TABELA D2
5ª Sessão Domínio D do Modelo: Subdomínio D2 Construção de “frases – tipo” que exemplifiquem as evidências passíveis de serem obtidas a partir de instrumentos, para cada um dos indicadores do Subdomínio escolhido. Porto, 6 de Dezembro Helena Fernandes
D. Gestão da BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços Indicadores
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
Factores críticos de Sucesso
O professor bibliotecário exerce uma liderança forte e eficaz, promovendo: - O trabalho sistemático e a comunicação com a com os órgãos de direcção, administração e gestão (director, conselho pedagógico), departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica.
Instrumentos de Recolha de Evidências sugeridos (CK3-ponto 5). Autoavaliação do professor bibliotecário (CK1-ponto 1.1 e 1.2) - Questionário ao director da escola/agrupamento Actas do C. P. Actas de reuniões de trabalho P.E.E. P.A.A.
Evidências extraídas dos Instrumentos, a integrar no Relatório de Auto-avaliação
Resultados do questionário CK3 ( 5. Promove a integração da BE no funcionamento global da escola e no trabalho curricular dos docentes.)
O professor bibliotecário: • participou no Conselho Pedagógico e promove a integração da BE no funcionamento global da escola. • participou na elaboração do Projecto Educativo. • participou na elaboração do Plano de Actividades • reuniu com o Director da Escola. Grau de integração da BE na escola A BE deu prioridade ao desenvolvimento da área ____, colaborando de forma sistemática no trabalho com os docentes nela integrados
Uma participação efectiva no conselho pedagógico e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, garantindo a integração e adequação dos objectivos e actividades da BE aos objectivos educativos e curriculares da escola.
Acções para divulgar a auto-avaliação da BE. Registos do trabalho articulado com departamentos e docentes. Actas das reuniões dos Departamentos.
O professor bibliotecário divulgou os objectivos da auto-avaliação da BE. O professor bibliotecário participou nas reuniões de Departamento para: divulgar os serviços da BE e recursos específicos; propor formas de cooperação nas planificações; fazer formação de utilizadores;
(CK3-ponto 2) (CK3-ponto 2) Resultado da auto-avaliação do PB sobre: Desenvolve uma boa gestão e uma liderança forte, mobilizando a equipa e a escola/ agrupamento para o uso da BE e dos seus recursos
Questionário aos docentes (QD3).
Resultados do Questionário QD3: -.% dos professores considerou que a gestão da BE é ___ eficaz e capaz de favorecer____ o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo. - …% dos professores diz que a capacidade de liderança do professor bibliotecário,
trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE é ________. - …% dos professores diz que é ________ a capacidade da BE contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competência dos alunos. - …% dos professores considera que é _____ a interacção da BE com a escola. Definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes. - Uma gestão integrada que rentabilize recursos e possibilidades de trabalho na escola.
Registos de projectos/actividades desenvolvidos pela O PAA da BE prevê a integração da BE nas BE. actividades dos diferentes órgãos desde que solicitada
- Uma boa gestão dos recursos humanos, criando boas relações interpessoais com a equipa.
Distribuição de tarefas na equipa e
- A mobilização das comunidades educativa e escolar para o valor e para o trabalho da/com a BE.
Os serviços da BE são assegurados de acordo com as horas atribuídas e competências/perfil de cada elemento da Actas/Registo de equipa sessões de trabalho O trabalho da e com a BE é reconhecido em C. Pedagógico pelos diferentes representantes, inclusive pela representante da Ass. De Pais
- O trabalho articulado com os docentes. - O apoio e o trabalho com as BE/escolas do agrupamento, garantindo igualdade de condições no acesso aos recursos de informação e a actividades que facultem o apoio ao currículo e a formação para as diferentes literacias. - O apoio a projectos e a articulação com outros actores com intervenção pedagógica na escola (PTE, PNEP, PNL, outros).
Catálogo on-line e RBEP Empréstimo interno A BE disponibiliza a consulta on-line do de fundo documental fundo documental e promove o empréstimo (no Agrupamento) no Agrupamento Acções de formação (para o Agrupamento) Registo de reuniões
A formação é abrangente à comunidade escolar
Catálogo informatizado Registo de reuniões A BE inclui o fundo documental proposto de coordenação de pelo PNL e colabora nas actividades para a actividades promoção da leitura. A BE propõe concertação nos documentos de apoio aos trabalhos escritos com o PNEP a serem disponibilizados aos seus utilizadores .
- A planificação estratégica e operacional relacionada com os resultados da avaliação, com os objectivos
TEIP- Objectivos do projecto Materiais de apoio
BE realizou X nº de acções de formação, para (público-alvo) que contribuíram para
prioritários e o planeamento da escola.
- A operacionalização de programas de formação para as literacias e actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar.
produzidos pela BE ou em colaboração; Grelhas de observação de alunos Trabalhos realizados pelos alunos e respectivas “Grelhas de análise” Estatísticas
Questionários QA4 Questionários QD4
- A implementação da autoavaliação dos serviços, introduzindo um processo de melhoria contínua com impacto no processo de
Materiais de difusão e de promoção produzidos pela BE
diversificação de estratégias (nos professores) e para as aprendizagens (dos alunos) , contribuindo para uma maior autonomia nos alunos, proporcionando maior igualdade de oportunidades e um factor potencializador de um maior sucesso escolar, e uma maior auto-estima em alunos com maior grau de ileteracia A BE planeou com os docentes da disciplina/área/... A BE ,em coordenação com os docentes de ..., definiu as competências a desenvolver e adaptou as grelhas de observação Em % de professores e % de alunos declaram que o trabalho colaborativo com a BE lhes proporcionou melhor conhecimento e aproveitamento dos seus recursos e integração dos mesmos nas aulas e contribuíram para a diversificação de estratégias e enriquecimento dos assuntos estudados. foi registado um aumento de autoregistaram A BE divulga os resultados da autoavaliação dos seus serviços e as medidas de melhoria a implementar em novos
planeamento e em acções de promoção e marketing.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
O professor bibliotecário afecto possui formação e competências adequadas ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente.
planeamentos Identificação de suportes/meios de divulgação das acções promovidas pela BE ou em cooperação com outros órgãos Currículo profissional do PE Inscrições recentes em acções de formação
A PB tem um nível de formação adequado nos termos da legislação em vigor e continua a investir na melhoria e actualização das suas competências.
CK3_ponto 1 A equipa é pluridisciplinar, adequada em número e possui formação e competências adequadas seu conteúdo funcional.
O professor bibliotecário e a equipa, que deve integrar pessoal não docente, asseguram uma gestão integrada e serviços eficazes
Currículos profissionais dos membros da equipa. Horário da equipa.
Registo de frequência de alunos em actividades TIC/NET com apoio da equipa
A equipa é pluridisciplinar, possuí alguma experiência no cargo e boa capacidade de interacção A funcionária possui formação na área das bibliotecas escolares A equipa assegura os serviços à escola, sentindo-se limitados pela carga horária atribuída O horário de cada professor da equipa cobre horas em que os alunos têm mais tempos livres
à escola/agrupamento. O professor bibliotecário e a equipa têm uma atitude proactiva que: induz comportamentos de acesso e uso dos recursos; garante uma mediação eficaz entre as necessidades dos utilizadores e as fontes de informação; promove as possibilidades de trabalho facultadas pela BE. O professor bibliotecário e a equipa formam os alunos para o uso da BE, para as diferentes literacias e acompanham-nos em trabalho orientado na BE. O professor bibliotecário e a equipa trabalham articuladamente com outras BE/escolas e com o exterior D.2.3 Adequação da BE em termos de
A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo
QA4
% de alunos que diz sentir-se apoiada pela equipa na pesquisa de informação e no apoio à realização dos trabalhos, quando solicitada
% de alunos que diz saber usar e utilizar o catálogo % de alunos quediz ter participado em sessões de trabalho organizadas pela equipa e destinadas a usar a BE ou a consultar, pesquisar e produzir a informação.
Questionário docentes (QD3)
aos % de docentes avaliam positivamente (ou não) a capacidade da BE contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos. % de docentes avaliam positivamente (ou não )o trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e de acompanhamento aos utilizadores.
Página da RBEP (notícias ou eventos Marketing –acções de promoção da publicados) Biblioteca escolar Reuniões da SABE Formação/partilha realizada com outras RBE escolas e bibliotecas Documentos A integração da BE na RBE confirma a sua caracterizadores da adequação aos normativos definidos.
espaço às necessidades da escola/agrupamento.
ME/RBE. A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada.
A planta da BE distingue espaços com funcionalidades distintas facilitadores de utilizações diversas
A organização do espaço e dos recursos permite uma utilização integrada e flexível e o trabalho individual e em grupo.
% de docentes que considera ser ____ a área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos.
O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura à faixa etária e necessidades dos alunos, proporcionando boas condições de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao
BE (planta, equipamentos, outros).
Os equipamentos são suficientes para as necessidades locais e para responder aos serviços de
Questionário aos docentes (QD3) _Ponto 3.2
Questionário aos alunos (QA4)-ponto 4.2 Registos de observação do funcionamento Inventário de equipamentos existente.
% de alunos que considera a área da BE adequada para circular à vontade e realizar bem os trabalhos Alguns alunos do 2º ciclo têm alguma dificuldade de acesso às prateleiras mais altas de algumas estantes % de docentes diz que considera ser ____ o número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE.
trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento
biblioteca que a BE realiza no agrupamento.
Questionário aos docentes (QD3). -ponto 3.3.
Os equipamentos respondem em actualidade, adequação e funcionalidade aos desafios que o paradigma actual coloca e ao trabalho e uso da documentação em diferentes suportes.
Questionário aos alunos (QA4).
Os equipamentos de leitura áudio/Mp3 e vídeo/ DVD são adequados em número e condições de funcionamento às necessidades dos utilizadores.
Recolha de sugestões dos utilizadores
Inventário
% de alunos que considera o acesso à Internet é ______ % de alunos que considera que os computadores têm respondido _______às suas necessidades e permitido realizar os trabalhos % de utilizadores(alunos/professores) consideram _____ o fundo multimédia, propondo sugestões de aquisição. Existem dois leitores de vídeo e um de VHS. O equipamento está ligago à sala dos alunos onde é possível a visualização de DVDs/Cds/VHS via TV ou Projector multimédia. Há um equipamento de leitura áudio
O número de computadores responde à procura e às solicitações da escola/agrupamento.
Existem 6 computadores para uso dos utilizadores e consulta do catálogo da BE e 1 para trabalho da equipa/PB A BE possui um videoprojector
O hardware está actualizado e o software responde às exigências das solicitações.
O Hardware não é novo. O software nem sempre responde às exigências ,procurando-se o apoio da PTE
O professor bibliotecário
O PB indicou a
% de alunos foram apoiados pela equipa da BE na pesquisa na Internet, na elaboração
rentabiliza possibilidades de afectação de recursos e de trabalho no contexto do desenvolvimento do PTE ou de outros projectos na área das TIC.
necessidade de um plano de formação em TIC com definição de competências a desenvolver por ciclo a nível de agrupamento. Folhetos de apoio às TIC(BE) Registo de actividades Questionário aos alunos (QA4)
de trabalhos em suporte informático sempre que detectada a sua necessidade ou quando solicitado o apoio pelos utilizadores
A BE funciona em rede (Intranet e Internet) e explora as potencialidades que as redes facultam.
O PTE, com os computadores em sala de aula, possibilita a consulta do catálogo da BE on-line e a Internet pode ser utilizada como suporte às aulas ou fonte de pesquisa
Os docentes e alunos têm acesso directo ao catálogo a partir das salas de aula e a sua consulta pode ser visualizada pelo vídeo projector, assim como pesquisas na internet
A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas: WEB, plataformas (LMS) ou outros dispositivos da
Plataforma Moodle da escola -Biblioeca
A página WEB da escola está em reformulação e a BE aguarda ocasião de inserir o seu espaço.
WEB2, para incentivar o diálogo e desenvolver processos formativos ou criativos com os utilizadores e com o agrupamento.
Ainda existe na página Moodle da escola a disciplina da Biblioteca com diferentes secções por disciplina, com sites e recursos para apoio ao currículo.