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2

Básico

ciencias sociales

Ciencias Sociales 2 ¡Hola, soy Ismael! Yo te acompañaré a lo largo de este año escolar. Te doy la bienvenida y te invito a …

Disfrutar del trabajo en colaboración con tus compañeros y compañeras, comprometiendo tu creatividad y talentos en la construcción de tus aprendizajes.

Reflexionar en torno a las características que hacen único y diferente a cada ser humano, y también a las que compartimos y nos hacen sentirnos parte de una comunidad.

Descubrir nuestro entorno natural y social y valorar lo que nos une, como comunidad, al medio ambiente que habitamos.

Investigar sobre el pasado, para comprender nuestro presente y contribuir a la construcción de nuestro futuro.

El texto Ciencias Sociales 2 para Segundo año de Educación Básica forma parte del proyecto editorial de SM. En su desarrollo participó el siguiente equipo: Coordinación área Historia y Ciencias Sociales Georgina Giadrosić Reyes

Gestión de derechos Loreto Ríos Melo

Edición Equipo editorial SM

Jefatura de producción Andrea Carrasco Zavala

Autoría Georgina Giadrosić Reyes Carolina Tobar Tortora

Dirección editorial Arlette Sandoval Espinoza

Ayudantía de edición Paulo Flores Salinas Consultoría pedagógica Guadalupe Álvarez Pereira Corrección de estilo Víctor Navas Flores Dirección de arte Carmen Gloria Robles Sepúlveda Coordinación de diseño Gabriela de la Fuente Garfias Diseño y diagramación María Carolina Álvarez Concha

El proyecto Savia ha sido enriquecido gracias a las reflexiones y aportes del Equipo de Profesores Asesores (EPA) que participó en su creación. Vilma Aldunate Díaz Mónica Cañete Martínez Heidi Graver del Valle Andrés López Umaña Rosario Pulido Maino Paula Russi García Marlene Saldes Wuth Paulina Silva Molina Marianela Valladares Sáez Catalina Varas Angotzi

Ilustración de portada Leonor Pérez Bustos Ilustración Ítalo Ahumada Morasky Osvaldo Alonso Carvallo Molina Diego Donoso Suazola Álvaro Martínez Hormazábal Américo Palma Ayala Carlos Valentino Romero Cáceres Daniela Thiers Abugarade Cartografía José Compan Rodríguez Fotografía Latinstock Banco de imágenes SM Wikimedia Commons

Gestión de direcciones electrónicas: Debido a la naturaleza dinámica de internet, SM no puede responsabilizarse de los cambios o las modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los que se remite en este texto. Con el objeto de garantizar la adecuación de las direcciones electrónicas de esta publicación, SM emplea un sistema de gestión que redirecciona las URL que con fines educativos aparecen en la misma hacia diversas páginas web.

Autorizada su circulación en cuanto a los mapas y citas que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los límites internacionales y fronteras del territorio nacional por Resolución N° 160 del 31 de diciembre de 2015 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La edición y circulación de mapas, cartas geográficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los límites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2°, letra g) del DFL N° 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

© 2016 – Ediciones SM Chile S.A. ISBN: 978-956-349-971-1/ Depósito legal: N° 260909 Impreso en Chile por GráficAndes / Printed in Chile. E-mail: [email protected] – Servicio de Atención al Cliente: 600 381 13 12 Coyancura 2283, oficina 203 – Providencia. Quedan rigurosamente prohibidas, sin autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

¿Cómo es tu libro? Tu libro se divide en cinco unidades de diferentes colores. Cada una de ellas te plantea actividades interesantes y desafiantes. A continuación, te invitamos a conocer cómo es tu texto.

1

Inicio de unidad Páginas que te invitan a iniciar el trabajo en las distintas unidades. En ellas encontrarás una ilustración central que busca despertar en ti la conciencia de lo que ya sabes y la curiosidad por lo que vas a aprender. Miro y descubro: Estas actividades buscan motivarte y explorar tus conocimientos previos. ¿Qué voy a aprender?: Esta sección te presenta la meta de aprendizaje que esperamos que logres al finalizar la unidad.

2 Activo lo que sé

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Actividades que te permitirán activar los conocimientos que ya tienes y que son necesarios para abordar los nuevos aprendizajes de la unidad.

Reflexiono: Esta sección te permitirá evaluar tu propio aprendizaje, pensar en la forma cómo has resuelto las actividades y tomar conciencia de tus fortalezas.

3

3 Lecciones

Cada unidad se divide en dos lecciones. El libro tiene entonces diez lecciones.

A lo largo de la lección encontrarás preguntas marcadas con este símbolo . Ellas te ayudarán a desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y creativo.

4 Temas

Cada lección se divide en varios temas. En cada tema encontrarás un párrafo introductorio, una pregunta que guiará el trabajo, actividades y una síntesis que tú mismo tendrás que completar.

Además, encontrarás algunas secciones como: Investiga y crea: Te invita a profundizar y a crear material acerca del tema estudiado, como afiches, dibujos y otros.

Qué importante es…: Esta sección te invita a valorar las actitudes relacionadas con la vida en comunidad.

4

PROYECTO SAVIA © EDICIONES SM

Para comprender: En esta sección se definen conceptos que te permitirán comprender mejor el tema.

5

Taller de Ciencias Sociales Son actividades para desarrollar las habilidades propias de las Ciencias Sociales.

6

Integro lo que

aprendí

Al finalizar cada lección encontrarás actividades que te permitirán aplicar lo que has aprendido hasta ese momento.

7 Imagino y creo

Este taller te presentará diversas situaciones que favorecerán el desarrollo de tu pensamiento creativo.

8 Tarea final

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Taller que, por medio de distintas actividades, busca que diseñes materiales concretos y comuniques los resultados de tu trabajo.

5

9 Organizo mis ideas

Sección que te invita a realizar una síntesis de los principales temas trabajados a lo largo de la unidad.

10 Compruebo lo que aprendí Al finalizar cada unidad encontrarás actividades que te permitirán aplicar lo que has aprendido en la unidad y evaluar los conocimientos que adquiriste.

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A lo largo del texto encontrarás vínculos a sitios web. Para acceder a ellos, ingresa a la página http://www.smconecta.cl, selecciona el Proyecto Savia y luego ingresa el código correspondiente, por ejemplo: TSAS2BP027A .

6

Índice

Unidad

¿Para qué nos sirven las representaciones espaciales? ......................................... 10

Activo lo que sé ................................................................. 12 Lección

1

Me oriento en el espacio ....................... 14

Unidad

¿Qué paisajes hay en Chile? .............................................. 40

Activo lo que sé .................................................................42 Lección

1

Paisajes de Chile ...................................... 44

Los puntos de referencia ................................................ 14

Descripción de paisajes ................................................. 44

Los puntos cardinales ...................................................... 16

Diferentes zonas de Chile ............................................. 46

Los planos ............................................................................ 18

Paisajes de la Zona Norte ............................................. 48

Los puntos de referencia en los planos ................... 20

Paisajes de la Zona Central........................................... 50

Integro lo que aprendí....................................................22

Paisajes de la Zona Sur ...................................................52

Lección

2

Me oriento en Chile .................................24

Integro lo que aprendí................................................... 54

2

Ubicación de Chile en el mundo .................................24

Lección

Ubicación de Chile en América del Sur ................... 26

La protección del patrimonio natural ....................... 56

Ubicación de mi región y localidad en Chile ..........28

El patrimonio natural en la Zona Norte ................... 58

Integro lo que aprendí................................................... 30

El patrimonio natural en la Zona Central ................ 60

Imagino y creo ...................................................................32 Tarea final.............................................................................33

El patrimonio natural de Chile ........... 56

El patrimonio natural en la Zona Sur ........................ 62 Integro lo que aprendí................................................... 64

Organizo mis ideas...........................................................34

Imagino y creo .................................................................. 66

Compruebo lo que aprendí ......................................... 36

Tarea final.............................................................................67

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Organizo mis ideas.......................................................... 68 Compruebo lo que aprendí ..........................................70

7

Índice Pueblos indígenas de Chile: ¿qué ha cambiado y qué permanece? .........................................74

Activo lo que sé ................................................................. 76

1

Unidad

¿Cómo se ha formado la sociedad chilena?.........................106

Activo lo que sé ..............................................................108

1

Aportes culturales que han dado origen a la sociedad chilena ............. 110

Los primeros habitantes de Chile ...... 78 El territorio que habitaron los pueblos originarios ........................................................... 78 Pueblos originarios que se ubicaron en la Zona Norte y Rapa Nui ........................................ 80 Pueblos originarios que se ubicaron en la Zona Central .............................................................82 Pueblos originarios que se ubicaron en la zona en la Zona Sur ............................................. 84

Lección

Integro lo que aprendí................................................... 86

Integro lo que aprendí..................................................118

Lección

2

La sociedad chilena es diversa ................................. 110 Los aportes de los pueblos originarios a la sociedad chilena ..................................................... 112 Los aportes de los españoles a la sociedad chilena ..............................................................114 Los aportes de los inmigrantes a la sociedad chilena .....................................................116

2

Chile un país pluricultural.............................................. 88

Patrimonio cultural de Chile ............. 120 Elementos que forman el patrimonio cultural de Chile ..............................................................120

Modos de vida indígenas hoy ..................................... 90

El patrimonio cultural material o tangible............. 122

Costumbres y tradiciones indígenas hoy ................ 92

El patrimonio cultural inmaterial o intangible ..... 124 El patrimonio cultural de la humanidad en Chile .............................................................................. 126

Lección

Los pueblos indígenas en la actualidad............................................... 88

Las comunidades indígenas y la migración ........... 94 Integro lo que aprendí................................................... 96 Imagino y creo .................................................................. 98 Tarea final............................................................................ 99 Organizo mis ideas....................................................... 100 Compruebo lo que aprendí .......................................102

Lección

El patrimonio cultural de mi región ......................... 128 Integro lo que aprendí.................................................130 Imagino y creo ................................................................ 132 Tarea final.......................................................................... 133 Organizo mis ideas........................................................ 134 Compruebo lo que aprendí ....................................... 136

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Unidad

Unidad

¿Cómo cuidamos la vida en comunidad? ......................................140

Activo lo que sé.............................................................. 142 Lección

1

Actitudes y normas para una buena convivencia................................. 144

El respeto, la tolerancia y la empatía ...................... 144 La responsabilidad y la honestidad ......................... 146 Cuidar y respetar los espacios comunes .............. 148 Normas para una convivencia segura y agradable .....................................................................150 Integro lo que aprendí................................................. 152 Lección

2

Servicios e instituciones que benefician a la comunidad................. 154

Los servicios y la comunidad ..................................... 154 Cuidar el patrimonio natural y cultural ................... 156 Instituciones que protegen nuestro patrimonio ........................................................ 158 Integro lo que aprendí................................................ 160 Imagino y creo ................................................................ 162 Tarea final.......................................................................... 163 Organizo mis ideas........................................................164

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Compruebo lo que aprendí .......................................166

Recortables ...................................................................... 171 Adhesivos ......................................................................... 187

9

Unidad

¿Para qué nos sirven las representaciones espaciales?

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¿Llegaremos hasta Santiago?

¡Llegaremos mucho más al sur de Santiago! Iremos hasta Chiloé...

10

Cuando pasemos por Santiago, podemos visitar La Moneda y la Plaza de Armas… humm… el Parque Forestal también queda cerca del centro.

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Dicen que en Chiloé llueve mucho todo el año, así que hay que llevar ropa para el agua.

11

ACTIVO lo que sé 1 Observa las imágenes. Luego, responde las preguntas.

Miro y descubro ¿Qué está haciendo la familia de Ismael? 1

¿Para qué sirve el objeto que miran Ismael y su abuelo?

2

3

4

¿Para qué sirven todos estos objetos?

¿Para qué sirve el objeto que observa la mamá de Ismael? ¿Cuál es la diferencia entre ambos objetos?

¿Cuál o cuáles de ellos te servirían para ubicar Chile? ¿Por qué?

¿Por qué es importante incluir estos objetos en un viaje? Imagina una respuesta a la pregunta del título de unidad y anótala en tu cuaderno.

2 Desprende los adhesivos de la página 193 y ayuda a Ismael a ordenar su estante. Los libros arriba, a su derecha. Las témperas debajo de los libros.

¿Qué voy a aprender?

Los cuadernos abajo, a su izquierda. Los lápices arriba de los cuadernos.

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A leer y a dibujar planos simples de tu entorno, a ubicar Chile, Santiago y tu propia región en el mapa, y a describir la ubicación relativa de ciertos países utilizando los puntos cardinales, para establecer lazos de pertenencia con tu entorno.

12

Evaluación inicial

3 Realiza las siguientes actividades en el mapa: Pinta el territorio chileno. Escribe el nombre del océano Pacífico donde corresponde. Dibuja montañas en el lugar donde se ubica la cordillera de los Andes.

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América del Sur

Reflexiono ¿Qué pregunta te resultó más fácil responder? ¿Por qué crees que fue así? ¿Qué pregunta respondiste con más dificultad? ¿Por qué?

13

c ión Lec

1

Me oriento en el espacio Los puntos de referencia

En nuestro entorno cercano realizamos la mayor parte de nuestras actividades. Para orientarnos en ese espacio, podemos utilizar la ubicación relativa, es decir, describir la posición de los objetos respecto a puntos de referencia. ¿Cómo nos orientamos utilizando puntos de referencias?

Para comprender Punto de referencia: objeto, lugar u otro elemento respecto del cual se indica una posición.

Ubicar

1 Camila y su familia se acaban de cambiar de casa y ella está ordenando su

habitación. Ayúdala a ubicar algunos objetos. Para ello, pega los adhesivos de la página 193 siguiendo sus indicaciones.

Que la mesa y la silla queden debajo de la ventana.

Ubicar la repisa en la pared que está a mi derecha. Guardar mi osito regalón dentro del baúl. ¡Muchas gracias, eres muy amable! ¿Cómo supiste en qué lugar ubicar los objetos? 14

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Poner uno de los cuadros en la pared que está a mi izquierda y el otro en la que está frente a mí, al lado de la cama.

Identificar

2 Subraya con color

el elemento que debes localizar, con color la palabra que indica posición y con color el punto de referencia. Guíate por el ejemplo. El perro está dentro de la casa. El cojín está arriba de la cama.

Mi casa está frente al hospital.

Ubicar

3 Carlos celebrará su cumpleaños en un parque. Ayúdalo a completar la invitación con los puntos de referencia, utilizando los adhesivos de la página 193.

Mi cumpleaños se celebrará en el Parque El Manzano y mi mesa está debajo del techo de color azul. Mirando desde la entrada, está a la derecha del del

y delante de la

, a la izquierda .

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¿Cómo le indicarías a una amiga dónde están los baños?

P_ara _orientarnos _en _un _espacio, _podemos _describir _la _ubicación _de _los , _es _decir, _su _posición _respecto _de _un _de

. 15

Lección

1

Los puntos cardinales Para orientarnos en nuestro planeta, podemos utilizar los puntos cardinales. Estos se determinan desde cualquier lugar del planeta, a partir del movimiento de la Tierra sobre su eje, aunque a nosotros nos parece que es el Sol el que se mueve. Así, le llamamos este (E) al punto donde vemos “salir” el Sol en la mañana y oeste (O) al punto donde vemos que este se “pone” en la tarde. Los extremos del eje sobre el cual gira la Tierra son el norte (N) y el sur (S). ¿Cómo identificamos los puntos cardinales en la superficie terrestre? Ubicar

1 Desde tu asiento en la sala de clases, mira a tu alrededor y escribe en los recuadros un elemento que observes en cada posición.

Delante Derecha

Izquierda Atrás

Identificar

2 Junto a tu curso, sal al patio e identifica la trayectoria aparente del Sol durante el día. Luego, ubica los puntos cardinales siguiendo estos pasos: ¡Es por la mañana!

N

O

16

E

S

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Extiende tu brazo derecho hacia el lugar por donde ves “salir” el Sol en las mañanas, es decir hacia el este. Extiende tu brazo izquierdo en sentido contrario, hacia el lugar donde ves que el Sol se “pone”, es decir, hacia el oeste. Frente a ti estará el norte y detrás de ti estará el Sur.

Ubicar

3 A partir de la actividad anterior, escribe un elemento que observes en dirección a cada punto cardinal.

Amanecer N

Atardecer O

E

S

¡Investiga y crea! Junto a un familiar realiza el mismo ejercicio en los alrededores de tu casa. Luego, haz un dibujo que te incluya a ti, los puntos cardinales y un elemento que observes en dirección a cada uno de ellos.

Aplicar

4 Escribe la letra inicial de los puntos cardinales en los recuadros correspondientes. Luego, escribe hacia qué punto cardinal se encuentran los siguientes elementos. Corral: Cordillera: Árboles:

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Laguna:

P_ara _orientarnos _en _la _superficie _terrestre, _podemos _utilizar _los _cuatro . El _es _el _lugar _por _donde “_sale” _el Sol y _el _es _el _lugar _por _donde _este _se “_pone”. Los _otros _puntos _cardinales _son _el y _el . ¿En qué situaciones crees que podría ser útil conocer la ubicación de los puntos cardinales? 17

Lección

1

Los planos Para facilitar la ubicación se han creado representaciones de los espacios. Los planos son una forma de representar, de manera sencilla y en un tamaño menor al real, espacios pequeños, como una habitación, una casa, una escuela o un barrio. También pueden representar espacios un poco más grandes, como un pueblo o una ciudad. Para interpretar un plano es importante mirar su título y su simbología. ¿Qué características tiene un plano?

Para comprender Simbología: recuadro que contiene el significado de los símbolos de un plano o un mapa.

Inferir

1 Observa el plano y luego responde. ¿Cuál es la visión que tienes de los elementos cuando los ves en un plano? Márcala con un ✓. Plano de una casa Visión frontal Visión lateral Visión aérea Aplicar

¿Por qué crees que los planos utilizan esta visión para representar los espacios? ¿Qué ventajas crees que tiene respecto a las otras visiones? 18

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2 Dibuja los siguientes elementos como si los miraras desde arriba.

Interpretar

3 Observa el plano. Luego, completa su simbología. Plano de la sala de estar

Simbología

P_ared

Los símbolos en un plano simplifican y achican los objetos que representan.

Ubicar

4 Imagina que estás en la habitación representada en el plano. Luego, completa las siguientes oraciones.

Si me siento en el sillón morado, la planta está a mi Si me siento en el sofá verde, la mesa de centro estará

. a mí.

Representar

5 Crea símbolos para los siguientes elementos.

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¿Qué símbolo te costó más crear? ¿Por qué?

Un _plano _es _una _forma _de _representar _un _espacio _de manera _desde _la visión Representa _los _por medio _de que _se _explican _en _la . 19

Lección

1

Los puntos de referencia en los planos Tal como sucede en la realidad, en un plano utilizamos puntos de referencia para orientarnos mejor. Estos pueden ser los símbolos de objetos, construcciones, calles o elementos de la naturaleza. Si queremos ubicar o dirigirnos hacia algún lugar, también son de utilidad los puntos cardinales. ¿Cómo nos orientamos en un plano? Ubicar

1 Observa el plano. Luego, marca con un ✓ las afirmaciones correctas y con una ✗ las incorrectas. Colegio de Victoria

Simbología

N

Biblioteca Casino Gimnasio O

E

Salas Cancha de tenis Quiosco

Victoria S

Victoria está dentro del colegio.

Baños Laboratorio Dirección

El quiosco está a la izquierda de Victoria. El gimnasio está a la derecha de Victoria. La cancha de tenis está al sur del quiosco. Para ir a los baños, Victoria debe caminar hacia el norte.

Ubicar

2 Explícale a Victoria cómo llegar al casino. Para ello, utiliza los puntos cardinales y puntos de referencia.

20

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Para ir la biblioteca, Victoria debe caminar hacia el norte y luego doblar hacia el oeste.

Ta ller de Ciencias Sociales… Dibujar un plano Junto a una compañera o un compañero escojan un espacio dentro del colegio y dibujen el plano de este. Para realizarlo, pueden seguir estos pasos. PASO

1

PASO

2

PASO

3

PASO

4

PASO

5

PASO

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6

Escojan el espacio que representarán. En este caso, puede ser el patio, la entrada o tu sala de clases. Identifiquen la forma que tiene el espacio escogido. Observen e imaginen cuál sería su forma exterior si lo miraran desde arriba y luego dibújenlo. Representen los elementos permanentes del espacio. Utilicen símbolos para muros, entradas, puertas y ventanas, entre otros. Dibujen los detalles. Agreguen símbolos para los objetos más pequeños u objetos móviles, como bancos, flores y muebles, entre otros. Elaboren una simbología para explicar cada uno de los símbolos.

N

O

E

S

Simbología F_uente B_anco P_lantas

Incorporen los puntos cardinales. Identifiquen los puntos cardinales en el espacio escogido y luego indíquenlos en el plano.

P_ara _orientarnos _en _un _plano, _utilizamos _puntos _cardinales y _puntos _de _referencia _como, _por _ejemplo, , y .

Qué importante es... Conocer los planos de evacuación. Estos planos muestran las vías por las cuales te puedes dirigir a las zonas de seguridad. ¿Por qué crees que es importante conocer el plano de evacuación del colegio? 21

INTEGRO lo que aprendí 1 Pinta de color

los círculos que corresponden a términos que describen la posición de un elemento y de color los que indican el punto de referencia. El tigre corre detrás de la cebra. Debajo de la cama de Camila están sus patines. Los cuadernos están dentro de la mochila. El colegio está al justo al frente de la plaza. Ana se sienta a la derecha de Felipe.

2 Une cada fotografía con la visión desde la que han sido tomadas.

Visión aérea

Visión lateral

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Visión frontal

Evaluación intermedia

3 Observa el plano del barrio de Susana, sabiendo que ella se encuentra

donde está el punto rojo . Luego, completa las oraciones considerando la simbología, los puntos cardinales y las calles. Barrio de Susana

Simbología

N

Viviendas Los litres

Carabineros Bomberos Comercio Iglesia Plaza

Los álamos

Las higueras

Los litres

Las palmeras

O

Los aromos

Los abedules

E

Correo Hospital Oficinas Museo

Las araucarias

Parque Cancha Colegio

S

Susana está en la

.

Si camina hacia el norte, llegará a la

.

Para llegar al parque, debe caminar hacia el

por la calle

. La cancha se ubica en las calles

y , al

del parque.

4 Susana quiere ir a ver a su amigo Luis, quien vive en la casa marcada con un

.

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¿Qué indicaciones le darías a Susana para llegar a la casa de Luis?

Reflexiono ¿Qué actividades te resultaron más difíciles de realizar? ¿Por qué? ¿Cómo le explicarías a un amigo o amiga cómo interpretar un plano?

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