Unesco

BPI/EPP/S/1

La UNESCO

“Puesto que las guerras nacen

en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz. Constitución de la UNESCO

”

¿Qué es?

¿Qué hace? UNESCO 2006

La UNESCO – Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – se fundó el 16 de noviembre de 1945. La UNESCO trabaja para crear condiciones favorables al diálogo entre civilizaciones, culturas y pueblos y para que ese diálogo se base en el respeto por los valores comunes. Esta labor es particularmente importante frente al terrorismo, que supone la negación de los principios y valores de la Carta de las Naciones Unidas y un ataque contra la humanidad. El mundo necesita de manera urgente perspectivas que permitan alcanzar un desarrollo sostenible que respete los derechos humanos y permita vencer la pobreza… todo ello constituye el centro de la misión y de las actividades de la UNESCO.

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La UNESCO... y los desafíos del mundo

Mediante sus estrategias y actividades, la UNESCO contribuye activamente a la consecución, de aquí a 2015, de los Objetivos de Desarrollo de las Naciones Unidas para el Milenio, en particular los encaminados a: î reducir a la mitad la proporción de personas que viven en la extrema pobreza

î lograr la universalización de la enseñanza primaria en todos los países

î suprimir las disparidades entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria

î luchar contra el sida, el paludismo y otras enfermedades

î garantizar un medio ambiente sostenible

www.un.org/spanish/millenniumgoals

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Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, actualmente hay 771 millones de analfabetos en el mundo. Además, en los países en desarrollo uno de cada cinco niños en edad de cursar la enseñanza primaria no va a la escuela, es decir un total de más de 100 millones, de los cuales 53% son niñas.

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Educación

La comunidad internacional se comprometió a invertir esa tendencia y

lograr la Educación Para Todos (EPT) en 2015. El Foro Mundial sobre la Educación, celebrado en Dakar en 2000, convino en alcanzar para el año 2015 estos seis objetivos: •

extender la protección y educación de la primera infancia;

• mejorar el acceso a la escuela y lograr que todos los niños reciban enseñanza gratuita de buena calidad; • aumentar considerablemente las oportunidades de aprendizaje ofrecidas a los jóvenes y adultos; •

reducir los índices de analfabetismo en 50%;

•

s uprimir las disparidades entre los sexos en materia de escolarización;

•

mejorar la calidad de la educación en todos sus aspectos.

www.unesco.org/education/efa/wef_2000

La UNESCO dirige los esfuerzos mundiales

para lograr estos objetivos, movilizando las voluntades políticas y coordinando los esfuerzos de todas las partes interesadas en la educación, como los copartícipes en el desarrollo, los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales y la sociedad civil. La EPT es un elemento central de las principales actividades educativas de la UNESCO, que tienen por objeto: •

ayudar a los países a formular políticas de educación;

• elaborar y difundir material sobre prácticas idóneas, manuales escolares y carpetas de formación para docentes concebido para abarcar una amplia gama de temas, desde el desarrollo sostenible hasta la educación para la paz; • establecer nuevas normas y pautas, por ejemplo para la enseñanza técnica y profesional y la convalidación de títulos de enseñanza superior; • identificar nuevas tendencias y definir estrategias adecuadas para hacer frente a los problemas recientes en el ámbito de la educación, por ejemplo la cuestión del sida; • prestar una atención directa especial a África, los países menos adelantados y los nueve países en desarrollo muy poblados –Bangladesh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia, México, Nigeria y Pakistán– en los que se concentran 70% de los adultos analfabetos del mundo y casi la mitad de los niños sin escolarizar; • elaborar métodos para impartir educación a personas que tienen necesidades especiales, viven en la calle o habitan zonas donde hay conflictos o situaciones de emergencia; • fomentar asociaciones entre los protagonistas del sector público, los del sector privado y los de las organizaciones no gubernamentales para coordinar mejor los esfuerzos y mantener el impulso político.

www.unesco.org/education/efa

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Educación

Para impulsar el logro de los objetivos de la EPT, la UNESCO impulsa tres iniciativas fundamentales: •

La Iniciativa de Alfabetización: Saber para Poder (LIFE), un programa destinado a las personas sin conocimientos suficientes de lectura y escritura que se lleva a cabo en 33 países.

•

La Iniciativa Mundial sobre VIH/SIDA y Educación (EDUCAIDS), que promueve el desarrollo masivo de la educación preventiva destinada a los jóvenes en situaciones vulnerables.

•

La Iniciativa para la Formación de Docentes en el África Subsahariana, que trata de resolver la crisis de la escasez de docentes en esta región provocada por el sida, los conflictos armados y otros factores.

Todos los años la UNESCO publica el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, en el que se evalúa hasta qué punto la comunidad internacional cumple con su compromiso de proporcionar educación básica a todos los niños, jóvenes y adultos de aquí a 2015.

www.efareport.unesco.org La UNESCO coordina el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012). Al mismo tiempo, elabora nuevos instrumentos para evaluar las repercusiones de las campañas y programas de alfabetización.

www.unesco.org/education/litdecade La UNESCO coordina también el Decenio

de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) y hace hincapié en el papel fundamental

de la educación en este tipo de desarrollo.

www.unesco.org/education/desd

Creación de redes educativas La Red del Plan de Escuelas Asociadas (PEA) fue creada en 1953 y agrupa hoy a casi 8.000 escuelas y centros educativos de 175 países. Actúa como laboratorio de programas para promover la educación de calidad y tratar cuestiones de actualidad como la protección del medio ambiente y el aprendizaje intercultural.

www.unesco.org/education/asp En el ámbito de la enseñanza superior se han creado 600 Cátedras y Redes UNESCO en más de 120 países, con vistas a fomentar la cooperación internacional.

www.unesco.org/education/educprog/unitwin

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Educación Institutos y centros de la UNESCO especializados en educación: Existen seis institutos y dos centros especializados en educación que forman parte del Sector de la Educación de la UNESCO y colaboran con los países en temáticas especializadas relacionadas con la educación. •

Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (Ginebra)

•

Instituto Internacional para el Fortalecimiento de Capacidades en África (Addis Abeba)

www.ibe.unesco.org www.unesco-iicba.org •

Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (París y Buenos Aires)

www.iipe-buenosaires.org.ar •

Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (Caracas)

www.iesalc.unesco.org.ve •

Instituto Internacional de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (Moscú)

•

Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de Toda la Vida (Hamburgo)

www.iite.ru www.unesco.org/education/uie •

Centro Europeo para la Educación Superior (Bucarest)

www.cepes.ro •

Centro Internacional de la UNESCO para la Enseñanza y la Formación Técnica y Profesional (Bonn)

www.unevoc.unesco.org

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La UNESCO empezó a llamar seriamente la atención sobre la necesidad de un desarrollo sostenible en 1968, fecha en la que organizó una conferencia en la que se cuestionó por primera vez la explotación abusiva de la naturaleza. Desde su fundación, la Organización ha desarrollado varios programas internacionales para evaluar y administrar mejor los recursos de la Tierra. La UNESCO contribuye a fortalecer las capacidades de los países en desarrollo, especialmente en ciencias, ingeniería y tecnología. En cooperación con distintos organismos de financiación, la UNESCO suministra información, asesoramiento y asistencia a los gobiernos para formular y aplicar políticas y estrategias eficaces en materia de ciencia y tecnología.

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Ciencias Naturales

El agua y los ecosistemas asociados son una prioridad del Sector de Ciencias Exactas y Naturales de la UNESCO. El Programa Hidrológico Internacional (PHI) tiene por objetivo suministrar conocimientos científicos, formación técnica y asesoramiento en materia de políticas para administrar este valioso recurso de manera eficiente, equitativa y ecológica. El PHI contribuye a elaborar instrumentos y estrategias para impedir los conflictos por el agua entre los Estados, o dentro de ellos.

www.unesco.org/water/wwap/index_es.shtml

El Instituto UNESCO-IHE para la Educación relativa al Agua, ubicado en Delft (Países Bajos), es el centro de una red mundial de

cooperación dedicada a la educación y creación de competencias en relación con los recursos hídricos.

www.unesco-ihe.org

El Informe de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos en el Mundo ofrece una panorámica exhaustiva y actualizada de la situación de esos recursos. Todos los organismos y comisiones de las Naciones Unidas dedicados a los problemas del agua contribuyeron a supervisar los progresos realizados en los siguientes ámbitos: salud, alimentación, ecosistemas, ciudades, industria, energía, gestión de riesgos y administración. La UNESCO alberga la secretaría de los 23 organismos asociados de las Naciones Unidas que son copartícipes en el Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos (WWAP).

www.unesco.org/water/wwap

Programa sobre el Hombre y la Biosfera

Esta red de casi 500 reservas abarca la mayoría de los ecosistemas terrestres del mundo. Cada uno de esos sitios constituye una especie de “laboratorio viviente” en el que se prueban los métodos de gestión de los recursos naturales y se fomenta, al mismo tiempo, el desarrollo económico.

www.unesco.org/mab

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Ciencias Naturales

La Comisión Oceanográfica Intergubernamental (COI) y sus asociados coordinan los programas nacionales de investigación y observación oceánicas en el marco del Sistema Mundial de Observación de los Océanos. Además, vigilan permanentemente las condiciones de los mares con vistas a mejorar las previsiones, reducir las incertidumbres sobre el cambio climático, perfeccionar la gestión de los ecosistemas y recursos marinos, y emitir alertas tempranas contra los tsunamis y otros desastres naturales relacionados con el mar. La COI encabeza, por ejemplo, la iniciativa destinada a crear un Sistema Mundial de Alerta contra los Tsunamis. También realiza una labor para mejorar los planes nacionales de desarrollo y la gestión de los recursos oceánicos y costeros.

www.ioc.unesco.org

Programa Internacional de Ciencias de la Tierra  

En cooperación con la Unión Internacional de Ciencias Geológicas, los científicos de más de 150 países se están dedicando a mejorar las técnicas de evaluación de los recursos energéticos y minerales, ampliando así la base de conocimiento de los procesos geológicos y contribuyendo a la reducción de los riesgos de catástrofes naturales en los países en desarrollo.

www.unesco.org/science/earth

Prevención de desastres y preparación contra ellos   La UNESCO contribuye a la evaluación y mitigación de los peligros de la naturaleza –terremotos, erupciones volcánicas, tsunamis, inundaciones y desprendimientos de tierras– por conducto de varios programas que forman parte de la Estrategia Internacional de Reducción de Desastres de las Naciones Unidas. Además, la UNESCO está promoviendo una serie de proyectos nuevos: una iniciativa internacional relativa a las inundaciones, una coalición en el ámbito de la educación, destinada a integrar la capacidad para hacer frente a los desastres en los programas escolares, y una alianza para elaborar planes urbanos de gestión de desastres en las megalópolis.

www.unesco.org/disaster

Desarrollo sostenible en las Islas Pequeñas  

Gracias a las nuevas tecnologías de la información, las islas pequeñas tienen voz en el capítulo mundial de la actual sociedad del saber y llevan a cabo una labor conjunta para elaborar y difundir prácticas idóneas en materia costera.

www.unesco.org/csi

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las capacidades nacionales por intermedio de una red de centros de excelencia en ciencias fundamentales. El PICF lleva a cabo proyectos en los campos de las matemáticas, la física, la química y las ciencias de la vida, así como en las áreas interdisciplinarias de todas esas ciencias fundamentales.

Ciencias Naturales

El Programa Internacional de Ciencias Fundamentales (PICF) es una iniativa intergubernamental para fortalecer www.unesco.org/science/bes

El programa sobre Energías Renovables

ayuda a los países en desarrollo a que definan prioridades y apliquen proyectos relativos a la energía solar y otras energías renovables, sensibilizando al público sobre su importancia y eficiencia. El Programa Mundial de Educación y Formación en materia de Energías Renovables (GREET) organiza un curso de verano anual sobre el tema “Electricidad solar para las zonas rurales” y apoya proyectos piloto.

www.unesco.org/science/bes

El proyecto sobre los Sistemas de Conocimiento Locales y Autóctonos (LINKS) hace de las comunidades rurales un elemento central del desarrollo sostenible y trata de que la gestión de los recursos se base en los conocimientos y competencias autóctonos relativos a la diversidad cultural y biológica.

www.unesco.org/links

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Para la UNESCO, la ética y los derechos humanos son preocupaciones fundamentales

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Ciencias sociales y humanas

En el ámbito de la ciencia y la tecnología,   y más concretamente en el de la bioética,   la Organización elabora orientaciones éticas, normas e instrumentos jurídicos. La Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos, adoptada por la Conferencia General en octubre de 2005, es el más reciente de estos instrumentos. Sigue a la Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos, preparada por el Comité Internacional de Bioética (CIB) de la UNESCO y adoptada en 1997. Esta Declaración sirve como referencia jurídica y base de reflexión sobre cuestiones tan fundamentales como la clonación humana. En 2003 se añadió la Declaración Internacional sobre los Datos Genéticos Humanos, que establece los principios éticos que deben regir el acopio, tratamiento, conservación y utilización de los datos extraídos de muestras biológicas simples como sangre, saliva, esperma, tejidos, etc., habida cuenta del papel cada vez más importante que están desempeñando en la vida de las personas.

www.unesco.org/ethics La Comisión

Mundial de Ética del Conocimiento Científico y la Tecnología (COMEST), creada en 1998, agrupa a intelectuales y científicos eminentes.

Tras haber elaborado una serie de orientaciones éticas relativas al agua dulce, la energía y la sociedad de la información, la COMEST examina ahora las cuestiones éticas relacionadas con el medio ambiente y el desarrollo sostenible y reflexiona sobre la ética del espacio ultraterrestre.

www.unesco.org/ethics

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Ciencias sociales y humanas

Desde el maestro de África que enseña en una escuela de aula única hasta los ministros de educación de Asia, la UNESCO trabaja con todos y a todos los niveles para promover la difusión de información y la educación relativa a los derechos humanos. Publicando documentos de referencia, organizando conferencias y contribuyendo a la puesta en marcha de estrategias y redes nacionales, regionales e internacionales — como la Coalición Internacional de Ciudades contra el Racismo — la UNESCO se esfuerza por lograr que los derechos

humanos y la lucha contra la discriminación y la intolerancia sean componentes fundamentales de la labor de investigación y de la elaboración de políticas.

www.unesco.org/issj

El enfoque ético de la UNESCO con respecto a los adelantos científicos se aplica también a las vastas transformaciones sociales relacionadas con la mundialización. Gracias a su Programa “Gestión de las Transformaciones Sociales” (MOST), la UNESCO estudia temas como las migraciones internacionales, las políticas multiculturales y los problemas urbanos mediante proyectos en el terreno, consultas y redes académicas. MOST tiene por objetivo estrechar los vínculos entre los trabajos de investigación, las políticas y las prácticas, así como crear sinergias en estrategias, programas y actividades. Asimismo, MOST hace hincapié en la integración social y la erradicación

de la pobreza

www.unesco.org/most

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Los Coloquios del siglo xxi, que se celebran en distintas partes del mundo, congregan a científicos, filósofos, investigadores y artistas para tratar las cuestiones esenciales que configuran las sociedades

Ciencias sociales y humanas

Al recalcar la importancia de los estudios de prospectiva, la UNESCO desempeña un importante papel de foro ético, filosófico y científico en cuestiones como la seguridad humana, la prevención de conflictos, el diálogo intercultural, las transformaciones sociales, la lucha contra la pobreza, la ciudadanía y la mundialización.

www.unesco.org/shs/prospective

La filosofía, estímulo del pensamiento crítico e independiente, ensancha nuestro entedimiento del mundo y fomenta la tolerancia y la paz. Por eso, la UNESCO ha reconocido siempre su importancia. En mayo de 2005, la Organización instauró un Día Mundial de la Filosofía, que se celebra en noviembre de cada año. En octubre de 2005 la Conferencia General adoptó la Convención Internacional contra el Dopaje en el Deporte, de carácter vinculante, que se propone armonizar los esfuerzos en la lucha contra el dopaje a nivel mundial.

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La UNESCO se sitúa en la vanguardia de la labor internacional de protección del patrimonio material e immaterial.

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Cultura

La Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural adoptada en 1972 parte del postulado de que algunos lugares de nuestro planeta tienen un valor universal excepcional y deben, por lo tanto, formar parte del patrimonio común de la humanidad. Sin perjuicio del pleno respeto de su soberanía nacional y de los derechos de propiedad establecidos por sus legislaciones nacionales, los Estados Partes en la Convención reconocen que la protección del Patrimonio Mundial es una obligación que incumbe a la comunidad internacional en su conjunto. Actualmente, en la Lista del Patrimonio Mundial hay inscritos más de 800 sitios naturales y culturales como el Taj Mahal de la India, la antigua ciudad de Tombuctú (Malí) o maravillas de la naturaleza como el Gran Arrecife de Coral de Australia. El Centro del Patrimonio Mundial ejerce la secretaría permanente de la Convención.

http://whc.unesco.org La UNESCO suministra asistencia técnica para la salvaguardia de sitios excepcionales, especialmente los situados en países víctimas de conflictos armados como Afganistán, Camboya, la República Democrática del Congo e Iraq, entre otros.

Los monumentos y sitios naturales son sólo un aspecto de nuestro patrimonio común. Otro aspecto lo constituye la gran variedad de expresiones culturales inmateriales que hallamos por doquier, y más concretamente en los países en desarrollo. Esas expresiones –festividades, canciones, lenguas y lugares de encuentro– nutren la creatividad y la solidaridad humanas.

La Convención para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO en 2003, es el primer instrumento internacional que proporciona un marco jurídico, administrativo y financiero para proteger este patrimonio. Previamente a su entrada en vigor, en abril de 2006, la UNESCO había proclamado 90 Obras Maestras del Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad que podrán quedar inscritas en la Lista representativa del patrimonio cultural inmaterial de la humanidad prevista en la Convención.

www.unesco.org/culture/ich_convention/

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Cultura

Al adoptar la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural y el Plan de Acción correspondiente en 2001, los Estados Miembros de la UNESCO reiteraron su convicción de que la diversidad cultural es una de las raíces del desarrollo y el diálogo. En 2005 se dio un paso más en esta dirección, con la adopción de la Convención sobre la protección y

promoción de la diversidad de las expresiones culturales.

la

Del proyecto Las Rutas de la Seda al proyecto La Ruta del Esclavo, varios programas universitarios de investigación han puesto de manifiesto las dinámicas positivas y negativas que configuraron en el pasado –y siguen configurando– la diversidad cultural. Un estudio como el Atlas de las lenguas en peligro de desaparición pone de relieve la necesidad de preservar la diversidad lingüística, mientras que un catálogo como el Index Translationum suministra una bibliografía internacional de las obras traducidas. www.unesco.org/culture/xtrans Por conducto de la Alianza Global para la Diversidad Cultural, la UNESCO sirve de intermediaria para la creación de nuevas asociaciones entre el sector público y el privado, a fin de prestar apoyo a las industrias culturales locales –por ejemplo, de la música y del libro– en los países en desarrollo. Esa Alianza trabaja para aumentar la diversidad de productos culturales disponibles a precios abordables en todo el mundo, lucha contra la piratería y vela por el respeto de la reglamentación internacional sobre el derecho de autor. Unas 500 empresas y organizaciones profesionales del mundo entero son miembros de la Alianza y llevan a cabo unos 50 proyectos. www.unesco.org/culture/alliance

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Principales instrumentos jurídicos de la UNESCO en el campo de la cultura Acuerdo para la Importación de Objetos de Carácter Educativo, Científico o Cultural (Acuerdo de Florencia) y su Protocolo (Protocolo de Nairobi) para mejorar la circulación de los conocimientos.

1952:

Convención Universal sobre Derecho de Autor, que será revisada en 1971. Esta Convención protege la propiedad intelectual – desde los textos científicos y literarios hasta las películas y esculturas – con el conocido signo ©.

Cultura

1950:

1954:

Convención para la Protección de los Bienes Culturales en caso de Conflicto Armado.

1970:

Convención sobre las Medidas que deben Adoptarse para Prohibir e Impedir la Importación, la Exportación y la Transferencia de Propiedad Ilícitas de Bienes Culturales. Esta Convención es la piedra angular de la labor realizada a nivel internacional para tomar medidas enérgicas contra el comercio ilícito de obras de arte.

1972:

Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural. Es la primera Convención que postula la idea de que la humanidad posee un patrimonio común, y constituye al mismo tiempo la base jurídica de la Lista del Patrimonio Mundial.

1980:

Recomendación relativa a la Condición del Artista, que reconoce las condiciones de trabajo especiales de los artistas y el papel excepcional que desempeñan en el desarrollo de la sociedad.

2001:

Convención sobre la Protección del Patrimonio Cultural Subacuático. Es el primer instrumento jurídico que permite proteger sitios como el Faro de Alejandría y los pecios de navíos con más de 100 años de antigüedad.

2001:

La Conferencia General de la UNESCO adopta la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural, reconociendo esta diversidad como parte del “patrimonio común de la humanidad”.

2003:

Convención para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial.

2005:

Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales.

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La comunicación, la información y el saber

son vectores del desarrollo sostenible. Para la UNESCO son también instrumentos básicos que contribuyen a mejorar la vida de las personas desfavorecidas. Para edificar sociedades del saber integradoras, la Organización se centra en los aspectos humanos de la “brecha digital”: diversidad cultural y lingüística de los contenidos, acceso a la comunicación y la información, y potenciación de la autonomía de la sociedad civil.

www.unesco.org/webworld

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Comunicación e información

Un elemento clave de la estrategia de la UNESCO es la promoción del acceso a la información y el conocimiento mediante actividades que incluyen ofrecer a las mujeres y los jóvenes la posibilidad de aprender a utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), elaborar y distribuir programas informáticos gratuitos, y colaborar con empresas privadas de informática en beneficio de todos.

En los países en desarrollo y en transición, los Centros Comunitarios Multimedia (CMC) de la UNESCO potencian la autonomía de las comunidades y son una puerta de acceso a la sociedad mundial del conocimiento. Los CMC cuentan con emisoras de radio comunitarias de bajo costo y manejo fácil y con conexión a Internet. Estos centros no sólo informan, educan y distraen, sino que además permiten que se escuche más a los que no pueden hacerse oír con frecuencia y contribuyen a la rendición de cuentas de los poderes públicos.

www.unesco.org/webworld/cmc

La UNESCO promueve la libertad de expresión y prensa como un derecho humano fundamental. Mediante el asesoramiento en materia de políticas y la creación de redes, la Organización alienta a los gobiernos a elaborar normas e instrumentos legislativos para defender ese derecho. Asimismo, la UNESCO presta un apoyo directo a los medios informativos independientes y pluralistas, especialmente en los países en transición y las zonas de conflicto o postconflicto. En Afganistán, por ejemplo, la UNESCO, tras haber contribuido a impulsar el semanario independiente Kabul Weekly y la agencia nacional de noticias, está trabajando con el gobierno y los medios locales para preparar una nueva legislación que facilite la libertad de prensa y la instauración de un organismo público de radio y televisión.

La UNESCO vela por la libertad de prensa denunciando públicamente los graves atentados que se perpetran contra ella, por ejemplo los asesinatos y encarcelamientos de periodistas. También trata de proteger a personas amenazadas, recurriendo a los conductos diplomáticos. Además, la Organización concede cada año el Premio Mundial UNESCO-Guillermo Cano de Libertad de Prensa, dotado con 25.000 dólares, que recompensa a personas e instituciones que corren riesgos por defender la libertad de expresión.

www.unesco.org/webworld

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Comunicación e información

La tarea del Programa

Internacional para el Desarrollo de la Comunicación consiste

en mejorar los recursos de los medios informativos independientes y pluralistas en los países desarrollados y en transición. El PIDC contribuye a financiar diversos proyectos, desde cursos de formación hasta la modernización de agencias de noticias y organismos de radio y televisión.

www.unesco.org/webworld/ipdc

Por medio del Programa Información para Todos, la UNESCO fomenta el debate sobre los desafíos políticos, éticos y sociales planteados por la sociedad mundial del conocimiento y elabora orientaciones y proyectos para promover un acceso equitativo a la información.

www.unesco.org/webworld/ifap

El Programa de la UNESCO para un Contenido Creativo trata de estimular la innovación en la producción de contenidos locales para la televisión, la radio y la prensa escrita de los países en desarrollo, promoviendo al mismo tiempo la diversidad cultural y lingüística. Este programa ha publicado en línea un catálogo multicultural de creaciones audiovisuales, denominado Plataforma Electrónica Audiovisual de la UNESCO, que está a disposición de productores y difusores independientes.

http://portal.unesco.org/ci/cc

La UNESCO ayuda a bibliotecas y archivos a ingresar en la era electrónica, por ejemplo digitalizando los pergaminos de la Academia Lituana de Ciencias o los excepcionales manuscritos científicos árabes e islámicos. Para los bibliotecarios profesionales y no profesionales que crean bibliotecas virtuales, la UNESCO y la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) han editado un módulo de formación en CD‑ROM sobre el tema “Digitalización y bibliotecas electrónicas”.

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El Comité Consultivo Internacional del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO lleva un registro con vistas a proteger y digitalizar el patrimonio documental de valor universal. Entre los tesoros inestimables inscritos en ese registro, figuran: la versión escrita más antigua del Corán, denominada el “Mushaf de Othman”; la colección más vasta de música china tradicional; la película Metrópolis de Fritz Lang y la Novena Sinfornía de Ludwig van Beethoven, dos obras maestras de la cultura occidental; los códices mexicanos prehispánicos, fuentes únicas de la antigua cultura mesoamericana; y obras conservadas en los Archivos Nacionales y Organizaciones de Bibliotecas de Etiopía.

www.unesco.org/webworld/mdm

La UNESCO participó en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) promoviendo el concepto de “sociedades del

Comunicación e información

La Organización ha desempeñado un papel esencial en la creación de la Bibliotheca Alexandrina, la mayor biblioteca del Oriente Medio y África, cuya concepción se inspira en la legendaria institución fundada hace más de 2.000 años por Ptolomeo I.

conocimiento” y sus cuatro principios básicos: libertad de expresión, acceso universal a la información y el saber, acceso equitativo a la educación y diversidad cultural. La UNESCO se centra en la aplicación del Plan de Acción de la CMSI, haciendo hincapié en las oportunidades de desarrollo que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos de la educación, la ciencia y la cultura.

www.itu.int/wsis/

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¿Cómo se financia? El presupuesto ordinario bienal lo financian los Estados Miembros mediante contribuciones calculadas con arreglo a una escala. El presupuesto ordinario propuesto para el bienio 2006-2007 asciende a 610 millones de dólares. La UNESCO se beneficia también de una financiación extrapresupuestaria considerable para reforzar sus programas –en especial los realizados en el terreno– e incrementar sus actividades de divulgación. En 2004, los recursos extrapresupuestarios alcanzaron la suma de 322 millones de dólares.

Participe… Afíliese a uno de los 3.600 Clubs, Centros y Asociaciones UNESCO presentes en 80 países. www.unesco.org/ncp/clubs

Póngase en contacto con una de las casi 8.000 Escuelas Asociadas en 177 países. www.unesco.org/education/asp

La UNESCO acepta un número limitado de funcionarios nacionales, investigadores y estudiantes universitarios para que efectúen periodos de prácticas de 1 a 3 meses en la Organización. También concede varias becas y subsidios para estudiantes. www.unesco.org/fellowship

Desde 1946, los sucesivos Directores Generales de la UNESCO fueron: Julian Huxley, Reino Unido (1946-1948) Jaime Torres Bodet, México (1948-1952), John W. Taylor, Estados Unidos de América (1952-1953), Luther Evans, Estados Unidos de América (1953-1958), Vittorino Veronese, Italia (1958-1961), René Maheu, Francia (1961-1974), Amadu-Mahtar M’Bow, Senegal (1974-1987), Federico Mayor Zaragoza, España (1987-1999). Koichiro Matsuura, Japón (1999-

).

El Instituto de Estadística de la UNESCO (con sede en Montreal) suministra datos sobre todos los ámbitos de competencia de la Organización.

www.unesco.org/statistics

Premios UNESCO La UNESCO atribuye 33 premios internacionales en sus ámbitos de competencia, por ejemplo el Premio de Fomento de la Paz Félix Houphouët-Boigny, el Premio L’ORÉAL-UNESCO “La Mujer y la Ciencia” y varios premios internacionales de alfabetización.

www.unesco.org/en/prizes

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¿Cómo funciona?

La Conferencia General, que es el órgano fundamental en materia de decisión, está constituida por los representantes de todos los Estados Miembros. Cada dos años se reúne para determinar las políticas y pautas principales de la labor de la Organización. Con arreglo al principio de un voto por país, aprueba el programa y presupuesto de la UNESCO. Nombra al Director General por un periodo de cuatro años a propuesta del Consejo Ejecutivo.

www.unesco.org/confgen

Al Consejo Ejecutivo, integrado por 58 Estados Miembros, le incumbe la responsabilidad de aplicar el programa aprobado por la Conferencia General. Se reúne dos veces al año para examinar el estado de ejecución del programa y presupuesto de la Organización.

www.unesco.org/exboard

La Secretaría está compuesta por el Director General y el conjunto del personal. Koichiro Matsuura, de Japón, fue elegido Director General El Director General es el jefe ejecutivo de en 1999 y reelegido en 2005. la Organización. Formula propuestas sobre las medidas adecuadas que han de tomar la Conferencia y el Consejo y prepara el proyecto de programa y presupuesto bienal. El personal, que está integrado por unas 2.160 personas de unos 170 países (datos de julio de 2005), aplica el programa aprobado. Como consecuencia de una nueva política de descentralización, hay más de 680 miembros del personal que trabajan en alguna de las 58 oficinas de la UNESCO diseminadas por todo el mundo. La UNESCO es la única organización de las Naciones Unidas que cuenta con un sistema de Comisiones Nacionales en sus 191 Estados Miembros o Miembros Asociados. Estas Comisiones son un vínculo vital entre la sociedad civil y la Organización. Además, efectúan un análisis valioso del programa de la Organización y contribuyen a la realización práctica de muchas iniciativas, por ejemplo programas de formación, estudios, campañas de sensibilización del público y relaciones con los medios informativos. Las Comisiones también establecen nuevas asociaciones con el sector privado, que puede aportar una experiencia técnica valiosa y recursos financieros.

www.unesco.org/ncp/natcom La UNESCO desempeña un papel esencial dentro del sistema de las Naciones Unidas y trabaja en estrecha relación con una amplia gama de organizaciones regionales y nacionales. Hay unas 350 organizaciones no gubernamentales (ONG) que mantienen relaciones oficiales con la UNESCO y varios centenares más que cooperan con ella en proyectos específicos.

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FECHAS CLAVE

1940

16 de noviembre de 1945:

Se reúnen en Londres representantes de 37 países para rubricar la Constitución de la UNESCO, que entrará en vigor el 4 de noviembre de 1946 después de su ratificación por 20 países signatarios.

1948:

La UNESCO recomienda a los Estados Miembros que declaren obligatoria para todos la enseñanza primaria gratuita. Se publica el primer número de El Correo de la UNESCO.

1950 1952:

Una conferencia internacional convocada por la UNESCO adopta la Convención Universal sobre Derecho de Autor. Gracias a esta Convención, en los decenios posteriores a la Segunda Guerra Mundial se establecerá la protección del derecho de autor en muchos de los Estados que no eran parte en la Convención de Berna para la Protección de las Obras Literarias y Artísticas de 1896.

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1956:

La República Sudafricana se retira de la UNESCO, alegando que algunas publicaciones de la Organización constituyen “una injerencia en los problemas raciales” del país. Este Estado volvió a la Organización en 1994, bajo la presidencia de Nelson Mandela.

1958:

Se inaugura en París el edificio de la sede permanente de la UNESCO, proyectado por los arquitectos Marcel Breuer (Estados Unidos), Pier-Luigi Nervi (Italia) y Bernard Zehrfuss (Francia).

1960 1960:

Se inicia en Egipto la Campaña Internacional de Salvaguardia de los Templos de Nubia para impedir que el templo de Abu Simbel sea anegado por las aguas del Nilo con la construcción del embalse de Asuán. En los 20 años que duró la campaña se desplazaron 22 monumentos y conjuntos arquitectónicos. Esta fue la primera y más importante de una serie de campañas destinadas a salvaguardar, entre otros, los monumentos de Moenjodaro (Pakistán), Fez (Marruecos), Katmandú (Nepal) y Borobudur (Indonesia), así como la Acrópolis (Grecia).

1968:

La UNESCO organiza la primera conferencia intergubernamental con vistas a armonizar medio ambiente y desarrollo, una meta que ahora se designa con la expresión “desarrollo sostenible”. El Programa de la UNESCO sobre el Hombre y la Biosfera nació a raíz de esta conferencia.

1970 y 1980 1972:

Se adopta la Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural. Posteriormente se creará el Comité del Patrimonio Mundial (1976) y se inscribirán los primeros sitios en la Lista del Patrimonio Mundial (1978).

1974:

Su Santidad el Papa Pablo VI otorga a la UNESCO el Premio Internacional de la Paz “Juan XXIII”.

1975:

Bajo los Auspicios de las Naciones Unidas y de la UNESCO, se crea en Tokio la Universidad de las Naciones Unidas.

1978:

La UNESCO adopta la Declaración sobre la Raza y los Prejuicios Raciales. Los informes ulteriores del Director General sobre este tema contribuirán a desacreditar y refutar los fundamentos pseudocientíficos del racismo.

1980:

Se publican los dos primeros volúmenes de la Historia General de África de la UNESCO. Otras series similares se centran en Asia Central, América Latina y el Caribe.

1990 1990:

Se celebra en Jomtien (Tailandia) la Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos, que impulsa un movimiento mundial para impartir una educación básica a todos los niños, jóvenes y adultos. Diez años después, en el Foro Mundial sobre la Educación celebrado en Dakar, los gobiernos se comprometen a lograr la educación básica para todos en 2015.

1992:

Creación del programa “Memoria del Mundo” para proteger bibliotecas y colecciones de archivos. Hoy en día, el programa abarca también archivos sonoros, cinematográficos y televisivos.

1997:

El Reino Unido vuelve a la UNESCO.

1998:

Las Naciones Unidas hacen suya la Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos elaborada y adoptada por la UNESCO en 1997.

1999:

El Director General, Koichiro Matsuura, emprende importantes reformas para reestructurar y descentralizar el personal y las actividades de la Organización.

2000 2001:

La Conferencia General adopta la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural.

2003:

Los Estados Unidos regresan a la UNESCO, que habían abandonado en 1984. La Conferencia General aprueba la Convención para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial.

2005:

La UNESCO y su Comisión Oceanográfica Internacional (COI) conciben y ponen en marcha un sistema provisional de alerta temprana contra los tsunamis en el Océano Índico.

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Oficina de Información Pública La Oficina de Información Pública de la UNESCO (BPI), facilita a los medios de comunicación de todo el mundo información sobre las prioridades y acciones de la Organización, así como grabaciones en vídeo, fotografías y sonidos de los actos culturales y actividades de la UNESCO. También organiza conferencias de prensa y produce películas y programas de televisión. BPI programa, gestiona y promueve actos culturales, conciertos y exposiciones en la UNESCO. También facilita la comunicación interactiva que se lleva a cabo mediante el portal Internet de la UNESCO. Ediciones UNESCO produce y distribuye más de cien libros anuales en inglés, francés y español sobre temas que reflejan los ámbitos de competencia de la UNESCO.

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