Tabela-matriz Carla Nunes

Conhecimento na área

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura identifica

Biblioteca escolar

Pontos fortes

Fraquezas

Oportunidades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar . Formação contínua/especializad a dos PB

. Objectivos educativos – política educativa da . Motivação e equipa Escola de trabalho: Equipa integra: uma . Trabalho Educadora com vasta colaborativo, experiência e interdisciplinar: formação em Realizar sessões de animação de leitura: planeamento Competências do professor uma Assistente colaborativo para bibliotecário Operacional com desenvolver aulas e formação em estratégias para Catalogação e um trabalhar com os Professor de TIC. alunos . Uso das tecnologias

. Formação PB (2)

. Trabalho colaborativo com grupos/departamento s/projectos e clubes

. Articulação entre os diferentes ciclos do agrupamento e os vários docentes . Necessidade de formação nalguns conhecimentos tecnológicos necessários para acompanhar avanço tecnológico

. Equipa de trabalho Concelhia

. Pouca importância atribuída ao papel das bibliotecas escolares no processo de ensino aprendizagem.

. Coordenador . Tempo (reduzido nº de elementos na Interconcelhio equipa levam a que . Reconhecimento existam muitas responsabilidades a pelos cargo dos PB) alunos de um envolvimento próactivo na construção do seu conhecimento

. Desenvolver os projectos e actividades delineados no PAA . Fomentar um trabalho metódico de recolha de evidências que patenteiem a importância da BECRE nas aprendizagens dos alunos, com especial enfoque no trabalho de pesquisa, recolha, selecção e organização de informação (Literacias da informação)

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar Elaboração de um manual de Procedimentos; integração da BECRE no Projecto Educativo e Regulamento Interno

. Promoção de ambientes facilitadores da aprendizagem Existência de dois PB . Sucesso da BECRE dependente de factores como o nº de sessões realizadas no espaço da BE ou o nº de Assistentes em funções.

Organização e Gestão da BE

. PB como mentor de novos professores, demonstrando estratégias, fornecendo feedback .Coaching . Conhecimento sobre as metas do currículo ao nível dos diferentes níveis de ensino e áreas disciplinares . Organização de todo o suporte material em função das necessidades

. Representação da BECRE em Conselho Pedagógico . Integração do PB na equipa do PTE

. Falta de um Orçamento próprio . Falta de um Manual de Procedimentos . Verba do PNL

.As condições de trabalho e o espaço . Existência de afecto à BECRE documentos (escola em obras – institucionais como o construção de um Regulamento da BE, novo edifício escolar o guia de utilizador obriga a uma solução e outros documentos provisória (até 2 reguladores anos) de espaço físico, equipamentos . Informatização de e recursos) todo o material livro . Formação técnica .Disponibilidade da na Direcção para classificação de atender às títulos necessidades da BE.

. Tempo e recursos humanos (falta de um maior número de . Parceria com a BM elementos na equipa e sua . Equipa de trabalho representatividade Concelhia em termos dos diferentes . Coordenador departamentos, para Interconcelhio uma divisão de tarefas e um trabalho . Criação de uma de maior qualidade equipa prévio à em termos de distribuição de articulação e de serviço resposta às necessidades)

Redefinição prioridades BECRE

de da

Aumentar o nº de elementos da BECRE e os seus tempos . Finalizar a informatização do catálogo (falta material não livro)

Publicar o catálogo on-line . Implementar os códigos de barras. e cartão de leitor Procurar ter uma participação activa na criação do novo espaço da BECRE, de acordo com indicações da RBE

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Conhecimento na área

. A BECRE como centro de recursos pedagógicos e de inovação educacional Gestão da Colecção

. Actualização do fundo documental. Esse deve ser variado em recursos de informação, em diferentes suportes e em extensão e qualidade adequadas às necessidades

Biblioteca escolar

. Oferta de um leque variado de recursos . Falta de uma de informação, em Política de diferentes suportes Desenvolvimento da Colecção . Aquisição e actualização do fundo . Formação sobre a documental da classe rentabilização do 8, em função das fundo documental orientações do PNL.

. Imagem do PB . Falta de trabalho colaborativo/articulado A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

. O novo paradigma das BE consiste em que o seu espaço deixe de ser de mera informação e passe a ser de conhecimento, onde os alunos são os próprios construtores da aprendizagem (inquiry-based learning)

. A procura dos recursos da BE no desenvolvimento do trabalho de alunos e Professores

. Elaboração de uma Política de Desenvolvimento da Colecção . Verba do PNL para aquisição de fundo . Tempo (a documental. informatização/catalo gação/indexação são . Candidaturas a processos técnicos projectos morosos) . Campanhas

A não utilização dos indicadores dos resultados escolares para uma melhoria na qualidade dos . Articulação com conhecimentos, todos os reformulando/adequa departamentos, ndo estratégias e . Espaço físico actual professores e alunos planificações e equipamentos na planificação e inexistentes desenvolvimento de . A actividades participação/articulaç educativas e de ão com a BECRE é aprendizagem feita quase exclusivamente com o Departamento de Línguas e conselho do 1º CEB

. Indexação do fundo documental. . Delinear estratégias para promover propostas de aquisição de documentos pelos vários Departamentos da Escola . Concretizar o PAA . Impulsionar os diferentes projectos a que nos propusemos e gerir as bibliotecas do agrupamento . Fomentar o trabalho articulado, participando nas reuniões de Departamentos e Conselho de Docentes.

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Conhecimento na área

. A BECRE tem um papel crucial na formação para as literacias e para o acompanhamento curricular e das aprendizagens . O acompanhamento Formação para a leitura e dos alunos no acesso para as literacias à informação e na sua transformação em conhecimento, tem reflexos nas suas aprendizagens . Uma oferta diversificada e actualizada de informação é um eixo fulcral neste domínio

Biblioteca escolar . O elevado número de requisições de livros efectuadas quer para as salas de aula quer para leitura domiciliária

: Implementar um plano articulado com as NAC’s, no âmbito das literacias da informação

. Formação . Aumento do número sobre pesquisa e de aulas dadas na tratamento da BECRE no âmbito da informação para a pesquisa, selecção e equipa da BECRE recolha de . Assimilação do novo informação (pesquisas de paradigma das BE autores; pesquisa em . Desconhecimento dicionários…) do impacto de acções neste . Aumento dos realizadas índices de requisição domínio na formação de títulos para leitura dos alunos orientada . Falta de hábitos e . Projecto Só Ler (2 métodos de pesquisa turmas de 6º ano e selecção de deslocam-se à informação e pouco BECRE, 45m por interesse semana para leitura demonstrado pelos alunos nesta área recreativa)

. Desenvolver um projecto articulado de promoção e incentivo à leitura

. As turmas de 1º CEB deslocam-se à BECRE para actividades de animação e

. Promover e apoiar projectos e actividades decorrentes do PNL, articulando-as com os departamentos . Parceria com a BM . Equipa de trabalho Concelhia . Coordenador Interconcelhio

.A participação/articulaç ão com a BECRE neste domínio é feita quase exclusivamente com o Departamento de Línguas e conselho de Docentes do 1º CEB

. Alargar o Projecto Só Ler às restantes turmas de 6º ano e integrar também os 5º anos, neste ano lectivo. Nos próximos integrar também o 3º CEB . Integrar as actividades de promoção e animação de leitura, para o 1º CEB num projecto articulado com os conteúdos e actividades do PAA do 1º CEB. . Investir cada vez mais no trabalho colaborativo entre a BECRE e todos os

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Biblioteca escolar promoção de leitura e requisição de livros, quinzenalmente.

Professores/disciplina s . Avaliação das actividades realizadas através de questionários/escalas de classificação e outros considerados pertinentes.

. Criação de ambientes virtuais de aprendizagem PB como gestor dos novos meios tecnológicos e detentor de conhecimentos específicos e técnicos BE e os novos ambientes cada vez mais digitais. alargados neste domínio, que permitam um trabalho mais sistémico na organização e transformação da informação em conhecimento útil e profícuo para os alunos Desenvolvimento de Gestão de evidências/ estratégias de gestão avaliação. baseadas na recolha

. Produzir guiões de pesquisa e outros materiais . Para muitos alunos a biblioteca escolar é o único meio de acesso às novas tecnologias

.Necessidade de um maior número de computadores e de mais equipamento electrónico/informátic o para trabalho com . A utilização de os alunos e blogues e outros professores sistemas/aplicativos informáticos como . Domínio insuficiente meios de difundir e de competências TIC recolher informação

. Uniformizar procedimentos

. O Plano tecnológico da Educação . Equipa de trabalho Concelhia . Coordenador Interconcelhio

. Segurança internet

. Dinamização da BECRE no portal do na Agrupamento . Criação de uma página/blogue da BECRE . Criação de uma Newsletter (fazer chegar aos alunos por mail)

. Implementação do . Dificuldade na . Elaboração de . Entendimento da . Implementar o modelo de auto- gestão de um actividades que auto-avaliação da modelo de autoavaliação das BE processo complexo e demonstrem as BECRE como modelo avaliação Carla Nunes – Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva (Castelo Branco)

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

sistemática de multifacetado evidências – evidence . Colaboração de este. based practice toda a comunidade educativa na autoA recolha de avaliação da evidências é biblioteca escolar importante para poder continuar. . Apoio da Direcção

como oportunidades de avaliativo das PB aprendizagem proporcionadas pela . A cultura de BECRE resultados escolares associados ao desempenho docente . Desgaste resistência mudança

A avaliação é importante para aferir a eficácia dos serviços prestados e o seu impacto nas aprendizagens dos alunos

Gestão da mudança SÍNTESE Um primeiro passo na mudança de práticas educativas, com vista à melhoria da qualidade, está intrinsecamente ligado à mudança de objectivos na escola. Ensinar sim, mas Ensinar a Aprender. 1

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

O gosto dos alunos pela utilização da BECRE e Resistência dos professores de novas tecnologias . Adaptação ao novo paradigma das BE Apoio da Direcção Pouco tempo para trabalho colaborativo devido à burocratização de processos Equipa da BECRE O apoio da RBE

. Realização de documentação necessária à implementação deste modelo, quer na vertente de recolha e e tratamento de à evidências quer na de organização e apresentação da mesma à comunidade educativa

Acções prioritárias Difundir os serviços/materiais que a BECRE disponibiliza Realizar actividades no âmbito de: - Formação do utilizador - Promoção e animação de leitura - Literacias da informação

Conhecimento da realidade da BECRE e da

Quality in school library media programs: focus on learning - Perspectives on Quality in Libraries Library, Wntr, 1996 by Barbara Stripling

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar comunidade educativa

As nossas BE são espaços formativos e de aprendizagem privilegiados, pelos inúmeros recursos e equipamentos de que dispõem, assumindo aqui um papel fundamental nesta nova dinâmica da BE que consiste numa preocupação dominante: o desenvolvimento de competências de leitura e de um programa de Literacia da Informação, integrado no desenvolvimento curricular.

Proporcionar actividades que integrem a participação dos pais

Necessidade de aumentar o número de elementos da equipa constituída por Atestar a BECRE como espaço de inovação professores dos vários departamentos Tecnológica e recursos documentais de relevo Necessidade de 1 ou 2 Assistente Operacional Investir na formação a tempo inteiro Produção colaborativa de materiais para apoio Equipamento electrónico/informático curricular Acervo documental que abranja as Avaliar o trabalho da BECRE necessidades das áreas curriculares do Agrupamento Avaliação do trabalho realizado

Avaliação, gestão e mudança são então os conceitos decorrentes intrinsecamente relacionados com processos, práticas e resultados das nossas acções. Emerge a necessidade de implementação de um modelo avaliativo. Ross Todd define 4 pontos chave para uma mudança de excelência nas BE: 1- Espaço do conhecimento e não espaço de informação; Carla Nunes – Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva (Castelo Branco)

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

2- Ligações e não colecções; 3- Acções e não posições; 4- Evidências e não defesa ou apoio. Em suma, através do processo de avaliação, trazer à luz a diferença que fazemos na escola que servimos.1 É também fundamental fazer entender aos professores (alguns fechados à colaboração com a biblioteca), aos pais e aos alunos que a biblioteca cumpre objectivos semelhantes àqueles em que toda a restante escola se empenha e que algum do sucesso obtido tem a sua participação.

Castelo Branco, 7 de Novembro de 2009

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