Sólo permitir a las personas que sigo etiquetarme en fotos o bien Permitir que cualquiera me etiquete en fotos. Privacidad de los Tweets. Si marcas esta opción los tweets que escribas a continuación no serán públicos y sólo serán visibles por una lista de usuarios que definas. Ubicación del Tweets. Si marcas esta opción cuando se publica un tweet se incorpora automáticamente la ubicación geográfica. Visibilidad. Es posible que otros sí o no te encuentren buscándote por Twitter usando la dirección de correo electrónico.

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4.6 Privacidad en Google Plus Para acceder a las opciones de privacidad en tu cuenta de Google+: 1. Clic en el botón de Inicio para desplegar las opciones de usuario y elige Configuración.

2. En esta página es posible configurar múltiples parámetros de privacidad: Quién puede interactuar contigo y con tus publicaciones. Quién puede enviarte notificaciones. Se puede elegir entre Círculos ampliados (personas en los círculos de tus círculos), Círculos, Cualquiera o Sólo tú. Quien puede comentar tus publicaciones públicas. Idem Quién puede participar en una conversación contigo. Si hacemos clic en el botón Personalizar se puede definir para cada círculo creado y parte el resto: Conversar contigo, Invitar sólo o bien Ignorar.

Administrar suscripciones. Actualizaciones ocasionales sobre la actividad en Google+ y sugerencias de amigos: Sí o No. Actualizaciones ocasionales de personas que no pertenecen a tus círculos: Sí o No. Notificaciones. Recibir notificaciones por correo electrónico cuando alguien realice una tarea en relación con las Publicaciones (p.e. te mencione en una publicación o bien envíe un comentario a una publicación que has creado), Círculos (p.e. altas o bajas en los mismos), Fotos, Hangouts, Eventos, etc.

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Aplicaciones y actividades. Te permite gestionar las aplicaciones que utilizas, el registro de actividades y quién puede ver tus actividades en Google. Tus círculos. Al pulsar el botón Personalizar puedes definir exactamente los grupos o círculos con los que deseas compartir tus publicaciones y los que no lo deseas.

Fotos y vídeos. En este apartado se pueden tomar decisiones sobre mostrar o no los datos de ubicación geográfica de las fotos, permitir o no la descarga de las fotos y vídeos publicados, etc.

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Perfil. En este apartado se puede activar o desactivar la posibilidad de mostrar tus publicaciones en las comunidades Google en la pestaña de Publicaciones de tu perfil en Google+. También es posible establecer si se permite o no enviarte mensajes desde la página de tu perfil, permitir o denegar que otros usuarios te localicen en los resultados de búsqueda de Facebook o mostrar/ocultar cuántas veces han visto tu perfil y tus contenidos.

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Actividad: Video sobre privacidad Lectura y comentario 1. Elige un vídeo Youtube de los que se sugieren en este módulo para trabajar sobre la privacidad en las redes sociales. 2. Muestra este vídeo a tus alumnos/as. 3. Prepara un breve cuestionario de preguntas para su aprovechamiento didáctico. 4. Propone estas preguntas, el alumnado las trabaja en pequeños grupos y luego se ponen en común las respuestas con todo el grupo. 5. Cada alumno/a anotará las conclusiones finales del vídeo.

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5. Edmodo: red social educativa Edmodo (www.edmodo.com) es una plataforma social educativa y gratuita que permite la comunicación y el intercambio de archivos entre profesorado y alumnado en un entorno cerrado y privado. Está pensada como una red social basada en el microblogging creada específicamente para el aula que proporciona al profesor/a un espacio virtual privado en el que compartir mensajes, archivos, enlaces, calendarios, etc y también asignar tareas y actividades gestionando su realización. Resulta un entorno seguro y con múltiples prestaciones para la formación del alumnado en las redes sociales.

Entre sus funcionalidades más destacadas de edModo cabe mencionar: Gestión académica. Asignar tareas al alumnado y gestionar las calificaciones de las mismas. Acceso privado. Crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnado y familias. Comunicación. Disponer de herramientas de comunicación mediante mensajes y alertas. Recursos multimedia. Es posible compartir todo tipo de recursos: archivos, enlaces, audios, vídeos, etc. Calendario. Gestionar un calendario de tareas y eventos para la clase. Sindicación. Es posible suscribirse a los contenidos publicados en los blogs incorporados. Encuestas. Diseñar, enviar y recopilar datos en encuestas al alumnado. Biblioteca. Se pueden compartir archivos a través de la biblioteca integrando incluso archivos de Google Drive. Acceso de familias. Se contempla habilitar el acceso de las familias para realizar el seguimiento de sus hijos/as y comunicarse con el profesorado. Grupos. El alumnado se organiza en comunidades de todo el centro educativo y en grupos/subgrupos. Espacio público. El profesorado puede publicar la información que estime oportuna en un espacio público. Insignias. Se pueden conceder premios o condecoraciones al alumnado en función de su participación. Dispositivos móviles. Se puede acceder a EdModo a través de dispositivos móviles (IOS, Android, etc)

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5.0 Objetivos del tema 1. Conocer y probar las prestaciones más interesantes de la plataforma Edmodo. 2. Integrar la red social como una herramienta de gestión de la enseñanza y aprendizaje del grupo-aula. 3. Tomar conciencia de la importancia de familiarizar al alumnado con una red social como preparación para su vida adulta. 4. Aprovechar las herramientas de Edmodo para el control parental del seguimiento académico del alumnado. 5. Utilizar la agenda virtual de Edmodo para organizar la vida académico del grupo. 6. Familiarizarse con la herramienta de corrección y calificación de tareas que proporciona Edmodo.

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5.1 Registrarse como profesor Los primeros pasos con Edmodo consisten en registrarse como docente en esta plataforma: 1. Accede a la web de edModo: www.edmodo.com 2. En la parte inferior del cuadro de introducción de credenciales, en el apartado Registrate ahora pulsa en el botón Profesor.

3. Introduce los datos personales como docente: Nombre, Apellidos, email y contraseña de acceso. Clic en el botón Regístrate.

4. Encuentra tu escuela. Introduce su denominación y si no aparece para seleccionarla haz clic en el enlace Can't find your school? Agregalo aqui. 5. En la página Añade tu colegio introduce los datos solicitados de tu centro indicando la edad del alumnado participante. 6. Clic en el botón Agregar para pulsar a continuación en el botón Utilizar la escuela que he introducido.

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7. Una vez que has selecciona tu escuela clic en el botón Siguiente paso para continuar. 8. Actualiza tu perfil de profesor. Confirma tu nombre y apellidos, las áreas y niveles que impartes, foto, etc. También es importante personalizar la URL de tu perfil en Edmodo. 9. Para continuar pulsa en el botón Siguiente paso.

10. Para concluir pulsa en el botón Ir a mi Página de Inicio

Notas En el proceso de registro es necesario: 1. Verificar tu email. Esto se hace pulsando en el botón Confirm your email address situado en un mensaje que recibirás en tu cuenta de correo. 2. Verificación como profesor/a. Clic en el enlace Verifícarme situarse debajo de la foto para utilizar uno de los procedimientos de verificación de tu condición de docente. La opción recomendada es completar el formulario en línea (Form on line).

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5.2 Grupos La unidad básica de organización en Edmodo es el grupo. Podemos tener tantos grupos como queramos y al grupo tendrán acceso el profesor, los alumnos/as, los profesores invitados y los padres/madres de los alumnos/as con acceso estos últimos sólo a la información de sus respectivos hijos. También es posible crear subgrupos dentro del grupo. 1. Al acceder por primera vez a la página de inicio del perfil en Edmodo, en el widget Grupos se muestra el grupo por defecto que se ha creado.

2. Para acceder a ese grupo haz clic sobre su nombre en el cuadro de Grupos. 3. Se mostrará la página de tu clase-grupo.

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5.2.1 Crear un grupo Para crear un nuevo grupo: 1. Desde la página de inicio de tu perfil en Edmodo localiza el widget Grupos. 2. Haz clic en el botón + situado en el encabezado de este cuadro y elige Crear.

3. En el cuadro Bring your classroom onto Edmodo! (Trae tu clase a EdModo), introduce el identificador de tu nuevo grupo, despliega el combo para elegir el nivel y para elegir el área. 4. Clic en el botón Create (Crear).

5. En el paso 2 You're almost there (Tú ya estás aquí) se solicita de forma opcional definir el número de alumnos del grupo e introducir una pequeña descripción del grupo. 6. Clic en el botón Finish (Terminar).

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7. Se mostrará la página del nuevo grupo creado.

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5.2.2 Gestionar un grupo Para gestionar un grupo: 1. En la página principal haz clic sobre el identificador del grupo en el módulo Grupos. 2. Una vez seleccionado se mostrará la página del grupo. En la zona central se mostrará el muro del grupo y en la izquierda el módulo de gestión.

3. En el módulo izquierdo de gestión se ofrece: Código de grupo. Es el código que debemos comunicar a nuestros alumnos para que entren en Edmodo y se adscriban a este grupo. Unirse a URL. Proporciona una URL de acceso para copiar y pegar en un email que podemos enviar a los alumnos/as para facilitar la entrada y matriculación en el grupo. Candado de seguridad. Se utiliza para bloquear o desbloquear la adscripción de más alumnos/as al grupo. Mensajes. Al hacer clic en este botón en la parte central de la página se mostrarán los posts publicados por los miembros del grupo. Carpetas. Contiene las carpetas y archivos compartidos por el grupo. Miembros. Permite la administración de los miembros del grupo. Para modificar la configuración de un grupo: 1. Desde la página de ese grupo, en el módulo de gestión haz clic en el botón de la rueda dentada. 2. En el menú mostrado elige la opción Configuración del grupo

3. En el cuadro Group Settings (Configuración del Grupo) puedes editar el identificador del grupo, el nivel, área y tamaño. 4. También es posible marcar si todos los nuevos miembros ya accederán en sólo modo lectura (Default all new members to read-only) así como si se moderarán todos los posts y respuestas (Moderate all

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Posts and Replies)

5. También es posible borrar el grupo si pulsas en Delete Group o bien archivarlo para recuperarlo posteriomente si haces clic en Archive Group. 6. Para terminar pulsa en el botón Guardar configuraciones.

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5.3 Usuarios Edmodo contempla 4 tipos de roles de usuario: Profesor. Es el docente que crea un grupo. Co-profesor. Es un compañero/a invitado que puede ayudar en ciertas tareas dentro del grupo. Alumno. Se adscribe al grupo para realizar las tareas que se le asignen. Padre/madre. Recibe información de las actividades de aula, tareas, notas y eventos en que participe su hijo/a dentro del grupo.

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5.3.1 Alumnado Para que un alumno/a se registre en un grupo: Opción A. El alumno/a ya está registrado previamente en Edmodo. 1. Desde la página de inicio de ese alumno, en el cuadro Grupos debe hacer clic en el botón + que se muestra en el encabezado. 2. Elegir la opción Unir

3. En el cuadro Unirse a un Grupo el alumno/a debe introducir el código de registro que le ha comunicado el profesor/a. 4. Clic en el botón Unirse.

5. Una vez adherido al grupo el alumno/a dispondrá del acceso al grupo en el módulo Grupos de su página de inicio. Opción B. El alumno/a NO está registrado todavía en Edmodo 1. Acceder a la web principal de Edmodo: www.edmodo.com 2. En el cuadro Acceder a Edmodo hacer clic en el botón Estudiante 3. Introducir el código de registro que le ha proporcionado el profesor para adherirse al grupo. Si el alumno/a ha accedido usando la URL enviada en un email se mostrará directamente este formulario de inscripción pero sin solicitar el código porque ya estará incluido de forma oculta. 4. El alumno/a deberá introducir el usuario, contraseña, nombre y apellido. El correo electrónico es opcional. También debe marcar la aceptación paterna. 5. Clic en el botón Regístrate. Esta acción registrará al alumno/a en Edmodo.

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La petición de inscripción de un alumno/a en un grupo debe ser aprobada por el profesor/a para que sea efectiva: 1. En el perfil del profesor desde la página del grupo se mostrarán las solicitudes para unirse justamente debajo del botón de Miembros. 2. Clic en el enlace X solicitudes para unirse.

3. Clic en el botón Aceptar correspondiente al alumno/a que lo ha solicitado.

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4. A partir de este momento en el módulo Grupos de la página de inicio del alumno/a le mostrará un acceso a este grupo.

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5.3.2 Profesorado Para dar acceso al grupo a un compañero/a docente en calidad de Co-Profesor:

Paso 1. Acciones del docente colaborador 1. El docente debe estar registrado previamente como usuario de Edmodo. 2. Desde su página de inicio, en el módulo Grupos debe hacer clic en el botón + para elegir la opción Unirse 3. Introducir el código de registro en ese grupo que le ha proporcionado el profesor propietario del grupo. 4. Clic en el botón Unirse.

Paso 2. Acciones del profesor propietario 1. El profesor propietario debe acceder a la página del grupo y hacer clic en Miembros. 2. En el listado aparecerá ese profesor colaborador como Profesor pero sus privilegios son similares a los de un alumno/a. 3. Para ese profesor colaborador haz clic en el botón Más correspondiente para elegir Co-Profesor como Tipo de acceso.

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5.3.3 Familias

Paso 1. Conseguir el código de registro parental El código de registro parental es único para cada alumno/a ya que permite que el padre/madre acceda solamente a los datos de su hijo/a. El padre/madre necesitará disponer de este código para registrarse en la plataforma Edmodo. Se puede obtener siguiendo 3 procedimientos alternativos: Opción A. De forma individual en la página de grupo del profesor. 1. El profesor accede a la página del grupo. Clic en el botón Miembros 2. Desde la página de administración de Miembros selecciona el alumno/a en cuestión, haz clic en el botón Más 3. Elige la opción Código de los Padres

4. Anota o bien selecciona y copia el código que se muestra.

Opción B. En un listado de todos los alumnos/as en la página de grupo del profesor. 1. El profesor accede a la página del grupo. Clic en el botón Miembros 2. En la página de administración de Miembros despliega el combo Member Options (Opciones de los Miembros) y elige la opción Print (Imprimir).

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3. Marca los datos del alumno/a que se imprimirán en el informe en pantalla. 4. Asegúrate de que está seleccionado el Código de los Padres. 5. Clic en el botón Generar Página 6. Esta acción mostrará una página y la posibilidad de imprimir

Opción C. En la página de inicio del alumno 1. Cuando el alumno/a accede a su página de inicio en EdModo, al final de la columna lateral izquierda, se muestra el módulo Parent Code (Código parental). 2. Este código puede anotarlo o bien seleccionarlo/copiarlo para proporcionárselo a sus padres.

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Paso 2. Registrarse como padre/madre 1. El padre/madre debe acceder a la página de Edmodo: www.edmodo.com 2. Clic en el botón Soy Padre 3. En el formulario de registro Registro de parientes deberá introducir el código de registro, la relación con el alumno, nombre, apellidos, correo electrónico y contraseña. También debe marcar estar de acuerdo con los términos del servicio. 4. Clic en el botón Regístrate. En sucesivos accesos tendrá que introducir su email y la contraseña que hubiera elegido.

Si el padre/madre ya dispusieran de cuenta en Edmodo no sería necesario registrarse. Para añadir el seguimiento parental del hijo/a ... 1. Acceder a Edmodo con sus credenciales. 2. En la parte superior de la página de inicio pulsar en el botón Add a student (Añadir un alumno/a). 3. En el cuadro Add student indicar la relación parental y el código de control parental. 4. Clic en el botón Add

El profesor puede comprobar que el padre ha accedido porque en la lista de Miembros junto al nombre de ese

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alumno se muestra un icono donde al situar el puntero encima se despliega un tip con los datos del padre.

La interfaz para alumnado y familias se muestra por defecto en inglés. Para modificar esta opción basta situarse en ambos casos en el pie de la Página de inicio y hacer clic en el enlace Languages (Idiomas) para elegir Español.

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5.4 Mensajes La publicación de mensajes es fundamental en una red social. De hecho Edmodo es una aplicación de microblogging lo que significa que sus miembros puede publicar mensajes cortos para compartir con los demás textos, enlaces, fotos, vídeos, etc. Además del sistema de mensajes, Edmodo incorpora otras herramientas y una configuración de la privacidad que la convierten en una herramienta ideal para trabajar en el aula y familiarizar al alumnado con las competencias necesarias para el correcto desenvolvimiento en una red social. Todos los usuarios, excepto los padres, tienen la posibilidad de añadir y comentar mensajes dentro de los grupos a que pertenecen salvo que sean usuarios configurados con un acceso de tipo "Sólo lectura".

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5.4.1 Nuevo mensaje Los mensajes se muestran en la parte central de la página de inicio o de la página del grupo correspondiente. Es el "muro" donde se recogen los mensajes y novedades de la comunidad o del grupo que van publicando sus miembros, leyendo y comentando. El profesor/a puede enviar todo tipo de mensajes: 1. Nota. Es un mensaje de texto que no tiene limitación de caracteres. Se utiliza para informar al alumnado o adjuntarles archivos o contenidos multimedia. Puede ser leídos por alumnado y familias. Es posible programar su publicación en el tiempo. 2. Alerta. Se trata de mensajes cortos de 140 caracteres como máximo que no puede adjuntar archivos ni contenidos multimedia. Sólo puede ser creado por el profesorado para el envío rápido de información relevante. También se puede programar su publicación en el tiempo. 3. Asignación. Representa una propuesta de trabajo que el profesor elabora y publica para que la realicen sus alumnos/as. La fecha de su plazo de entrega se muestra en el calendario del grupo. El profesor puede gestionar las tareas recibidas y calificarlas. La calificación se mostrará en la página de Progreso de cada alumno. 4. Encuesta. Permite lanzar una votación a los estudiantes. No admite contenido multimedia pero se puede programar su publicación en el tiempo. 5. Prueba. Es un cuestionario que se puede lanzar al alumnado. El profesor/a publica un mensaje siguiendo estos pasos: 1. Accede a la página de inicio o bien a la página del grupo. 2. Clic en el botón Mensajes que se muestra en la barra lateral izquierda si se encuentra en la página del grupo correspondiente.

3. Clic en el botón Nota, Alerta, Asignación, Prueba o Encuesta para seleccionar el tipo de mensaje a enviar.

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4. Se pueden utilizar los botones situados en la esquina inferior izquierda del cuadro para adjuntar un archivo, añadir un enlace o un archivo de la biblioteca. Edmodo también admite copiar y pegar código iframe para incorporar vídeos de Youtube, presentaciones de Slideshere.net, etc. 5. También se puede programar su publicación pulsando en el botón con el icono de reloj para definir la hora y fecha. 6. Una vez definido el mensaje es importante seleccionar quién podrá verlo. Si el envío se realiza desde la página de grupo, por defecto se añadirá el identificador del grupo para indicar que será accesible por todos los miembros del grupo. Esto se puede cambiar eliminando el destinatario mediante clic en el botón X del mismo. Se puede configurar el acceso al mismo para uno o varios alumnos, profesores, grupos, comunidad, todos los grupos, etc. 7. Para terminar haz clic en el botón Enviar.

Nota Los alumnos/as solamente pueden enviar Notas. Estos mensajes pueden adjuntar archivos, enlaces o incluso archivos de su mochila personal. Los destinatarios de sus mensajes sólo pueden ser profesores, el grupo o sí mismos. Es importante saber que los alumnos/as no pueden enviarse mensajes privados entre ellos.

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5.4.2 Gestionar mensajes Los mensajes se ordenan de forma cronológica inversa (primero los más recientes) en el muro del grupo de tal forma que todos sus miembros acceden a ellos. Cada mensaje puede ser de diferente tipos que el profesor crea y publica: notas, tareas, pruebas, encuesta, etc. En función del tipo de mensaje se ofrecerán distintas opciones de interacción en el pie del mismo para todos los miembros del grupo.

Opciones del mensaje 1. Al situar el puntero sobre un mensaje al profesor se le muestra en su esquina superior derecha un icono de rueda dentada con acceso a las opciones. 2. Clic en ese botón para elegir una opción: Eliminar Mensaje Editar Mensaje Enlace a este Mensaje Agregar mensaje a la Biblioteca

3. Los alumnos sólo disponen de la opción de Enlace a este Mensaje.

Responder a un mensaje 1. Según el tipo de mensaje se podrá enviar un comentario pulsando en el botón Respuesta que aparece en el pie del mismo. 2. Teclea el texto del comentario. 3. Haz clic en el botón Comentar.

4. También es posible añadir un emoticon que exprese tu reacción/opinión sobre el mensaje (me gusta, interesante, necesito más tiempo, etc) y también Compartir ese mensaje con otros usuarios.

Filtrar mensajes Para facilitar la búsqueda de mensajes en el muro cuando estos son muy numerosos se pueden utilizar las opciones de filtrado. Para ello.

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1. En la parte superior derecha del panel de mensajes haz clic en Filtrar mensajes por ... 2. Elige la opción de por Autor o bien por Tipo de mensaje.

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5.4.3 Notificaciones Las notificaciones informan al profesorado de ... Próximos eventos. Nuevas respuestas a los mensajes. Alertas. Mensajes directos de otros profesores y alumnos. Incorporación de nuevos miembros al grupo. Nuevas conexiones de profesores. Solicitudes de conexión. Tareas del alumnado pendientes de calificar. Las notificaciones informan al alumnado de ... Próximos eventos. Nuevas respuestas a los mensajes. Alertas. Mensajes directos de otros profesores. Asignaciones (tareas) por un plazo de 2 semanas. Nuevas calificaciones recibidas. Las notificaciones se muestran destacadas en el icono de "campana" situado en la esquina superior derecha de la página.

Es posible configurar tu cuenta en Edmodo para que algunas de esas notificaciones se envíen a la cuenta de correo electrónico. 1. Despliega las opciones de usuario situadas en la esquina superior derecha al lado de la foto. 2. Elige la opción Configuraciones. 3. Clic en la pestaña Correo electrónico ... Marca las opciones que se notificarán a tu correo electrónico. 4. Pulsa en el botón Guardar actualizaciones.

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5.5 Tareas Las tareas se denomina asignaciones en Edmodo y desde el punto de vista académico es una las funcionalidades más interesantes que tiene. Gracias a ellas el profesor puede realizar una propuesta de trabajo a sus alumnos/as del grupo. Para ello en la tarea podrá añadir un título, descripción, fecha límite de entrega y distintos contenidos multimedia de apoyo (documento de texto, hoja de cálculo, vídeo, enlace a una web, etc). Las asignaciones además de aparecer en el muro del grupo también se integran en el calendario de clase en función de la fecha límite de entrega así como en el libro de calificaciones una vez que el profesor ha corregido y calificado la misma.

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5.5.1 Crear una tarea 1. Desde la página del grupo o la página de inicio, clic en la pestaña Asignación para elegir este tipo de mensaje. 2. Introduce el título de la tarea. Es posible clickear en el botón Cargar Asignación para recuperar y reutilizar una tarea diseñada previamente. 3. Clic en el botón Fecha Límite para establecer la fecha tope de entrega. Si marcas la opción Lock this assignment after its due date (Bloquear esta asignación después de su fecha límite) entonces no se podrán enviar tras esa fecha. 4. Escribe las instrucciones de la tarea en el cuadro de texto más grande. 5. Se pueden adjuntar archivos desde el equipo, enlaces a vídeos, archivos de la biblioteca, etc. 6. También es posible programar su publicación para que aparezca en una fecha concreta. 7. Establece quiénes podrán acceder a esta asignación. Si la creación de esta tarea la has realizado desde la página del grupo entonces por defecto se mostrará el identificador del grupo como destinatario de la tarea. 8. Para terminar haz clic en el botón Enviar.

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5.5.2 Entregar tarea El alumno/a encontrará la asignación en el muro de mensajes. Puede utilizar las opciones de filtrado por asignación para facilitar su localización. También podrá encontrarla en el calendario precisamente en el día establecido como fecha tope de entrega. 1. Clic en el botón Entregar que aparece en la parte superior de la asignación.

2. El alumno completa el formulario de entrega de la tarea: Respuesta. Es el texto que trata de responder a la tarea. Opinión sobre la tarea. Clic en el emoticon correspondiente. Archivos. Es posible subir un archivo desde el equipo para adjuntarlo con la entrega. Enlaces. También se pueden añadir enlaces a páginas web. Mochila. El alumno dispone de un almacén privado de archivos desde donde puede elegir su archivo a remitir. Comentario. Como en el resto de mensajes se pueden enviar comentarios personales sobre la asignación que verán todos los miembros. 3. Para concluir la entrega pulsa en el botón Entregar asignación.

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5.5.3 Calificar tarea El profesor/a tiene acceso a la página de corrección y calificación una vez que los alumnos/as han entregado su tarea. 1. En el muro de mensajes del grupo el profesor encontrará la asignación que ha creado en su momento. 2. En la parte superior de la asignación se muestra un botón Entregadas indicando el número de tareas entregadas hasta ese momento. 3. Clic en el botón Entregadas

4. En el cuadro lateral izquierdo aparecen los nombres de los alumnos que han realizado esa entrega. Clic en el nombre del alumno cuya tarea se desea corregir y calificar.

5. En el cuadro derecho se muestra la información general de la tarea entregada: fecha y hora de envío, la respuesta, el archivo adjunto, etc. 6. Desde aquí el profesor puede enviarle un comentario, archivo adjunto, enlace, archivo de la biblioteca, etc. 7. Para calificar esa tarea introduce la fracción:. 5/10, 6/10, ... y pulsa en el boton Grade (Calificación).

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8. En función del estado de la tarea propuesta la página del calificador mostrará distinto aspecto: Tarea sin entregar. Se mostrará el mensaje "Sin entregar" debajo del nombre del alumno/a. Tarea fuera de plazo. Bajo el nombre del alumno/a aparecerá un icono rojo con la palabra Late (Tarde). Tarea entregada no terminada. Si el profesor estima que la actividad no está terminada o es necesario que el alumno corrija algo le enviará un comentario. Tras leerlo el alumno podrá pulsar en el Resubmit Assigment (Reenviar asignación) para entregar una nueva versión de la tarea. El profesor podrá acceder a las distintas versiones de la entrega en esta página. Tarea calificada. La tarea ya tiene una calificación asignada. Esta calificación aparecerá en el libro de calificaciones del alumno/a. Es posible en esta página modificar o eliminar esta nota pulsando en el icono Editar situado al lado de esa nota. 9. Edmodo proporciona en la página de corrección y calificación una herramienta conocida como Annotate que permite abrir el archivo de texto (doc, pdf, etc) enviado por el alumno para anotar correcciones sobre ese documento. Contempla realizar anotaciones sobre el documento: trazar líneas, resaltar con rotulador, escribir bocadillos de comentarios, etc. El archivo resultante se puede descargar al equipo del profesor para luego adjuntarlo al comentar la entrega de la tarea.

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5.6 Pruebas Las pruebas son cuestionarios de preguntas que el profesor publica para que los alumnos/as los respondan. Edmodo contempla 5 tipos de preguntas para la elaboración de los cuestionarios: Elección múltiple. El alumno debe hacer clic en la respuesta correcta. Su corrección es automática. Respuesta corta. El alumno escribe la respuesta en un cuadro de texto. Requiere una corrección manual por parte del profesor. Rellenar huecos. El alumno debe rellenar los huecos de un texto con una palabra en cada uno. Su corrección es automática. Verdadero o falso. El alumno debe hacer clic sobre True o False. Su corrección es automática. Unir. El alumno debe relacionar las entradas de una categoría (A,B,C, ...) con las de otra categoría (1,2,3, etc)

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5.6.1 Crear prueba 1. Desde la cuenta de profesor sitúate en la página del grupo. 2. Clic en la pestaña Prueba para iniciar la creación de un cuestionario. 3. Pulsa en el botón Crear una prueba. También es posible reutilizar un cuestionario ya creado haciendo clic en el enlace Carga un cuestionario creado previamente.

4. Introduce el Título de la prueba sustituyendo el nombre que por defecto le asigna Edmodo. 5. Tiempo límite. Por defecto se establece de 60 minutos. Es el tiempo máximo del alumno para completar el cuestionario.

6. Una vez definidos estos dos parámetros se puede comenzar a añadir las preguntas. Para ello despliega el combo Tipo para elegir el tipo de pregunta y haz clic en el botón +Añadir ... 7. Según el tipo de pregunta será necesario rellenar un tipo de formulario distinto para crear la pregunta. En una pregunta de tipo Múltiples opciones será necesario escribir la pregunta, la respuesta correcta y luego las respuestas no correctas. Se puede asociar a la pregunta un archivo o un enlace. También a cada respuesta correcta o incorrecta. 8. Para incorporar la pregunta diseñada haz clic en el botón Añadir Respuesta.

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9. Para reordenar la secuencia de preguntas puedes arrastrar y soltar sobre los números de pregunta que aparecen en la columna lateral izquierda. 10. Es posible reutilizar una pregunta ya diseñada pulsando en el enlace Cargar. 11. Para añadir otra pregunta pulsar en el botón + situado en la columna lateral izquierda. 12. Una vez terminado el diseño de las preguntas sólo resta configurar algunas opciones adicionales del cuestionario: Mostrar resultados. Se mostrarán/ocultarán los resultados al alumnado cuando realice el cuestionario. Preguntas aleatorias. Las preguntas se mostrarán en el mismo orden o de forma aleatoria.

13. Clic en el enlace Vista previa para observar el comportamiento del cuestionario. 14. Para terminar haz clic en el botón Asignar la prueba para guardar el cuestionario creado. Hasta el

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momento no se ha añadido la prueba al muro del grupo. 15. De regreso al muro, sitúate en la página de grupo y haz clic de nuevo en la pestaña Pruebas 16. Elige la opción Cargar un cuestionario creado previamente. 17. Pulsa en el título del cuestionario creado.

18. Define la Fecha límite para la realización del cuestionario. 19. Para que el resultado de su realización se muestre en el libro de calificaciones marca la casilla Agregar el libro de calificaciones. 20. Si deseas programar en el tiempo el acceso al cuestionario haz clic en el botón Programar mensaje para definir la hora. 21. Por último define el grupo, grupos, alumnos, etc a quienes se destina esta prueba. 22. Para concluir pulsa en el botón Enviar.

23. El mensaje que contiene el cuestionario se mostrará en el muro del grupo.

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5.6.2 Calificar prueba El alumno realiza la prueba siguiendo estos pasos: 1. Clic en el botón Hacer prueba sobre el mensaje de tipo Prueba que se encuentra en el muro.

2. Se muestra el título del cuestionario, el número de preguntas y el tiempo máximo. Para comenzar clic en el botón Comenzar prueba.

3. El alumno irá respondiendo y saltando a la siguiente pregunta pulsando en los botones adelante/atrás. 4. Tras terminar pulsa en el botón Enviar prueba. Se requiere confirmación del envío. 5. Después de enviar la prueba el alumno podrá repasar sus respuestas si pulsa en el botón Resultados de pruebas que acompaña al cuestionario en su muro. El profesor accederá al muro de mensajes y en el cuestionario publicado ... 1. Clic en el botón con el título Entregados (X)

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2. En la página de resultados se mostrarán todos los alumnos que han realizado ese cuestionario. 3. Para ver las respuestas de un alumno en concreto haz clic en su nombre.

4. Se pueden observar los aciertos y fallos en las preguntas de corrección automática. También se puede corregir las preguntas de respuesta corta que tienen una corrección manual. 5. Para que el alumno pueda repetir de nuevo el envío del cuestionario será necesario pulsar en el enlace Borrar situado arriba.

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5.7 Calendario El calendario permite organizar el aula mostrando distintos tipos de elementos: Asignación de tareas y pruebas. Se muestran en la fecha límite de entrega. El alumnado podrá acceder a ellas desde el calendario. Eventos y recordatorios. El profesorado puede anotarlos para recordar eventos como exámenes, reuniones, salidas escolares, celebraciones, etc. El alumnado puede leerlos pero no modificarlos aunque puede anotar sus eventos personales no siendo accesibles por los demás. Se accede al calendario haciendo clic en la barra flotante lateral derecha.

Los padres podrán acceder a cuestionarios y tareas así como a eventos añadidos por el profesor/a para su hijo. No obstante no tendrán acceso a las anotaciones individuales que ha realizado su hijo/a en su calendario.

La interfaz del calendario proporciona las siguientes opciones: Filtrado de eventos. Selector de meses y años en menú desplegable. Navegación secuencial mes a mes mediante los botones adelante/atrás. Imprimir o exportar al hacer clic en el botón de rueda dentada que aparece en la esquina superior derecha. Para añadir un evento en el calendario: 1. Desde la página del calendario haz clic en el botón + situado a la derecha de la palabra Planificador.

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2. Elige la opción Nuevo evento 3. En la ventana se muestra un formulario donde es necesario introducir los siguientes datos del evento: Descripción del evento. Fechas. Destinatarios.

4. Para finalizar haz clic en el botón Crear. Para borrar un evento sobre el calendario basta con hacer clic sobre él y luego pulsar en el enlace Delete this event (Borrar este evento). No es posible borrar así los eventos de asignaciones y pruebas.

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5.8 Libro de calificaciones El libro de calificaciones recoge las calificaciones de un alumno obtenidas en las tareas, cuestionarios y otras calificaciones añadidas manualmente por el profesor. Las calificaciones de las tareas y cuestionarios se añaden al libro de forma automática cuando se realiza la corrección de los mismos. El alumno accede a su libro de calificaciones pulsando en el botón Progress que aparece en la barra de herramientas superior y seleccionando el grupo.

El padre/madre accederá al libro de calificaciones pulsando en el enlace Notas que se ofrece en el cuadro Estudiantes situado en la columna lateral derecha.

El profesor/a consulta el libro de calificaciones de su grupo ... 1. Clic en el botón Progress situado en la barra de herramientas superior para elegir el grupo. 2. Se muestra la página donde aparecen las calificaciones de todos los alumnos del grupo.

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4. Desde el calificador es posible clickear sobre una calificación y modificarla sobre la marcha. 5. Clic en el nombre de un estudiante para acceder a sus calificaciones individuales.

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5.9 Biblioteca La biblioteca es una herramienta de Edmodo donde el profesor/a puede almacenar todos los archivos y enlaces que compartimos en los grupos. Para acceder a la biblioteca: 1. Clic en el botón Library (Biblioteca) situado en la barra de herramientas horizontal superior.

Para subir un archivo a la biblioteca: 1. Clic en el botón Agregar a la biblioteca

2. Pulsa en el botón Subir archivos. No es posible subir un archivo de un tamaño superior de 100 MB.

3. Selecciona un archivo del equipo y haz clic en Abrir. 4. Para concluir la subida pulsa en el botón Agregar. Para compartir una colección de archivos con un grupo se recomienda colocarlos en una carpeta. 1. Clic en la pestaña Carpetas 2. Pulsa en el botón Nueva carpeta

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3. Introduce el nombre de la carpeta y los grupos con quienes compartirás esa carpeta. 4. Clic en el botón Crear.

5. Para abrir la carpeta haz clic sobre ella. 6. Clic en el botón Agregar a la carpeta para subir archivos desde el equipo a esta carpeta. Para mover un archivo a una carpeta: 1. Clic en la casilla de selección de este archivo. 2. En la barra de herramientas superior derecha haz clic en el botón Añadir a otras carpetas.

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3. Selecciona la carpeta destino y pulsa en el botón Aplicar. También es posible disponer en la Biblioteca de Edmodo de los archivos almacenados en nuestra cuenta de Google Drive. Para ello es necesario configurar la conexión de Edmodo con este servicio de Google. 1. Clic en la pestaña lateral con el título Google Drive. 2. Pulsa en el botón Conéctate a tus Google Drive 3. Introduce tus credenciales de Google. 4. Acepta la conexión con Edmodo. 5. Al cabo de unos instantes cuando se pulsa en la pestaña lateral de Google Drive se mostrarán los documentos que se pueden compartir con grupos añadiéndolos a otras carpetas.

Notas El alumno/a puede acceder a los archivos y enlaces compartidos por el profesorado pero no puede añadir, borrar o editar estos archivos. Sin embargo puede disponer de un espacio similar a la biblioteca que recibe el nombre de mochila donde organizará sus archivos, enlaces y carpetas a nivel personal e individual.

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Actividad: Agenda de tareas en Edmodo Actividad

1. Regístrate como docente en Edmodo. 2. Crea un grupo con el alumnado de tu grupo-aula y regístralos. 3. Diseña una tarea y asígnala al grupo. 4. Diseña un cuestionario y asígnala al grupo. 5. El alumnado deberá realizar la entrega de ambos. 6. Como docente corrige y califica estas entregas.

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6. Classroom: red social educativa Google Classroom es una herramienta alternativa a Edmodo que puede ser utilizada de forma gratuita por profesorado y alumnado que dispongan de cuentas en una comunidad educativa de Google Apps for Education. De reciente creación (agosto 2014), se trata de una red social educativa basada en el intercambio de documentos (léase textos, presentaciones, hojas de cálculo, etc) alojados en Google Drive. El profesor asigna una tarea a realizar junto con un documento almacenado en Google Drive, los alumnos reciben una copia de ese documento junto con las instrucciones de la asignación, editan el documento para realizar la tarea y lo envían al profesor. A continuación el profesor corrige ese documento para cada alumno, lo califica y se lo devuelve con las correcciones junto con un comentario.

Las características más destacadas de esta aplicación son: 1. Enfoque académico. El profesor crea una clase y añaden a sus alumnos directamente o bien les proporciona un código para que se apunten ellos mismos. 2. Agilidad. Con un flujo de trabajo sencillo el profesor puede crear, asignar, revisar y poner nota a las tareas de forma ágil y desde una misma página sin necesidad de documentos en papel. 3. Organización. El alumno puede ver todas las tareas en una página específica y todos los materiales de clase se archivan automáticamente en carpetas de Google Drive. 4. Comunicación. A través de Classroom el profesor puede enviar notificaciones al alumnado para iniciar debates. Los alumnos pueden compartir recursos con sus compañeros y ofrecer respuestas a preguntas en el muro de novedades. 5. Gratuidad. Este servicio no contiene publicidad y se ofrece de forma gratuita a los centros educativos.

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6.0 Objetivos del tema 1. Conocer y probar las prestaciones más interesantes de Google Classroom 2. Integrar la red social como una herramienta de gestión de la enseñanza y aprendizaje del grupo-aula. 3. Tomar conciencia de la importancia de familiarizar al alumnado con una red social como preparación para su vida adulta. 4. Resolver de forma eficaz el intercambio de archivos entre profesorado y alumnado en el aula. 5. Familiarizarse con las herramienta de corrección y calificación de tareas que proporciona Classroom

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6.1 Configurar Classroom Para poder utilizar esta aplicación en una comunidad educativa de Google Apps for Education el administrador de la misma debe realizar previamente dos tareas:

Tarea 1. Activar el servicio de Classroom 1. Accede al panel de administración de tu comunidad educativa en Google Apps for Education: https://admin.google.com 2. Introduce el usuario y contraseña de administrador. 3. En el panel de administración haz clic en Google Apps.

4. Marca la casilla de selección de Classroom y en la parte superior pulsa en el botón Activar servicios.

5. Al cabo de unos instantes se habrá activado este servicio y mostrará el mensaje "Activado para todos"

Tarea 2. Configurar la cuenta de profesor de Classroom 1. Accede al panel de administración de tu comunidad educativa en Google Apps for Education: https://admin.google.com 2. Introduce el usuario y contraseña de administrador.

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3. En el panel de administración haz clic en Grupos. Si no se muestra este icono entonces haz clic en el botón Mas controles situado en el pie de página para añadirlo.

4. Clic en el grupo que se ha creado automáticamente: Profesores de Classroom. 5. Pulsa en el botón Añadir usuarios al grupo. Otra opción es hacer clic en Administrar usuarios de Profesores de Classroom.

6. Introduce el nombre de usuario del profesor que deseamos dar de alta en Classroom. 7. Clic en el botón Añadir.

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Notas No es necesario tener activado el servicio de Gmail en la comunidad para poder utilizar Classroom. Sin embargo si el correo electrónico está cerrado no llegarán notificaciones de los eventos y tareas de esta plataforma. Lógicamente es necesario tener activado el servicio de Google Drive en la comunidad para acceder a Classroom.

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6.2 Crear una clase Un profesor/a que disponga de una cuenta de profesor de Classroom en su comunidad educativa de Google podrá crear su propia clase: 1. Accede a la página de classroom: https://classroom.google.com/ 2. Introduce el usuario y contraseña como profesor. 3. Clic en el botón Crea tu primera clase + situado en la esquina superior derecha para elegir la opción Crear una clase.

4. Introduce el Nombre de la clase y la Sección. Por ejemplo: P6A y dejamos la sección en blanco 5. Clic en el botón Crear.

6. A continuación se mostrará la página de la clase. Se puede modificar el aspecto gráfico (imagen de encabezado y colores) pulsando en el enlace Cambiar el tema de la clase.

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6.3 Invitar a alumnos Una vez que el profesor ha creado la clase el siguiente paso es invitar al alumnado para que acceda a la misma.

Paso 1. Envío de la invitación al alumno por parte del profesor 1. Accede a la página de classroom: https://classroom.google.com/ 2. Introduce el usuario y contraseña como profesor. 3. Se muestran las clases disponibles como docente. Clic en el nombre de una de ellas para acceder a su página.

4. Clic en el botón Alumnos que se ofrece en la barra de herramientas horizontal. 5. En esta página se puede ver el código de registro que el alumno puede conocer para poder inscribirse en el aula. Se puede comunicar oralmente para gestionar el registro del alumno sin necesidad de invitación previa por parte del profesor.

6. Otra posibilidad es enviar un email a los alumnos cuyas direcciones de correo electrónico el profesor debe tenerlas incluidas en sus contactos. Si no dispone de sus direcciones en su agenda personal de contactos entonces deberá enviarles un mensaje de forma manual desde Gmail. Clic en el botón azul Invitar a alumnos. 7. En la página Seleccionar a alumnos para invitarles elige el directorio de contactos en el combo. Por ejemplo: Mis contactos. 8. Marca la casilla de los alumnos que aparecen y pulsa en el botón Invitar a alumnos.

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9. De regreso a la página Alumnos de la clase aparecerán los alumnos propuestos para ser invitados a participar en el aula. Recuerda que en este caso NO es necesario que el alumno utilice el código de registro. 10. En este listado marca la casilla de selección de todos los alumnos y pulsa en el botón Correo electrónico.

11. Se abre una ventana con la edición de un nuevo mensaje en Gmail. Observa que en la casilla Para aparecen las direcciones de los alumnos propuestos para invitación. 12. No se proporciona un mensaje estándar por lo que es necesario elaborarlo manualmente. Se sugiere que contenga al menos la URL de acceso a Classroom. 13. Para terminar haz clic en el botón Enviar.

Paso 2. Confirmación del registro por parte del alumno 1. El alumno debe acceder a la página de classroom: https://classroom.google.com/ 2. Introduce el usuario y contraseña del alumno en la comunidad educativa de Google Apps Education. 3. En el cuadro Empezar a usar Classroom. Soy ... pulsa en el botón Alumno.

4. En el panel de grupos haz clic en el botón Inscribirse que aparece en el cuadro correspondiente al aula. Si el profesor le ha invitado previamente entonces no se solicitará el código de registro en el aula.

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Usando el código de registro Otra alternativa para el registro del alumno/a en el aula NO utiliza la invitación previa del profesor pero sí es necesario el código de registro. 1. Accede a Classroom: https://classroom.google.com 2. Introduce el usuario y contraseña de tu cuenta de alumno 3. En la esquina superior derecha haz clic en Apúntate a tu primera clase + y elige

4. Introduce el código de la clase para apuntarte. 5. Clic en el botón Inscribirse

Para evitar que se sigan inscribiendo más alumnos/as que conozcan la clave el profesor desde su interfaz debe realizar los siguientes pasos: 1. Sitúate en la página de Alumnos del aula. 2. Despliega el combo que acompaña al Código de clase y elige la opción Inhabilitar.

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6.4 Enviar una notificación Como corresponde a una red social la publicación de mensajes resulta fundamental. Los mensajes se muestran en la parte central de la página del grupo correspondiente. Es el "muro" donde se recogen las aportaciones de los miembros de la clase en forma de mensaje o comentario. El profesor/a puede enviar al muro del grupo-aula dos tipos de mensajes: 1. Notificación. Es un mensaje de texto no evaluable que puede ser utilizado para informar de eventos, salidas, celebraciones, incidencias, etc. 2. Tarea. Representa una propuesta de trabajo que el profesor elabora y publica para que la realicen sus alumnos/as. El profesor puede gestionar las tareas recibidas y calificarlas. Ambos tipos de mensaje admiten la incorporación de archivos desde el equipo, documentos de Google Drive, vídeos alojados en Youtube o enlaces a sitios web. También es posible enviar comentarios a una notificación o tarea publicada. Para crear una notificación el profesor/a debe seguir estos pasos: 1. Clic en el botón Notificación que se muestra en el cuadro de textos encima de los mensajes del muro. 2. Escribe la nota en el cuadro de texto. Observa que no admite formato de texto. 3. Se puede completar el mensaje añadiendo un archivo desde el equipo, un documento de Google Drive, un vídeo de Youtube o un enlace a una web. 4. Para terminar haz clic en el botón Publicar.

Una vez publicado la notificación, tanto profesorado como alumnado, pueden enviar un comentario a la misma: 1. Clic en el cuadro de Comentario que se muestra al final de la notificación y resto de comentarios. 2. Teclea el comentario 3. Clic en el botón Publicar.

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6.5 Asignar una tarea Una tarea es una propuesta de trabajo que el profesor/a publica en el muro del grupo y que el alumnado debe realizar. Puede suponer distribuir un documento de Google Drive (texto, presentación, hoja de cálculo, etc) a los alumnos/as para que éstos realicen la tarea (cada uno en su copia personal) y se lo envíen al profesor/a para su corrección y evaluación. Una vez corregido y calificado el profesor pone ese documento a disposición del alumnado para efectuar el correspondiente feedback. Para crear una tarea el profesor debe seguir estos pasos: 1. En el muro del grupo haz clic en el botón Tarea. 2. Teclea el título de la tarea y las instrucciones para el alumnado. 3. Clic sobre la fecha de entrega para elegir la fecha límite de entrega. También es posible definir la hora.

4. Es posible adjuntar a la tarea un archivo desde el equipo, un documento alojado en Google Drive, un vídeo de Youtube o bien un enlace a un sitio web. En este caso vamos a ejemplificar utilizando un documento de Google Drive que ya contiene en su interior un comienzo a la actividad que elaborará el alumno/a. 5. Clic en el botón Añadir elemento de Google Drive como archivo adjunto situado en el pie del cuadro de diseño de la tarea.

6. Se abre una ventana donde dispones de todos tus documentos en tu unidad de Google Drive. Localiza el documento que te interesa, selecciónalo y pulsa en el botón Añadir.

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7. Observa que el documento elegido se muestra en el pie de la tarea. 8. Es necesario configurar el modo en que será utilizado ese documento. Al respecto existen 3 opciones: Los alumnos pueden ver el archivo. Pueden consultar el documento pero no pueden editarlo. Los alumnos pueden editar el archivo. Todos pueden realizar su aportación sobre un mismo documento. Hacer una copia para cada alumno. El sistema automáticamente creará una copia individual del documento para cada alumno.

9. Para terminar haz clic en el botón Asignar.

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10. En el muro de mensajes del grupo se mostrará la asignación de tarea.

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6.6 Entrega del alumno El alumno/a accederá con sus credenciales a la clase ... 1. En el muro del grupo encontrará una entrada con la tarea propuesta. Clic en el botón Abrir.

2. En la página donde se muestra de forma individual la tarea es posible añadir o crear un documento de Google Drive. Sin embargo en este caso como el profesor ha enviado un documento de partida entonces haz clic sobre este documento. Observa que al alumno le aparece con el título: título del documento nombre y apellidos del alumno.

3. Se abre el editor de Google Drive ofreciendo la posibilidad de redactar la respuesta dentro de ese documento. 4. Google Drive guarda de forma automática los cambios producidos en el documento. Por ello para abandonar la edición basta con cerrar esta pestaña. En sucesivos accesos al documento se conservarán los cambios introducidos por el alumno/a.

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5. De regreso a la página individual de la tarea, si ya has finalizado la edición del documento y la tarea está lista para entregar haz clic en el botón Presentar. 6. Se requiere confirmación al envío de la tarea por lo que es necesario volver a pulsar en el botón Presentar.

7. Una vez enviada la tarea en la página individual de la misma se mostrará la etiqueta de Completada junto la fecha y hora en que se entregó. Salvo que se anule la entrega, el documento adjunto no será editable por el alumno/a una vez que ha sido entregado.

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6.7 Corrección y calificación Cuando el profesor/a accede a la página del aula ... 1. En el muro de mensajes podrá ver una entrada correspondiente a la tarea. 2. En este elemento se indica el número de alumnos que han entregado la tarea y el número de pendientes o incompleto. 3. Clic sobre el número de los que han completado la tarea.

4. Se muestra la página de Estado de la tarea. Clic sobre el nombre del alumno que deseas corregir y evaluar.

5. El profesor/a podrá acceder a la respuesta de la tarea. Si la tarea supone acceder a un documento de Google Drive como es el caso, entonces se mostrará un enlace a este documento.

6. Se abrirá el editor de documentos de Google Drive mostrando el contenido del documento abierto. Es posible realizar anotaciones dentro del texto pero se recomienda hacerlo en otro color de fuente. Para abandonar la edición del documento basta con cerrar la pestaña que lo contiene. 7. De regreso a la página del Estado de la tarea para el alumno corregido haz clic en la columna Nota e introduce la calificación numérica. Por defecto la puntuación se realiza sobre 100 pero es posible desplegar el combo Puntos y especificar otro denominador de la puntuación asignada.

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8. Una vez definida la puntuación asegúrate de que el alumno/a está seleccionado y pulsa en el botón Devolver situado en el encabezado de la página.

9. Se solicita confirmación de la operación y se ofrece la posibilidad de enviar un comentario al alumno/a a modo de feedback. Clic en el botón Devolver la tarea. A partir de este momento en la página del profesor esta tarea aparecerá como Devuelta en lugar de sólo Completada.

Nota Desde la página de Estado de una tarea si pulsas en el botón Carpeta accederás a la carpeta de tu cuenta de Google Drive donde se guardan los documentos elaborados por el alumnado. Suele ser una carpeta con la ruta Mi unidad > Classroom > Identificador del grupo > Identificador de la tarea

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Actividad: Agenda de tareas en Classroom Actividad

1. Regístrate como docente en Google Classroom 2. Crea un grupo con el alumnado de tu grupo-aula y regístralos. 3. Crea una notificación y publícala en el grupo. 4. Diseña una tarea y asígnala al grupo. 5. El alumnado deberá realizar la entrega de la tarea. 6. Como docente corrige y califica cada entrega.

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Actividad final de módulo Netiquétate en Tuenti En tu blog crea una entrada con una propuesta de trabajo similar a la siguiente moderando los comentarios: 1. Se formarán equipos de 4 personas. 2. Visitad la web de Netiquétate en Tuenti: http://www.netiquetate.com/tuenti/ 3. Situaros en la sección Animaconsejos donde se exponen vídeos sobre normas de comportamiento en Tuenti. 4. Repartid los vídeos entre los distintos equipos. 5. Visualizad los vídeos asignados al equipo. 6. A partir de cada vídeo debéis redactar en equipo una aportación con los siguientes elementos: título, descripción de la conducta errónea, justificación mediante análisis de sus consecuencias, algún caso de la vida real (incluso un enlace) y conclusión en una norma de comportamiento. 7. Enviad la aportación para cada vídeo en forma de comentario a la entrada de este blog. 8. Puesta en común de las conclusiones en clase.

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Recursos de ayuda Inicio 1. ¿Qué es un blog? 2. Cómo solicitar un blog de profesor Mi primera entrada 1. Acceder a la gestión de tu blog 2. Publicar una entrada 3. Insertar una imagen 4. Cómo crear enlaces o hipervínculos dentro de una entrada 5. Incrustar o embeber contenido (oEmbeb) | Servicios con oEmbed Comentarios 1. Configuración de comentarios 2. Envío de comentarios 3. Moderación de comentarios

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