Tabela Helena Diogo

Tabela Matriz Helena Diogo – Professora Bibliotecária, Coordenadora da BECRE - Agrupamento de Escolas João Roiz de Castelo Branco Conhecimento na área Domínio

Competências do professor bibliotecário

Organização e Gestão da BE

Biblioteca Escolar

Aspectos críticos que a Literatura identifica

Pontos fortes

Fraquezas

Oportunidades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Ser um profissional qualificado. Saber liderar uma equipa. Ser capaz de capacitar os alunos a transformar a informação em conhecimento pessoal. Desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola.

Partilhar objectivos e partilhar responsabilidades. Diferenciar soluções.

Limitar a sua acção a organizar, ordenar, gerir e apoiar.

Desenvolver actividades de cooperação com outros parceiros (grupos de trabalho concelhios).

Não ter capacidade de antecipação e de alterar práticas e modelos de trabalho.

Apresentar soluções inovadoras, resultantes da reflexão sobre a sua prática. Articular a acção da BE com os Departamentos Curriculares

Manter e promover o bom relacionamento e colaboração da Equipa de Direcção do Agrupamento com a

Limitar as BEs a serem espaços organizados com recursos destinados ao acesso da informação.

Facilitar o livre acesso à informação por parte de todos utilizadores possuindo sistemas de identificação e

Dificuldades técnicas Falta de assistentes operacionais qualificados em formação na área das bibliotecas

Proceder a catalogação de todo fundo documental. Estabelecer parcerias com entidades externas, a fim de 1

Coordenadora da BECRE na planificação conjunta, gestão e divulgação de actividades da Biblioteca. Apoio prestado pelo Coordenador interconcelhio e das reuniões do Grupo de Trabalho das Bibliotecas. Partilha de informação pelo GT – Bibliotecas – grupo de difusão de informação em linha. Planear os recursos financeiros a afectar à execução do plano da BE.

Ainda pouca colaboração da Biblioteca Municipal e dos seus técnicos, no que diz respeito a apoio logístico e de recursos. Inexistência do SABE por parte da Autarquia para apoio às Bibliotecas Escolares.

ajuda. Ex: Guias; catálogo online… Apoiar o uso eficaz dos recursos, através do aconselhamento na selecção dos recursos ou no desenvolvimento do serviço de biblioteca.

Falta de recursos físicos e de informação às bibliotecas escolares, nomeadamente às escolas de menor dimensão, e apoio por parte da BM; Prestar colaboração técnica às escolas no domínio da organização, gestão e funcionamento das bibliotecas escolares;

melhorar e rentabilizar os serviços prestados pela BE. Promover a articulação das bibliotecas escolares com as outras bibliotecas do concelho, procurando formas de cooperação e rentabilização de recursos; Participar na formação contínua dos profissionais envolvidos no serviço de bibliotecas escolares;

2

Organização e equipamento, de acordo com os standards definidos.

Ir ao encontro das necessidades dos utilizadores, da comunidade educativa em geral, relativamente aos fundos a adquirir.

Não disponibilizar um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes

Seleccionar e difundir o fundo documental e os recursos digitais (catálogos, boletins bibliográficos.) Dinamizar o Plano Nacional de Leitura.

Ignorar a criação de ambientes virtuais de aprendizagem.

Elaborar e ser aprovado em Conselho Pedagógico documento de Política de Desenvolvimento da Colecção. Recolher dados estatísticas de utilização e periodicidade das actualizações.

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Destacam a necessidade de articulação com os docentes, a fim de fomentarem o desenvolvimento de competências.

A sala de aula é o prolongamento do trabalho na BE e vice-versa através de proposta de planificação conjunta com alguns docentes

Os alunos limitam-se a recolher informação na BE.

Discutir e partilhar ideias com os professores, a fim de obter ideias que melhorem o desempenho escolar.

Nível de adesão dos docentes ainda reduzida

Inovar e diversificar a comunicação da BE com os departamentos curriculares e com os professores.

Formação para a leitura e para as literacias

Têm um papel preponderante na formação para as diferentes literacias.

Integrar os recursos da BE nos curricula.

Não seleccionar estratégias para apoiar os alunos na aquisição de competências da

Programar e executar, com alunos e professores, actividades e

Pouca adesão por parte dos docentes

Realizar Acções (formais ou informais) de formação sobre literacia da

Gestão da Colecção

3

leitura.

BE e os novos ambientes digitais.

Disponibilização de recursos online nomeadamente através do Blog da BECRE, e da plataforma do Agrupamento. Utilização de recursos e ferramentas da Web 2.0, disponibilizando recursos diversificados.

Gestão de evidências/ avaliação.

Inovar e melhorar os serviços prestados pela Biblioteca Escolar indo cada vez

Falta de hábitos dos utilizadores no que respeita à utilização, pesquisa e rentabilização de recursos digitais.

projectos para o desenvolvimento de competências e hábitos de leitura.

informação/ promoção da leitura.

Facilitar o desenvolvimento da capacidade de utilizar a informação e a informática.

Tempo dispendido na pesquisa, construção e elaboração, divulgação de recursos digitais.

Permitir um conhecimento concreto sobre funcionamento, serviços prestados

Tempo limitado para recolha registo de evidências de forma sistemática

Reforçar a dinamização de actividades nas restantes escolas do Agrupamento. As BE devem ser dotadas de equipamentos e recursos susceptíveis da alteração das práticas de aprendizagem.

Aplicar o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares. Produzir e aplicar

4

mais ao encontro das necessidades dos utilizadores com base no cumprimento do currículo.

pela BE e as reais necessidades dos utilizadores

e permanente

instrumentos de avaliação dos serviços da BE Implementar formas de recolha de dados/opiniões designadamente através de registos de sugestões e fichas de avaliação de actividades e serviços desenvolvidos.

5

Gestão da mudança SÍNTESE

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

A BE do século XXI tem que estar aberta à inovação e à troca de experiências. Deve, também, capacitar as novas gerações na busca e na construção do conhecimento.

Capacidade de antecipação e de alterar práticas e modelos de trabalho.

A dificuldade de mobilização de todos os professores para a utilização dos recursos da BE como instrumento facilitador de metodologias inovadoras e desenvolvimento de competências nos alunos.

Integração dos recursos da BE na planificação das actividades na sala de aula.

Constrangimentos financeiros.

Dar prioridade à catalogação informatizada e respectiva disponibilização do catálogo em linha;

A BE deve ser colocada no centro de todas as estratégias educativas. Numa altura em que tanto se pugna pela autonomia / formação do aluno, a BE apresenta-se como um excelente recurso pedagógico.

Articular o plano de acção da BE com o plano de actividades da escola. Formar para as diferentes literacias. Colocar a BE no centro de todas as estratégias educativas. Organização da informação digital. Criação de ambientes virtuais de aprendizagem. Recolha de evidências.

Resistência à inovação. Desenvolver uma postura colaborativa e de partilha, pois “A biblioteca é o Centro de Aprendizagens da escola.”

Dar sustentabilidade aos novos projectos;

Utilizar metodologias activas e inovadoras. Capacitar novas gerações na pesquisa e na construção do conhecimento. Implementar formas de avaliação e auto-avaliação, nomeadamente, com a aplicação do Modelo de Autoavaliação das BEs Aferir a eficácia dos serviços prestados.

6