The Concept Development Model

KHAIRUL FAISAL BIN YAHYA E-MAIL: [email protected]

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

1









Model Pembinaan Konsep ini adalah hasil kerja Hilda Taba. Ia dibina atas konsep asas dimana sebahagian pengetahuan yang sedia , dan pembangunan konsep interpersonal , rangka kerja untuk satu kefahaman baru terbina. Model ini mendidik murid untuk membuat pemerhatian , membentuk inferen yang berbeza dari pemerhatian, pengumpulan data atas pemerhatian yang ada persamaan , kemudian membentuk pengkategorian dan perlabelan untuk data dan meghasilkan sistem konseptual. Dalam kata lain , ia membina kemahiran berfikir murid-murid. Hilda Taba percaya murid-murid boleh membuat generalisasi hanya selepas semua maklumat disusun. Menurut beliau lagi , langkah terbaik untuk meningkatkan pengetahuan adalah menekankan dapatan , memahami dan meggunakan idea dan konsep daripada fakta itu bersendirian. Eisner (2002), dalam cognitive pluralism , manusia mempunyai kebolehan untuk mencipta dan memanipulasi simbol.

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

2



 

Model ini sesuai untuk diaplikasikan seawal-awalnya prasekolah sehingga peringkat menengah. Ini kerana model ini dapat meningkatkan kefahaman murid-murid melalui pengalaman murid-murid yang membuat pengkelasan sejajar dengan pembentukan proses mental yang terlibat dalam pembangunan konsep. Aktiviti P&P akan dimulakan dengan objek yang konkrit dan ditingkatkan kepada idea yang kompleks sedikit. Melalui ini , murid dapat menyuarakan pemikiran mereka dan membandingkan idea mereka dengan murid yang lain. Hilda Taba, menegaskan bahawa proses mental seseorang yang memilih sesuatu ciri dan terpengaruh dengan apa sebenarnya objek konkrit adalah sama juga dengan proses yang melibatkan penerimaan maksud beberapa idea yang abstrak.

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

3



Model ini sesuai untuk tajuk p&P yang melibatkan bentuk , warna atau aktiviti yang melibatkan pergerakan murid.Ini merujuk kepada aktiviti penerokaan murid dalam menguasai topik. Konsep ini kurang sesuai untuk topik yang melibatkan proses arimetik iaitu operasi tambah, tolak,darab dan bahagi.

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

4





Topik yang difikirkan sesuai ialah shape and space. Dalam topik ini, murid akan terdedah dengan istilah length ,breadth ,height,vertice ,flat surface,curve surface and radius.Model yang dipilh sesuai kerana model ini mengkehendaki murid untuk melakukan pengkelasan dan memberikan sebab mengapa pengkelasan dilakukan. Arahan yang dibina adalah berdasarkan konsep asas yang terbina pada pemahaman murid-murid. Dalam penerokaan pemahaman yang sedia ada dan konsep hubungjalin yang wujud, satu rangkai pemahaman yang baru terbina. Prinsip penting dalam model ini ialah pemahaman adalah dibina bukannya diperolehi. THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

5







Model ini sesuai untuk mencapai hasil pembelajaran kerana ia melibatkan penerokaan murid dalam membina kefahaman. Proses yang melibatkan penyenaraian, pengumpulan dalam kumpulan, perlabelan, pengumpulan semula dibawah kumpulan yang lain dapat menumpukan pemikiran murid – murid untuk membina kefahaman. Kemudian sintesis dan penilaian adalah untuk memperolehi tahap pemahaman murid-murid.

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

6

Analisa Hubungan diantara sebahagian konsep Hilda Taba(1966) yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir murid.

Proses

Langkah

Guru

Murid

Penyenaraian

Guru atau murid senarai item yang

Tell me what you see

Senarai item spesifik

berkaitan dengan subjekt Pengumpulan

Murid kumpul item

Tell me what you know Do any of these items belong

Mencari kesamaan

together?

berdasarkan asas pengumpulan

Perlabelan

Murid melabel kumpulan yang

What would you call these groups

Mengucapkan secara lisan

dikenalpasti.Murid menerangkan

you have formed?

perlabelan.

Why would you group them

Mengenalpastikan dan

together?

mengucapkan ciri sepunya

sebab atas pilihan.

item sekumpulan. Pengumpulan

Murid mengumpulkan semula

semula

Could some of these belong to

Menyatakan perbezaan

more than one group? Can we put

hubungan

these same items in different groups? Why would you group them that way? Penilaian dan sintesis

Menyatakan perbezaan tambahan hubungan

Murid mensintesis maklumat

Can someone say in one sentence

Mencadangkan penyataan

dengan meringkaskan data dan

THE CONCEPT DEVELOPMENT something about all these groups? MODEL

ringkasan

7







Senaraikan sebanyak mungkin yang berkaitan dengan subjek. Murid diminta untuk menamakan sebanyak mungkin idea,objek,ingatan ,konsep ,bentuk atau petanda yang berkaitan dengan subjek dibawah penyelidikan. Dari situ, pengetahuan murid dapat dikenalpastikan. Kumpul item dalam kumpulan kerana ia nampak serupa dalam pandangan tertentu . Murid diminta untuk mengumpulkan item yang diperolehi . Proses ini dapat mengesahkan apa yang murid tahu. Labelkan kumpulan dengan berdasarkan sebab pengumpulan. Kemudian, murid diminta untuk menjawab secara lisan hubungan diantara item. Proses ini dapat mendefinisikan apa yangTHEdikuasai oleh murid. CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

8







Kumpulkan semula atau agihkan item individual atau semua kumpulan dalam kumpulan yang lain Seterusnya murid diminta untuk menyenaraikan item yang diperolehi di bawah kumpulan yang lain. Langkah ini melibatkan memerhatikan item satu persatu dari pelbagai perspektif. Ia melibatkan menganalisa melalui pengumpulan dan penambahbaikan item tambahan dibawah label yang terbina. Sintesis maklumat dengan merumuskan data dan bentuk generalisasi. Murid diminta menganalisa lagi kumpulan yang terbina dan diminta untuk membuat penyataan am atau menjanakan rumusan tentang subjek yang dikaji. Untuk membantu murid-murid akan diletakkan secara berpasangan. Nilaikan kemajuan murid dengan menaksirkan kebolehannya untuk generalisasikan variasi item yang meluas and kumpulkan iten secara fleksibel. Penilaian kemajuan murid dlam membentuk proses mental sangat penting terutamanya menganalisa,sintesis ,generalisasidan pengkelasan.

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

9

Pemikiran aras tinggi digunakan apabila menyenaraikan, pengumpulan ,senarai pendek dan meringkaskan.  Murid-murid digalakkan untuk berfikir sendiri melalui proses ini.  Proses digunakan secara kreatif boleh menjadi elemen yang penting untuk melahirkan individu yang berjaya pada masa kini.  Murid – murid dapat dibantu untuk mengenalpasti pattern. 

THE CONCEPT DEVELOPMENT MODEL

10