Vpf - Its About Ability Arabic Text Version.docx

‫رسالتها القدرة (موضوعها القدرة)‬

‫شرح اتفاقية حقوق الشخاص ذوي أعاقة‬

‫عالم ممّكن‬ ‫مؤسسة فيكتور بينيدا‬

‫اليونيسيف‬

‫شكر وتقدير‬ ‫اععد محتوى هذا الكتيعب معن قبعل فيكتور سعانتياغو بينيدا‪ ،‬مؤسعس مؤسعسة فيتكور بينيدا واصعغر ممثعل‬ ‫حكومي في الجنة المكلفة بصياغة اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة‪.‬‬ ‫هذا المشروع مبادرة أطلقت ها منظ مة اليوني سيف‪ ،‬وأد ير م نذ إطل قه من ق بل هيل ين شولت‪ ،‬الموظ فة بق سم‬ ‫حماية الأطفال في اليوني سيف‪ ،‬ودعم من قبل ماريا كريستينا غاليغوس‪ ،‬منسقة أ صوات الشباب في وحدة‬ ‫تنم ية ومشار كة المراهق ين في منظ مة اليوني سيف (منظ مة الأ مم المتحدة لرعا ية الأمو مة والطفولة)‪ .‬و تم‬ ‫طباعة وإنتاج وتحرير الكتيب من قبل قسم التصالت التابع لليونيسيف‪.‬‬ ‫اليونيسعيف تعرب ععن شكرهعا وتقديرهعا لمنظمعة إنقاذ الطفولة فعي كعل معن المملكعة المتحدة والسعويد‪،‬‬ ‫والولمبياد الخاصة‪.‬‬ ‫ون عبر عن تقدير نا وامتنان نا لمكاتب اليوني سيف القطر ية في كل من أرمين يا وال صين وإثيوبيا ونيكاراغوا‬ ‫وتايلند وأوزبكستان على إسهاماتهم القيمة‪.‬‬ ‫ونتوجه بشكر خاص إلى الطفال والشباب ذوي الإعاقة الذين شاركوا بمداخلتهم ووجهات نظرهم المهمة‬ ‫والقيمعة أثناء اللقاءات السعتشارية التعي نظمتهعا منظمعة إنقاذ الطفولة والمنظمعة العربيعة لحقوق النسعان‬ ‫بصنعاء‪ ،‬اليمن في أكتوبر ‪ ،2007‬وفي قمة الشباب التي نظمتها الولمبياد الخاصة في شنغهاي‪ ،‬الصين‪،‬‬ ‫تزام نا مع دورة الألعاب الولمب ية ال صيفية في أكتوبر ‪ .2007‬ونتقدم بالش كر الجز يل لجم يع الأشخاص‬ ‫الذ ين ساهموا وشاركوا من خلل برنا مج أ صوات الشباب عبر شب كة النتر نت الذي أعد ته منظ مة ال مم‬ ‫المتحدة للطفولة والى القيادي ين الشباب ذوي العا قة المعني ين بمبادرة تمك ين العالم التاب عة لمؤ سسة فيكتور‬ ‫بينيدا‪.‬‬ ‫واليونيسيف مدينة بشكل خاص لجميع الطفال الذين ساهموا بقصائدهم وأعمالهم الفنية الرائعة‪.‬‬ ‫كما نشكر أعضاء مجموعة اللجنة الستشارية الفنية للمشروع على مداخلتهم القيمة على مسودات العمل‬ ‫المتتالية‪ ،‬وعلى وجه الخصوص‪ ،‬ساوديميني سيغرست (يونيسيف فلورنسا)‪ ،‬جيريسون لانسداون (مستشار‬ ‫مستقل)‪ ،‬الكساندرا يوستر‪ ،‬دانيال سيمور‪ ،‬نادين باريوليت (يونيسيف نيويورك)‪ ،‬وكاترين نوتون (البعثة‬

‫المسعيحية للمكفوفيعن)‪ ،‬وشيري تروبيعت‪ ،‬وفانيسعا أنايعا (مؤسعسة فيكتور بينيدا) اللتان سعاعدتا فعي إعداد‬ ‫المسودات الولى‪.‬‬ ‫ونقدر بالغا الدعم السخي لهذا المشروع من اللجنة اللمانية لليونيسيف‪.‬‬ ‫حقوق الطبع‪ :‬منظمة المم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) نيسان‪ /‬أبريل ‪.2008‬‬ ‫لإعادة طباععة أو إنتاج أي جزء معن هذا الكتيعب‪ ،‬يرجعى التصعال بدائرة التنميعة المهنيعة التابععة لقسعم‬ ‫التصال في منظمة اليونيسيف‪ .‬الموافقة ستمنح مجانا بالنسبة للمنظمات التربوية وغير الربحية‪ ،‬بينما على‬ ‫جميع الجهات الخرى دفع مبلغ بسيط من المال للحصول على هذه الموافقة‪.‬‬ ‫صورة الغلف أعدت من قبل ليزا لفوي‪ ،‬بعد أن ألهمت برسم ليا نوهيمي هرناندز‪ .‬و صمم الغلف من‬ ‫قبل كرستينا بليس‪.‬‬ ‫‪ 3‬بلزا المم المتحدة ‪ ،‬نيويورك‪ ، 10017NY ،‬الوليات المتحدة المريكية‬ ‫هاتف‪)+1- 212( 326-7434 :‬‬ ‫فاكس‪)+1-212( 303- 7985 :‬‬ ‫بريد اللكتروني‪[email protected] :‬‬

‫رسالتها القدرة (موضوعها القدرة)‬ ‫شرح اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‬ ‫المحتويات‪:‬‬ ‫‪‬القضية‬ ‫‪‬إجراءات من أجل التغيير‬ ‫‪‬معلومات حول هذا الكتيب‬ ‫‪‬معلومات حول التفاقية‬ ‫‪‬ملخص لاتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‬ ‫‪‬كيف تتحول الحقوق إلى واقع حال‬ ‫‪‬اختبر معلوماتك‬ ‫‪‬قائمة بالمصطلحات ومعانيها‬

‫‪‬القضية‪:‬‬ ‫ل امتلك ساقين‪،‬‬ ‫لكني امتلك المشاعر‪،‬‬ ‫ل استطيع أن أرى‪،‬‬ ‫لكني أفكر دوما‪،‬‬ ‫وبالرغم من كوني أصم‪،‬‬ ‫ما زالت عندي الرغبة في التواصل‪،‬‬ ‫لماذا يراني الناس على إني شخص عديم الفائدة‪ ،‬وليس بمقدوري التفكير أو التحدث‪،‬‬ ‫حين أكون قادرا حالي حال الآخرين‪،‬‬ ‫على التفكير بالعالم الذي يحيطنا‪.‬‬ ‫كورالي سيفيرز‪ 14 ،‬سنة‪ ،‬المملكة المتحدة البريطانية‬ ‫هذه القصعيدة تخاطعب ملييعن الأطفال والكبار ذوو إعاقعة فعي جميعع أنحاء العالم‪ .‬والكثيعر معن هؤلء‬ ‫الأشخاص يعانون من التمييعز بش كل يو مي‪ ،‬فيتعم تجا هل قدراتهعم وتسعاء إمكانياتهعم‪ ،‬ول يح صلون على‬ ‫التعل يم والرعا ية ال صحية ال تي يحتاجون ها‪ ،‬وبالتالي ي تم ا ستبعادهم من الأنش طة ال تي تقيم ها مجتمعات هم‬ ‫المحلية‪.‬‬ ‫لكن‪ ،‬جميع الشخاص ذوي إعاقة لديهم نفس حقوق بقية أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫(صورة)‬ ‫"شجعني‪...‬بإمكانك أن تفعل ذلك!" بيسمارك بينافيدس‪ 13 ،‬سنة‪ ،‬من نيكاراغوا‪.‬‬

‫‪‬إجراءات من أجل التغيير‬ ‫لهذا السبب أنشأت اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‪.‬‬

‫وهذه التفاقية تطالب الحكومات باحترام ومراعاة حقوق الشخاص ذوي العاقة بجميع فئاتهم العمرية‪.‬‬ ‫وتعمل اليونيسيف وشركاؤها على تشجيع جميع البلدان على المصادقة على هذه التفاقية‪ ،‬لن ذلك يحمي‬ ‫الأطفال ذوو إعاقات معن التمييعز ويعزز دمجهعم فعي المجتمعع‪ .‬وينبغعي على الجميعع لععب دور فعال‬ ‫والمساهمة في تحقيق هذا الأ مر‪ ،‬وفيما يلي بعض الطرق التي يمكنك من خللها المساهمة للتأ كد من أن‬ ‫جميع الأشخاص يعاملون كما ينبغي لهم أن يعاملوا‪:‬‬ ‫فهم العاقة‬ ‫هعل شعرت يومعا بالسعتبعاد؟ الطفال والكبار الذيعن يجدون صععوبة فعي الإبصعار أو التعلم أو المشعي أو‬ ‫ال سمع غال با ما يشعرون بال ستبعاد‪ .‬وهناك العد يد من العقبات ال تي تعيق هم من المشار كة بن فس الطري قة‬ ‫ال تي يشارك في ها الآخرون‪ ،‬ومع ظم هذه العقبات مفرو ضة علي هم من ق بل المجت مع‪ ،‬فعلى سبيل المثال‪،‬‬ ‫الط فل الذي ي ستخدم الكر سي المتحرك يريعد الذهاب إلى المدر سة أيضعا‪ ،‬لكنعه ل ي ستطيع ف عل ذلك لن‬ ‫المدرسة غير مجهزة بمنحدرات تسهل عملية تنقله‪ ،‬أو لن الكادر التعليمي ل يقدمون له الدعم المطلوب‪.‬‬ ‫وبهدف د مج جم يع الشخاص في المجت مع علي نا تغي ير القوان ين وال سلوكيات القائ مة تجاه الأشخاص ذوي‬ ‫العاقة وتغير المباني أيضا‪.‬‬ ‫حول هذا الكتيب‬ ‫اعد هذا الكت يب للأطفال وبمشاركتهم بهدف توضيح معنى اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‪ ،‬والسبب‬ ‫الذي أنشئ من أجله‪ ،‬وكيف يمكن مساعدة هؤلء الأشخاص على فهم حقوقهم‪ .‬نأمل أن تستخدم هذا الكتيب‬ ‫لنشر رسالته وتشجع الآخرين على تطبيقه حتى يتمكن الأطفال ذوي العاقة من التمتع بفرص متساوية في‬ ‫المجتمع وتحقيق أحلمهم وطموحاتهم حالهم حال بقية الفراد‪.‬‬ ‫قعد تكون لديعك إعاقعة‪ ،‬أو ربمعا تعرف شخعص لديعه إعاقعة‪ ،‬وصعحيح هؤلء الأشخاص قعد تكون لديهعم‬ ‫صعوبات في الإب صار أو ال سمع أو الم شي أو ح تى التذ كر‪ ،‬لكن هم مع ذلك لدي هم أحلم وآمال وطموحات‬ ‫ال تي يريدون مشاركت ها مع الخر ين – ك ما مو ضح من خلل الق صائد والر سومات ال تي نشرت في هذا‬ ‫الكتيب‪.‬‬ ‫في هذا الكت يب ستجد ملخ صا للتفاق ية حول حقوق الشخاص ذوي العا قة وال سباب ال تي أنشئت من‬ ‫أجلها‪ .‬ويمكنك من خلله التعرف على حقوق جميع الأشخاص ومسؤولياتهم‪ ،‬والخطوات والجراءات التي‬

‫على الحكومات اتخاذ ها لم ساعدة الأطفال ذوي العا قة من ف هم حقوق هم‪ .‬ويمك نك في الو قت ذا ته التعرف‬ ‫على الجراءات التعي يمكنعك معن خللهعا المسعاهمة فعي إحداث التغييعر‪ .‬بناء عليعه ندعوك لمشاركعة هذه‬ ‫المعلومات مع والديك ومعلميك وأصدقائك وكل من تعتقد لديه اهتمام بنشر هذه الرسالة النبيلة‪.‬‬ ‫و في نها ية الكتاب ستجد قائ مة بالم صطلحات ومعاني ها ال تي ستساعدك على ف هم ب عض العبارات ال تي قد‬ ‫تكون جديدة عليك‪.‬‬ ‫ما معنى اتفاقية؟‬ ‫اتفاق ية تع ني مواف قة وم صادقة مجمو عة من الدول على ت طبيق قانون مو حد حول قض ية محددة‪ .‬وعند ما‬ ‫تو قع وت صادق (توا فق) هذه الدول على أ ية اتفاق ية‪ ،‬تتع هد قانون يا بت طبيق كا فة البنود ال تي ن صت علي ها‬ ‫التفاقية‪ .‬وغالبا ما تدفع الحكومات إلى تعديل وتغيير أنظمتها وقوانينها لتدعم أهداف التفاقية‪.‬‬ ‫ما معنى حقوق النسان؟‬ ‫جميع الأشخاص في العالم محميين بقوانين تحفظ حقوقهم وكرامتهم (الكرامة التي يحصل عليها كل شخص‬ ‫منذ لحظة ولدته)‪ ،‬ول يستثنى من ذلك أحد‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬كل إنسان له الحق في الحياة والتحرر من‬ ‫العبود ية‪ ،‬وهذه الحقوق مثب ته في العلن العال مي لحقوق الن سان الذي اعتمد ته جم يع دول العضاء في‬ ‫المم المتحدة سنة ‪ .1948‬وكل طفل لديه الحق في الحصول على الغذاء والرعاية الصحية الجيدة‪ ،‬وحق‬ ‫الذهاب إلى المدرسة‪ ،‬وحق تلقي الحماية من العنف والساءة‪ .‬والطفال لديهم الحق أيضا في أبداء آرائهم‬ ‫عند ما يت خذ الكبار قرارات بحق هم‪ ،‬أو عند ما تؤ ثر علي هم هذه القرارات‪ ،‬وعند ها ي جب أن تؤ خذ آرائ هم‬ ‫بنظر العتبار‪ .‬وحقوق الأطفال مدرجة في اتفاقية حقوق النسان‪.‬‬

‫الرسالة هي القدرة‬ ‫تأليف فيكتور سانتياغو بينيدا‪ ،‬رئيس مؤسسة فيكتور بينيدا‬ ‫عندما كنت في الخامسة من العمر‪ ،‬توقفت عن المشي‪ .‬وكلما تقدمت في العمر أصبحت عضلتي اضعف‬ ‫واضعف لدرجة لم تساعدني على التنفس حتى‪ .‬واعتقدت بان ل أحد يحب ني لنني مختلف‪ .‬أما والدي‪ ،‬فلم‬ ‫يعرفا ما عليهما عمله لمساعدتي‪ ،‬لكنهما جعلني أشعر دوما بمحبتهما الكبيرة وأمنوا بقدراتي وقدموا لي‬

‫على الدوام الد عم والعطاء الم ستمر‪ ،‬و سمحا لي بتجر بة أشياء جديدة‪ ،‬وح تى أخا طر أحيا نا‪ ،‬وعند ها ن مت‬ ‫ثقتي بنفسي وبإمكانياتي‪.‬‬ ‫وعائلتي أدركت بأ نه علي أن أكافح من اجل شق طريقي في الحياة‪ .‬وفي جميع مراحل طفولتي كان علي‬ ‫تغي ير أفكار الناس من حول يّ حول ما ا ستطيع أو ل ا ستطيع فعله‪ ،‬وكيف ية القيام بهذه الأمور‪ .‬واكتش فت‬ ‫تدريج يا بان هناك أنظ مة وقوان ين تحمي ني‪ ،‬وبفضل ها تلق يت الم ساعدة والد عم المطلوب‪ ،‬وتمك نت من أن‬ ‫أصبح طالبا متفوقا للغاية‪.‬‬ ‫لقد نشأت وأنا أتساءل كيف كانت ستكون حياتي لو كنت قد نشأت في مكان ل يحمي حقوق الطفال من‬ ‫أمثالي‪ .‬واكتشفت بأن هناك أشخاص آخر ين في العالم يشاركونني هذا التفكير ويجتمعون في الأ مم المتحدة‬ ‫لإيجاد حلول لهذه المسائل‪ ،‬لذلك ثابرت وعملت جاهدا للانضمام أليهم‪.‬‬ ‫ونج حت‪ ،‬ح يث ك نت أ صغر مندوب في اللج نة الخا صة لل مم المتحدة المعن ية ب صياغة الاتفاق ية الدول ية‬ ‫لحقوق الشخاص ذوي العاقعة‪ .‬وخلل عملي هذا كونعت العديعد معن الصعداقات‪ ،‬وشاركعت بالعديعد معن‬ ‫الأفكار‪ ،‬وبالتعاون مع الحكومات نجحنا في صياغة هذه التفاقية‪.‬‬ ‫كل ش خص في العالم يختلف عن غيره من الشخاص من ح يث الأفكار والتجارب والمعتقدات والتقال يد‬ ‫والقدرات‪ ،‬وتعلمت أن هذه الختلفات هي التي تولد الإمكانات والآمال والأحلم وتحث الناس على تكوين‬ ‫صداقات جديدة‪.‬‬ ‫إن هذا الكت يب هو دعوة للع مل من أ جل الأطفال ذوي العا قة وغير هم من الطفال والوقوف جن با إلى‬ ‫ج نب والكفاح من أ جل حقوق هم‪ .‬والختلفات ب ين الناس بمثا بة ك نز وينب غي على الجم يع تقديره وال سعي‬ ‫للم ساعدة هؤلء الأطفال‪ ،‬لأن هم جزء من الأ سرة الدول ية و كل ط فل بإمكا نه الم ساهمة بقدرا ته وإمكانيا ته‬ ‫ولعب دور فعال في المجتمع‪ ،‬ول يستثنى من ذلك أحد‪.‬‬

‫فيكتور سانتياغو بينيدا هو معلم ومخرج أفلم يع مل مع الشباب ذوي إعا قة لتوعيت هم بحقوق هم وتمكين هم‪.‬‬

‫ل قد طور مبادرة تمك ين العالم في مؤ سسته لتوع ية المجت مع بقدرات وإمكانات الشباب ذوي الإعا قة‪ .‬ك ما‬ ‫عمعل السعيد بينيدا معع منظمعة المعم المتحدة‪ ،‬والبنعك الدولي وقادة الحكومات لتعزيعز الحترام‪ ،‬وتكافعؤ‬

‫الفرص والكرامة للجميع‪ .‬فيكتور يعاني من ضمور عضلي ويعتمد على الكرسي المتحرك في تحركاته‪.‬‬

‫أن تكون لديك إعاقة ليس بالأ مر السيئ‪ ،‬ويمكن أن يكون شيء يجعلك تشعر بالفخر‪ .‬نحن جميعا مختلفون‬ ‫ولدينا قدرات وإمكانيات مختلفة‪ .‬و كل طفل بإمكانه أن يكون سفيرا لهذه للقدرات والإمكانيات داخل أ سرته‬ ‫أو مدرسته أو مجتمعه‪ .‬وكلنا نمتلك الأفكار والتجارب والخبرات والمهارات التي يمكن نا من خللها خدمة‬ ‫بقية أفراد المجتمع والنهوض بالمجتمع ككل‪ .‬وهذا الكتيب يدعو جميع أفراد المجتمع إلى احترامنا وتقدرينا‬ ‫وعدم تميزنا عن بقية أفراد المجتمع أو معاملتنا بطريقة مختلفة بسبب إعاقتنا‪.‬‬ ‫فيكتور سانتياغو بينيدا‬

‫اشعر بالسعادة عندما‪...‬‬ ‫الأشياء البسيطة تسعدني‬ ‫اشعر بالسعادة عندما‪...‬‬ ‫يفهم الآخرون ما أحاول قوله‬ ‫عندما أتحدث مع أشخاص آخرين على نفس المستوى‬ ‫اشعر بالسعادة لأنني فخور بنفسي‬ ‫اشعر بالسعادة عندما ادرس‬ ‫فمن خلل دراستي أتمكن من التعرف على معلومات جديدة‬ ‫وأتمكن من فهم الخبار والتعرف على كل ما يدور في العالم‬ ‫وأتمكن من احتساب ما عليّ دفعه عند شرائي للطعام‬ ‫وأتمكن من إبداء رأيي وبيان الصحيح من الخطأ‬ ‫اشعر بالسعادة لأنه بإمكاني القيام بأشياء كثيرة بمفردي‬ ‫اشعر بالسعادة لأن عندي شيء مفضل اعمله‬ ‫اشعر بالسعادة عندما أشجع لعبي كرة القدم‬ ‫لأنهم مولعين بهذه الرياضة‬ ‫وأشعر بأني مثلهم‬ ‫مولع مثلهم‬ ‫اشعر بالسعادة لأن لدي حلم‬

‫وقد يبدو هذا الحلم صغيرا لكن‪،‬‬ ‫التخطيط والعيش بإيمان كل يوم‬ ‫يجعلني اشعر في غاية السعادة‬ ‫كيم يونا‪ 15 ،‬عاما ‪ ،‬جمهورية كوريا الشعبية‬ ‫(صورة)‬ ‫"الحق في اللعب"‪ ،‬جافلون راكمونبيرديف‪ 12 ،‬عاما‪ ،‬أوزباكستان‬ ‫‪‬حول التفاقية‬ ‫اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي العاقة هو إقرار والتزام الدول بمعاملة الشخاص ذوي العاقة وغيرهم من‬ ‫الشخاص بصعورة متسعاوية وبدون تمييعز‪ .‬ويطلق على التفاقيات أحيانعا اسعم "معاهدات"‪" ،‬مواثيعق"‪،‬‬ ‫"اتفاقيات دول ية" أو "أدوات قانون ية"‪ ،‬وجميع ها تو ضح للحكومات ما علي ها فعله للتأ كد من ا ستمتاع جم يع‬ ‫الشخاص بحقوقهم‪ ،‬بدون استثناء‪.‬‬ ‫تعم تبنعي اتفاقيعة حقوق الشخاص ذوي العاقعة بتاريعخ ‪ 13‬ديسعمبر ‪ .2006‬وبحلول ‪ 2‬أبريعل ‪2008‬‬ ‫صادقت عل يه ‪ 20‬دولة‪ ،‬ودخلت التفاق ية ح يز التنف يذ بتار يخ في ‪ 3‬ما يو ‪( 2008‬ان ظر قوان ين التفاق ية‬ ‫من خلل زيارة الموقع ‪.)www.un.org/disabilities‬‬ ‫وبالر غم من كون هذه التفاق ية ت خص الأشخاص ذوي الإعاقات بجم يع فئات هم العمر ية‪ ،‬إل أن هذا الكت يب‬ ‫يسلط الضوء على ما تعنيه التفاقية بالنسبة للأطفال‪ ،‬لأن أمرهم يهمنا!‬ ‫لماذا نهتم بالتفاقية؟‬ ‫إذا ك نت أ نت أو ا حد أفراد عائل تك ذوي إعا قة‪ ،‬فهذه التفاق ية ستزودك بمعلومات مفيدة وتقدم لك الد عم‬ ‫الذي تحتاجعه‪ ،‬فهعي توجهعك وتوجعه أسعرتك ‪ -‬وأصعدقائك الذيعن يرغبون بمسعاعدتك بالتجاه الصعحيح‪،‬‬

‫وتمك نك من التم تع بكا فة حقو قك‪ .‬وتو ضح أي ضا الخطوات ال تي على الحكومات اتخاذ ها لم ساعدة ذوي‬ ‫العاقة لتعريفهم بحقوقهم‪.‬‬ ‫و قد تعاون العد يد من الأشخاص ذوي العا قة مع حكومات هم لتطو ير هذه التفاق ية‪ ،‬وانبث قت أفكار هم من‬ ‫خلل الطلع على الممارسعات والتطعبيقات الجيدة والأنظمعة الفعالة التعي سعاعدت ذوو العاقعة على‬ ‫الندماج في المجتمع بشكل ايجابي‪ ،‬ومكنتهم على سبيل المثال من الذهاب إلى المدارس‪ ،‬والحصول على‬ ‫وظيفة‪ ،‬والعيش بسعادة داخل مجتمعاتهم المحلية‪...‬ألخ‪.‬‬ ‫والكثيعر معن القوانيعن والأنظمعة والسعلوكيات القائمعة‪ ،‬وحتعى المبانعي بحاجعة إلى التغييرات بهدف تمكيعن‬ ‫الأطفال ذوو إعا قة من ممار سة حيات هم بصورة طبيعية ومشار كة زملئهم في النش طة والفعاليات حالهم‬ ‫حال بق ية الطفال‪ .‬وإذا كا نت حكوم تك قد صادقت على التفاق ية فأن ذلك يع ني بإن ها واف قت على إجراء‬ ‫هذه التغيرات‪.‬‬ ‫معن المهعم أن تتذكعر بان الحقوق التعي نصعت عليهعا هذه التفاقيعة ليسعت بالجديدة‪ ،‬وهعي نفعس الحقوق‬ ‫المعترف في ها في العلن العال مي لحقوق الن سان‪ ،‬واتفاق ية حقوق الط فل وغير ها من المعاهدات الدول ية‬ ‫الخاصعة بحقوق النسعان‪ .‬واتفاقيعة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقعة تضمعن الحترام الكامعل لحقوق جميعع‬ ‫الأشخاص ذوي العاقة وبدون تمييز‪.‬‬ ‫التفاؤل هو شعارنا في الحياة‬ ‫اسمع يا صديقي‪ ،‬استمعوا يا أصدقائي‬ ‫الحب والتفاؤل يجب أن يكونا شعاركما في الحياة‬ ‫لن الحياة هي هبة من الرب الرحيم‬ ‫لجميع المخلوقات في السماء والرض‬ ‫فان كان لديك صديق ذوي إعاقة‬ ‫كن قريبا منه وساعده‬ ‫وشجعه على التفاؤل وحب الحياة‬ ‫قل له بأن اليأس هو الجبن بعينه‬ ‫وأن المثابرة والإصرار من سمات الشجاعة‬ ‫فالمل هو هدفنا في الحياة‬

‫ويمكن لبتسامة صغيرة أن تجمعنا‬ ‫ل يأس في الحياة ول حياة في اليأس‬ ‫جوان جهاد مدحت‪ 13 ،‬سنة‪ ،‬العراق‬ ‫‪‬موجز لتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة‪:‬‬ ‫التفاق ية اشتملت على العد يد من الوعود‪ .‬وفي ما يلي شرح لبنود التفاق ية الخم سين والوعود ال تي ن صت‬ ‫عليهعا‪ .‬وعندمعا نشيعر إلى كلمعة "حكومات" فعي الصعفحات التاليعة ‪ ،‬نعنعي الحكومات التعي صعادقت على‬ ‫التفاقية (وتسمى أيضا الدول الطراف)‪.‬‬ ‫ماذا نعني بالقوانين ؟‬ ‫القوان ين هي قوا عد ي جب على الجم يع تطبيق ها لضمان احترام الشخاص لبعض هم الب عض والع يش م عا‬ ‫بسلم‪.‬‬ ‫ما معنى أن تصدق الحكومات على لتفاقيات؟‬ ‫الحكومات التعي تصعادق على التفاقيعة تتعهعد بفععل معا بوسععها لتطعبيق جميعع بنود التفاقيعة‪ .‬وان كانعت‬ ‫حكومتعك قعد صعادقت على هذه التفاقيعة فبإمكانعك تذكيعر ممثلي حكومتعك بمسعؤولياتهم‪ .‬وان كنعت تريعد‬ ‫التعرف على الدول التي صادقت على هذه التفاقية بإمكانك زيارة موقع الأمم المتحدة‬ ‫‪ www.un.org/disabilities‬للطلع على ذلك‪.‬‬ ‫التفاقية بإيجاز‬ ‫المادة ‪ :1‬الغرض من التفاقية‬ ‫إن الغرض من هذه التفاق ية هو تعز يز وحما ية وضمان تم تع الأشخاص ذوي الإعا قة تمت عا كامل بجم يع‬ ‫الحقوق المنصوص عليها في اتفاقية حقوق الإنسان‪ ،‬وتعزيز حماية كرامتهم المتأصلة‪ ،‬بمن فيهم الأطفال‪.‬‬

‫المادة ‪ : 2‬التعريف بالمصطلحات‬ ‫تشتمل على قائمة بالمصطلحات المتداولة في هذه التفاقية‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬كلمة "اللغة" تشمل العبارات‬ ‫اللفظيعة‪ ،‬ولغعة الإشارة أو اللغات غيعر المنطوقعة‪ .‬و"التصعال" يشمعل اللغات وعرض النصعوص‪ ،‬ولغعة‬ ‫البرايعل (التعي تعتمعد على اسعتخدام النقاط بدل معن الحروف والرقام)‪ ،‬والتصعال معن خلل الملمسعة‪،‬‬ ‫واستخدام حروف الطباعة الكبيرة‪ ،‬والوسائل التقنية الأخرى (مثل مواقع النترنت والوسائل السمعية)‪.‬‬ ‫المادة ‪ :3‬المبادئ العامة‬ ‫المبادئ العامة (المفاهيم الساسية) لهذه التفاقية تشكل القاعدة الرئيسية للحقوق القانونية‪ ،‬وتشمل‪:‬‬ ‫‪.1‬احترام كرامعة الشخاص الفطريعة واسعتقللهم الذاتعي‪ ،‬وحريعة اتخاذهعم للقرارات بصعورة‬ ‫مستقلة‪.‬‬ ‫‪.2‬عدم التمييز (معاملة الجميع بصورة متساوية)‪.‬‬ ‫‪.3‬إدماج الأشخاص ذوي العاقة في المجتمع ومشاركتهم الكاملة والفعالة مع بقية أفراد المجتمع(‬ ‫شملك في مجتمعك)‪.‬‬ ‫‪.4‬احترام الفوارق وقبول العاقة كجزء من التنوع البشري والطبيعة البشرية‪.‬‬ ‫‪.5‬تكافؤ الفرص‪.‬‬ ‫‪.6‬توفيعر الخدمات بسعهولة (سعهولة الحصعول على وسعائل النقعل‪ ،‬والوصعول إلى الماكعن‬ ‫والمعلومات‪ ،‬من دون مواجهة العقبات أو الرفض بسبب إعاقتك)‪.‬‬ ‫‪.7‬المساواة بين الرجال والنساء (أن تكون لديك نفس الفرص بغض النظر عن نوع جنسك)‪.‬‬ ‫‪.8‬احترام القدرات المتناميعة للطفال ذوي الإعاقعة واحترام حقهعم فعي الحفاظ على هويتهعم‬ ‫(احترامك على قدراتك والفتخار بك في المجتمع)‪.‬‬ ‫المادة ‪ :4‬اللتزامات العامة‪:‬‬ ‫ينب غي أن ل تكون هناك قوان ين تنطوي على التمي يز ضد الأشخاص ذوي إعا قة‪ .‬وان تطلب الأ مر‪ ،‬على‬ ‫الحكومات تعديعل وإنشاء قوانيعن وأنظمعة جديدة بهدف حمايعة حقوق الشخاص ذوي العاقعة‪ ،‬والمباشرة‬ ‫بتطبيقها‪ .‬كما على الحكومات اتخاذ جميع التدابير اللزمة لتغيير الأنظمة والقوانين والأعراف والممارسات‬ ‫السائدة إن كانت تشكل تمييزا ضد الأشخاص ذوو إعاقة‪.‬‬

‫إذا كانت هناك قوانين أو ممارسات تمنع أو تعيق الطفال ذوي إعاقة من القيام بنفس العمال التي يقوم‬ ‫في ها الأطفال الخرون‪ ،‬يجب تغييرها‪ .‬وبهدف تطوير القوانين والنظمة الجديدة على الحكومات التشاور‬ ‫مع المنظمات المعنية بالطفال ذوي العاقة عند إجراء هذه التغيرات‪.‬‬ ‫المادة ‪ :5‬المساواة وعدم التمييز‬ ‫تعترف الحكومات بان جميعع الناس معن حقهعم الحصعول على حمايعة القانون‪ ،‬وان أنظمعة وقوانيعن البلد‬ ‫تنطبق على جميع الأشخاص بصورة متساوية وبدون تمييز‪.‬‬ ‫المادة ‪ :6‬النساء والفتيات ذوات إعاقة‬ ‫تعترف الحكومات بأن النسعاء والفتيات ذوات إعا قة يواج هن أشكال مختل فة ومتعددة من التمييعز‪ .‬فينبغعي‬ ‫على هذه الحكومات اتخاذ التدابيعر اللزمعة لحمايعة حقوقهعن وحرياتهعن‪ ،‬كمعا نعص عليعه قانون حقوق‬ ‫النسان‪.‬‬ ‫المادة ‪ :7‬الأطفال ذوو إعاقة‬ ‫توافعق الحكومات على اتخاذ التدابيعر اللزمعة لمسعاعدة الأطفال ذوو إعاقعة على التمتعع بكافعة الحقوق‬ ‫والحريات ال تي يتم تع في ها غير هم من الأطفال‪ .‬وتحرص أي ضا على ال سماح للأطفال ذوو إعا قة بالإدلء‬ ‫بأ صواتهم والت عبير عن آرائ هم بحر ية كاملة في جم يع الم سائل ال تي تم سهم‪ .‬وينب غي دو ما الأ خذ بن ظر‬ ‫العتبار ما هو الأفضل للأطفال‪.‬‬ ‫المادة ‪ :8‬التوعية‬ ‫ينبغعي على الحكومات توعيعة جميعع أفراد المجتمعع بحقوق وكرامعة الأشخاص ذوي الإعاقعة وانجازاتهعم‬ ‫ومهارات هم‪ ،‬ومحار بة كل الأشكال النمط ية والتم يز والممار سات ال تي قد تؤ ثر سلبيا على الأشخاص ذوي‬ ‫العاقة‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬مدرستك يجب أن تعزز مبدأ الحترام تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة‪ ،‬حتى بين‬ ‫الأطفال الصغار جدا‪.‬‬ ‫المادة ‪ :9‬إمكانية الوصول‪:‬‬ ‫توافعق الحكومات على تمكيعن الشخاص ذوي العاقعة معن العيعش باسعتقللية والمشاركعة فعي مجتمعاتهعم‬ ‫بشكعل فعال‪ .‬وجميعع الأماكعن بمعا فيهعا الأبنيعة والشوارع والمدارس والمسعتشفيات‪...‬الخ‪ ،‬يجعب أن تكون‬ ‫مجهزة بالشكل المطلوب بحيث تمكن الأشخاص ذوي الإعاقة من الستفادة منها ومن الخدمات التي تقدمها‬ ‫حال هم حال بق ية أفراد المجت مع‪ ،‬ب من في هم الأطفال‪ .‬إن ك نت ت سكن في بنا ية وتحتاج للم ساعدة‪ ،‬أو لدل يل‬

‫يرشدك‪ ،‬أو لشخعص يسعاعدك على قراءة نعص معا‪ ،‬أو لمترجعم خاص بلغعة الإشارة‪ ،‬فيجعب أن يكون هذا‬ ‫الأمر متوفر وفي متناولك‪.‬‬ ‫على وسائل العلم تسليط الضوء على جميع أنواع التمييز ضد الطفال ذوي العاقة‬ ‫ماذا عن التكنولوجيا؟‬ ‫الهوا تف‪ ،‬أجهزة الكو مبيوتر وغير ها من و سائل التكنولوج يا ي جب أن تكون متوفرة و سهلة ال ستخدام‬ ‫من ق بل الأشخاص ذوي الإعا قة‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ :‬يم كن ت صميم الموا قع اللكترون ية بطري قة تمك ّن‬ ‫الشخاص ذوي العاققة مقن اسقتخدامها بسقهولة‪ ،‬والسقتفادة مقن المعلومات التقي توفرهقا بالطريققة‬ ‫المطلوبة‪ .‬كأن يتم تصميم لوحة مفاتيح جهاز الحاسوب بحيث يتضمن لوحة مفاتيح البرايل‪ ،‬أو يتضمن‬ ‫برنامج نطق يقوم بنطق الكلمات عند طباعتها باستخدام لوحة المفاتيح‪.‬‬ ‫(صورة)‬ ‫"السلم لكل طفل"‪ ،‬أني فريدان‪ ،‬العمر ‪ 8‬سنوات‪ ،‬أرمينيا‪.‬‬ ‫المادة ‪ :10‬الحق في الحياة‬ ‫كل ش خص لديه الحق في الحياة منذ لح ظة ولد ته‪ .‬تلتزم الحكومات بضمان تحقيق هذا الأ مر للشخاص‬ ‫ذوي العاقة وغيرهم من الشخاص على حدسواء‪.‬‬ ‫المادة ‪ :11‬حالت الخطر والطوارئ‬ ‫من حق الشخاص ذوي العاقة وغير هم من الشخاص من الحصول على الحماية والأمان أثناء الحروب‬ ‫والكوارث الطبيع ية والمخا طر (ع ند حدوث الأعا صير على سبيل المثال)‪ .‬وقانو نا‪ ،‬ل يم كن ا ستثناء أي‬ ‫شخعص معن الحصعول على هذه الحقوق‪ ،‬كأن يتعم اسعتثنائك بسعبب إعاقتعك بالوقعت الذي يتعم فيعه تقديعم‬ ‫المساعدة للشخاص الآخرين‪.‬‬ ‫المادة ‪ :12‬المساواة أمام القانون‬ ‫الأشخاص ذوي الإعا قة ل هم حر ية التم تع ب ع"أهل ية القانون" حال هم حال الأشخاص الخر ين‪ .‬ويع ني ذلك‪،‬‬ ‫عندما تبلغ سن الرشد بإمكانك التمتع بنفس الحقوق التي يتمتع في ها الآخرون‪ ،‬سواء كنت تعاني من إعاقة‬ ‫أم ل‪ .‬على سبيل المثال‪ :‬بإمكانك الحصول على منحة دراسية‪ ،‬أو توق يع عقد شراء أو إيجار شقة خاصة‬ ‫بك‪ ،‬أو الحصول على أرث‪...‬الخ‪.‬‬

‫المادة رقم ‪ :13‬إمكانية اللجوء إلى القضاء‬ ‫إن تضررت أ نت أو غيرك بسبب حادث أو جريمة‪ ،‬أو اتهمك أحد بارتكاب خطا ما‪ ،‬لديك الحق في تلقي‬ ‫المعاملة العادلة إثناء التحق يق في قضي تك‪ .‬ويجب أن تتلقى المساعدة المطلوبة حتى تتمكن من التعبير عن‬ ‫كل ما تريد قوله أثناء سير الإجراءات القانونية‪.‬‬ ‫المادة ‪ :14‬حرية الشخص وأمنه‬ ‫ينبغعي على الحكومات التأكعد معن أن الأشخاص ذوي الإعاقعة يتمتعون بحمايعة القانون‪ ،‬حالهعم حال بقيعة‬ ‫الأشخاص‪.‬‬ ‫المادة ‪ :15‬عدم التعرض للتعذيب أو المعاملة السيئة أو القاسية أو غير الإنسانية‬ ‫ل ينبغعي أن يتعرض أي شخعص للتعذيعب‪ ،‬أو الاهانعة أو المعاملة السعيئة أو القاسعية أو الغيعر الإنسعانية‪.‬‬ ‫ويحق لكل إنسان أن يرفض الخضوع للتجارب والختبارات الطبية أوالعلمية‪.‬‬ ‫المادة ‪ :16‬عدم التعرض للستغلل والعنف والعتداء‬ ‫ي جب حما ية الأطفال ذوي العا قة من الع نف و سوء المعاملة‪ .‬وي جب أن يعاملوا بطري قة جيدة وينب غي‬ ‫حمايتهم من التعرض للعنف و سوء المعاملة داخل وخارج المنزل‪ .‬إن كنت قد تعرضت للعنف أو سوء‬ ‫المعاملة من قبل الآخرين‪ ،‬لد يك الحق الكا مل في الحصول على الم ساعدة لو قف هذا العتداء واجتياز‬ ‫هذه المحنة بأمان‪.‬‬ ‫المادة ‪ :17‬حماية السلمة الشخصية‬ ‫ل ي حق لأي ش خص آ خر معامل تك بطري قة سيئة ب سبب إعاق تك البدن ية أو العقل ية‪ .‬ولد يك ال حق في‬ ‫الحصول على الحترام الكامل من قبل الآخرين حالك حال بقية أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫لديك الحق في الحياة‪ .‬إنها هبة مقدمة لك‪ ،‬ول يمكن لي شخص أن يجردك منها‪.‬‬ ‫المادة ‪ :18‬حرية التنقل والجنسية‬ ‫كل ط فل لديه حق الح صول على ا سم مسجل قانون يا‪ ،‬وجنسية‪ .‬و من ح قه أي ضا أن يح صل على ا كبر‬ ‫قدر ممكن من رعاية ومحبة والديه‪ .‬ول يمكن منع الناس من التنقل داخل وخارج البلاد بسبب إعاقتهم‪.‬‬ ‫المادة ‪ :19‬العيش بشكل مستقل والإدماج في المجتمع‬

‫كل شخص يحق له اختيار المكان الذي يرغب العيش فيه‪ ،‬سواء كان يعاني من إعاقة أم ل‪ .‬عندما تبلغ‬ ‫سن الرشد‪ ،‬بإمكانك أن تختار العيش بصورة مستقلة إن رغبت بذلك‪ ،‬ويجب إدما جك في المجتمع‪ .‬كما‬ ‫يجب أن تحصل على الخدمات والمساعدات المطلوبة التي تسهل عملية اندماجك في المجتمع المحلي‪،‬‬ ‫كان تحصل على الرعاية الشخصية داخل منزلك مثل‪.‬‬ ‫المادة ‪ :20‬التنقل الشخصي‬ ‫يحعق للأطفال ذوي العاقعة التنقعل معن مكان إلى آخعر بحريعة والحصعول على اسعتقلليتهم‪ .‬وعلى‬ ‫الحكومات مساعدتهم وتمكينهم من تحقيق ذلك‪.‬‬

‫المادة ‪ :21‬حرية التعبير وإبداء الرأي والحصول على المعلومات‬ ‫ي حق لجم يع الأشخاص الت عبير عن آرائ هم وال سعي للح صول على المعلومات وتبادل ها مع الآخر ين‪،‬‬ ‫ويجب أن تكون هذه المعلومات سهلة الفهم والستخدام‪.‬‬ ‫المادة ‪ :22‬احترام الخصوصية‬ ‫ل يحعق لأحعد أن يتدخعل فعي خصعوصيات الآخريعن على الإطلق‪ ،‬سعواء كانعت لديهعم إعاقات أم ل‪.‬‬ ‫والشخاص الذيعن يعرفون معلومات ععن الآخريعن‪ ،‬مثعل معلومات حول وضعهعم الصعحي‪ ،‬يجعب أن‬ ‫يحافظوا على سرية هذه المعلومات وعدم مناقشتها أو مشاركتها مع الآخرين‪.‬‬ ‫المادة ‪ :23‬احترام البيت والأسرة‬ ‫ي حق للأفراد الع يش مع أ سرهم‪ .‬وان ك نت تعا ني من أعا قة‪ ،‬ينب غي على حكوم تك م ساعدة أ سرتك من‬ ‫خلل منحها الدعم المادي لتغطية النفقات الخاصة بالإعاقة‪ ،‬وتزويدها بالمعلومات والخدمات الضرورية‬ ‫الأخرى‪ .‬ول ينبغعي أن يتعم عزلك ععن والديعك بسعبب إعاقتعك! وان تعذر عليعك السعكن معع عائلتعك‬ ‫المباشرة‪ ،‬ينبغعي على حكومتعك توفيعر معا تحتاجعه معن رعايعة صعحية داخعل المجتمعع المحلي‪ .‬وذوي‬ ‫العاقعة معن الشباب يحعق لهعم الحصعول على المعلومات الصعحية حول الصعحة الإنجابيعة‪ ،‬والزواج‬ ‫وتأسيس أسرة‪ ،‬حالهم حال بقية الشباب‪.‬‬ ‫الطفال ذوي الإعاقة لهم حق في التنقل بحرية وباستقللية‪.‬‬ ‫المادة ‪ :24‬التعليم‬

‫يحق لجميع الأشخاص اللتحاق بالمدارس سواء كانوا يعانون من إعاقة أم ل‪ .‬ول يمكن استبعادك من‬ ‫التعليم بسبب هذه الإعاقة‪ ،‬كما ل يجب أن تتلقى تعليمك في مدرسة منفصلة‪ .‬ولديك الحق في تلقي نفس‬ ‫مسعتوى التعليعم الذي يتلقاه الأطفال الآخرون ودراسعة نفعس المناهعج التعليميعة‪ ،‬ويجعب على حكومتعك‬ ‫تزويدك بالمساعدة التي تحتاجها لتحقيق هذا الأ مر‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ،‬يجب على حكومتك توفير السبل‬ ‫المناسبة لمساعدتك على التواصل مع الآخرين‪ ،‬بحيث يفهم معلميك كيفية الرد على أ سئلتك والستجابة‬ ‫لمتطلباتك‪.‬‬ ‫(صورة)‬ ‫"حياتي اليومية في مجتمعي"‪ ،‬بيدرو جوسا ريفيرا‪ ،‬العمر ‪ 14‬سنة‪ ،‬نيكاراغوا‬ ‫المادة ‪ 25‬والمادة ‪ :26‬الصحة وإعادة التأهيل‬ ‫الأشخاص ذوي إعاقة لديهم الحق في الحصول على نفس المستوى من الرعاية الصحية المجانية التي‬ ‫يحصعل عليهعا الأشخاص الآخرون‪ .‬ومعن حقعك أيضعا الحصعول على الخدمات الطبيعة وخدمات إعادة‬ ‫التأهيل‪.‬‬ ‫المادة ‪ :27‬العمل والتوظيف‬ ‫الأشخاص ذوي إعا قة ل هم ال حق في الع مل حال هم حال الأشخاص الآخر ين‪ ،‬ولدي هم الحر ية المطل قة في‬ ‫اختيار الوظيفة التي يرونها مناسبة من دون أن يواجهوا التمييز من قبل الآخرين‪.‬‬ ‫المادة ‪ :28‬مستوى المعيشة المناسب والحماية الجتماعية‬ ‫الأشخاص ذوي إعاقعة لديهعم الحعق فعي الحصعول على الطعام الصعحي والماء النقعي والملبعس الجيدة‬ ‫والسعكن المناسعب بدون أن يواجهوا أي تمييعز‪ .‬ويتعيعن على الحكومات مسعاعدة الأطفال ذوي العاقعة‬ ‫الذين يعيشون في فقر‪.‬‬ ‫المادة ‪ :29‬المشاركة في الحياة السياسية والعامة‬ ‫يحق للمعوقين المشاركة في الحياة السياسة والعامة على حد سواء‪ .‬وبمجرد بلوغك السن القانوني التي‬ ‫نصت عليها قوانين دولتك‪ ،‬بإمكانك المشاركة في جميع النشطة المدنية‪ ،‬مثل تأ سيس مجموعة لخدمة‬ ‫مجتمععك‪ ،‬والو صول إلى مراكعز القتراع‪ ،‬والت صويت‪ ،‬أو التقدم للنتخابات أو تقلد من صب حكو مي‪،‬‬ ‫سواء كنت تعاني من إعاقة أم ل‪.‬‬ ‫المادة ‪ :30‬المشاركة في الحياة الثقافية والأنشطة الترفيهية والتسلية والرياضة‬

‫يحق للشخاص ذوي العاقة من التمتع بنفس الحقوق التي يتمتع في ها الشخاص الآخرون والمشاركة‬ ‫بالأنشطة الفنية والرياضة واللعاب ومشاهدة الأفلم وغيرها من الأنشطة الترفيهية الأخرى‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب‬ ‫تجهيز جميع الماكن الترفيهية‪ ،‬مثل المسارح والمتاحف وساحات اللعب والمكتبات‪...‬الخ‪ ،‬بحيث تكون‬ ‫في متناول الجميع‪ ،‬بمن فيهم الأطفال ذوي العاقة‪.‬‬

‫المادة ‪ :31‬جمع الحصاءات والبيانات‬ ‫ينبغي على الحكومات القيام بالبحوث لجمع بيانات حول العاقة بهدف تنمية البرامج والخدمات المقدمة‬ ‫لذوي العا قة وم ساعدتهم على الرتقاء بحيات هم‪ .‬ويجعب معاملة جميعع الشخاص ذوي العاقعة الذ ين‬ ‫يشاركون في هذه البحوث بطري قة إن سانية ومحتر مة‪ ،‬والمحاف ظة على سرية المعلومات ال تي يقدمون ها‬ ‫وعدم مشاركتهعا معع الخريعن‪ .‬كمعا يجعب أن تكون نتائج البيانات والحصعاءات فعي متناول الجميعع‬ ‫للستفادة منها بالشكل الصحيح والمطلوب‪.‬‬ ‫المادة ‪ :32‬التعاون الدولي‬ ‫ينب غي أن تتعاون جم يع الدول مع بعض ها الب عض للوفاء ببنود هذه التفاق ية‪ .‬وعلى الدول ال تي تمتلك‬ ‫مصادر ومعلومات أكثر (مثل المعلومات العلمية‪ ،‬المواد التقنية المفيدة‪...‬الخ) مشاركتها مع بقية الدول‬ ‫حتعى يتمكعن اكعبر عدد ممكعن معن الأشخاص معن نشعر رسعالتها وتطعبيق التفاقيعة بالشكعل الصعحيح‬ ‫والمطلوب‪.‬‬ ‫المواد ‪ :50 – 33‬قواعد التعاون ورصد تنفيذ التفاقية‬ ‫اتفاقيعة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقعة تشتمعل على ‪ 50‬بندا‪ .‬وكافعة البنود معن ‪ 50 – 33‬تتعلق بتعاون‬ ‫بين الفراد والحكومات والمؤسسات والمنظمات مع بعضهم البعض لضمان تمتع جميع الأشخاص ذوي‬ ‫عي‪:‬‬ ‫عع اللكترونع‬ ‫عص هذه البنود بزيارة الموقع‬ ‫عى الطلع على نع‬ ‫عم‪ .‬يرجع‬ ‫عل حقوقهع‬ ‫عة بكامع‬ ‫الإعاقع‬ ‫‪www.un.org/disabilities‬‬ ‫(صورة)‬ ‫"نحن نلعب" تاتيف دانيلن‪ 15 ،‬عاما‪ ،‬أرمينيا‪.‬‬ ‫عالمين‪...‬‬

‫ممزق بين عالم الصوت وعالم الصمت‪،‬‬ ‫غير قادر على المشاركة‪ ،‬تنهمر الدموع‪،‬‬ ‫ل احد يتقبلني‪،‬‬ ‫لذا اشعر بالرفض‬ ‫وتنهمر الدموع‪...‬‬ ‫لكن هناك بعض الأيادي‪،‬‬ ‫التي تأخذ بيدي وتشجعني‬ ‫أنها ل تكل‬ ‫وتستمر الدموع‪ ،‬لكن هناك أمل يكبر وتزداد معها ابتسامتي‪...‬‬ ‫وصحيح ما زلت عالقا بين العالمين‪ ،‬لكنني اشعر الآن بأنني محبوب‬ ‫سارا ليزلي‪ ،‬العمر ‪ 16‬سنة‪ ،‬الوليات المتحدة الأمريكية‬ ‫‪‬كيف تصبح الحقوق واقع حال‪:‬‬ ‫للأطفال ذوي العاقعة وغيرهعم معن الأطفال نفعس الحقوق‪ .‬وبإمكانعك أن تختار توعيعة الناس ببنود هذه‬ ‫التفاقية أو ل‪ ،‬فالمر متروك لكل‪ ،‬لكن على كل شخص أن يدرك بأن على الجميع المساهمة ولعب دور‬ ‫فعال في المجتمع إن كانوا يرغبون بشمل جميع الشخاص فيه بدون استثناء‪.‬‬ ‫هذه التفاقية تشتمل على مجموعة من المعلومات القيمة والضرورية التي تمكن الحكومات وأفراد المجتمع‬ ‫من التعرف على حقوق الشخاص ذوي العاقة ومساعدتهم في الحصول على هذه الحقوق والندماج في‬ ‫المجتمع بشكل ايجابي وفعال‪ .‬ويجب أن يتمتع الشخاص ذوي العاقة بنفس الحقوق والفرص التي يتمتع‬ ‫في ها الخرون‪ ،‬كأن يتمكنوا من اللتحاق بالمدارس مثل‪ ،‬وينبغي على الجميع مساعدتهم على التواصل مع‬ ‫الآخرين والمشاركة في الأنشطة والفعاليات حالهم حال بقية الشخاص‪ ،‬بغض النظر عن نوع إعاقتهم‪.‬‬ ‫جميع الشخاص أفراد في المجتمع الدولي‪ ،‬وبإمكانهم المساهمة وبشكل كبير‪.‬‬ ‫دا فع‬

‫عن حقو قك‪ ،‬و سيساندك الخرون‪ .‬جم يع الطفال بإمكان هم الذهاب للمدر سة‪ ،‬بإمكان هم‬

‫وبإمكانهم المشاركة في كل شيء‪ .‬يجب أن تؤمن بأنك تستطيع القيام بالمور‪،‬‬ ‫كلمة ل استطيع‪ .‬لديك القدرة وبإمكانك القيام بجميع‬

‫المور‪.‬‬

‫الل عب‪،‬‬

‫وتكف عن قول‬

‫فيكتور سانتياغو بينيدا‬ ‫ما يمكنك فعله‪:‬‬ ‫من المهم تغيير بعض المواقف والأنظمة والقوانين حتى يتمكن الأطفال ذوي الإعاقة من اللتحاق بالمدرسة‬ ‫والمشار كة في النش طة والفعاليات مع غير هم من الأطفال‪ ،‬لن هذا حلم كل ط فل‪ .‬هل تقوم مدر ستك‬ ‫بمشاركعة الأطفال ذوي الإعاقعة بحصعصها التعليميعة والأنشطعة الأخرى؟ هعل يسعتمع ويسعتجيب المعلميعن‬ ‫والمعلمات إلى الأشخاص ذوي الإعا قة؟ هل تو جد في مدر ستك منحدرات تمك ّن ذوو العا قة من التن قل‬ ‫بحر ية وبدون قيود؟ هل هناك متر جم ل غة إشارة‪ ،‬أو سبل م ساعدة أخرى؟ إن كان الجواب ن عم‪ ،‬ممتاز!‬ ‫لن مع نى ذلك بان مدر ستك تعا مل الأطفال ذوي العا قة بالش كل ال صحيح وتمنح هم فر صا متكافئة للتعلم‬ ‫حالهم حال بقية الطفال‪ ،‬وأنها تطبق بنود التفاقية‪.‬‬ ‫لكن للأ سف هناك العديد من الأشخاص الذين يعاملون الأطفال ذوي العاقة بطريقة مختلفة عن الآخرين‪،‬‬ ‫لذلك ي جب أن نبادر جمي عا ونل عب دور فعال في ن شر الو عي ب ين أفراد المجت مع وتغي ير هذه الممار سات‬ ‫وطريقعة التفكيعر الخاطئة لبععض الناس‪ ،‬ليصعبح المجتمعع أكثعر شمول‪ .‬وإمكانعك المباشرة بإجراء هذه‬ ‫التغييرات في المدرسة والبيت وبين بقية أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫وهناك الكثير من الأشياء التي يمكنك القيام فيها لنشر الوعي وتعريف الناس باتفاقية حقوق الأشخاص ذوي‬ ‫الإعاقة‪ ،‬فعلى سبيل المثال بإمكانك‪:‬‬ ‫•أن ت صبح ع ضو في منظ مة محل ية أو دول ية أو حملة لدي ها برا مج مخ صصة للشباب‪ ،‬وتد عم‬ ‫قضايعا الشباب‪ .‬فهناك قوة فعي الأرقام‪ ،‬فكلمعا أزداد عدد العضاء كلمعا أزداد الوععي بهذه‬ ‫التفاقية وأهدافها‪.‬‬ ‫•بإمكا نك تأ سيس مشرو عك الخاص‪ ،‬كأن تبدأ حملة توع ية‪ ،‬أو تع قد اجتماع لج مع الموال‪ ،‬أو‬ ‫تجري م سح ( هل تعرف ش خص تعّرض للمعاملة ال سيئة؟ هل تشت مل مدر ستك على ال سللم‬ ‫فقعط‪ ،‬ول تتواجعد المنحدرات التعي تسعّهل حركعة الأشخاص ذوي العاقعة؟)‪ ،‬اكتعب رسعالة‬ ‫للشخاص المعنيين تطلب فيها إزالة هذه العوائق‪.‬‬

‫•أ سس نادي لن شر أهداف التفاق ية‪ ،‬اج مع الأطفال ذوي الإعا قة مع بعض هم الب عض‪ ،‬أو ن ظم‬ ‫النشاطات الجتماع ية مع بق ية أ صدقائك و قم بدعوة أشخاص جدد للمشار كة‪ .‬اع مل نشاطات‬ ‫جماعيعة‪ ،‬كأن تذهبوا لمشاهدة فلم فعي صعالة عرض الأفلم‪ ،‬أو تتناولون العشاء معا‪...‬الخ‪.‬‬ ‫استمتع بوقتك مع الخرين!‬ ‫•ن ظم العروض دا خل مدر ستك و في المدارس المحي طة مدر ستك حول حقوق الأشخاص ذوي‬ ‫الإعا قة‪ .‬ابت كر أنش طة جديدة‪ ،‬حض ّر الإعلنات والألعاب ال تي تتمكن من خللها من م ساعدة‬ ‫بقية الطلبة على فهم الحقوق التي نصت عليها هذه التفاقية‪ .‬وبإمكانك طلب مساعدة والديك‬ ‫أو معلميك في تنظيم هذه العروض‪ .‬قم أيضا بدعوة مدراء المدارس لحضور هذه العروض‪.‬‬ ‫•نظعم الأعمال الفنيعة بمشاركعة مجموععة معن الأصعدقاء حول حقوق الأشخاص ذوي الإعاقعة‪.‬‬ ‫ويمكن أن تفعل ذلك من خلل عرض الرسومات والمنحوتات والأعمال الفنية – أو أي شيء‬ ‫تود القيام فيعه لنشعر الوععي بهذه التفاقيعة‪ .‬حاول أن تعرف إن كان بإمكانعك عرض هذه‬ ‫الرسومات في المدرسة‪ ،‬المكتبات المحلية‪ ،‬المعارض‪ ،‬المطاعم‪ ،‬أو أي مكان آخر يمكن لعامة‬ ‫الناس الطلع عليها لنشر الوعي‪ .‬وبإمكانك تغيير مواقع العرض بين الحين والآخر لمشاركة‬ ‫المعلومات مع مجموعة اكبر من الناس‪.‬‬ ‫•شارك تجاربك والدروس التي تعلمتها مع الآخرين‪ .‬برنامج أ صوات الشباب التابعة لليوني سيف‬ ‫هو خ ير مو قع لف عل ذلك‪ ،www.unicef.org/voy :‬ويمك نك من خلل هذا المو قع‬ ‫الستماع إلى المناقشات الحيّة للشباب‪.‬‬ ‫هذه ب عض الأفكار ال تي يم كن أن ت ساعدك في ن شر هذه الر سالة وتوع ية الناس في ها – وبإمكا نك ف عل‬ ‫الكثير والكثير‪ ،‬ول حدود للإمكانيات المتاحة‪.‬‬ ‫(صورة)‬ ‫"فرقة موسيقية لأطفال ذوي إعاقات"‪ ،‬فالريا دافول‪ ،‬العمر ‪ 13‬سنة‪ ،‬ايطاليا‪.‬‬

‫للتعرف على مجموععة معن الوسعائل التعليميعة ‪ ،‬يرجعى الطلع على الكتيعب الذي يلي هذا الإصعدار‪،‬‬ ‫بعنوان‪ :‬رسالتها القدرة‪ :‬نشاطات وفعاليات تساعدك على تطبيق اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‪.‬‬

‫اختبر معلوماتك‪:‬‬ ‫‪.1‬أملئ الفراغات التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬إحدى مبادئ اتفاقيعة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقات هعو المشاركعة الكاملة و ______ فعي‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫‪.2‬العديعد معن الأنظمعة والسعلوكيات والأبنيعة القائمعة تحتاج إلى _________ للتأكعد معن ذهاب‬ ‫الأطفال ذوي العاقة إلى المدارس واللعب والمشاركة في الأنشطة التي يرغب أن يشارك فيها‬ ‫جميع الأطفال‪.‬‬ ‫‪.3‬كل شخص لديه حقوق __________‪.‬‬ ‫‪.4‬القوانين يجب أن ل تكون فيها أي __________ ضد الأشخاص ذوي الإعاقة‪.‬‬ ‫‪ ________.5‬تأتي في أشكال متعددة‪ ،‬يمكن أن تكون مكتوبة‪ ،‬لفظية‪ ،‬أو إشارة‪.‬‬ ‫‪.2‬كون جملة باستخدام الكلمات التالية‪:‬‬ ‫مختلفين‪ ،‬نحن‪ ،‬الحقوق‪ ،‬بنفس‪ ،‬مختلفة‪ ،‬لكن‪ ،‬جميعا‪ ،‬قدرات‪ ،‬ولدينا‪ ،‬نتمتع‪.‬‬ ‫‪.3‬ما هو العامل المشترك بين هؤلء الطفال؟‬ ‫الجابات‪:‬‬ ‫‪.1‬أ‪ .‬الدماج‪ ،‬ب‪ .‬تغيير‪ .‬ت‪ .‬متساوية‪ .‬ث‪ .‬تمييز‪ .‬ج‪ .‬اللغة‪.‬‬ ‫‪.2‬نحن جميعا مختلفين ولدينا قدرات مختلفة‪ ،‬لكن نتمتع بنفس الحقوق‪.‬‬ ‫‪.3‬كلهم لديهم حقوق متساوية‪.‬‬

‫‪‬قائمة بالمصطلحات‪:‬‬ ‫اعتماد‪ /‬تبني‪ :‬الموافقة رسميا أو القبول (على سبيل المثال‪ :‬على اتفاقية أو إعلن)‪.‬‬

‫مقالت ‪ :‬فقرة أو نص في وثيقة قانونية مرقمة‪ :‬وهذه الأرقام تسهل على الشخص العثور على المعلومات‬ ‫المطلوبة‪ ،‬والإشارة أليها عند المراسلت والنقاشات)‪.‬‬ ‫التكنولوجيات المساعدة‪ :‬الدوات التي تساعدك على القيام بأمور يصعب عليك القيام فيها‪ ،‬على سبيل‬ ‫المثال‪ :‬العتماد على الكرسي المتحرك لمساعدتك على الحركة‪ ،‬أو استخدام حروف كتابة اكبر لمساعدتك‬ ‫على قراءة النص من على شاشة الحاسوب بشكل أسهل‪.‬‬ ‫اللجان‪ :‬مجموعة من الأشخاص الذين تم انتخابهم للعمل معا لمساعدة مجموعة اكبر من الأشخاص‪.‬‬ ‫التخاطب‪ :‬تبادل المعلومات‪ .‬وتعني أيضا استخدام وسائل متعددة عند القراءة‪ ،‬أو التحدث أو فهم‬ ‫المعلومات‪ ،‬مثل الحروف الكبيرة أو لغة البرايل أو لغة الإشارة أو طلب مساعدة شخص لقراءة النص‬ ‫المكتوب‪.‬‬ ‫المجتمع‪ :‬مجموعة من الناس يعيشون في المنطقة نفسها‪ .‬وتعني أيضا أشخاص لديهم اهتمامات ومصالح‬ ‫مشتركة‪.‬‬ ‫اتفاقية‪ :‬معاهدة أو مصادقة مجموعة من البلدان على تطبيق وإتباع نفس القانون‪.‬‬ ‫اتفاقية حقوق الأطفال هو اتفاق لضمان تمتع جميع الطفال بكامل حقوقهم كأفراد في المجتمع وحصولهم‬ ‫على الرعاية والحماية التي يحتاجها جميع الطفال‪ .‬وهي من التفاقيات الخاصة بحقوق الإنسان التي لقت‬ ‫اكبر قدر من القبول في تاريخ البشرية‪.‬‬ ‫اتفاقية حقوق الشخاص ذوي الإعاقة هو اتفاق لضمان تمتع جميع الأشخاص ذوي الإعاقة‪ ،‬بمن فيهم‬ ‫الأطفال‪ ،‬بكامل حقوقهم‪.‬‬ ‫الكرامة‪ :‬حقك المشروع في الحصول على احترام الآخرين لذاتك‪ .‬وأن تُعامل باحترام معناه أن تعامل‬ ‫معاملة كريمة ومحترمة من قبل الأشخاص الآخرين‪.‬‬ ‫التمييز‪ :‬المعاملة غير العادلة من شخص أو مجموعة تجاه شخص أو مجموعة أخرى‪ ،‬وقد يحدث ذلك‬ ‫لعدة أسباب‪ ،‬كأن يكون بسبب العرق أو الدين أو النوع الجتماعي أو اختلف القدرات‪...‬الخ‪.‬‬

‫التنفيذ‪ :‬تطبيق أمر ما‪ .‬تنفيذ بنود التفاقية يعني الوفي بوعودها وجعلها حقيقة واقعة‪.‬‬ ‫الكرامة المتأصلة‪ :‬الكرامة التي يحصل عليها جميع الأشخاص منذ لحظة ولدتهم‪.‬‬ ‫قانوني‪ :‬كل ما يتعلق بالقانون أو ما ينصص عليه القانون‪.‬‬ ‫الضمور العضلي‪ :‬حالة طبية تتسبب بضعف العضلت بمرور الزمن‪.‬‬ ‫التصديق على (المصادقة)‪ :‬عندما تقوم دولة بالتوقيع رسميا على اتفاقية‪ ،‬تصبح قانون ساري في ذلك‬ ‫البلد‪.‬‬ ‫الدول الطراف‪ :‬الدول التي وقعت ووافقت على التفاقية‪.‬‬ ‫اليونيسيف‪ :‬منظمة المم المتحدة لرعاية الأمومة والطفولة‪ .‬هي وكالة تابعة لمنظومة المم المتحدة وتعمل‬ ‫من أجل حقوق الطفال‪ ،‬وديمومتهم وتنميتهم وحمايتهم لجعل العالم مكان أفضل‪ ،‬يوفر الحماية والأمان‬ ‫لجميع الأطفال – والكبار على حد سواء‪.‬‬ ‫المم المتحدة‪ :‬منظمة تضم جميع دول العالم تقريبا‪ .‬وممثلي هذه الدول يجتمعون في مقر المم المتحدة‬ ‫في نيويورك ويعملون معا من أجل تحقيق السلم وجعل العالم مكان أفضل‪.‬‬ ‫العلن العالمي لحقوق النسان‪ :‬التفاقية التي وقعت عليها جميع الدول الأعضاء في الأمم المتحدة بتاريخ‬ ‫‪ 10‬ديسمبر ‪ ،1948‬والتي تضمنت قائمة بحقوق النسان‪.‬‬