Um Modelo Completo Com Referentes

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE | DOCUMENTO DE APOIO PARA A FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS INDIVIDUAIS Objectivos individuais

Articulação com metas e objectivos do PEE

Evidências quantitativas e qualitativas

•

PROMOVER O SUCESSO ESCOLAR

a) Melhoria dos

E EDUCATIVO DOS ALUNOS

resultados •

escolares

Melhorar a taxa de sucesso escolar dos alunos entre 2% e 4%

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE

• Melhoria da taxa de transição (nº de alunos avaliados e que transitaram) por ciclo/ano de escolaridade calculados a partir das estatísticas dos resultados do 3º período (no 9º, 11º e 12º anos não se incluem as classificações de exame) • Comparação dos desvios à média por disciplina/ano • Aproximação da média dos resultados de exame dos alunos internos à média nacional nas diferentes disciplinas

Implementar estratégias diversificadas e pedagogias

Auto-avaliação

(áreas previstas na ficha do ME 1 )

2. Preparação e organização

diferenciadas estabelecidas pelos departamentos,

das actividades lectivas

Conselhos de Turma e Projectos Curriculares de Turma

(recursos e instrumentos

Ao nível da sala de aula

utilizados)

− Promover actividades adequadas às características das turmas, as quais visem o desenvolvimento das diferentes competências e

3. Concretização das

abranjam diferentes graus de dificuldade

actividades lectivas e

− Diversificar os instrumentos de avaliação: fichas, portefólios,

cumprimento de objectivos de

trabalhos de pesquisa, apresentações orais, relatórios, etc

aprendizagem para os alunos

− Diversificar os recursos utilizados, incluindo o uso das TIC

(incluir principais dificuldades e

− Proporcionar espaços de aprendizagem virtuais

estratégias de superação)

− Dinamizar/ colaborar na dinamização de núcleos de aprendizagem (ex. Matemática – 7ºano, em 2007/08) − Promover o trabalho cooperativo entre alunos, incluindo a criação de tutorias

4. Relação pedagógica e conhecimento individualizado dos alunos

− ……… 6. Avaliação das •

Aumentar a qualidade do sucesso escolar entre 2% e 4%

• Melhoria da média das classificações por ano e disciplina • Taxa de alunos sem classificações negativas

• Conceber estratégias e actividades interdisciplinares, numa perspectiva de desenvolvimento das competências • Dinamizar a realização de encontros periódicos entre os

aprendizagens (instrumentos usados e respectivos objectivos)

docentes para partilha de experiências Ao nível do trabalho colaborativo (disciplinar e interdisciplinar em sede de

7. Evolução dos resultados

grupos ou departamentos, em pequenos grupos de trabalho ou grupo

escolares (ver ficha do ME

alargado)

para aspectos a considerar)

− Colaborar na elaboração das planificações de ano e período/unidade, • Grau de consecução de estratégias definidas em departamento/ grupo disciplinar com vista à melhoria das aprendizagens

selecção e concepção de materiais e instrumentos de avaliação de acordo com as características dos alunos − Definir e aferir estratégias conjuntas de actuação e assegurar a sua implementação − …………………

Para além das aqui referidas, são ainda contemplados na ficha do ME o cumprimento do serviço lectivo e objectivos individuais estabelecidos neste âmbito (item 1); o estado de actualização dos conhecimentos científicos e pedagógicos e capacidade de utilização das TIC (item 11); as necessidades de formação e desenvolvimento profissional (item 13) 1

1

Objectivos individuais

Articulação com metas e objectivos do PEE

Evidências quantitativas e qualitativas

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE

Auto-avaliação

(áreas previstas na ficha do ME)

• Promover a implementação das competências essenciais para

a) Melhoria dos

os alunos da ESMA

resultados

−

escolares

Ter por referência perfis de competência por disciplina na elaboração das planificações disciplinares

−

Elaborar perfil desejado no âmbito de atitudes e valores para o aluno da ESMA

•

Considerar como prioridade o domínio da Língua Portuguesa, ao nível oral e escrito, bem como dos conceitos lógico-matemáticos elementares recorrendo a medidas e estratégias interdisciplinares

• Melhoria do desempenho dos

−

Dinamizar e participar em actividades no âmbito de Português,

alunos nas diferentes disciplinas na

Língua não Materna (elaboração de testes diagnóstico; gestão de

sequência do crescente domínio da

grupos de nível; elaboração de materiais, constituição de banco

Língua Portuguesa como língua de

de recursos, constituição de espaço virtual, ….)

escolarização

−

Elaborar e implementar planos de apoio para alunos estrangeiros (proporcionar aprendizagens no âmbito das disciplinas, em espaços curriculares não disciplinares, em espaços extracurriculares, ….)

−

Desenvolver estratégias direccionadas para a promoção do uso apropriado da língua portuguesa, no reforço de competências

• Melhoria dos resultados dos alunos na disciplina de Matemática

chave −

Desenvolver estratégias direccionadas para o domínio de conceitos matemáticos, no reforço de competências chave

−

……………………

•

Garantir a continuidade pedagógica no 3º Ciclo e promovê-la ao nível do ensino secundário

−

Assumir a sequencialidade do trabalho numa perspectiva de ciclo e desenvolver o processo de ensino-aprendizagem baseado num conhecimento mais profundo dos alunos e das suas necessidades

−

………………………

2

Objectivos individuais

Articulação com metas e objectivos do PEE

Evidências quantitativas e qualitativas

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE •

a) Melhoria dos

Dinamizar um sistema virtual de apoio escolar

resultados

− Dinamizar espaços de aprendizagem na plataforma da escola

escolares

− ……………………..

•

Melhorar o clima relacional da escola

• Redução do número de incidentes

•

Implementar uma estrutura que permita o acompanhamento de situações problemáticas apresentadas pelos alunos

registados resultantes de conflitos e situações de indisciplina

−

• Redução do número de

adopção de estratégias −

Dinamizar espaços de intervenção com vista à redução da indisciplina 2

correctivas ou disciplinares sancionatórias aplicadas aos alunos

Dinamizar espaços de reflexão subordinados a questões problemáticas sentidas na ESMA e que contribuam para a

participações disciplinares • Número e tipo de medidas

Auto-avaliação

(áreas previstas na ficha do ME)

−

• Impacto de medidas adoptadas na

Implementar estratégias para a redução da indisciplina na sala de aula

atitude dos alunos face à escola e às aprendizagens (avaliação pelos C. Turma) b) Redução do

E EDUCATIVO DOS ALUNOS

abandono

• Reduzir em 2% a taxa de abandono escolar

escolar

• Promover alternativas ao sistema regular de ensino, que

PROMOVER O SUCESSO ESCOLAR

relativamente ao ano anterior

• N.º de alunos sem classificação no 3º Período por falta de assiduidade não justificada, exclusão por faltas ou anulação de matrícula; no ensino

respondam a necessidades − Articular com o SPO no sentido de proporcionar orientação vocacional e informação sobre percursos alternativos − Propor e colaborar na melhoria da oferta no âmbito das Novas

secundário – alunos que anularam a

Oportunidades, indo ao encontro dos interesses dos alunos (Cursos

matrícula ou excluíram por faltas a

de Educação e Formação no ensino básico e no ensino secundário –

todas as disciplinas

neste último caso tendo em conta o esvaziamento de turmas dos

8. Participação e contributo para a definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar (acções e iniciativas desenvolvidas)

cursos científico-humanísticos – cursos PIEF; Cursos Profissionais) − Estabelecer contactos regulares com os Encarregados de Educação dos alunos mais problemáticos (Ver estratégias definidas no âmbito de todas metas – “Promover o sucesso”; “Fomentar a participação da comunidade”; “Melhorar a qualidade de vida da escola”)

2

A indisciplina / postura inadequada na sala de aula é um factor repetidamente referido como impeditivo do sucesso.

3

Objectivos individuais c) Prestação de

Articulação com metas e objectivos do PEE PROMOVER O SUCESSO ESCOLAR E EDUCATIVO DOS ALUNOS

apoio à

Evidências quantitativas e qualitativas Ver evidências definidas para a meta “Promover o sucesso escolar e

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE •

Diversificar as modalidades de apoio e complementos

5. Apoio prestado à

educativos

aprendizagem

No espaço de aula

aprendizagem

educativo dos alunos” - objectivos

dos alunos

individuais a) e b)

− Prestar apoio aos alunos através de actividades diferenciadas na sala

aqueles com

Análise da melhoria do desempenho/

− Promover tutorias entre alunos

dificuldades de

sucesso dos alunos envolvidos (n.º de

− Prestar apoio em co-docência

aprendizagem

alunos envolvidos e que melhoram as

− Dinamizar núcleos de aprendizagem

aprendizagens / transitam na disciplina)

− Dinamizar actividades no âmbito do Estudo Acompanhado e outras

incluindo

Auto-avaliação

(áreas previstas na ficha do ME)

de aula

áreas − …………………….. N.º de alunos que frequentam os

Fora da sala de aula (complemento curricular/ extra-curricular)

espaços e impacto nas aprendizagens -

− Acompanhar o apoio prestado por outros professores com o

contributo para a melhoria do desempenho / sucesso dos alunos

fornecimento de materiais e articulação com esses professores, …. − Prestar apoio a alunos (individualizado ou em pequenos grupos)

[Estes resultados podem constar da

propostos por outros professores, articulando regularmente com

avaliação do professor proponente e do

estes e partilhando a avaliação – actividade com carácter temporário

professor que presta apoio]

ou permanente, integrada na componente lectiva ou não lectiva ou ainda de cariz voluntário − Disponibilizar recursos em espaços / suportes complementares à sala de aula (espaços virtuais, dossiês temáticos, …) − Prestar apoio a alunos do ensino secundário em disciplinas de exame nacional − Dinamizar projectos/actividades de apoio (APAs, Examelp, Laboratório de Matemática, Português Língua Não Materna 3 ) − Dinamizar núcleos de aprendizagem (grupos de nível) − Prestar apoio em tutorias professor-aluno ………………

3

Já incluído no objectivo “Melhoria dos resultados escolares”.

4

Objectivos individuais

Articulação com metas e objectivos do PEE

Evidências quantitativas e qualitativas

nas estruturas de orientação

Todas as metas

educativa e

(áreas previstas na ficha do ME)

− Participar regularmente nas reuniões de departamento e de grupo

10. Participação nas estruturas

− Dinamizar reuniões de departamento e de grupo

de orientação educativa e

afectam a escola e que contribuem

− Criar oportunidades de encontro e reflexão entre responsáveis pelas

órgãos de gestão e contributo

estruturas de coordenação e supervisão pedagógica

para o seu melhor funcionamento • Grau de consecução de

órgãos de gestão

Auto-avaliação

relativamente a questões que

• Número e tipo de decisões tomadas

d) Participação

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE

para o seu funcionamento

…………………………

decisões/medidas/estratégias •

FOMENTAR A PARTICIPAÇÃO ACTIVA DA

e) Relação com a

COMUNIDADE EDUCATIVA

comunidade •

comunidade

Desenvolver actividades diversificadas

•

Promover o diálogo entre a escola e a família

•

Desenvolver projectos onde a multiculturalidade seja o tema central

entidades locais, agentes económicos da

•

Dinamizar projectos que promovam a sensibilização da

•

Valorizar o papel do director de turma, como elemento central da

comunidade educativa para problemas dos jovens

região, …) Aumentar o grau de participação dos EEs

relação escola/família 4

na vida escolar dos seus educandos •

14. Relação estabelecida com a

escola

que envolvam de modo crescente a comunidade escolar (alunos, EEs,

•

Divulgar prévia e periodicamente as actividades a realizar na

Promover actividades que mobilizem e

• Número de Encarregados de

envolvam prioritariamente os alunos, co-

Educação presentes em diversos

responsabilizando-os na planificação,

tipos de reunião – entrega de

concretização e avaliação

avaliações, encontros com DTs, …. (registo de presenças e assuntos)

Ao nível da relação com os Encarregados de Educação − Promover o contacto com Encarregados de Educação, procurando ajustando horas de atendimento à disponibilidade dos mesmos − Encontrar formas eficazes de estabelecer contactos com Encarregados de Educação − Realizar sessões informativas sobre planos de recuperação e

• Melhoria do interesse pela aprendizagem e do empenho dos alunos no trabalho escolar (avaliação

acompanhamento no ensino básico, bem como perfil de aluno para aulas de apoio − Dinamizar sessões sobre o papel da escola e da família, relações

pelos Conselhos de Turma com

pais / filhos, problemas da adolescência, prosseguimento de estudos,

registo em acta)

ingresso no mundo do trabalho, etc. (com a colaboração da Mediateca, do GESS, do SPO e entidades da comunidade envolvente)

4

As seguintes estratégias poderão ser mais direccionadas para elementos dos Conselhos Executivo e Pedagógico: “Criar uma estrutura que reúna as diferentes formas de representatividade dos alunos”;

“Promover a participação dos alunos na vida escolar, nomeadamente através da associação de estudantes e conselho de delegados e sub-delegados”; “Prosseguir/incrementar encontros entre os representantes dos alunos”.

5

− Envolver o DT nas actividades propostas, como elemento central da relação escola / família (nas actividades promovidas por outros professores

Objectivos individuais

Articulação com metas e objectivos do PEE

Evidências quantitativas e qualitativas • Número de actividades previstas e

e) Relação com a comunidade

concretizadas • Adesão dos membros da

(cont)

comunidade educativa às actividades propostas (nº de participantes efectivamente

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE Ao nível de escola − Dinamizar actividades disciplinares e interdisciplinares direccionadas para públicos-alvo preferenciais 5 , envolvendo os alunos na organização das mesmas − Organizar actividades que incidam sobre problemáticas da vida dos jovens

envolvidos face aos inicialmente

− Colaborar com as estruturas representativas dos alunos

previstos e avaliação da actividades

− Dinamizar actividades que envolvam o pessoal não docente na vida

através de ficha própria)

Auto-avaliação (áreas previstas na ficha do ME)

escolar − ……………………

• Integração das acções frequentadas

f) Formação contínua

Todas as metas

nas metas do PEE • Realização de encontros com colegas para divulgação das acções

− Frequentar acções na área científico-didáctica

12. Acções de formação

− Frequentar acções que contribuam para a implementação do PEE:

frequentadas, classificação obtida

Pedagogia diferenciada, (In)disciplina, ……….

e contributo de cada uma delas para o desempenho profissional

frequentadas • Contributo das acções para a melhoria das áreas problemáticas da ESMA (avaliação por CTs, grupos, departamentos)

5

É importante que ao longo do ano sejam realizadas actividades que abranjam todos os anos de escolaridade.

6

Objectivos individuais

Articulação com metas e objectivos do PEE

g) Participação e

MELHORAR A QUALIDADE DA VIDA NA ESCOLA

a dinamização

•

i) de projectos e

Dinamizar projectos e iniciativas que contemplem as diferentes identidades

Evidências quantitativas e qualitativas • Número de actividades previstas e concretizadas • Adesão às actividades propostas (nº

culturais presentes na escola

de participantes envolvidos;

Incrementar/ incentivar actividades que

avaliação da actividades através de

plano anual de

contribuam para a consolidação de valores

ficha própria)

actividades e

como a responsabilidade, a tolerância e o

ou actividades constantes do

•

dos projectos curriculares de turma

respeito mútuo •

Sugestões para a operacionalização pelo professor com base nas estratégias definidas no PEE Fomentar o cumprimento dos regulamentos da escola

9. Contributo para a vida da escola

•

Responsabilizar os EEs pelo cumprimento dos regulamentos

e em particular a participação em

•

Fomentar a consciência ecológica e o respeito pelo ambiente

projectos e actividades previstos

•

Repensar os espaços tornando-os humanizados,

ao nível da escola e turma

acolhedores e seguros • •

Implementar projectos de desenvolvimento de competências pessoais e sociais a nível da formação cívica

•

Promover hábitos de vida saudável no âmbito da alimentação, higiene e tabagismo

•

Dinamizar/promover actividades de ocupação de tempos livres

actividades extra-

Responsabilizar todos os elementos da comunidade na preservação de espaços e equipamentos

ii) de outros projectos e

(áreas previstas na ficha do ME)

•

Promover actividades na área da saúde e da cidadania

Auto-avaliação

−

Dinamizar projectos e actividades integradas no Plano Anual de Actividades decorrentes dos projectos de turma ou concebidas no

curriculares

âmbito dos departamentos, grupos disciplinares e/ou projectos, com uma natureza mais abrangente ou mais restrita em termos da comunidade educativa: Mediateca, Jornal Escolar, Núcleos de Desporto Escolar, Antologia “Palavras e Afectos”, Clube de Ciências, GESS, PLNM, Página web da escola, etc −

Realizar visitas de estudo integradas no Projecto Curricular de Turma

−

………………………..

7