Teatro 3 Grados Y Sus Bloques

ARTES

Danza Artes visuales Música Teatro

Teatro

ARTES Cambios respecto a 1993

• Asignatura: ARTES • Programas de estudio de las cuatro disciplinas artísticas, cada uno para los tres grados de secundaria. • Referente curricular para todos los maestros de la asignatura (nivel nacional). • Se incluye eje “Contextualización”

ARTES Proceso de construcción

• Observación y análisis de diversas experiencias en escuelas mexicanas. • Revisión de tendencias curriculares internacionales. • Revisión y análisis de los avances de la literatura especializada en artes y pedagogía. • Resultado de la participación de docentes, especialistas y escuelas.

CRITERIOS Perfil de egreso de la Educación Básica. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.

CRITERIOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA  Aprendizaje permanente  Manejo de información  Manejo de situaciones  Convivencia  Vida en sociedad

CRITERIOS Adolescentes como centro Concepto abierto de Arte. Diversidad cultural.

CRITERIOS Relación entre las disciplinas y con otras asignaturas. Uso de la Tecnologías de Información y Comunicación.

EL PENSAMIENTO ARTÍSTICO Las distintas experiencias formativas con el arte impulsan el desarrollo de un tipo particular de pensamiento.

Pensamiento Artístico Se caracteriza por:  Saber relacionar formas e ideas.  Conocer los medios, técnicas y materiales del arte.  Desarrollo de la sensibilidad.

Pensamiento Artístico  No estar sujetos a reglas y fórmulas preestablecidas.  Enfrentar desafíos diversos.  Mostrar flexibilidad para reorientar las metas artísticas.

SENSIBILIDAD

Sensibilidad • La sensibilidad se desarrolla en la medida en que se establecen nuevas relaciones y vínculos entre: Los sentidos – Las emociones y sentimientos – El pensamiento

Sensibilidad

Como parte del proceso educativo, pretende retomar y trabajar sensaciones y emociones como elementos centrales en el aprendizaje.

PERCEPCIÓN

Percepción • Conforma estructuras de pensamiento. • Involucra procesos mentales como la clasificación y el análisis. El sistema sensorial es uno de los principales recursos para la cognición.

Percepción Como habilidad del pensamiento artístico y como parte de un proceso educativo, permite: • Identificar cualidades específicas del entorno. • Desarrollar la mente. • Comprender, identificar y respetar las diferencias culturales, sociales y personales.

CREATIVIDAD Rasgo del pensamiento y de la actividad humana en la cual apreciamos:

ORIGINALIDAD Y SINGULARIDAD

INVENTIVA E IMAGINACIÓN

ESPONTANEIDAD Y CAPACIDAD DE SORPRESA

CAPACIDAD DE RUPTURA CON LO ANTERIOR

expresión

EJES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS ARTES

apreciación

EJES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS ARTES

contextualización

EJES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS ARTES

EXPRESIÓN Es un proceso en el que se interrelacionan la exploración de los lenguajes estéticos, la sensibilización hacia las posibilidades expresivas que éstos brindan y la producción de obras con carácter estético.

Con la exploración el estudiante se familiariza con las disciplinas artísticas, al poner en práctica algunos de sus principios elementos y técnicas.

APRECIACIÓN Para desarrollar la apreciación es importante: • Adquirir nuevas experiencias y conocimientos, afinar los sentidos y desarrollar la percepción. Lo que permitirá: • Ampliar los CRITERIOS respecto al mundo del arte.

APRECIACIÓN Permite: • Percibir distintas expresividades. • Realizar valoraciones estéticas. • Distinguir y analizar elementos formales. • Argumentar opiniones. • Formar un criterio autónomo. autónomo

CONTEXTUALIZACIÓN

Este eje permite que los alumnos adquieran conciencia del carácter social de las obras de arte, ya sea desde un punto de vista histórico o en relación con su experiencia personal.

Les permite saber que:

• Las formas estéticas son inseparables de la existencia humana. • Han cambiado a lo largo del tiempo y se relacionan con la ciencia, la religión, la economía o la política.

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN SECUNDARIA

Se busca que los estudiantes: • Utilicen de manera intencional los recursos, elementos y materiales de las Artes para expresar sus ideas, sentimientos y emociones. • Aprecien producciones artísticas diversas.

• Emitan juicios críticos e informados. • Relacionen el arte con distintos aspectos de su vida. • Reconozcan su derecho y capacidad de crear, disfrutar y apreciar el arte.

Como parte de Educación Básica, las artes: • Buscan ofrecer experiencias formativas de calidad sin que esto signifique formar artistas. • Pretenden impulsar el desarrollo del pensamiento artístico.

PROGRAMAS

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Presentación. Introducción. Fundamentación. Propósitos de la enseñanza de las Artes. Enfoque de la disciplina. Propósito general. Organización de los contenidos (elementos didácticos curriculares). - Propósitos del grado. - Bloques (propósito, contenidos, aprendizajes esperados, comentarios y sugerencias didácticas). Programas de Primero, Segundo y Tercer grados. Orientaciones didácticas generales. - Sugerencias metodológicas: secuencia de actividades y proyecto. - Evaluación. - Uso de las TIC. Bibliografía.

DANZA LA SIGUIENTE TABLA MUESTRA LOS CINCO BLOQUES QUE CORRESPONDEN A CADA GRADO ESCOLAR:

Primer grado

Segundo grado

Tercer grado

1. Sentir y pensar nuestro cuerpo.

1. La expresión de mi 1. Los diálogos del cuerpo. cuerpo.

2. Elementos de la danza.

2. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento.

2. Técnica y expresividad.

3. Cuerpo, movimiento y subjetividad.

3. La danza y yo: territorio compartido.

3. Haciendo danza.

4. Preparación para el montaje dancístico (Danza con fines rituales y sagrados).

4. Preparación para el montaje dancístico (Baile mestizo).

4. Preparación para el montaje dancístico (Baile popular actual).

5. Escenificación de la danza (Danza con fines rituales y sagrados).

5. Escenificación de la danza (Baile mestizo).

5. Escenificación de la danza (Baile popular actual).

MÚSICA PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

1. De los sonidos a la música.

1. El ritmo de la música.

1. Cantando con acompañamie nto.

2. Ritmo, cuerpo y movimiento.

2. Hagamos canciones.

2. Prácticas instrumentale s.

3. La voz y el canto.

3. Construir y tocar instrumentos.

3. Arquitectura musical.

4. Del objeto sonoro al instrumento.

4. El lenguaje de la música.

4. La música en el tiempo.

5. ¿Con qué se hace música?: construir con sonidos.

5. ¿Para qué hacemos música?: usos y funciones de la música.

5. Sonido, música y tecnología.

ARTES VISUALES PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

1.Las imágenes de mi entorno

1.Las imágenes publicitarias.

1.Las imágenes artísticas.

2.¿Qué es la 2.Imágenes y imagen figurativa? símbolos.

2.Acercamiento al mundo de las artes visuales.

3.Composición de 3.Medios de la imagen: difusión de las encuadres y imágenes. formatos.

3.El lenguaje de la abstracción geométrica.

4.La naturaleza y el espacio urbano en la imagen.

4.El cuerpo humano en la imagen.

4.El lenguaje de la abstracción lírica.

5.La naturaleza y el espacio urbano en la escultura.

5.El cuerpo humano en la escultura.

5.Arte colectivo.

TEATRO PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

1. ¿Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz.

1. La expresividad en el teatro.

1. Expresividad teatral.

2. ¿Quiénes somos? El personaje y la caracterización.

2. ¿Dónde y cuándo? El tiempo y el espacio en el teatro.

2. Escribiendo en escena.

3. Los cuentos que contamos. La narración y la improvisación.

3. Caracterización y 3. El mundo que representación teatral. rodea al teatro.

4. La actuación y el teatro.

4. Herramientas de actuación: género y tono.

5. Haciendo teatro.

5. Estructura 5. Del dicho al dramática y puesta en hecho. Creación escena. teatral y puesta en escena.

4. Creación teatral.

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