Tehnologii Informationale.docx

MINISTERUL AGRICULTURII ŞI INDUSTRIEI ALIMENTARE AL REPUBLICII MOLDOVA Colegiul Agroindustrial Rîşcani

PROGRAMA La disciplina „Mediul european de afaceri” Cod F.05.L.007 2 credite Pentru specialităţile tehnologice profilul 0350„Tehnologia chimică” 0352 „Tehnologia produselor cosmetice şi medicinale”

Autor Natalia Babii _________ Examinată la şedinţa catedrei de discipline economice proces verbal nr. __ din_____________ 2016 Şef catedră__________ I. Cernicenco

Rîşcani, 2016

I. PREZENTAREA CURSULUI Programa la disciplina „Tehnologii informaționale” este elaborată pentru elevii înmatriculaţi în baza studiilor gimnaziale, la specialitatea 2007 “Mașini și aparate în industria alimentară”, profilul 2000 „Mecanică”, planul de învăţămînt, ediţia 2014. Conform planului de învățământ, disciplina face parte din componenta de formare a abilităților și competențelor generale, îi sunt rezervate 90 ore, inclusive 50 ore contact direct - 20 ore teoretice și 30 ore practice, studiul individual – 40 ore. Disciplina se va studia pe parcursul semestrului V, finalizându-se cu susținerea examenului şi acordarea a trei credite de studii transferabile. II. Motivația, utilitatea cursului pentru dezvoltarea profesională. Împreună cu dezvoltarea tehnicii de calcul a apărut necesitatea studierii tehnologiilor informaţionale la diverse nivele ale activităţii umane, inclusiv şi în instituţiile de învăţământ atât preuniversitare cât şi universitare. Tehnologii informaţionale, abreviat TI, sunt tehnologii necesare pentru colectarea, stocarea, prelucrarea, căutarea, transmiterea, prezentarea datelor, textelor, imaginilor şi sunetelor, utilizând calculatoarele electronice. Disciplina Tehnologii informaţionale este constituită din două compartimente: Conceptele de bază ale tehnologiei informaţiei şi sistemului de calcul şi Tehnologii informaţionale aplicate. La rândul său, compartimentul Tehnologii informaţionale aplicate constă din 5 module practice: 1. Sisteme de operare; 2. Reţele de calculatoare și servicii electronice on-line 3. Procesarea documentelor; 4. Procesarea tabelelor; 5. Procesarea prezentărilor.

Acest curs este obligatoriu, având drept scop formarea la studenţi a abilităţilor şi a competenţelor în utilizarea calculatorului în domeniul respectiv. III. Competențe Competențe prealabile a) să identifice elementele structurii sistemului de calcul; b) să cunoască tipurile și funcțiile rețelelor de calculatoare; c) să colecteze, să păstreze şi să prelucreze informaţia cu ajutorul aplicaţiilor software specializate. Studierea disciplinei „Tehnologii informaţionale” se bazează pe cunoştinţele, capacităţile şi competenţele dezvoltate în cadrul disciplinei școlare „Informatica”. Prin conţinutul său şi activităţile de învăţare a studenţilor, disciplina „Tehnologii informaţionale” contribuie la dezvoltarea mai multor competenţe generice, necesare specialistului în domeniul respectiv: capacitatea de a gestiona datele în sistemul de operare și de adaptare a mediului sistemului de operare; capacitatea de a elabora documente simple și complexe utilizând un soft de editare a textelor; capacitatea de a efectua calcul tabelar și de a crea diagrame utilizând un soft de calcul tabelar; capacitatea de a elabora prezentări electronice utilizând un soft de prezentare; capacitatea de a gestiona informația utilizând resursele Internet-ului. Finalităţile cursului La finisarea studierii disciplinei, studentul va fi capabil: să gestioneze datele în sistemul de operare și să adapteze mediul sistemului de operare pentru necesitățile utilizatorului folosind instrumentele existente ale acestuia;

să elaboreze documente de diferită complexitate utilizând un editor de texte; să efectueze calcul tabelar și să creeze diagrame utilizând un soft de calcul tabelar; să elaboreze prezentări electronice conform cerințelor propuse; să gestioneze informația utilizând resursele Internet prin intermediul diferitor browse-re.

VI. Administrarea disciplinei 6.1 Eşalonarea pe semestre

Anul de studiu

Semestrul

IV

V

Numărul de săptămîni

Numărul de ore pe săptămînă

Total

10

5

90

Numărul de ore inclusiv teoretice

practice

20

30

studiul individual 40

Forme de evaluare (pe semestre) examen

nr. de credite 3

6.2 Eşalonarea pe capitole şi teme Nr. d/o 1 2 3 4 5 6

Conţinutul materiei pe capitole şi teme Conceptele de bază ale tehnologiei informaţiei şi sistemului de calcul Sisteme de operare Utilizarea reţelelor de calculatoare și servicii electronice on-line Procesarea documentelor Procesarea tabelelor Procesarea prezentărilor Total pe disciplină

Total ore

Numărul de ore inclusiv studiu contact direct individual Total Teorie Practice Total

8

4

4

4

14

8

4

4

6

10

6

2

4

4

22 22 14 90

12 12 8 50

4 4 2 20

8 8 6 30

10 10 6 40

VII. Conţinuturi recomandate. 1. Conceptele de bază ale tehnologiei informaţiei și sistemului de calcul – 4 ore 1. Informaţia şi datele. Codificarea informaţiei 2. Structura şi funcţionarea calculatorului: soft şi hard 3. Dreptul informatic, licenţa şi protecţia muncii 4. Resurse informatice utilizate în domeniul profesional 5. Sisteme de operare 6. Pachete integrate de aplicaţii pentru birotică

7. Utilizarea reţelelor de calculatoare. Servicii Internet. Moldova electronică, concepţia guvernării electronice. Semnătura digitală. Evaluare. 2. Sisteme de operare – 8 ore 1. Sistemul de operare, interfaţa grafică. Adaptarea mediului sistemului de operare 2. Aplicaţii standard ale sistemului de operare 3. Deservirea discurilor: formatarea, scanarea, clonarea, defragmentarea, devirusarea 4. Gestionarea dosarelor şi fişierelor: crearea, redenumirea, ştergerea, restabilirea, copierea şi mutarea, căutarea, arhivarea şi dezarhivarea, crearea scurtăturilor etc. Evaluare. 3. Utilizarea reţelelor de calculatoare şi servicii electronice on-line – 6 ore 1. Interfaţa browser-ului. Configurarea interfeţei 2. Servicii on-line: căutarea şi gestionarea informaţiei Web, e-mail; Skype, Translate, Map, Youtube, Docs etc. 3. Crearea şi administrarea blogurilor. Gestionarea sondajelor on-line. Evaluare. 4. Procesarea documentelor – 12 ore 1. Editarea conţinutului documentelor: copierea şi mutarea, căutarea, înlocuirea, autocorectarea etc. Formatarea documentelor: la nivel de caracter, paragraf şi pagină 2. Stiluri. Structura documentului. Inserarea cuprinsului automat 3. Crearea şi procesarea tabelelor 4. Inserarea şi procesarea obiectelor: câmpurile, text artistic, imagini, diagrame, figuri, scheme, antet şi subsol, numerotarea paginilor, separator de pagină şi secţiune, note de subsol, data şi ora, formule, simboluri speciale etc. 5. Securitatea documentelor: utilizarea parolei, autosalvarea documentului, semnarea digitală a documentelor 6. Şabloane. Evaluare. 5. Procesarea tabelelor – 12 ore 1. Tipuri de date. Introducerea şi formatarea datelor din celulele foii de calcul. Antet şi subsol. Formatarea condiţionată 2. Gestionarea bazei de date într-un tabel electronic: utilizarea formularelor, sortarea, filtrarea, gruparea şi crearea totalurilor și subtotalurilor 3. Formule. Adrese relative şi absolute ale celulelor în formule. 4. Tabele de simulare. Funcții de căutare. 5. Funcţii: logice, matematice, statistice, financiare, etc. 6. Crearea şi procesarea diagramelor. Securitatea registrelor de calcul: utilizarea parolei, autosalvarea registrului de calcul, semnarea digitală a registrelor de calcul. Evaluare. 6. Procesarea prezentărilor – 8 ore

1. Editarea conţinutului prezentărilor: copierea şi mutarea, căutarea, înlocuirea, autocorectarea etc. Formatarea prezentărilor la nivel de slide. 2. Aplicarea efectelor de animaţie şi de tranziţie cu programarea timpului 3. Inserarea şi procesarea textelor artistice, a imaginilor, a diagramelor,a figurilor, a schemelor, a antetelor şi a subsolurilor, a notelor de subsol, dată şi oră, a formulelor, a simbolurilor speciale, a hiperlegăturilor etc. 4. Securitatea prezentărilor: utilizarea parolei, autosalvarea prezentării, semnarea digital a prezentărilor. Evaluare.

VIII. Strategii didactice. Prezenta programă se axează pe competențele transversale(cheie) și profesionale din cadrul învățămîntului formativ, care facilitează consolidarea unui specialist și a unei personalități integre. Ea se bazează pe următoarele principii educaționale: -

adecvarea conținutului la demersurile educaționale ale instituției de

învățămînt respective; -

continuitatea și caracterul succesiv în abordarea tematicilor;

-

îmbinarea aspectelor de natură teoretică cu cultivarea unor abilități legate

de mediul analitic; -

structurarea demersurilor educaționale pe concepția „Învață acționînd”;

-

valorificarea unor tehnici moderne de instruire;

-

acordarea unui loc important gradului de interactivitate a elevilor,

adaptabilității, posibilității de a-și argumenta opiniile. Denumirea cursului exprimă nu doar identitatea programei, ci și esența prin excelentă practică, formativ-dezvoltativă a materiei și tehnicilor de predare, oferite în cadrul acestuia. Orientarea metodologică a procesului de învățare a „Mediului european de afaceri” presupune înzestrarea elevilor cu cunoștințe terminologice, reguli, legi, principii, metode de verificări și determinări. Accentul se va pune pe înzestrarea cu metode și tehnici de învățare, pe folosirea tehnologiilor moderne de analiză și sinteză.

La studierea disciplinei metodele și procedeele didactice se integrează într-un sistem metodic. Pentru fiecare activitate didactică (prelegere, seminar, lecție practică) stabilirea sistemului metodic depinde de obiectivele urmărite, de conținutul subiectului, de timpul rezervat studiului. Structura conținuturilor se va realiza diferențiat în dependență de potențialul intelectual al elevilor. Profesorul la lecții: -

va selecta metodele de învățare specifice conținuturilor, orientîndu-se

mai mult după acele activ-participative (explicația, problematizarea, studiul de caz, deducția, modelarea, brainstorming, brainwriting, cooperarea, algoritmizarea, descoperirea, etc); -

va acorda atenție formării deprinderilor practice și atitudinilor, căutînd să

stimuleze creativitatea și libera inițiativă; -

va definitiva conținuturile informative pentru aprofundarea cunoștințelor

aferente competențelor proiectate. Se vor utiliza diverse strategii didactice, iar în legătură cu aceasta profesorul va da prioritate stilului de predare „axat pe grup” pentru care este specific accentul pus pe activitatea elevilor, pe participarea lor la descoperirea cunoștințelor ce urmează a fi învățate. Învățarea pe grupe poate fi folosită la unele lecții sau la unele etape ale lecției pentru a dezvolta priceperi și tehnici de muncă în colectiv, pentru formarea unor atitudini ca: spiritul de responsabilitate, relații de colaborare, comunicare, solidaritate. Alături de componentele care asigură conținutul procesului de predare-învățare a disciplinei, de metodele de predare și formele de activitate a elevilor, un loc aparte îl ocupă mijloacele de învățămînt. Drept mijloace principale de învățămînt la predarea disciplinei menționăm: sursele bibliografice, standarde de calitate, scheme, fișe și tabele, condiții tehnice de calitate, mijloace tehnice (laptop, proiector), inventar și utilaj de laborator, studii de caz. În procesul de predare-învățare a disciplinei „Mediul european de afaceri” pot fi folosite mai multe tipuri și variante de lecții: lecții de formare a capacităților de formare a cunoștințelor (prelegere, seminar, lecții introductive, lecții de descoperire

pe cale inductivă sau deductivă); lecții de formare a capacităților de înțelegere a cunoștințelor, lecții de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor (lecții practice; lecții de formare a capacităților de analiză-sinteză a cunoștințelor (lecție cu utilizarea fișelor); lecții de formare a capacităților de evaluare a capacităților de evaluare a cunoștințelor, lecții mixte.

IX. Strategii de evaluare. Cursul de „Mediul european de afaceri” demarează cu evaluarea inițială, care se desfășoară în baza unui test preliminar cu itemi obiectivi. Testul nu acoperă cunoștințele în domeniu. Rolul lui este de a măsura nivelul de cunoștințe în domeniul economiei pe care îl au elevii la începutul programului. Un test similar se va da și în cadrul examenului prevăzut în planul de învățămînt, pentru a face o evaluare ulterioară parcurgerii cursului. Confruntarea rezultatelor celor două testări va releva evoluția elevilor în materie de concepte, principii, reguli, legități, politici. Pe parcurs se va utiliza evaluarea inițială formativă orală. Rezultatele se vor utiliza pentru alegerea individuală a sarcinilor de învățare, pentru formarea echipelor pe interese și nivel de cunoștințe. Desfășurarea cursului implică un proces de evaluare formativă, care oferă profesorului diverse opțiuni de implementare, fiecare capitol conținînd în mod obligatoriu două teste din următoarele categorii: 1.

Test cu itemi obiectivi, care au drept scop potrivirea unor termeni cu

definiția, esența acestora. 2.

Test cu itemi obiectivi cu soluții multiple, care vizează în mod special

anumite afirmații din domeniul analizei chimice, metrologiei și standardizării, ce solicită o completare corectă. 3.

Test cu itemi rezolvanți, care pentru a ajunge la afirmația corectă,

necesită calcule, formule, analize. 4.

Test cu itemi obiectivi cu alegere duală (adevărat, fals).

La teste se pot aplica o serie de activități pentru evaluarea curentă a elevilor: -

Întrebări de verificare.

-

Întrebări pentru înțelegere

-

Miniproiecte de grup

-

Miniproiecte individuale

-

Referate

-

Eseuri

-

Rapoarte ale activităților practice.

Pentru evaluarea curentă în domeniul terminologiei sau aprecierea cunoștințelor la un subiect anume se poate recurge la dictare grafică. Evaluarea finală (examenul) are la bază un test cu itemi multipli. Testul abordează aspecte corelate cu cele din testul preliminar, asigurîndu-se astfel continuitatea și consecvența în procesul de evaluare. Totuși, în testul final itemii au un caracter mai specific, reprezentînd şi studii de caz. Măsurarea și notarea revine profesorului, care va observa performanțele elevilor în dinamică și va încadra rezultatele probelor de evaluare în sistemul curent de notare al elevilor. La notarea finală profesorul va ține cont și de activitatea practică a elevilor. Se va aprecia înalt nu reproducerea unor date și cunoștințe cu caracter informativ, ci și modalitățile de abordare neșablonată a situațiilor. Indiferent de metodele de evaluare utilizate, profesorul va da prioritate capacităților creative și va aprecia atitudinile elevului ca viitor specialist.

a) Model de Evaluare sumativă /testare

Subiecte pentru testare: 1. Noţiune de integrare economică. 2. Evoluţia procesului de integrare de la CECO la UE. 3. Mediul european de afaceri. Delimitări conceptuale. 4. Principii, reguli, avantaje în instituirea pieţei unice în UE. 5. Piaţa unică ca suport în crearea mediului european de afaceri favorabil. 6. Semnificaţia şi avantajele celor patru libertăţi de circulaţie a mărfurilor, serviciilor, persoanelor, capitalelor).

7. Conceptul de bază privind politica comună în domeniul concurenţei. 8. Implicaţiile politicii concurenţiale în formarea mediului european de afaceri. 9. Semnificaţia integrării monetare în crearea mediului european de afaceri favorabil. b) Model de Evaluare finală /examen Subiecte pentru susţinerea examenului: 1. Reproduceţi noţiunea de integrare economică. 2. Generalizaţi tendinţele, etapele şi principiile în construirea resurselor bugetare a comunităţilor europene. 3. Generalizaţi evoluţia integrării de la CECO la UE. 4. Analizaţi noul cadru financiar în domeniul cheltuielilor, întru realizarea programelor comunitare. 5. Caracterizaţi mediul european de afaceri, expuneţi delimitările conceptuale. 6. Evaluaţi principiile, regulile, avantajele instituirii pieţei unice. 7. Determinaţi avantajul liberei circulaţii a mărfurilor. 8. Demonstraţi semnificaţia liberei circulaţii a serviciilor. 9. Apreciaţi importanţa liberei circulaţii a persoanelor. 10. Estimaţi eficienţa liberei circulaţii a capitalurilor. 11. Determinaţi competenţele comisiei UE în domeniul Pieţei Unice. 12. Relataţi conceptul de bază privind politica comună în domeniul concurenţei. 13. Caracterizaţi legislaţia Uniunii Europene în domeniul concurenţei. 14. Evaluaţi relaţiile dintre politica concurenţială şi alte ramuri ale economiei. Demonstraţi impactul politicilor anticoncurenţiale asupra comerţului internaţional. 15. Clasificaţi politicile anticoncurenţiale ale UE. 16. Apreciaţi tendinţele politicilor europene în domeniul concurenţei. 17. Explicaţi evoluţia integrării monetare de la planul Werner la „Şarpele Monetar”. 18. Demonstraţi viabilitatea sistemului monetar european bazat pe ECU în perioada respectivă.

19. Descrieţi evoluţia transformărilor pe parcursul trecerii de la ECU la EURO. 20. Sintetizaţi avantajele monedei unice EURO. 21. Generalizaţi esenţa crizei financiare actuale şi posibilele provocări la adresa EURO. 22. Relataţi tendinţele, etapele şi principiile constituirii resurselor bugetare a comunităţilor europene. 23. Apreciaţi cadrul financiar în domeniul cheltuielilor pentru realizarea programelor comunitare. 24. Demonstraţi procesul de unificare a sistemului fiscal şi efectele lui asupra creării pieţei unice şi mediului european de afaceri favorabil. 25. Evoluaţi rolul politicii vamale în implementarea în practică a politicilor comunitare. 26. Interpretaţi conceptul european privind mediul înconjurător. 27. Caracterizaţi politicile mediului înconjurător reflectate în formarea unui mediu de afaceri european benefic. 28. Generalizaţi instrumentele financiare întru realizarea politicilor de mediu. 29. Expuneţi conceptul, dimensiunile şi strategia Götborg privind dezvoltarea durabilă. 30. Relataţi conceptul privind cultura europeană: complexul de similarităţi şi diferenţe ale culturilor naţionale. 31. Determinaţi trăsăturile definitori ale managementului în Germania şi Franţa într-o viziune comparativă. 32. Comparaţi trăsăturile de bază ale managementului german şi ale Marii Britanii. 33. Evaluaţi managementul participativ şi principiul de adoptare a deciziilor. 34. Estimaţi motivarea personalului în UE. 35. Apreciaţi conţinutul şi modalităţile de exercitare ale controlului managerial. 36. Comparaţi manageri din diferite ţări ale UE şi stilul lor de conducere. 37. Relataţi evoluţia întreprinderilor mici şi mijlocii în UE. 38. Evaluaţi facilităţile acordate IMM-urilor prin implementarea lui Small Business Act.

39. Generalizaţi strategia de sprijinire şi dezvoltare a IMM-urilor şi mediul european de afaceri. 40. Estimaţi semnificaţia IMM-urilor în Republica Moldova şi crearea unui mediu de afaceri favorabil. X. Obligaţiile profesorului şi elevilor. •

Obligaţiile profesorului: să asigure calitatea procesului de învăţămînt prin respectarea

standardelor educaţionale de stat şi a Curriculumului naţional; să respecte deontologia profesională; să respecte drepturile copiilor, elevilor şi studenţilor; să creeze condiţii optime pentru dezvoltarea potenţialului individual al copilului, elevului şi studentului; să promoveze valorile morale de dreptate, echitate, umanism, patriotism şi alte valori; să colaboreze cu familia şi comunitatea; să îndeplinească obligaţiile prevăzute în contractul individual de muncă şi în fişa postului şi să respecte statutul şi regulamentele instituţionale ; să asigure securitatea vieţii şi ocrotirea sănătăţii copiilor, elevilor şi studenţilor în procesul de învăţămînt; să nu admită tratamente şi pedepse degradante, discriminarea sub orice formă şi aplicarea niciunei forme de violenţă fizică sau psihică; să asigure confidenţialitatea şi securitatea informaţiei care conţine date cu caracter personal, în conformitate cu legislaţia în domeniul protecţiei datelor cu caracter personal; să îşi perfecţioneze continuu calificarea profesională. •

Obligaţiile elevului: să respecte regulamentele instituţiilor de învăţămînt în care învaţă; să manifeste un comportament civilizat, să respecte normele de

convieţuire în comunitatea academică, să păstreze bunurile din patrimoniul instituţiei de învăţămînt.

elevii au obligaţia să frecventeze învăţămîntul obligatoriu şi să însuşească materiile prevăzute de programele de studii.

Referinţe bibliografice: 1.

AldeaV., Beldesc A., Rodoi D., Impactul adoptări acquis-ului comunitar

privind politica comercială în perspectiva aderării la UE . Economistul, nr.260 din 12 noiembrie 2001. 2.

Andrescu E., Euro-efecte asupra Uniuni Europene . IEM, Bucureşti,

3.

Bibere Octav, Uniunea Europeană între real şi virtual. Editura ALL

2000. Educational. Bucureşti, 2009. 4.

Brociner A., Europa Monetară , Institutul European. Iaşi, 1999.

5.

Drobescu E., Integrare Economică. Editura Academiei Române.

Bucureşti, 2007. 6.

Drobescu E., Integrare Economică . Editura Beck. Bucureşti, 2009.

7.

Dumitrescu Sterian. Economie Mondială. Editura Economică. Bucureşti,

8.

Jiga Ion. Uniunea Europeană – realităţi şi perspective. Editura Lumina

2002. Lex, Bucureşti, 2010. 9.

Leicu Corina, Leicu Ioan. Instituţiile comunitare , Editura economică,

Bucureşti, 2006. 10.

Laţaş Mihaela. Integrare Economică Europeană, Editura economică.

Bucureşti, 2009. 11.

Manolche Octavian. Drept comunitar, cele patru libertăţi fundamentale.

Editura All Beck. Bucureşti, 1999. 12.

Mazilu Dumitru. Integrare Europeană – manual universitar. Editura

Lumina Lex. Bucureşti, 2011. 13.

Miron Dumitru. Economia Integrării Europene. ASE Bucureşti, 2012.

14.

Prisăcaru Petre. Teoria integrării economice europene. Editura Sylvi.

Bucureşti, 2010.

15.

Avu Dana. Integrare Europeană. Editura Oscar Print. Bucureşti, 2012.

16.

Sută Nicolae. Integrare Economică Europeană. Editura economică.

Bucureşti, 2009. 17.

Tsoukalis Loukas. Noua economie europeană revizuită. Editura ARC,

18.

http://www.europarl.europa.eu/aboutparliament/ro/00d7a6c2b2/Secreta

2010.

riatul-General.html 19.

http://ec.europa.eu/index_ro.htm

20.

http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurostat/home/