Sistema Solar

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON INCORPORACIÓN DE TIC´S

Integrantes: Mercedes Cáceres González – Colegio Medalla Milagrosa Leonor Vásquez Martínez – Instituto San José De la Salle Orlando Mantilla Parra - Instituto San José De la Salle

¿Sabe usted donde se oculta … el profe en el SISTEMA SOLAR?

DIMENSIONES O ÁREAS A INTEGRAR: 1. TECNOLOGIA E INFORMATICA 2. HUMANIDADES 3. CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS: 1. TECNOLOGIA E INFORMATICA: Uso del internet 2. HUMANIDADES: Textos instructivos, acento, carta – correo electrónico. 3. CIENCIAS NATURALES: El Sistema Solar, nuestro planeta COMPETENCIAS A DESARROLLAR Reconoce el Sistema Solar y los movimientos de la Tierra con sus implicaciones 1. Identifica el Sistema Solar y determina la importancia del sol para este. 2. Comprende que la Tierra tiene dos movimientos: rotación y traslación y determina sus implicaciones. 1. 2. 3. 4.

Comunicativa Interpretativa Argumentativa Propositiva

INDICADORES DE COMPETENCIA: 1 Identifica los mensajes en gestos, imágenes, señales, símbolos y signos usados en la comunicación. 2 Construye unas pautas de trabajo para desarrollar la actividad y seguir una secuencia lógica. 3 Sustenta el mecanismo utilizado para llegar a concluir el lugar donde esta el profe 4 Propone una nueva actividad en la que el personaje este escondido en un lugar determinado dentro del Sistema Solar. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN: Se realizará para tres semanas – 9 horas de clase METODOLOGÍA: - MOMENTO DE INICIO: Se realizara mediante la contextualización por medio de un juego “La telaraña del saber” ver anexo 1 - Con este juego los niños y niñas irán mencionando los elementos que conocen del universo al decir su palabra correcta. MOMENTO DE DESARROLLO: Se organizaran a los estudiantes en grupos de cinco miembros donde ellos conformaran la estructura de trabajo (líder, secretario, comunicador, utilero, vigía del tiempo). Se entregara la guía numero 6 de Ciencias Naturales (ver anexo 2), se darán las instrucciones pertinentes para el desarrollo de la misma y cada grupo de los estudiante pasaran a la sala de informática a complementarla con el apoyo del internet. Se trabajará con la información de los elementos para elaborar un mapa conceptual a partir de una lectura establecida o información obtenida en la web (ver anexo 3) MOMENTO DE FINALIZACIÓN:

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En el salón de clase se realizara con una puesta en común de lo trabajado en las actividades planteadas.

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En el tablero se escribirán las conclusiones que dan los estudiantes Se retomará el trabajo de los carteles para determinar el que daba una mejor información. Se entregara una frase codificada que el estudiante debe descifrar para saber en que lugar estaba el profe (ver anexo 2) Elaborarán un mapa conceptual sobre el Sistema Solar 8 (Ver anexo 3) Control de aprendizaje (ver anexo 4)

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EVALUACIÓN: El desarrollo de la guía, el trabajo en equipo, seguir instrucciones, elaborar una maqueta con material reciclable o semillas en el manejo de la proporción de los principales elementos del Sistema Solar, la elaboración del Mapa conceptual del mismo y control de aprendizaje (anexo 4). RECURSOS: Sala de informática, guía, internet, pliego de papel periódico, marcadores, tablero, SOFTWARE: Buscador de Google, enlaces que se dan en el mismo Anexo 1: La Telaraña del saber * Se divide el grupo en 4 partes iguales * Cada grupo estará organizados de dos formas: a. los que están en un esquina del salón de pie b. los que están en el centro del salón sentados. * Un grupo iniciara con una madeja de lana. * El que tiene la lana nombrara un elemento del sistema solar. * Si responde acertadamente se queda con la punta de la lana y lanza la madeja a otro grupo sin importar que este sentado o de pie. * El grupo que recibe la lana debe nombrar otro elemento diferente del Sistema Solar * El grupo que no nombre el elemento del sistema solar debe regresar la madeja al grupo que se la envió y este da otro elemento del Sistema Solar. * No se puede repetir jugadores ni elementos del Sistema Solar. * El juego se puede dar por terminado cuando se han nombrado por lo menos 15 elementos del Sistema Solar. * En el tablero a cada grupo se le ira colocando una estrella al dar una respuesta correcta.

Anexo 2: Guía de trabajo INSTITUTO SAN JOSE DE LA SALLE Bucaramanga - 2.009 Asignatura: C. Naturales – Humanidades – Tecnología Grado: Segundo 02 Profesor: ________________________________ Guía No. 5 – Período 3 Estudiante: _______________________________________Código____ Fecha: D:___ M:_____ Logro: Reconoce el Sistema Solar y los movimientos de la Tierra con sus implicaciones Indicadores de Logros: 1. Identifica el Sistema Solar y determina la importancia del sol para este. 2. Comprende que la Tierra tiene dos movimientos: rotación y traslación y determina sus implicaciones. Criterios de Evaluación: Manejo coherente del vocabulario propio del tema, sustentar sus ideas de forma oral y escrita el trabajo que realiza, manejo lector, calidad en el trabajo, puntualidad en la entrega de las actividades y tareas, los controles de aprendizaje de forma escrita.

TEMA: EL SISTEMA SOLAR

1. Realizar esta actividad con la ayuda de uno de tus papás teniendo en cuenta tomar apuntes de lo que lea en cada una de las páginas que a continuación se dan. Recordar trabajar ordenadamente y buena letra. a. http://www.youtube.com/watch?v=4iCuHjvehvU b. www.tu.tv/videos/el-universo-sistema-solar-exterior-3 c. video.google.com/videoplay?docid=320103624395833558 Si deseas puedes complementar con otras páginas

2. Responda en la carpeta de trabajo las siguientes preguntas a. b. c. d. e. f.

¿Qué elementos conforman el Sistema Solar? Hacer un listado de ellos Establezca semejanzas y diferencias entre el planeta Tierra y el planeta Marte ¿Entre que planetas esta ubicado el cinturón de asteroides? Justifique si hay vida en el Sistema Solar Escriba el orden de los planetas partiendo de la orbita mas cercana al Sol. Haga una relación de los planetas y la cantidad de satélites naturales con los que cuenta cada uno.

3. Hacer sobre un cartón de caja con semillas o bolitas de papel el sistema solar tendiendo en cuenta las relaciones de tamaño entre planetas y el sol.

4. Realizar : La coordinadora se fue en una nave espacial y estaciono su nave en uno de los elementos del Sistema Solar para tomar unas vacaciones ¿Sabe usted donde está pasando las vacaciones la coordinadora en el SISTEMA SOLAR? Descifrar la frase € a × n ®≥

£ b β ñ µ∞ΩЖ®

¥ c Ω o

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Frase: __________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Rta: ________

(Anexo 3) INSTITUTO SAN JOSE DE LA SALLE Bucaramanga - 2.009 Asignatura: Humanidades - Tercer período Grado: 202 Profesor: Orlando Mantilla Parra 1 control de aprendizaje Estudiante _____________________________________ Código____ Fecha: D:___ M:___ Logro Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Indicadores de Logros: 1.Reconoce la importancia que tiene los textos narrativos en el manejo de los tiempos verbales y el uso de las expresiones que involucran sentimientos. 2. Realiza las actividades que se le asignan, teniendo en cuenta los parámetros de puntualidad y orden en sus ideas. Criterios de Evaluación: Uso de los textos, el manejo apropiado del diccionario, coherencia al escribir siguiendo las pautas que se dan, manejo lector, calidad en los trabajos que realiza, producción escrita, puntualidad en la entrega de las actividades y tareas, dos controles de aprendizaje de forma escrita.

¿Cómo se confecciona un mapa conceptual? Siguiendo estos pasos: 1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto. 2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa. 3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras. 4. Establece las relaciones que existen entre ellas. 5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, polígonos, óvalos, etc.).

Elementos con los que se construye el mapa 1. Ideas o conceptos Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.

2. Conectores La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.

Procedimiento para construirlo Primero Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.

Segundo Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.

Tercero Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.

Cuarto Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.

Quinto Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.

Sexto En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.

Recomendaciones: • Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones están correctamente determinadas. • Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual. • Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiendo manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica. • En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado. • De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.

1. Según lo leído sobre el Sistema Solar elaboro el Mapa conceptual en este espacio

2. Pasar el Mapa Conceptual en un pliego de papel periódico para ser sustentado ante sus compañeros.

(Anexo 4) INSTITUTO SAN JOSE DE LA SALLE Bucaramanga - 2.009 Asignatura: C. Naturales – Tercer período Grado: 202 Profesor: Orlando Mantilla Parra _ 1 control del período Estudiante: _______________________________________Código____ Fecha: D:___ M:_____ Logro: Reconoce el Sistema Solar y los movimientos de la Tierra con sus implicaciones Indicadores de Logros: 1. Identifica el Sistema Solar y determina la importancia del sol para este. 2. Comprende que la Tierra tiene dos movimientos: rotación y traslación y determina sus implicaciones. Criterios de Evaluación: Manejo coherente del vocabulario propio del tema, sustentar sus ideas de forma oral y escrita el trabajo que realiza, manejo lector, calidad en el trabajo, puntualidad en la entrega de las actividades y tareas, los controles de aprendizaje de forma escrita.

1. Realizar la siguiente sopa de letras tendiendo en cuenta el vocabulario que se da

2. Escriba sobre nuestro Sistema Solar ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Respondo ¿Qué es el Sol? Rta: _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. Por el respaldo de la hoja hacer el dibujo del Sistema Solar, tendiendo en cuenta el orden de los planetas con relación al Sol.